部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元 3《不懂就要問》教案

3不懂就要問備教材教法文本解讀1．內(nèi)容簡(jiǎn)說《不懂就要問》是寫名人軼事的記敘文，也是本套教材編排的第一篇略讀課文，課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課文共9個(gè)自然段。第一部分(第1～3自然段)講述了少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。第二部分(第4～7自然段)講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段話的意思。第三部分(第8、9自然段)通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。3．寫作特色課文寫的是私塾里上學(xué)的事，當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和先生的教學(xué)形式都具有時(shí)代色彩，與現(xiàn)在學(xué)校上課的情景相差甚遠(yuǎn)。跟學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語，如“私塾”“戒尺”“挨打”，描寫課堂上學(xué)生讀書的詞語，如“咿咿呀呀”“搖頭晃腦”，學(xué)生都可能會(huì)感到陌生。孫中山說的話“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，語言通俗，卻又蘊(yùn)含著道理，具有新鮮感。4．插圖說明課文配有兩幅插圖。第一幅描繪的是孫中山在先生跟前背書的情景，第二幅描繪的是孫中山向先生提出問題后，先生和他對(duì)話的情景。插圖內(nèi)容與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，有助于學(xué)生圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)策略1．認(rèn)寫字詞可利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，如，“誦、糊、挨”等形旁表義，聲旁表聲；運(yùn)用加一加的方法識(shí)記，如，“口＋木＝呆”“廠＋萬＝厲”；利用熟字識(shí)記，如，“列——例”“余——涂”；“背”“圈”是多音字，“背”表示“人用背馱東西”時(shí)讀一聲，表示“軀干后部自肩至后腰的部分”時(shí)讀四聲；“圈”表示“養(yǎng)家畜等的柵欄”時(shí)讀juàn，表示“環(huán)形，環(huán)形的東西”時(shí)讀quān。詞義的理解可以采用歸類的方式。2．閱讀理解略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提供默讀、提問、交流、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。建議圍繞課文前的學(xué)習(xí)提示展開教學(xué)，同時(shí)結(jié)合兩個(gè)泡泡，讓學(xué)生了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。可讓學(xué)生在初讀課文后，結(jié)合兩幅插圖說說課文講了一件什么事，在交流中明白文中蘊(yùn)含的“不懂就要問”的道理；然后關(guān)注有新鮮感的詞句，把它們畫出來，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等方式讀懂這些詞句，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。本文的難點(diǎn)是孫中山說的話——“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”，可通過默讀課文第2～7自然段，品味同學(xué)們的反應(yīng)和先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變來理解。3．積累運(yùn)用課文中一些有新鮮感的詞語和句子，要引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。如，描寫課堂上學(xué)生讀書的“咿咿呀呀”“搖頭晃腦”等詞語，可引導(dǎo)學(xué)生試著用詞語說話；孫中山說的話“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，可引導(dǎo)學(xué)生將其積累在書簽等處，作為激勵(lì)自己的名言警句。備教學(xué)資源1．人物簡(jiǎn)介孫中山(1866—1925)，中國(guó)近代偉大的民主革命家。他提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說。1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1925年在北京逝世。2．