三年級(jí)上冊統(tǒng)編語文《海濱小城》名師教案

19海濱小城(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課“濱、鷗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“臂”，理解生字組成的詞語。會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子，了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。3.能找出課文第四至第六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和抓住特點(diǎn)具體寫的方法，體會(huì)作者怎樣留心周圍事物的，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】能找出課文第四至第六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法關(guān)鍵能力力格【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“臂”，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：看，藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么誘人呵！你知道這是什么地方嗎？（學(xué)生欣賞圖片，互相交流。）展示圖片：教師提示：圖片描述的是什么地方的一座什么？（海邊的一座小城）導(dǎo)入課題：臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道上那踩上去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧瞧嗎？好！我們一起去海濱小城，領(lǐng)略一下它的美麗風(fēng)光吧?。ò鍟?9海濱小城）學(xué)生齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“濱”的讀音。）理解題目：海濱，是指與海鄰接的陸地。海濱小城，是指與海鄰近的一座小城?！驹O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課的教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。】二、介紹作者林遐(1921-1970)，辛集市白龍邱村人，當(dāng)代作家。原名江林，筆名蘇夫、劉爽軍、江水心等。早年當(dāng)過學(xué)徒、店員，1947年考入南開大學(xué)英文系半工半讀。1948年加入中國共產(chǎn)黨，后隨軍南下到廣州。曾任中共中央中南局干事、中共東莞縣委宣傳部長、《南方日報(bào)》副刊主任。1957年調(diào)廣東省委《上游》雜志社當(dāng)編輯，后在中南局政策研究室、宣傳部工作。1960年加入中國作家協(xié)會(huì)，曾任作協(xié)廣東分會(huì)理事。1965年任《羊城晚報(bào)》社秘書長。1943年林遐開始寫作，他的創(chuàng)作以散文、特寫、評(píng)論為主，其創(chuàng)作高峰期在1957年至1966年間。1960年前作品以抒情為主，之后，他深入生活，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影響較深，風(fēng)格清麗，富有地方色彩。他敘事寫人，不尚藻飾渲染，總是滿懷樸實(shí)之情，如數(shù)家珍，親切動(dòng)人。抒發(fā)感情，剖析事理，常常引物取比，娓娓而談。他主要著作有散文集《風(fēng)雷小記》、《山水陽光》、《撐渡阿婷》，劇本《船在航行》等?！拔幕蟾锩敝?，正當(dāng)作者辛勤耕耘之際，慘遭迫害，于1970年含冤去世，年僅49歲。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）學(xué)習(xí)生字①學(xué)生小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。②學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。a.回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。b.回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。③按要求自學(xué)生字、詞。④用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。（2）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰樹亞熱帶榕樹石凳每逢除了（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“濱”為前鼻音；“凰、榕、凳、逢”為后鼻音；“睬、載”為平舌音；“榕、除”為翹舌音。）=2\*GB3②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀描寫事物名稱的詞語：海濱海鷗胳臂鳳凰樹亞熱帶榕樹石凳（3）學(xué)習(xí)多音字：臂（bìbei）籠（lónglǒng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字。）a.帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。臂（bìbei）bì從肩到手腕的部分，如臂力、臂腕、臂肘、左膀右臂、助你一臂之力。bei上肢，如胳臂。b.鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?；\（lónglǒng）lóng1>用竹篾、木條編成的盛物器或罩物器，如燈籠、熏籠；2>用竹篾、木條或金屬絲等編插而成的養(yǎng)鳥或蟲的器具，如雞籠、鳥籠、蟈蟈籠；3>舊時(shí)囚禁犯人的東西，如囚籠、牢籠；4>用竹木或金屬材料制成的有蓋的蒸東西器具，如籠屜、蒸籠；5>泛指包絡(luò)之物，如籠頭。lǒng1>較大的箱子，如箱籠；2>遮蓋，罩住，如籠罩、煙籠霧罩；3>概括而不分明，不具體，稱“籠統(tǒng)”。=2\*GB3②讀一讀：a.他的胳臂（bei）非常粗壯，臂（bì）力非常大。b.夜晚，黑暗籠（lǒng）罩著整個(gè)小山村。美麗的金絲鳥在鳥籠（lóng）里一蹦一跳的。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來?！竞棋柯曇舸蠖鵁狒[?！惧儭浚ㄐ强?、大海）廣大，無邊無際。【理睬】像籠子似地罩在上面。【喧鬧】形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴(yán)密，連風(fēng)也透不進(jìn)去?！净\罩】對別人的言行給以注意并表示態(tài)度?！久懿煌革L(fēng)】在金屬或物體的表面上形成薄層。（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文從海濱和小城兩個(gè)方面介紹了海濱小城美麗的景色。）（板書：海濱小城）（2）梳理課文思路練填空：課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫（浩瀚大海）的景色，再寫（海灘）的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有（藍(lán)色）、（棕色）、（銀白色）、（灰色）、（金黃色）、（青色）……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的（庭院）、（公園）、（街道）三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（本課要寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字要重點(diǎn)掌握好筆畫變形的字和易錯(cuò)的字，比如，“躺”字左邊的“身”，書寫時(shí)最后一筆撇不要出頭；“踩”字左邊足字旁的最后一筆是提；“潔”字的右上部分是“士”不是“土”。上下結(jié)構(gòu)的字“靠、夏”橫畫較多，不能遺漏。半包圍結(jié)構(gòu)的“載”字筆順是橫、豎、橫、橫、折、豎、提、斜鉤、撇、點(diǎn)，“栽”和“載”兩個(gè)字的字形、筆順相似，筆畫較多，書寫時(shí)筆順不能弄錯(cuò)，更不能遺漏筆畫。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“靠”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“載”和左右結(jié)構(gòu)的字“漁、躺”，學(xué)生練寫。濱：“兵”首撇要平短，下橫要長?；遥贺Q撇在橫的靠左位置，“火”的撇捺舒展。漁：“魚”上邊要窄小，“田”稍扁，下橫略長。遍：“戶”的框要扁；“辶”要托住上面。躺：左窄右寬；右邊里面是“口”不是“曰”。載：整體要寫緊湊，“土”與“戈”的橫是一筆，要長；“車”稍小些?？浚骸案妗笔灼惨蹋聶M要長；“非”字橫畫間隔均勻。栽：“土”與“木”的豎分兩筆寫，“戈”的斜鉤要長，最后一筆是點(diǎn)。亞：兩橫和兩豎要平行，兩豎間距要窄，左點(diǎn)要小，右撇稍大。夏：整體偏窄，上橫要長，“自”扁窄，下邊“夂”撇稍短，捺長而有力。除：“阝”在左邊不在右邊；“余”中間兩橫，下橫稍長。踩：右邊上撇短平，“”的兩點(diǎn)和一撇寫要寫緊湊，“木”橫要靠上，豎稍長。潔：“士”中豎稍長，下橫要短。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問題的目的?！课?、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：海濱水平線機(jī)帆船軍艦海鷗帆船漁民胳臂沙灘貝殼海螺庭院亞熱帶石凳（2）樹木名稱：桉樹椰子樹橄欖樹鳳凰樹榕樹（3）表示動(dòng)作的詞語：飛翔理睬（4）描寫事物或人物的詞語：浩瀚喧鬧美麗整潔（5）描寫顏色的：棕色銀白色金黃色青色（6）疊詞：來來往往銀光閃閃咯吱咯吱2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用美麗、整潔說話。六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到海濱小城的美麗、整潔及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。七、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（2）（3）（5）（6）（7-10）（11）（12）（13）（14）（15-27）（28）（29-31）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和抓住特點(diǎn)具體寫的方法，體會(huì)作者怎樣留心周圍事物的。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.課件出示：2.問題激趣：誰能用簡單的語言說說圖片上的內(nèi)容？也可以發(fā)揮想象說說自己的猜測。（學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言。）3.海濱城市真美！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（板書：19海濱小城）學(xué)生齊讀課題。4.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。4.全班交流，教師小結(jié)：本文描繪了海濱小城美麗的景色。二、自讀課文，整體把握。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？（1）小組討論，交流。（2）全班交流。（作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話來寫的。）2.這篇課文是分幾部分來寫的？各寫了什么內(nèi)容？（1）小組討論，交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。（3）教師小結(jié)：①課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。展示了海濱的美麗。②課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。3.作者介紹了海濱小城的哪幾處景物，畫出地點(diǎn)變化的詞語。（1）學(xué)生自由閱讀課文，進(jìn)行圈畫。（2）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集信息和初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。】三、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。1.課件出示大海和沙灘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，邊讀邊找出這部分介紹了海濱哪兩處地方？你看見了哪些景物？從哪兒體會(huì)出美？試著在朗讀中表現(xiàn)出景色的美。2.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）課件出示：人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。①“浩瀚”是什么意思？（“浩瀚”是形容廣大，無邊無際，說明海特別大。）你是怎樣理解這個(gè)詞語的？（查字典，看圖片，聯(lián)系上下文。）②作者是如何觀察大海的？（作者順著街道走到盡頭就看到了大海、海灘，觀察點(diǎn)是街道的盡頭。）（2）“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海?！弊髡咧皇强吹搅舜蠛?？①全班交流，課件出示：天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。②讀一讀，說說自己的感受。（這句話描寫了海濱的色彩美，通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的美。）③作者是抓住大海的什么特點(diǎn)來描寫的？（作者抓住了大海以及海上船只、軍艦、海鷗的顏色來描寫的。）（板書：大海顏色）（3）指名朗讀課文第一自然段，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出大海的色彩美。（4）課件出示早晨時(shí)的海面景色圖片，指名多個(gè)學(xué)生說說自己看到的景色。教師小結(jié)，談話過渡：我們來看看作者是怎樣描寫早晨的海面景色的。①課件出示：早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。②全班交流：“鍍”是什么意思？（用電解等化學(xué)方法使一種金屬附著在別的金屬或物體的表面上，形成薄層。）你覺得“鍍”這個(gè)字好在哪里?（“鍍”這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。）把“鍍”換成“鋪”好不好，為什么？（不好，雖然兩詞都有覆蓋的意思，鋪是指平面的鋪蓋，太死板沒有活力。而鍍把這些軍艦、海鷗等都寫活了。）③指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)（5）課件出示：海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。①你覺得第一句話中哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“遍地”說明貝殼數(shù)量多。兩個(gè)“各種”說明貝殼的顏色鮮艷、樣子很多。）②你覺得第二句話中哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“理睬”是理會(huì)和搭理的意思?！凹拍笔枪聠卫淝宓囊馑迹@里的孩子見得多了，都不去理睬它，貝殼就顯得寂寞是說明貝殼很多。）③你是怎樣理解這段話中的詞語的？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。）方法指導(dǎo)：結(jié)合課文理解詞語寂寞的本義是“孤單、孤獨(dú)”的意思。“貝殼很寂寞”是說明這里的貝殼太多了，都沒人撿，顯得寂寞。我們理解詞語，不僅要理解它的本義，還要結(jié)合課文內(nèi)容、上下文之間的聯(lián)系來理解它在課文中的意思和所起的作用。（6）在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音？(汽笛聲、喧鬧聲)：遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。①你覺得這段話里哪個(gè)詞語用得好？能說說你的理由嗎？（“喧鬧”是特別熱鬧。喧鬧一詞寫出了漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。）②引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片，并大膽想象，進(jìn)行推測：這是一個(gè)什么樣的場面？人們?yōu)槭裁锤吲d？他們會(huì)做些什么？他們會(huì)說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。）③指導(dǎo)朗讀：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動(dòng)畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當(dāng)作這篇文章的作者，你一定會(huì)為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會(huì)出作者對家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠(yuǎn)處響起了……”（7）作者是如何寫沙灘美的？（貝殼的“寂寞”寫出了沙灘的靜態(tài)美，而船隊(duì)的“喧鬧”則寫出了沙灘的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，形成對比，寫出了沙灘的美。）（板書：沙灘動(dòng)靜結(jié)合）3.小結(jié)學(xué)法：（1）我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?（2）學(xué)生交流，代表發(fā)言。（3）教師小結(jié)：①讀，找地點(diǎn)，標(biāo)景物。②讀，抓特點(diǎn)，體會(huì)美。③讀，有感情，讀出美。4.有感情地朗讀這一部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，在簡單問題的交流中帶出課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破，達(dá)到目標(biāo)?！浚ǘW(xué)習(xí)課文第二部分。1.談話過渡：我們隨著作者欣賞了美麗而喧鬧的海濱，接下來讓我們再來觀賞小城吧。2.課件出示相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文4～7自然段，邊讀邊找出這部分介紹了小城的哪些地方？這些地方各有什么特點(diǎn)？從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會(huì)出的？有感情地讀一讀。3.討論匯報(bào)：（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）（2）課件出示：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。①小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來。（小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?！@是本段的中心句，是總說部分。）②作者圍繞第一句先寫什么？（樹的品種多：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。）后寫什么？（桉樹葉子和鳳凰樹的花：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）③“滿庭滿院”說明了什么？（“滿庭滿院”說明花多，味香。）④你能聯(lián)系上下文說說“熱鬧”與“籠罩”的意思嗎？（“熱鬧”在這里是指鳳凰花開的嬌艷而繁茂?！盎\罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動(dòng)地描繪出鳳凰花競相開放的景象。）⑤為什么說小城籠罩在紅云中呢？（因?yàn)樾〕情_滿了鳳凰花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一片紅色，就像紅云，作者用這個(gè)比喻句說明了花多、花美、花艷。）⑥小城庭院的特點(diǎn)作者主要是用什么感官得來的？（視覺）（板書：看）⑦指導(dǎo)朗讀。（3）小城的公園有什么特點(diǎn)？請從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來。（小城的公園更美?！@是本段的中心句，是總說部分，以下是分說部分。）①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）②課件出示：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。a.說說你對“綠絨大傘”的理解。（“綠絨大傘”形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。這句話把榕樹比作大傘。）b.“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的特點(diǎn)，下面哪一個(gè)不是它所描寫的特點(diǎn)？()A、數(shù)量多B、顏色綠C、樹冠大D、形狀像一把撐開的傘c.仿寫：例：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。原始森林就像是一個(gè)性格粗獷驃悍的山野大漢。③小城公園的特點(diǎn)作者主要是用什么感官得來的？（視覺）（板書：看）④指導(dǎo)朗讀。（4）作者有時(shí)怎樣描寫小城的街道的？課件出示圖片及文字介紹：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。①小城的街道有什么特點(diǎn)？請從這段中劃出一句能概括其特點(diǎn)的句子來。（小城的街道也美。——這是本段的中心句。）②作者是如何寫街道美麗的？（作者是即寫了看到的的“瀝青大路”，聽到的“咯吱咯吱的聲音，最后寫了感覺到的“好像踩在沙灘上一樣”，動(dòng)用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫具體了。）③小城街道的特點(diǎn)作者主要是用什么感官得來的？（板書：視覺、聽覺、感覺）④指導(dǎo)學(xué)習(xí)有感情地朗讀。4.指名朗讀課文第二部分，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。5.朗讀比賽：各小組分段朗讀，師生評(píng)議。6.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來。（這座海濱小城真是又美麗又整潔。）（板書：美麗整潔）（1）交流體會(huì)。（2）教師小結(jié)：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個(gè)過程，使得學(xué)生通過自讀感悟，感悟文中所蘊(yùn)含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴?！浚ㄈ┯懈星榈乩首x全文，說說作者是從哪些方面來寫海濱小城的？作者在每個(gè)地方都抓住什么來寫的？如何寫的？1.小組交流。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：課文是從“海上、海灘、庭院、公園、街道”五個(gè)方面來寫海濱小城的。作者描寫海濱美麗景色時(shí)抓住了顏色的變化來寫，寫沙灘時(shí)采用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫出了它的喧鬧。庭院和公園寫了作者看到的景物。寫街道時(shí)不光寫了看到的、聽到的還寫了感覺到的。四、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感進(jìn)行升華。使學(xué)生更加喜愛海濱小城，進(jìn)而升華至熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。】五、學(xué)習(xí)寫作方法1.按一定的順序觀察，然后進(jìn)行描寫。（1）本文作者在描寫海濱小城的沙灘景色時(shí)，是按照由近到遠(yuǎn)的順序，先寫了沙灘上各色美麗的貝殼，接著寫了出海捕魚的船隊(duì)，這種動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法，寫出了海灘的美麗。（2）舉例：遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。這段文字選自《初冬》一文，作者按照從遠(yuǎn)到近的順序，先寫了遠(yuǎn)處的塔、小山，近處的田野、樹林和樹上的柿子，條理清晰。（3）練一練：按順序觀察一處景物，并寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果?！?.緊緊把握“海濱小城”的主要特點(diǎn)“小”。（1）“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海?！保◤木渥又锌梢钥闯觥靶〕恰钡慕值啦婚L，人們出走采用步行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）（2）“海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼?！保◤倪@句話可以看出“小城”外的沙灘上很少有人來；沿海大城市就不同，人口密集，貝殼再多也早就被撿光了。）（3）“船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來?！保◤木渥又锌梢钥闯?，海灘上平時(shí)并不“喧鬧”，只有船隊(duì)靠岸時(shí)才開始“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）（4）“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?！〕呛孟窕\罩在一片片紅云中。”（在“海濱小城”，居民住房大都是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，建筑擁擠，樓房林立，極少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌?，還要到處找土呢。）（5）“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”（從描寫中可以看出路上行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）3.語句優(yōu)美。（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。六、課堂小結(jié)1.引導(dǎo)小結(jié)：課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的美麗。誰來說說自己對這篇課文大都整體