六年級下冊Module4英語教學設計M4U1Theballloon

Module4Unit1Theballoonsareflyingaway！德陽市旌陽區(qū)骨干教師示范課執(zhí)教者：德陽市華山路學校鄒海萍一、指導思想與理論依據(jù)?《英語課程標準》對于課程基本理念指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。??因此在本節(jié)課的設計上，老師通過創(chuàng)設各種真實情景，給予一定的任務，讓學生使用語言解決問題。?二、教學背景分析?教材分析：本課選自《新標準英語》六年級下冊，第四模塊第一單元的第一課時，屬新授課。教材主要教學內(nèi)容是說明場景、尋求幫助。第一單元的課文情境是Simon?的媽媽去超市買東西，為Daming準備生日聚會。她買了很多東西，就問Daming和Simon?誰能來幫忙拿。Simon?無法幫忙，因為他正在打電話。Daming跑來幫忙，結果不小心將橘子撒了一地，氣球也飛走了。Simon讓大家看氣球上的文字，氣球們在祝福Daming?生日快樂。大家開心地笑了。?學情分析：該班是創(chuàng)新班，學生的英語基礎知識掌握比較扎實，但學生性格比較內(nèi)向，不善于表達。所以在設計教學時應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。盡量采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。???三、教學目標?知識目標：?1.掌握單詞careful,?balloon，carry?2.掌握目標句子：Who?can?help?me??I?can.?Sorry,?I?can’t.?Iamonthephone.?能力目標?運用Who?can?help?me??I?can?help?you.?Sorry,?I?can’t.?Iamonthephone.這類語句尋求幫助和提供幫助。?德育目標?學會關心他人，幫助他人。四、教學重點單詞：balloon，carry?,careful?????句子：熟練掌握本節(jié)課的單詞和句型，能熟練運用句型：Who?can?help?me??I?can?help?you.?Sorry,?I?can’t.?I?am?on?the?phone.所學語言來尋求幫助和提供幫助。五、教學難點能熟練運用句型：Who?can?help?me??I?can?help?you.?Sorry,?I?can’t.?I?am?on?the?phone.所學語言來尋求幫助和提供幫助。六、教學資源準備教師資源：教材，PPT課件，氣球學生資源：教材、A4紙一張（一）WarmupStep1GreetingsMayIknowyourname?/DoyoulikeEnglish!step2.WarmupT:Lookatthescreen,Atonguetwister.Agoodcookcancookgoodcookies.T:Icansay,canyou?Thistime,IwillinvideboysandgirlstohavePk,whenIsay,”123”,youbegin.【.Chant.（askthefoursschant）Youcanspeakfasterthanme.Changetheemotion,Ilike(待定)】(設計意圖：活躍課堂氣氛，創(chuàng)設英語學習氛圍。)(二)PresentationStep1.教師手拿一個bag,T:Iboughtthesethingsyesterdayatthesupermarket,GuessingGame:WhatdidIbuy?(學生任意猜)LetmeremideyouT提示:1)ithasgotmanycolours,anditisamagicthing2)sometimesitwillbesmanll,sometimesitwillbebig,3)Festival,youwillbuyit.4)itcandecoratingthehouse(dressupthehouse)----Step2.出示汽球單詞，balloom,teachballoon.(bigballoonandsmallballoongames)Step3Whocanhelpme?T:Whocanhelpme?Iwanttoblowupaballoom.教師拿出一個沒吹起來的氣球。教師示意找一名學生吹起氣球，讓一名回答”Icanhelpyou.”的同學吹氣球。教師將吹好的氣球拿在手中，不小心氣球飛走了。T：Oh,.(itdoesn’tmatter!)（設計意圖：直觀教學激發(fā)學生學習的興趣。學生易于理解和接受。在真實情景中學生能較好的感知和體驗短語flyaway。）Step5.GuessingT:Iboughtsomanyballoomsatthesupermarket?T:Myfather’’,Simonandhismumarereadyforaparty,’sListenandanswer..【設計意圖】通過猜謎游戲，將學生帶入情景，引導學生通過猜測，與已有認知建立聯(lián)系，并導入新課的學習(三)NewlessonStep1：Listenandanswer..Pleaselistentotherecordingcarefullyandthinkofthequestions?(youonlyneedtolisten)T：(1)Whoisgoingtohaveabirthdayparty?(2)Whoneedshelp?【設計意圖】課件出示圖片，播放課文動畫，整體呈現(xiàn)對話，讓學生整體感知對話，獲取自己需要的關鍵信息，了解對話大意。Ssanswerthequestions:1、Daming2、Simon’smotherT:openyourbooksandlookatthepicturesStep2Picture1（聽錄音，回答問題）1、課件出示圖片，讓學生觀察圖片，聽錄音，在書上劃答案。Listenunderlinetheanswer.?????????T:1）.whereisMum?S:She’satthesupermarket。2）.what’sshedoing?S:She’sbuyingthings.2、T:Pleaseunderlinethewordendingin“-ing”!Teachbuying,readbuy-buyingbuysb./buysb.Makeasentencewith“I’mbuying……”rememberwhatdidIsay.”she’sbuying,I’mbuying…,

Step3Picture2(看圖片，自讀對話，提問題？)Encouragesstrytoaskthequestion.T：Lookatthepictureandparagraph2,firstreadbyyourself,thentrytoaskthequestions.Ss:1)Mum?2)Whocanhelpher?Daming3）Whocan’thelpMum?Simon,4）WhatisSimondoing?He’sonthephone.5）WhatdidMumbuy?,)嘗試讓學生提問，并在書上找答案。thekeysentences:whocanhelpme?Ican’t…/sorry,I’can’tI’m….Icanhelpyou.inroleStep4Picture3(看圖片，關書，猜對話)T:Atlast,What’shappening?Let’sgoonLookatthepicture3,Don’tlookatyourbooks,andyoucanimaginewhattheyaregoingtosay,.T:Mumissaying…Damingissaying…Simonissaying…學生試說圖畫里的人物對話。T：Bingon，youhaveagreatimagination.openyourbooksandunderlinethekeysentences.andunderlinetheending-in“-ing”(三)Prctice(練習表演)Step1practice.分角色表演T:Now,wearegoingtoseethewholedialogue,youshouldlook,listen,thenact.Asktwogroupreadandact.Step2Makeashortplay.誰來幫助我？學生四人一組分角色進行表演。T:Thistimelet’candesignthesceneaboutaskingfor.(三分鐘讓學生設計一個尋求幫助的場景)S1:?S2:Sorry,Ican’.S3：Sorry,Ican’.S4:Icanhelpyou.S1:Thankyou!教師先讓學生在小組內(nèi)表演，然后上臺展示，并給以獎勵。T：I’dliketoinvitesomegroupstoshow.【設計意圖】課件出示不同場景的圖片，例如學校、家庭、養(yǎng)老院、貧困兒童等，讓學生分組討論，設計類似的需要他人幫助的情境，并嘗試用所學過的知識創(chuàng)設不同的、有趣的情境，體現(xiàn)了用英語做事情的教學理念。在活動過程中也激發(fā)了學生學英語、用英語的積極性。同時培養(yǎng)學生的愛心和助人為樂的品德。(四)ConsolidationLookattheblackboard,andlet’strytoretellDaming’smumisatthesupermarket.SheisbuyingthingsforDaming’sbirthday.Butshecan’tcarryeverything.Simoncan’thelpher,becauseheisonthephone.Damingcanhelpher.Butwhat’shappening?Look,theorangesarefalling,theballoonsareflyingtheballoonssay，”happybirthday,Daming!”（五）ExtentionStep1Let’scontinuethedialogue