2022年特崗教師考試特崗教師招聘考試練習(xí)題五

特崗教師招聘考試練習(xí)題五一、單項選擇題

1.能鑒別學(xué)業(yè)水平凹凸、力量強弱的測驗表明其()很高。

A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度

1.【答案】D。解析：區(qū)分度也叫鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的力量。它反映著測驗與被試實際水平的相符合程度，比如說一次考試測驗，高水平的同學(xué)能得高分，低水平的同學(xué)能得低分，這就說明它有較高的區(qū)分度。

2.某期末考試中，學(xué)校要求各班級，各學(xué)科分別編制A卷和B卷兩份試卷，衡量2次測驗的評價結(jié)果符合同學(xué)學(xué)業(yè)水平的實際程度，即正確性程度的重要指標是()。

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

2.【答案】B。解析：效度是測一個測驗或者測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度，指的是精確性和精確?????性，可分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測效度。題干中問的是正確性程度，所以指的是效度。

3.形成性評價與總結(jié)性評價的主要差異在于()。

A.評價目的不同B.評價方法不同C.評價內(nèi)容不同D.評價主體不同

3.【答案】A。解析：依據(jù)實施的功能，評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價針對的是教學(xué)活動前，比如，摸底考試。形成性評價針對的是過程中。總結(jié)性評價針對的是教學(xué)過程后，比如，期末考試。所以，形成性評價與總結(jié)性的評價主要差異在于評價的目的不同。

4.()是一種在教學(xué)過程開頭之前對同學(xué)在愛好、愛好、學(xué)問儲備、力量傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好等方面已有預(yù)備狀況所做的評估。

A.總結(jié)性評價B.相對性評價C.診斷性評價D.形成性評價

4.【答案】C。解析：依據(jù)實施的功能，評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價針對的是教學(xué)活動前，形成性評價針對的是過程中，總結(jié)性評價針對的是教學(xué)過程后。所以選擇C.

5.某中學(xué)八班級開學(xué)初，學(xué)校組織了摸底考試，確定每個同學(xué)的學(xué)業(yè)進展水平，然后據(jù)此進行分班，這種教學(xué)評價是()。

A.肯定評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.安置性評價

5.【答案】D。解析：依據(jù)實施的功能，評價可以分為診斷性評價(安置性評價)、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價針對的是教學(xué)活動前，形成性評價針對的是過程中，總結(jié)性評價針對的是教學(xué)過程后。診斷性評價主要指考前摸底，安置性則摸底加分班。題干中說的是據(jù)此進行分班，所以選擇D。

6.數(shù)學(xué)任課老師對班主任說："你班張小明的這次成果又是不及格，他在數(shù)學(xué)上不開竅，我拿他實在沒方法。'班主任說："但張小明這次的成果比上次提高了10多分，還是有進步的嘛。'任課老師、班主任對張小明的評價分別屬于()。

A.目標參照性評價，個體內(nèi)差異評價B.常模參照性評價，個體內(nèi)差異評價

C.診斷性評價，相對性評價D.診斷性評價，肯定性評價

6.【答案】B。解析：目標參照性評價，又稱為肯定性評價，是運用目標參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行的評價。個體內(nèi)差異評價，這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題干中數(shù)學(xué)任課老師認為張小明不及格是用外部客觀目標為參照對小明進行了評價，因此屬于目標參照評價;班主任認為張小明的成果比上次提高了，是用張小明過去的成果作為參照進行評價的，因此屬于個體內(nèi)差異評價。對應(yīng)選項，可知本題選擇A。

7.周老師對同學(xué)評價時，不以同學(xué)分數(shù)作為唯一評價標準，而是收集與同學(xué)學(xué)習(xí)成果有關(guān)的信息來推斷同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這屬于()。

A.教學(xué)評價B.課堂教學(xué)評價

C.同學(xué)學(xué)業(yè)評價D.同學(xué)評價

7.【答案】C。解析：同學(xué)學(xué)業(yè)評價是同學(xué)評價的重要組成部分，主要是指以國家的教育教學(xué)目標為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集同學(xué)在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為上的變化信息和證據(jù)，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)水平進行價值推斷的過程。

8.以下考試中屬于肯定性評價的有()。

A.分班考試B.公務(wù)員考試C.高考D.高中學(xué)業(yè)水平考試

8.【答案】D。解析：依據(jù)運用的標準不同，可以分為相對性評價、肯定性評價和個體內(nèi)差異評價。肯定性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行評價。題干中只有D符合肯定性評價，其他幾個都屬于相對性評價。

9.在教育教學(xué)實踐中，能夠科學(xué)評價同學(xué)素養(yǎng)的，最典型的質(zhì)性評價方法是()。

A.紙筆測試B.行為觀看C.情景測驗D.檔案袋評價

9.【答案】D。解析：質(zhì)性評價的手段一般有檔案袋法、觀看法、展現(xiàn)法、爭論等。

10.被稱為"現(xiàn)代教育測驗之父'的學(xué)者是()。

A.賴斯B.泰勒C.斯金納D.桑代克

10.【答案】D。解析："現(xiàn)代教育測驗之父'是桑代克。

二、推斷題

1.老師常有一種錯覺，以為同學(xué)必定按老師講的意義去理解，這屬于課堂交往障礙中的角色地位障礙。()

1.【答案】。解析：課堂交往障礙主要有：語言障礙、心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)障礙等。老師的錯覺在于老師沒有意識到，接受的信息并不等于發(fā)出的信息。交往的效果不純粹在于發(fā)送者"說什么'，而在于接受者"聽什么'。因此，老師的錯覺是由于老師的錯誤認知造成的，因此它屬于心理障礙，而非角色地位障礙。故本題說法錯誤。

2.張老師對《匆忙》一課進行教學(xué)設(shè)計時，將體會時間的珍貴，并珍惜時間作為教學(xué)目標之一，該目標屬于過程性目標。()

2.【答案】。解析：本題主要考查的是新課改下的三維目標。新課改的三維目標則體現(xiàn)了"學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀'三個維度。題干中張老師對《匆忙》一課進行教學(xué)設(shè)計時，將體會時間的珍貴，并珍惜時間作為教學(xué)目標，這一目標屬于情感態(tài)度價值觀目標，而不屬于過程與方法目標。因此，本題說法錯誤。

3.檢測同學(xué)已有學(xué)問水平來確定教學(xué)點時，應(yīng)使用形成性評價。()

3.【答案】。解析：檢測同學(xué)已有學(xué)問水平來確定教學(xué)點時，應(yīng)使用診斷性評價。

4.假如教學(xué)評價的目的在于了解老師的教學(xué)過程，考察其教學(xué)策略運用是否得當(dāng)，分析教學(xué)實踐中的特長和短處，以關(guān)心改進教學(xué)，促進老師專業(yè)進展。這種評價是診斷性評價。()

4.【答案】。解析：診斷性評價側(cè)重于教學(xué)活動開頭前，而題干中提到了教學(xué)過程中，所以應(yīng)當(dāng)是形成性評價。

5.同學(xué)學(xué)業(yè)評價的最基本方法是同學(xué)自我評價法。()

5.【答案】。解析：同學(xué)學(xué)業(yè)評價的最基本方法是測驗法。

6.學(xué)校教學(xué)評價中使用最多的是老師自編測驗。其特征主要有三個：信度、效度和區(qū)分度。()

6.【答案】。解析：學(xué)校教學(xué)評價中使用最多的是老師自編測驗。有效自編測驗的特征特征主要包括：信度、效度和區(qū)分度。

7.效度和信度存在肯定的關(guān)系：信度高，效度肯定高;信度低，效度可能高也可能低。()

7.【答案】。解析：信度和效度之