人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》說(shuō)課教案稿

人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》講課授課方案稿人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》講課授課方案稿5/5人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》講課授課方案稿2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》講課稿一、教材和學(xué)生解析《只有一個(gè)地球》是部編教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸素、流利的語(yǔ)言，謹(jǐn)慎的構(gòu)造，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它經(jīng)過(guò)地球“美麗又細(xì)小”“資源有限”“不能夠移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一能夠賴(lài)以生計(jì)的美麗星球。本設(shè)計(jì)抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了”這一主線(xiàn)，圍繞文本，成立開(kāi)放而又擁有生成空間的閱讀話(huà)題，挖掘文本價(jià)值，以生為本，以讀為本，賞賜學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)遇。在讀中惹起學(xué)生思想，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共識(shí)，師生共老鄉(xiāng)歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、惹起創(chuàng)立的成長(zhǎng)歷程。二、講課目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能理解“細(xì)小、礦產(chǎn)、賞賜、大方、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力和收集辦理網(wǎng)絡(luò)信息能力。3.感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的感情，從小成立環(huán)保意識(shí)。三、重難點(diǎn)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生利用課本和資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的研究閱讀，達(dá)到講課目標(biāo)提出的感覺(jué)地球之美，從小成立環(huán)保意識(shí)的要求。四、教法、學(xué)法說(shuō)明鑒于講課目標(biāo)的擬定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主研究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力成立開(kāi)放而有活力的新式語(yǔ)文講堂。向來(lái)表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。五、講課過(guò)程設(shè)計(jì)（一）圖片導(dǎo)入我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引學(xué)生注意力，從感官上感覺(jué)地球的美麗壯觀，導(dǎo)入課題。（二）選讀研究在充分調(diào)換學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太簡(jiǎn)單破裂這所有入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題提出來(lái)，激勵(lì)孩子們思疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，概括為三個(gè)研究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的研究，教師相機(jī)引導(dǎo)。這正表現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，知足不同樣樣學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。1.地球的美當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題研究學(xué)習(xí)時(shí)，第一讓他們從文字中去感覺(jué)美。孩子們經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦和對(duì)文字的獨(dú)到體驗(yàn)，從中碰到感情熏陶，感覺(jué)到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“六千四百千米”“同茫茫宇宙比較”領(lǐng)悟作者是采用列數(shù)字和作比較說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)出地球的細(xì)小的。經(jīng)過(guò)閱讀資料使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不單在于它的外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)。2.地球的易損壞性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題研究時(shí)，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)自讀，弄清地球上的“重生資源”和“不能夠重生資源”，今后進(jìn)入有關(guān)的段落，看到人類(lèi)損壞地球的各種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)現(xiàn)在，孩子們不由得傷心生氣，發(fā)出和宇航員同樣的痛惜。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽碰到損壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周?chē)心男p壞環(huán)境的行為。3.地球的唯一性入選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“最少”、“本來(lái)”等詞，領(lǐng)悟說(shuō)明文應(yīng)用詞正確。接著，讓孩子們相互溝通課前收集的九大行星的資料，再介紹有關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，今后引導(dǎo)下載其他星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能夠移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、辦理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。（三）升華感情這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們溝通，這樣，感情熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就圓滿(mǎn)地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)立了口語(yǔ)社交的機(jī)遇，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的感情，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，溝通談?wù)?，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通談?wù)摰倪^(guò)程中，相互啟示，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計(jì)，重視了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓講堂走進(jìn)了社會(huì),真實(shí)表現(xiàn)了大語(yǔ)文講課觀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球太可愛(ài)：美麗而細(xì)小，大方無(wú)私太簡(jiǎn)單破裂：資源枯竭、不能夠重生精心保護(hù)地球七、講課小結(jié)《只有一個(gè)地球》一課的講課方案以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，依照新課標(biāo)精神