一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

3.會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2.精確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難把握。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的根底上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

(一)學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀看“i”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(5)同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“i”的形

(1)你們認(rèn)真觀看這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀!

(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)?

(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

(5)同桌同學(xué)相互讀(順讀)

(6)指名讀。教師訂正二聲三聲的讀音。

(7)問(wèn)：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

(ī醫(yī)院;í疑心;ǐ可以;ì藝術(shù))

(8)同桌同學(xué)打亂四聲挨次讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

(9)指名讀四聲。

(二)學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀看“u”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互訂正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀看插圖：你覺(jué)得哪局部與“u”相像?

(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

(2)指名按挨次讀，留意訂正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

(4)打亂挨次讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請(qǐng)同學(xué)們觀看“iu”的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出“i”

(1)熟悉拼音字母的根本筆畫：“丨”豎、“”點(diǎn)。

(2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

(3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導(dǎo)書寫u

(1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。留意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎肯定要直。

(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)在巡察的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)得不太滿足?應(yīng)當(dāng)怎樣寫?

(5)學(xué)生修改自己書寫不滿足的字母。

(6)再次展現(xiàn)學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛剛我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)!

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1.觀看字母“ü”的圖：

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個(gè)字母念什么?

(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“ü”的形

(1)問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀?

(2)看圖，它與“ü”哪一局部相像?

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)展比擬，你發(fā)覺(jué)了什么?

(2)師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

(8)打亂挨次讀“ü”的四聲。

4.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀看兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡察，表?yè)P(yáng)寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)訂正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

(5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生觀賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又熟悉了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很仔細(xì)，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀!

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試認(rèn)字

1、在識(shí)字王國(guó)里，小朋友熟悉的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)熟悉，是怎么會(huì)認(rèn)的?

2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位非常好玩的新“朋友”，正著急地等著要和小朋友們交朋友呢!

二、教學(xué)“目”

1、圖文對(duì)比，認(rèn)記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識(shí)記字形：學(xué)生溝通識(shí)記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)溝通

(1)小組派代表溝通。檢查自學(xué)狀況可不拘于生字的挨次，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小教師沒(méi)教的字。

(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、穩(wěn)固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會(huì)生字不傲慢，易錯(cuò)地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

五、指導(dǎo)書寫

1、熟悉新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

(3)學(xué)生觀看課本上的范字。

(4)教師范寫，并提示學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課熟悉的“新朋友”?

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、嬉戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))

2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)章。

3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。

5、猜謎語(yǔ)

(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。

如：有時(shí)掛在天涯，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。

(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1、熟悉新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，敘述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比擬快。

(2)學(xué)生練習(xí)。

(3)同法熟悉“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)學(xué)生觀看田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣和不同的地方。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。

(4)評(píng)議。練寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你熟悉這些標(biāo)牌嗎?你還熟悉那些字?你是怎么熟悉的?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，并能正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。√√

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。

正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)

一、情景激趣，自主設(shè)疑

1.復(fù)習(xí)韻母：(1)單韻母;

(2)復(fù)韻母。

2.師：“小朋友，請(qǐng)看圖上畫了哪些人?他們?cè)诟墒裁?”

二、研讀感悟，自主探究

1.說(shuō)畫面;幾個(gè)小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁(еn)，電視上映出了天安(αn)門，并響起了美麗的音(ⅰnуⅰn)樂(lè)聲。

2.教讀語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。顏色艷麗音樂(lè)美，小朋友們?cè)娇丛娇鞓?lè)。

師：今日我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母和αn(安)еn(摁)ⅰn(音)這些音有關(guān)。

引出課題：anenin

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

1.教學(xué)“αn”。

(1)請(qǐng)看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌?

(2)“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

(3)教師范讀。

(4)師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再快速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。

(5)讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。

(6)練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說(shuō)話。

2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

(1)留意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。

(2)教整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說(shuō)話。

(3)總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

3.指導(dǎo)書寫

(1)教師范寫。

師：前鼻韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)拼音字母要靠緊。一、

背

說(shuō)圖

二、

1、說(shuō)畫面內(nèi)容

2、跟讀語(yǔ)境歌

3.讀課題

三、

1.(1)看圖答復(fù)

(2)記

(3)觀看教師口型

(4)用各種形式反復(fù)練讀

(5)標(biāo)調(diào)

(6)練讀四聲

2.

(1)區(qū)分

(2)學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

(3)記

3、描紅、臨寫

4.抄寫音節(jié)詞。

提示：(1)寫字姿態(tài)。

(2)抄寫要求：看一個(gè)詞抄一個(gè)詞。

5.拼讀練習(xí)。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

讓學(xué)生自由拼讀。

同桌互讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音?在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“

”。

全班齊讀。

6.讀拼音詞。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音?在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“

”。

音節(jié)下面畫“Δ”。

7.認(rèn)讀拼音句。

我的積木真好玩，

搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。

自由拼讀。

同桌互讀。

指名讀、齊讀……

四、穩(wěn)固深化、學(xué)用延長(zhǎng)

1、把以下音節(jié)抄在四線三格里。

(1)αnеnⅰnyin

(2)shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)給以下音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。

anananan

enenenen

inininin

(4)找朋友(把兩個(gè)音節(jié)組成一個(gè)拼音詞)，并抄寫。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄寫

5.

(1)(2)(3)用多種形式拼讀音節(jié)

(4)標(biāo)記

(5)齊讀

6.

(1)(2)用多種形式練讀

(3)標(biāo)記

7.

(1)用多種形式練讀

(1)(2)仔細(xì)書寫

(3)標(biāo)調(diào)、再一讀

(4)連線組成詞

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版4

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定根底。

一、教材編排

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字㈠10篇課文，識(shí)字㈡又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12～14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求熟悉400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)潔的字。

二、教材特點(diǎn)

1、綜合性：教材采納多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)消失短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉局部漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語(yǔ)文力量的整體進(jìn)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

2、科學(xué)性：漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、消失頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)潔的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求熟悉的400個(gè)字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，根據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的挨次編排，每課只寫3～4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步把握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

3、時(shí)代性：這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的喜愛，《自己去吧》表達(dá)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)好玩的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性：教材的各個(gè)局部都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，啟迪心智，培育動(dòng)手力量;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性：針對(duì)我國(guó)地域?qū)掗?、文化教育進(jìn)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和制造的空間。在識(shí)字方面，實(shí)行種種方式鼓舞學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓舞學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)勝利的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、漢語(yǔ)拼音：⑴學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⑵能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。2、識(shí)字與寫字：⑴喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。⑵熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。⑶把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。3、閱讀：⑴喜愛閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。⑵學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。⑷對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。4、口語(yǔ)交際：⑴學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。⑵能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。⑷有表達(dá)的自信念。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、使用本冊(cè)教材要留意的問(wèn)題1、入學(xué)教育：入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生供應(yīng)了觀看敘述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，敘述圖意。另外，依據(jù)各校的實(shí)際狀況，要把觀看圖畫與參觀校園、敘述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟識(shí)校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書、寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是非常重要的，可以讓學(xué)生仿照?qǐng)D畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要留意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷催促檢查，經(jīng)常提示。

2、漢語(yǔ)拼音：⑴這局部教材中安排了意境美麗的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培育觀看力量，有利于進(jìn)展兒童的語(yǔ)言，有利于增加學(xué)習(xí)的興趣。

如其次課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相像，通過(guò)觀看圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。

還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話，以穩(wěn)固這些音節(jié)。做到觀看圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

⑵本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音局部有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多呈現(xiàn)的是拼讀過(guò)程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)屢次見面，加快拼讀的嫻熟程度，可以更好地發(fā)揮幫忙識(shí)字的作用。需要提示的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

⑶在拼音教材中還安排熟悉70個(gè)漢字。這樣做可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求熟悉，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒(méi)有熟悉偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案人教版5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教具預(yù)備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

師：今日，教師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。

看圖片(連續(xù)消失課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎?

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯(cuò)，盼望大家在讀的時(shí)候肯定要留意。我們來(lái)開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)

2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說(shuō)一說(shuō)(板書：說(shuō))，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?

(1)生：“草芽”是什么?

誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的?

師：由于草芽、小鳥是春天特有事物。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫和了……

(5)師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最終，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開頭。

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么?

生：其次句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。

第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。

2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生：是谷類植物的果實(shí)。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是非常淘氣。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱忱奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?情愿讀的小朋友站起來(lái)讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。