北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè)完整版)

課題第一節(jié)形形色色的生物（一）課型新授課序號(hào)1教育教學(xué)知識(shí)方面描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系目的能力方面初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過(guò)交流提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。重點(diǎn)難點(diǎn)生物的多樣性遺傳的多樣性關(guān)鍵教法以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性交流活動(dòng)法、談話(huà)法、歸納法師生互動(dòng)教具圖片、掛圖教學(xué)教程教材分析與學(xué)法說(shuō)明組織教學(xué)授課內(nèi)容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)交流本節(jié)從開(kāi)始就突出生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過(guò)交流活動(dòng)和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)資料。一、生物的多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性（一）物種多樣性活動(dòng)：交流物種多樣性資料目的要求：豐富對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)過(guò)程：1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長(zhǎng)。2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱(chēng)寫(xiě)在紙上，相互交流關(guān)健教法探究環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的影響講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明引入新課：環(huán)境：生物的生存空間師：展示圖片學(xué)生觀察圖片并分析討論。生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。師：引入探究活動(dòng)生態(tài)因素：非生物因素生物因素探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響教師課下完成學(xué)生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過(guò)程學(xué)生討論課下先培養(yǎng)霉菌|↓提出問(wèn)題教師介紹單一變量的問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌？|↓假設(shè)|↓設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)|↓實(shí)驗(yàn)過(guò)程|教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空間↓的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難記錄下來(lái)。教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明分析討論||↓實(shí)驗(yàn)結(jié)論|↓進(jìn)一步研究非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵學(xué)生分組課下完成小組分組匯報(bào)全班一起討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。教師小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)其他假設(shè)進(jìn)行探究。展示圖片學(xué)生觀察鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。競(jìng)爭(zhēng)：梅花鹿在交配時(shí)捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲(chóng)與人生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)蟲(chóng)警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對(duì)環(huán)境的多方面影響學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展是有益的。提高與發(fā)展教學(xué)反思課題第二章第一節(jié)生物是探索生命的科學(xué)課型新授課序號(hào)4教育教學(xué)目的1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)2、能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類(lèi)生活的影響。3、列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。知識(shí)方面能力方面提高學(xué)生的分類(lèi)及探究合作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。思想教育重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)健認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。樹(shù)立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。教法探究法活動(dòng)法教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明組織教學(xué)課前綜藝：1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵？2、生物最基本的特征？教師質(zhì)疑學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且無(wú)固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這些知識(shí)非學(xué)貼近于生活，所以易于理解。3、生物與環(huán)境的關(guān)系？結(jié)合所知的有關(guān)內(nèi)容共同探討這部分內(nèi)容。新課導(dǎo)入：《打開(kāi)生物學(xué)大門(mén)的鑰匙》——進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文授課內(nèi)容：生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)分不開(kāi)的。你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的？了解生物發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)重要事件：1、林奈與生物分類(lèi)這些知識(shí)有些仍具有爭(zhēng)議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是，勇于探索的精神。林奈被稱(chēng)為“分類(lèi)學(xué)之父”2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類(lèi)基因組計(jì)劃：沃森.克里克認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象練習(xí)：思考與練習(xí)P課題第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法課型新授課序號(hào)5教育教學(xué)目的1、說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟2、嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)知識(shí)方面通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。能力方面思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)大自然。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵教法使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。閱讀法和討論法、講解法教具錄相、材料師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程教材分析與學(xué)法說(shuō)明課前綜藝：請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線(xiàn)連接起教師講述來(lái)。學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解?？梢宰寣W(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾蛇的資料，拿到課堂上來(lái)交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)。學(xué)生閱讀相關(guān)材料林奈達(dá)爾文哈維DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)生物分類(lèi)系統(tǒng)物種起源與生物進(jìn)化的理論讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記，將實(shí)驗(yàn)法基本程序的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法研究的重要步驟沃森和克里克新課導(dǎo)入：血液循環(huán)生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分類(lèi)、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，提出解釋事實(shí)的各種假說(shuō)和理論。其中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢？閱讀材料：教材P27-28實(shí)驗(yàn)探究：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素歸納實(shí)驗(yàn)法研究一般包括以下幾個(gè)重要步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題（2）收集與問(wèn)題相關(guān)的信息（3）作出假設(shè)（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（一）課題課型新授課序號(hào)6教育教學(xué)目的知識(shí)方面說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。思想教育滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵教法顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法實(shí)驗(yàn)法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程教材分析與學(xué)法說(shuō)明組織教學(xué)課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？2、生物科學(xué)工作者通常利用（）等方法學(xué)生思考回答師生問(wèn)好教師提問(wèn)先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位—細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具---顯微鏡。插入顯微鏡圖片研究有關(guān)生物的科學(xué)事實(shí)？3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（）等重要步驟。導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類(lèi)繁多，但展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中第一次獨(dú)立接觸和使用顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利用顯微鏡觀察生物材料是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大書(shū)寫(xiě)板書(shū)同小異。人們不禁要問(wèn)：為什么千差萬(wàn)異插入單細(xì)胞動(dòng)物、紅細(xì)胞、下表皮圖片的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？學(xué)生觀察原來(lái)，除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)展示單細(xì)胞生物的圖片胞(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)胞生物單位。要想探索生命的奧秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)展示顯微鏡及顯微鏡構(gòu)造圖胞的結(jié)構(gòu)和功能。單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲(chóng)等多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們常常用顯微鏡來(lái)研究細(xì)胞?；顒?dòng)：練習(xí)使用顯微鏡目的要求：1、說(shuō)出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱(chēng)和用途2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法；教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。材料器具：顯微鏡、寫(xiě)有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡的方法。布。學(xué)生識(shí)記顯微鏡的構(gòu)造介紹顯微鏡的使用方法。具有很大的興趣。老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線(xiàn)強(qiáng)度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。教師巡視指導(dǎo)方法步驟：學(xué)生示范操作方法教師及其他學(xué)生指正不足之處。