一年級(jí)語文上冊(cè)教案

一年級(jí)語文上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、把握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)αoe

1、T:小朋友,上個(gè)星期我們生疏了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。S:αoe

2、T:你看αoe一叫它們吧!S:áǎàōóǒ

二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

(一)看圖說話引出

1、T:,你看,空氣清爽的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁碨:

T:,,還能接著說嗎?

他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

S:小魚跳出水面。

T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

S:烏鴉在樹上做窩。

T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個(gè)秀麗又結(jié)實(shí)的窩。

2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今日要學(xué)習(xí)的3個(gè)的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

T:__小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

S:它們是“iu”。

T:其他小朋友有意見嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍iu。

3、T:那教師要問一問,S:i

T:小眼睛看得真認(rèn)真,i的外形。

T:找到了小i,?

S:T:對(duì),u的外形。小眼睛看得真認(rèn)真。小也很?

,你來說。

T:對(duì),小魚跳出水面時(shí)泡泡就是小的外形。

三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T:小朋友們看得真認(rèn)真,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

跟教師來叫一叫它“iii”,看教師的口形,聽教師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。ii__你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯(cuò)!

2、T:教師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對(duì)齊“iii”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著教師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

S:像支蠟燭“iii”。

T:比教師還編得好,S:請(qǐng)大家給我讀：1上加點(diǎn)“iii”。

2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著教師念一念。,念得嘹亮些(指名)。T:嘴巴突出“uuu”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“uuu”。

T:u”,帶大家讀一讀

S:請(qǐng)大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

T:真是聰明的大拇指寶寶。

T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?

3、T:生疏了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看教師的口形“”。__你來念一念,

念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。

T:孩子們覺察了嗎?剛剛這個(gè)和u有什么聯(lián)系。

S:就是u上面加上兩點(diǎn)。

T:那你能依據(jù)這個(gè)覺察來編一句順口溜嗎?

S:u上加點(diǎn)。

T:跟教師想的一樣,帶大家讀一讀。

T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

S:小魚吐泡“”。

T:真是聰明的大拇指寶寶,

四、課中操

T:小朋友們,我們生疏了i,,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立,

阿姨你好唱歌uuu魚兒吐泡

iu交上了朋友,它們心里可歡快了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

T:看來你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰也認(rèn)出來了?S

T:全班小朋友一起來叫一叫。

T:小朋友們,剛剛你們覺察了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

T:教師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”的玩耍,轉(zhuǎn)盤里消逝了哪個(gè)字母,大家就嘹亮地叫出它的名字,好嗎?

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

小u觀看了小i變出了四頂秀麗的帽子,S:ūúǔù

T:你認(rèn)出來了,__

T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

T:汽車平地走S:ūūT:

T:小i,小觀看他們都變出了秀麗的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們認(rèn)真看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?

T:教師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂魚

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、T:生疏了戴帽子的iu,教師要嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)玩耍。玩耍的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了很多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來幫幫助,情愿嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。教師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

六、書寫指導(dǎo)

T:蘿卜都拔出來了,iu個(gè)房間。

S:i住在上格和中格,u,

T:教師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

3、T:最終送回家吧:先寫下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。

七、小結(jié)

T:小朋友把iu送回了家,他們都舒舒適服地住了下來,小朋友們真能干,教師心里也很舒適。

最一年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.生疏6個(gè)生字，自主積存詞語。

2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說說上學(xué)見聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的奇特。

教學(xué)重點(diǎn)

1.生疏6個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的寵愛和向往，培育學(xué)生參與校園生活的自信念。

教學(xué)預(yù)備

識(shí)字卡片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課

1.結(jié)合課本第一頁的圖進(jìn)展簡潔的入學(xué)訓(xùn)練，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)的生活布滿熱忱和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的根本行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.生疏語文書。(旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，樂觀地體驗(yàn))

摸一摸：光滑細(xì)膩;聞一聞：紙墨芳香;翻一翻：圖文并茂。

在學(xué)生快活驚異地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語文書里有很多生動(dòng)好玩的故事，秀麗的兒歌和秀麗的插圖。語文書是很多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要疼惜它，書皮不弄破了，頁角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書疼惜得好。

3.生疏名目、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。(讓小朋友了解根本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做預(yù)備)

過渡：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。(板書)

二、觀看圖畫，引導(dǎo)說話(從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)

1.引導(dǎo)小朋友觀看掛圖，(多媒體動(dòng)畫或書上插圖均可)圖上畫了些什么?

2.鼓舞孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上，小朋友背著書包高歡快興去上學(xué)，見到了同學(xué)，正招手問好呢!(教師應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)，鼓舞孩子嘹亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，敬重孩子獨(dú)特的想法。)

三、朗讀課文

1.教師范讀。(范讀3遍，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣)

第一遍范讀，教學(xué)生拿書、看書的姿勢(兩手把書放直，離眼一尺遠(yuǎn))。

其次遍范讀，要求學(xué)生跟著教師讀書的語速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。

第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書，一邊認(rèn)真聽讀(聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，教師留意讀的語速)。

2.教師領(lǐng)讀。(領(lǐng)讀3—4遍)

領(lǐng)讀時(shí)，要留意由句到文，讓學(xué)生和文字多見面。

引導(dǎo)小朋友覺察教師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“?！钡牡胤酵Ｒ煌５?。

3.指名讀。

請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來讀一讀，假設(shè)小朋友不會(huì)讀，教師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友仿照教師朗讀。

鼓舞學(xué)生主動(dòng)站起來讀，準(zhǔn)時(shí)幫助小朋友訂正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓舞表揚(yáng)為主，增加學(xué)生讀書的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的樂觀性。

特別要從以下幾方面引導(dǎo)：

(1)特別要表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音嘹亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書的姿勢，堅(jiān)決訂正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。

(3)培育學(xué)生聽別人讀時(shí)認(rèn)真看書、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

4.同桌讀，互讀互聽互評(píng)。

小朋友剛剛開頭學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音嘹亮，就可以了。

四、作業(yè)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。

2.說說爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。

二、認(rèn)讀生字

1.引誕生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，遇到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來和你們交朋友了。

2.逐個(gè)出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學(xué)，書，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧(喊出每個(gè)字的字音)。

3.教師帶讀生字。

4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問一問：“你是怎么生疏這個(gè)字的?”

留意從以下幾方面引導(dǎo)：

(1)對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)展表揚(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。

(2)對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)展表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。

(3)對(duì)通過讀課文記住生字的進(jìn)展表揚(yáng)，告知孩子們上課認(rèn)真讀書是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.在課文中找誕生字。

教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，覺察生字寶寶就給它輕輕地畫個(gè)圈。

把畫出的生字讀一讀，不會(huì)的問一問四周的同學(xué)。

6.把課文流利地讀一讀。

三、積存詞語

1.幫生字寶寶找朋友。

生字寶寶生疏了這么多朋友特別歡快，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉€(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無邊的魔法師，你們情愿幫這個(gè)忙嗎?(讓學(xué)生充分地說，教師指導(dǎo))

2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，并讀一讀，記一記。

上學(xué)書包學(xué)校同學(xué)

四、背誦課文

1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。

2.自由背一背課文。

3.指名背誦，評(píng)出“背書大王”。

五、作業(yè)

把課文背給爸爸媽媽聽，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。

最一年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教材簡析：

一、成天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)

(2)溝通識(shí)字的方法。

(3)讀課文。(個(gè)別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)供給開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)玩耍。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真好玩。

四、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一局部)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

最一年級(jí)語文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力氣目標(biāo)：生疏本課8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。

3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學(xué)生情愿探究自然界奇異的聲音。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感受詩人筆下聲音的奇異。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。

1、出示“聽”的甲骨文圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽”字的字理演化過程。學(xué)習(xí)“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩人張潮，他也特別寵愛傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎?引入課。

二、初讀課文，識(shí)記二類字。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標(biāo)記，。

3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。

6、穩(wěn)固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識(shí)字，識(shí)記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

“琴”——通過觀看“琴”字的字理，記住字形，賞識(shí)古琴彈奏的聲音。)

“蕭”——觀看“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導(dǎo)朗讀。

小組合作多種方法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的根底上，匯報(bào)“松”，“瀑布”，“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào)，教師相機(jī)出示字卡。

4、理解最終一句：你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思

5、玩耍穩(wěn)固。

1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小玩耍。

2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀看虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。

2、依據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書寫“夏，琴”

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、鼓舞學(xué)生到生活中查找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

最一年級(jí)語文上冊(cè)教案5

【教材分析】

《四季》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)課文(一)其次課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然秀麗景觀的賞識(shí)和寵愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在進(jìn)展學(xué)生語言力氣的同時(shí)，還要進(jìn)展學(xué)生的思維力氣，激發(fā)學(xué)生的想象力和制造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的根底上，以培育學(xué)生的想象力氣和制造力氣為宗旨，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛完畢對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)四季的概念不清楚，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不生疏，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)留意課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避開過多瑣碎的提問。

【設(shè)計(jì)思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要留意培育學(xué)生的創(chuàng)精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，用富于樂觀性的評(píng)價(jià)語言和鼓舞方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

【學(xué)問與技能】

1、能嫻熟地認(rèn)讀課文中消逝的十一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

4、培育學(xué)生初步的閱讀力氣，學(xué)習(xí)語文的力氣和自主力氣。

【過程與方法】

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、穩(wěn)固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的秀麗，受到美的熏陶，激發(fā)寵愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、賞識(shí)激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今日，教師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，賞識(shí)大自然的秀麗風(fēng)光，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎?一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用秀麗的語句描寫了四季的迷人風(fēng)光，讓我們一起來賞識(shí)這篇課文，領(lǐng)悟大自然的奇異魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。

(課件播放四季的秀麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不生疏的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

(這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，熬煉了學(xué)生自主識(shí)字的力氣。)

2、教師范讀。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、在情景中識(shí)字。

⑴出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

(在語言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。)

⑵指名讀生字。

⑶去掉拼音讀生字。

⑷打亂生字認(rèn)讀。

(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)生疏生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。)

⑸師：你是用什么好方法記住了這么多生字的?

(讓學(xué)生相互溝通記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。)

⑹男生讀、女生讀、指名讀。

(課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的秀麗。)

三、選擇自己寵愛的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己寵愛的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么?

敬重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。

2、春季局部。

⑴小組齊讀課文。

⑵讀了這節(jié)課文，你知道了什么?

⑶學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草歡快地對(duì)小鳥說：我是春天。

⑷學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生氣活力。

⑸師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了?

3、夏季局部：

師：草芽尖尖，我們知道秀麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天降落的時(shí)候，我們有能看到什么呢?誰來說一說?

⑴出示夏季圖。

⑵學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著靜靜話，你知道他們?cè)谡f什么嗎?一起讀出來。

⑶指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得特別的茂盛，它驕傲驕傲的對(duì)青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷師生對(duì)讀，感受荷葉的茂盛和驕傲。

⑸還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹過渡：送走了炎熱的夏天，告辭了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)夫伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

4、秋季局部：

⑴小組讀這節(jié)課文。

⑵師：為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來?在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他歡快嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋