二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

第8頁共8頁二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、教?學(xué)內(nèi)容這冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：解決問題?、表內(nèi)除法?（一）、?圖形與變化?、表內(nèi)除?（二）、萬?以內(nèi)數(shù)的認?識、克和千?克的認識、?萬以內(nèi)的加?法和減法?（一）、統(tǒng)?計、找規(guī)律?、總復(fù)習(xí)等?。這冊教材?的計算教學(xué)?內(nèi)容是萬以?內(nèi)的加、減?法筆算和表?內(nèi)除法。這?兩部分內(nèi)容?都是進一步?學(xué)習(xí)計算的?重要基礎(chǔ)。?因此，表內(nèi)?除法同0以?內(nèi)的加、減?法一樣，是?小學(xué)數(shù)學(xué)的?重要基礎(chǔ)知?識，是小學(xué)?生需要掌握?的除法是人?們在日常生?活中解決問?題時經(jīng)常用?到的數(shù)學(xué)知?識與技能。?因此，在這?兩部分計算?教學(xué)中，教?材安排了運?用這些知識?解決問題的?教學(xué)，使計?算教學(xué)與解?決問題教學(xué)?有機的結(jié)合?在一起。這?不僅有助于?學(xué)生了解數(shù)?學(xué)知識與現(xiàn)?實生活的聯(lián)?系，也有助?于培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識解決?實際問題的?能力。在量?的計量方面?，本冊教材?出現(xiàn)克和千?克的認識，?讓學(xué)生通過?各種自主探?索的學(xué)習(xí)活?動，理解使?用統(tǒng)一的重?量單位。建?立克和千克?的重量觀念?。在空間與?圖形方面，?本冊教材安?排了圖形和?變化等教學(xué)?內(nèi)容，使學(xué)?生通過觀察?、操作，初?步認識平移?、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?形成初步的?空間觀念。?在統(tǒng)計知識?方面，本冊?教材安排的?是簡單的數(shù)?據(jù)收集和整?理的方法，?認識以一當(dāng)?五的條形統(tǒng)?計圖，讓學(xué)?生經(jīng)歷用統(tǒng)?計方法解決?問題的過程??！皵?shù)學(xué)廣?角”介紹了?簡單的組合?思想和邏輯?推理方法，?培養(yǎng)學(xué)生初?步的觀察、?分析及推理?能力，以及?有順序地、?全面地思考?問題的意識?。本冊教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識和生活?經(jīng)驗，安排?了兩個數(shù)學(xué)?實踐活動，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，運?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識和?實踐能力。?二、教學(xué)?目標(biāo)這一冊?的教學(xué)目標(biāo)?是，使學(xué)生?：、認識?認識計數(shù)單?位“百”和?“千”，知?道相鄰兩個?計數(shù)單位之?間的十進關(guān)?系；掌握掌?握萬以內(nèi)的?數(shù)位順序，?會讀、寫萬?以內(nèi)的數(shù)；?知道萬以內(nèi)?數(shù)的組成，?會比較萬以?內(nèi)數(shù)的大小?，能用符號?和詞語描述?萬以內(nèi)數(shù)的?大?。焕斫?并認識萬以?內(nèi)的近似數(shù)?。、會口?算百以內(nèi)的?兩位數(shù)加、?減兩位數(shù)，?會口算整百?、整千數(shù)加?、減法，會?進行幾百幾?十加、減幾?百幾十的計?算，并能結(jié)?合實際進行?估計。3?、知道除法?的含義，除?法算式中各?部分的名稱?，乘法和除?法的關(guān)系；?能夠熟練地?用乘法口訣?求商。4?、初步理解?數(shù)學(xué)問題的?含義，經(jīng)歷?從生活中發(fā)?現(xiàn)并提出問?題、解決問?題的過程，?會用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識解?決簡單的實?際問題，體?驗數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。知?道小括號的?作用，會在?解決問題中?使用小括號?。5、會?辨認銳角、?鈍角；初步?感知平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，?會在方格紙?上將一個簡?單圖形沿水?平方向或豎?直方向平移?。6、認?識質(zhì)量單位?克和千克，?初步建立克?和千克的質(zhì)?量觀念，知?道千克=_?__克。?7、了解統(tǒng)?計的意義，?體驗數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述和分?析的過程；?會用簡單的?方法收集和?整理數(shù)據(jù)，?認識條形統(tǒng)?計圖（格表?示___個?單位）和簡?單的復(fù)式統(tǒng)?計表；能根?據(jù)統(tǒng)計圖表?中的數(shù)據(jù)提?出并回答簡?單的問題，?并能進行簡?單的分析。?8、會探?索給定圖形?或數(shù)的排列?中簡單規(guī)律?；有發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識，有?運用數(shù)學(xué)去?創(chuàng)造美的意?識；初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。9?、體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。0、養(yǎng)?成認真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。、通過實?踐活動體驗?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系?？谒?的分階段要?求初步擬訂?如下：單元?結(jié)束時期末?平均錯誤率?速度平均錯?誤率速度表?內(nèi)除法__?_%絕大多?數(shù)達到每分?鐘做8題_?__%以內(nèi)?絕大多數(shù)達?到每分鐘做?0題三、?教材的編寫?特點這冊實?驗教材的編?寫，是以《?標(biāo)準(zhǔn)》的基?本理念和所?規(guī)定的教學(xué)?內(nèi)容為依據(jù)?，在總結(jié)現(xiàn)?行九年義務(wù)?教育小學(xué)數(shù)?學(xué)教材研究?和使用經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上進?行編排。對?于教學(xué)內(nèi)容?的編排和處?理，以整套?實驗教材的?編寫思想、?編寫原則等?為指導(dǎo)，力?求使教材的?結(jié)構(gòu)符合教?育學(xué)、心理?學(xué)的原理和?兒童的年齡?特征，體現(xiàn)?了前兩冊實?驗教材同樣?的風(fēng)格與特?點。所以本?冊實驗教材?仍然具有內(nèi)?容豐富、_?__學(xué)生的?經(jīng)驗與體驗?、體現(xiàn)知識?的形成過程?、鼓勵算法?多樣化、改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，體?現(xiàn)開放性的?教學(xué)方法等?特點。同時?，由于教學(xué)?內(nèi)容的不同?，本實驗教?材還具有下?面幾個明顯?的特點。?、筆算教學(xué)?與解決問題?教學(xué)有機結(jié)?合，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)計算?的同時，經(jīng)?歷解決問題?的過程，以?便于培養(yǎng)學(xué)?生解決問題?的能力、形?成應(yīng)用意識?。萬以內(nèi)加?、減法筆算?是小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)中要求?使學(xué)生掌握?的基礎(chǔ)知識?和基本技能?。以往的教?學(xué)重點放在?使學(xué)生理解?筆算的算理?，掌握計算?法則和方法?上，并通過?一定的訓(xùn)練?達到計算的?熟練。此次?教材的編排?，突出的變?化是不再孤?立的教學(xué)筆?算，而是將?筆算放在解?決實際問題?的現(xiàn)實背景?中，使學(xué)習(xí)?筆算與學(xué)習(xí)?用筆算解決?問題有機地?結(jié)合起來。?例如，筆算?加法中安排?了參觀博物?館的乘車問?題，筆算減?法中安排了?___申奧?成功后得票?多少的比較?問題等。這?里的編排順?序是：在現(xiàn)?實的情境中?提出要解決?的計算問題?，使學(xué)習(xí)計?算的必要性?突出出來。?接著通過操?作、直觀探?討計算的算?理，展示計?算的方法，?在學(xué)生理解?算理、獲得?算法后，再?看能否用計?算解決前面?提出的實際?問題。這樣?就使計算教?學(xué)與解決問?題教學(xué)有機?地結(jié)合起來?。例如，萬?以內(nèi)的加法?筆算，教材?先提供一個?二年級學(xué)生?要乘車去參?觀博物館的?情境。由小?精靈提出“?哪兩個班合?乘一輛車？?”的問題，?使學(xué)生處于?問題情境中?。通過例?、例、例?___分別?提出有關(guān)乘?車的三個問?題，都需要?用計算來解?決。進而引?出了不進位?加和進位加?的三個計算?式題，并引?出筆算。在?筆算方法的?教學(xué)中，教?材通過擺小?棒直觀的展?示算理并結(jié)?合直觀圖出?示算法。學(xué)?生理解了算?理和算法，?就可以用之?解決問題了?。在例3中?，每輛車限?乘___人?，通過計算?結(jié)果知道一?班和二班的?人數(shù)是7，?超出限乘人?數(shù)，所以班?長得出結(jié)論?“一班和二?班不能合乘?一輛車?！?使問題得到?解決。這樣?不僅讓學(xué)生?經(jīng)歷了筆算?知識的形成?過程，也讓?學(xué)生經(jīng)歷了?應(yīng)用筆算解?決問題的全?過程。學(xué)生?在這種有目?的的學(xué)習(xí)活?動中主動建?構(gòu)知識，獲?得用數(shù)學(xué)的?成功體驗，?逐步形成用?數(shù)學(xué)解決問?題的能力和?數(shù)學(xué)應(yīng)用的?意識。、?提供關(guān)于空?間與圖形的?豐富素材，?促進學(xué)生空?間觀念的發(fā)?展。對于學(xué)?生來說，良?好的空間觀?念不僅是他?們理解人類?賴以生存的?空間、認識?現(xiàn)實世界的?重要手段，?也是他們進?一步發(fā)展的?重要基礎(chǔ)。?因此，小學(xué)?數(shù)學(xué)中空間?與圖形的教?學(xué)，主要的?目的在于促?進學(xué)生空間?觀念的發(fā)展?。讓小學(xué)生?在觀察物體?、認識方向?、制作模型?、圖案設(shè)計?、實驗操作?等各種活動?中，獲得關(guān)?于空間與圖?形的知識，?更好地從形?狀上去認識?周圍事物，?把握事物的?特征，描述?事物間的關(guān)?系，形成和?發(fā)展良好的?空間觀念。?根據(jù)上述教?育理念和《?標(biāo)準(zhǔn)》第一?學(xué)段的具體?教學(xué)目標(biāo)，?本冊實驗教?材對于空間?與圖形內(nèi)容?的編排采取?這樣一些措?施：首先，?提供了豐富?的關(guān)于空間?與圖形的內(nèi)?容和素材。?安排了圖形?與變化、克?與千克的認?識單元的教?學(xué)內(nèi)容。單?元中設(shè)計了?豐富多樣的?動手實踐活?動，如觀察?、拼擺、折?紙、測量、?作圖、制作?等，通過活?動讓學(xué)生對?重量單位克?和千克、平?移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)?象的概念進?行感知、體?驗和理解，?對從不同的?角度觀察物?體所得圖形?、以及對所?獲圖形間關(guān)?系進行體驗?和理解等，?使學(xué)生獲得?豐富的空間?與圖形的感?性經(jīng)驗。其?次，教材設(shè)?計了豐富多?樣的探索性?操作活動。?例如，在認?識重量單位?之前，安排?了關(guān)于用統(tǒng)?一的重量單?位進行測量?必要性的探?究；在認識?克之前，安?排了探索有?效的測量黃?豆重量的活?動等。讓學(xué)?生在各種探?索性的操作?活動中，通?過觀察、猜?測、操作、?討論交流，?感知、感受?幾何概念的?含義及所學(xué)?圖形的特征?，借助圖形?表象進行推?理，培養(yǎng)初?步的空間觀?念。3、?結(jié)合有關(guān)教?學(xué)內(nèi)容加強?估計意識與?能力的培養(yǎng)?。作為當(dāng)今?信息社會中?的成員，對?客觀世界變?化的敏捷反?應(yīng)和對各種?信息迅速作?出判斷的能?力是十分重?要的。在小?學(xué)數(shù)學(xué)中要?培養(yǎng)的估計?能力正是上?述能力的基?礎(chǔ)之一。在?以往的小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)?容中對于估?計能力培養(yǎng)?涉及得很少?，在現(xiàn)行九?年義務(wù)教育?教材中所安?排的一些乘?、除法估算?也只作為選?學(xué)內(nèi)容。加?強估算是當(dāng)?前計算教學(xué)?改革的重要?理念之一。?《標(biāo)準(zhǔn)》中?規(guī)定了估算?的教學(xué)內(nèi)容?和估計意識?、技能的培?養(yǎng)的要求。?例如第一學(xué)?段要求：“?能結(jié)合具體?情境進行估?算，并解釋?估算的過程?”。本套實?驗教材把加?強估計意識?的培養(yǎng)作為?改革的要點?之一。不僅?在計算教學(xué)?中安排相應(yīng)?的估算教學(xué)?內(nèi)容，而且?將估計作為?一種重要的?思想方法，?結(jié)合其他數(shù)?學(xué)知識的教?學(xué)進行滲透?與培養(yǎng)。例?如，本冊教?材在萬以內(nèi)?加、減法筆?算教學(xué)中，?安排了“加?、減法估算?”一小節(jié)，?這是估算正?式教學(xué)的開?始。教材結(jié)?合實例，通?過小組討論?交流的情境?，展示不同?的估算方法?。使學(xué)生了?解估算也是?解決問題的?一種策略，?估算也可以?有不同的方?法，我們可?以用它簡潔?、迅速地解?決某些問題?。從而逐步?培養(yǎng)學(xué)生的?估算思想。?其次，教材?還注意在有?關(guān)的教學(xué)內(nèi)?容或練習(xí)中?滲透估計意?識培養(yǎng)的內(nèi)?容。例如，?在“重量單?位”教學(xué)中?有一些觀察?某種實物大?約有多重、?測量某一實?物時只要求?大約的重量?等的練習(xí)。?使學(xué)生了解?到在解決實?際問題時，?有時并不需?要準(zhǔn)確的計?算或精確的?結(jié)果，而只?需要一個粗?略的數(shù)據(jù)就?可以達到目?的。在教給?學(xué)生基本的?估算方法后?，教材還安?排一些應(yīng)用?估算方法解?決簡單實際?問題的練習(xí)?，以便逐步?提高學(xué)生的?估算能力。?4、注重?體現(xiàn)探索性?的學(xué)習(xí)過程?，培養(yǎng)學(xué)生?探索和創(chuàng)新?的意識。新?的數(shù)學(xué)教育?理念認為，?數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)?該從學(xué)生的?生活經(jīng)驗和?已有的知識?背景出發(fā)，?向?qū)W生提供?充分的數(shù)學(xué)?活動和數(shù)學(xué)?交流的機會?，幫助他們?在自主探索?的過程中真?正理解和掌?握基本的數(shù)?學(xué)知識和技?能、基本的?數(shù)學(xué)思想和?方法，同時?獲得廣泛的?數(shù)學(xué)活動經(jīng)?驗。根據(jù)這?一理念，本?冊實驗教材?的編排，注?意從學(xué)生的?已有知識和?經(jīng)驗出發(fā)，?利用各種學(xué)?習(xí)內(nèi)容為學(xué)?生提供充分?的數(shù)學(xué)探究?活動以及交?流的機會，?讓學(xué)生在獲?得豐富的數(shù)?學(xué)活動經(jīng)驗?的同時，逐?步形成探索?數(shù)學(xué)問題的?興趣和創(chuàng)新?的意識。如?前所述，在?教學(xué)重量單?位克和千克?的認識之前?，先___?學(xué)生進行探?究性活動，?通過實際操?作、小組討?論、歸納推?理等活動，?得出要用統(tǒng)?一的重量單?位進行測量?才能得到一?致的結(jié)果，?才能彼此進?行交流的結(jié)?論。在學(xué)生?認識了克、?千克之后，?并不是直接?告訴學(xué)生還?有比克大的?長度單位千?克，而是讓?學(xué)生自己探?索測量一袋?鹽的重量的?方法，使學(xué)?生在活動中?產(chǎn)生應(yīng)該用?比較大的重?量單位的想?法，從而引?出“千克”?。本冊實驗?教材安排的?兩個數(shù)學(xué)實?踐活動“剪?一剪”和“?有多重”，?都是開放式?的對周圍事?物或操作材?料的數(shù)學(xué)內(nèi)?容進行探究?的活動。在?這些動手實?踐的探索中?，學(xué)生不僅?可以獲得數(shù)?學(xué)知識，還?可激發(fā)學(xué)生?進一步學(xué)習(xí)?探索的欲望?，產(chǎn)生對現(xiàn)?實世界各種?現(xiàn)象進行探?究的好奇心?，激勵學(xué)生?主動地探索?未知，進而?逐步形成嚴(yán)?謹求實的科?學(xué)態(tài)度。這?些也正是學(xué)?生形成創(chuàng)新?意識、發(fā)展?數(shù)學(xué)思維所?必需的過程?。四、教?學(xué)用具：表?內(nèi)除法練習(xí)?表、萬以內(nèi)?數(shù)位表、簡?易天平、學(xué)?___移、?旋轉(zhuǎn)的操作?學(xué)具、口算?練習(xí)表等?五、課時安?排：（一?）、