一年級下冊語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求

1．學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，熟悉6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣鎮(zhèn)靜機(jī)靈。

教學(xué)重點(diǎn)

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)識字、寫字。

3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反響不同，說明他是個(gè)愛動腦筋機(jī)靈聰慧的孩子。

課前預(yù)備

1．生字生詞卡片。

2．朗讀課文的錄音帶。

3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

一、提醒課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、師述：今日，教師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？

2、師繪聲繪色地講故事，并相機(jī)出示掛圖。生思索故事主要講的是誰？

3、生答復(fù)，師板書：司馬光（齊讀課題）

4、師簡介司馬光。（司馬光是宋朝的文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名。）

設(shè)置懸念：今日我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

（3）標(biāo)好自然段

2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、精讀一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫忙學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的”名字作為課題的。

2.其次自然段。

（1）其次段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思索：

①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小朋友會消失什么狀況？

（2）學(xué)生答復(fù)思索題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰慧果敢作好鋪墊。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

3.看到課后字表里的字，你覺得哪個(gè)字最難記?。磕阌涀×藛?？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

4.指導(dǎo)書寫“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）爭論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里焦急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）爭論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比擬，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“用勁砸”的動作。

④“幾下子”告知了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，爭論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的方法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰慧、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

三、發(fā)散學(xué)生思維。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么方法救小朋友呢？

要求：大膽想象。

學(xué)生踴躍講出自己的方法。

四、說話訓(xùn)練。

夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

五、小結(jié)。

學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急大事，要鎮(zhèn)靜冷靜、動腦筋、想方法。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清晰了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫

1．開火車讀生字，讀詞語。

2．自己描生字，記字形，相互溝通記字方法。

3．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

候：不要漏寫第三筆“豎”。

孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。

都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆。

哭：不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。

回：是大口套小口，留意大口的最終封口。

朋：由兩個(gè)“月”組成。

跑：“足字旁”，右邊是書包的“包”。

四、作業(yè)布置。

把故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里

別的小朋友—————叫喊跑找

沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）

得救了

（遇事不慌機(jī)靈英勇）

蘇教版一年級下冊語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1．小朋友，今日我們學(xué)習(xí)新課《司馬光》。（生齊讀）

讀了課題你想知道什么?（學(xué)生自由說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今日我們就學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的課文。

二、初讀課文，整體感知

1．放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思索。

2．問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文狀況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生溝通識記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看，找出規(guī)律。

2．師范寫，學(xué)生觀看，練寫。

3．展現(xiàn)、評議。

四、積存詞匯

1．再讀課文，找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?（自由說）

2．讀讀說說，看誰說的多?如：司──司機(jī)公司司儀……

給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組爭論、積存，再大組競賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字，全部讀完方可走出迷宮。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出課文插圖，學(xué)生看圖答復(fù)）

2．學(xué)習(xí)課文其次小結(jié)：

（1）自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比擬這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀其次句，把誰在什么地方干什么事讀清晰。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸畢竟有多大?缸里的水多不多?

你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不當(dāng)心”?

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，焦急嗎?用焦急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評讀）

4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)：

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）溝通匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）假如當(dāng)時(shí)你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評讀）

5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)：

（1）司馬光是怎樣表現(xiàn)的?（自由讀）

（2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比擬異同）

（3）在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出△。

板書：司馬光沒有慌拿起用勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動作。

6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?