環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案范文

年4月19日環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色建設(shè)規(guī)劃方案一、建設(shè)背景與依據(jù)（一）建設(shè)的緊迫性當(dāng)前全國建筑裝飾行業(yè)產(chǎn)值不斷增長，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的需求日益緊迫。期間，全國所需要的各類環(huán)藝“藍(lán)領(lǐng)”人才至少達(dá)70萬人以上，本專業(yè)也是學(xué)院在“十三五”期間重點(diǎn)打造專業(yè)。（二）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)在基地辦學(xué)過程中，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的脈搏，為社會(huì)培養(yǎng)出了數(shù)十名國家和省市級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師以及一大批高素質(zhì)高技能設(shè)計(jì)師，在探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式方面取得了優(yōu)秀成績，贏得了較高的社會(huì)知名度、認(rèn)可度和美譽(yù)度；在行業(yè)內(nèi)有較大的影響力。（三）建設(shè)的優(yōu)勢(shì)條件初步擁有一支綜合實(shí)力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍本專業(yè)現(xiàn)有專職教授1人，副教授1人，講師4人，助講4人，教輔人員3人；外聘兼職教授4人，副教授2人。專職和兼職教師中有6人具有比較豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由專職教師編著的教材有2本。初步形成了科學(xué)完善的人才培養(yǎng)模式藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)密切關(guān)注當(dāng)代科技發(fā)展動(dòng)態(tài)與最新實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，初步形成了具有鮮明高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)訓(xùn)課程模塊構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)等方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)正將該體系逐步完善并使趨于成熟。在建設(shè)模塊化教學(xué)體系的同時(shí)，也充分考慮基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合這3方面技能對(duì)支撐課程的要求、學(xué)時(shí)比例的分配和前后順序的關(guān)系，形成了從低層次技能逐步向高層次技能提升的模塊化、組合型、進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)課程體系。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的指導(dǎo)思想，做到了以職業(yè)素質(zhì)為核心進(jìn)行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。初步擁有一定基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有模型實(shí)訓(xùn)室、材料樣品展示室，營造真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中得到有關(guān)的訓(xùn)練，也為企業(yè)提供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場(chǎng)所，提高校企合作水平與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合層次。二、專業(yè)建設(shè)特色和總體目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)特色強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出“職業(yè)融入學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。突出專業(yè)能力的塑造，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工地、虛擬工藝、虛擬公司，為實(shí)訓(xùn)操作前理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。重視學(xué)生的職業(yè)態(tài)度的教育，按照社會(huì)和企業(yè)需要開展公司員工和社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)；重視教師設(shè)計(jì)開發(fā)能力的培養(yǎng)，與企業(yè)合作開展實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工，主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)；積極開展地區(qū)之間、國際之間對(duì)口交流，主動(dòng)為區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)院校培訓(xùn)師資；使企業(yè)和社會(huì)參與學(xué)校專業(yè)的改革與發(fā)展，在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在逐步形成有行業(yè)企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員兼職講授實(shí)踐技能課程機(jī)制的同時(shí)，更加重視提高專任教師的綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。（二）總體目標(biāo)緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，在教育理念、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)全面改革；創(chuàng)立工作室化形式；打造一支優(yōu)秀的、示范作用突出的“教師+高技能”構(gòu)成的教師隊(duì)伍；構(gòu)建具有職教和行業(yè)特色的、以工學(xué)緊密結(jié)合、校企緊密結(jié)合為特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育。三）主要建設(shè)任務(wù)經(jīng)過創(chuàng)立“培養(yǎng)創(chuàng)新本事實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)回報(bào)”的人才培養(yǎng)新模式，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)人才的核心能力，將職業(yè)技能化為課程內(nèi)容，將崗位需求化為教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)融入學(xué)業(yè)，培養(yǎng)有設(shè)計(jì)實(shí)操能力的專業(yè)人才。三、建設(shè)內(nèi)容（一）課程（1）緊密結(jié)合工作室化教學(xué)、項(xiàng)目包引領(lǐng)，以崗位職業(yè)技能和職業(yè)流程為依據(jù)，按照理論課與實(shí)踐課3：7的比例標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程分類為：造型能力、技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)能力、專業(yè)理論、公共課程、綜合能力和其它，其中造型能力主要在第一學(xué)期完成，技術(shù)基礎(chǔ)在第二學(xué)期完成，專業(yè)理論貫穿在一、二學(xué)期，職業(yè)能力在三、四、學(xué)期學(xué)習(xí)，占全部學(xué)業(yè)的66%以上，加上校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)占整個(gè)課程的2/3，企業(yè)實(shí)習(xí)總