角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

角的初步知識(shí)授課方案內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第38頁(yè)例1例2內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)。2、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角，意會(huì)角是有大小的，感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的大小相關(guān)。3、經(jīng)過(guò)學(xué)生察看、操作分析、比較，培育學(xué)生的察看能力、著手操作能力。4、意會(huì)身旁各處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課方案要點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。授課方案難點(diǎn)：理解角的大小只與兩邊叉開(kāi)的大小相關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)。教具學(xué)具：多媒體、三角板、活動(dòng)角、不規(guī)則的紙等授課方案過(guò)程：一、講話引入。師：同學(xué)們，每周一上午我們都要做什么？（升國(guó)旗）那我國(guó)的國(guó)旗上有什么標(biāo)記呢？那你們知道為何叫五角星嗎？看來(lái)它是以角的個(gè)數(shù)而起名的。其實(shí)不只在五角星上有角，在我們的生活中各處都有角。二、研究新知。1、察看主題圖。（多媒體出示主題圖）師：你們看，在漂亮的校園里，就藏著好多的角，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真察看，角在哪兒呢？1/7生察看找角并報(bào)告。（大剪刀上有角、大三角板上有角、球門(mén)框上有角、小紅旗上有角，授課方案樓的門(mén)、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時(shí)兩手之間形成了）（多媒體在這些地方紅色閃耀）學(xué)習(xí)例題1.（多媒體出示例1）1）察看剪刀、水龍頭、吸管圖師：這三個(gè)物體上有角嗎？角在哪里？師：我們把這三個(gè)角畫(huà)下來(lái)（多媒體演示把實(shí)物抽象出角），小朋友們認(rèn)真察看，這三個(gè)角有什么同樣的地方？（獨(dú)立思慮，同桌溝通后全班溝通）師：小朋友真會(huì)察看，發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)角都有一個(gè)尖尖點(diǎn)，都有兩條直直的線。這個(gè)點(diǎn)就是角的極點(diǎn)，（多媒體板書(shū)極點(diǎn)）這兩條直直的線就是角的兩條邊。（多媒體板書(shū)邊）（2）揭示課題。像這樣由一個(gè)點(diǎn)引出兩條直直的線所構(gòu)成的圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友——角.（邊表達(dá)邊畫(huà)角并板書(shū)角）（3）小朋友再察看，每個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)，幾條邊？（多媒體出示結(jié)語(yǔ)）（4）標(biāo)出角的極點(diǎn)和兩邊[設(shè)計(jì)企圖：從實(shí)質(zhì)中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷將“生活中”的角抽象出“數(shù)學(xué)中”的角的過(guò)程，并初步成立角的見(jiàn)解。]生活中找角。1）師：剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)察看知道了一個(gè)角是由一個(gè)極點(diǎn)和兩條邊構(gòu)成的。那你們能從我們的身旁的物體上找出角來(lái)嗎？比比看誰(shuí)找的最多2/7最快。（找出角并說(shuō)一說(shuō)各部分名稱(chēng)）（2）誰(shuí)來(lái)指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角和老師三角板上的角在哪里？（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)）他們指的正確嗎？為何？（學(xué)生回答后師糾正，教正確的指角方法。）[設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)從生活中找角—指角，使學(xué)生成立“角”的正確表象，逐漸浸透“角是由一點(diǎn)引起的兩條射線構(gòu)成”的這一知識(shí)，為學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)做好鋪墊。]師：小朋友真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)找出了這么多的角。你們想不想知道角是如何畫(huà)出來(lái)的呢？大家都想，那請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)39頁(yè)自學(xué)例2.4、畫(huà)角。1）、自學(xué)例2畫(huà)角。（師巡視）2）、你是如何畫(huà)角的？展現(xiàn)自己畫(huà)的角。3）、生示范畫(huà)角并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。小朋友學(xué)會(huì)畫(huà)角了嗎？那你們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫(huà)意個(gè)更漂亮的角吧（生畫(huà)角）［設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)自學(xué)課本明確正確的畫(huà)法，進(jìn)一步堅(jiān)固“角”的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)全班討論師釋疑，培育認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣和初步自學(xué)的能力。］5、練習(xí)。師：小朋友真能干！已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了，此刻我們先來(lái)辯一辯，認(rèn)一3/7認(rèn)，這些圖形哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（多媒體出示練習(xí)題）學(xué)生判斷并說(shuō)出為何不是角。數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形里有幾個(gè)角呢？6、研究角的大小與邊的關(guān)系1）請(qǐng)小朋友連續(xù)察看上題中的角有什么不同樣的地方？師：對(duì)呀！這些角有的角的邊畫(huà)的長(zhǎng)一些，有的角的邊畫(huà)的短一些，有的角要大一些，有的角要小一些，看來(lái)角是有大有小的，那怎樣比較角的大小呢？2）折角。師：小朋友取出老師為你們準(zhǔn)備好的紙折一折，看能不可以夠折出不同樣的角，折出后同桌相互指指角的極點(diǎn)和邊。再比比你們折的角同樣大嗎？3）猜猜這兩個(gè)同學(xué)的角.?同樣大嗎？終歸是否是同樣大呢，我們一同來(lái)考證，把這兩個(gè)角比一比。第一把兩個(gè)角的極點(diǎn)重合，再把一條邊重合，最后看另一條邊也重合了，兩個(gè)角的極點(diǎn)和兩條邊都重合，說(shuō)明這兩個(gè)角的大小同樣。兩個(gè)角的兩條邊同樣長(zhǎng)嗎？?jī)蓚€(gè)角大小同樣但是邊不同樣樣長(zhǎng)。4）猜一猜—_這兩個(gè)角同樣大嗎？我們也來(lái)比一比。第一把兩個(gè)角的極點(diǎn)重合，再把一條邊重合，最后看另一條邊重合了嗎？沒(méi)有重合說(shuō)明這兩個(gè)角的大小不同樣樣?再看這兩個(gè)角的邊同樣長(zhǎng)嗎？?jī)蓚€(gè)角的大小不同樣樣，邊卻同樣長(zhǎng)。角的大小與邊的長(zhǎng)短有沒(méi)相關(guān)系呢？（5）師演示。（出示邊能伸縮的角，并指出極點(diǎn)和邊。）師：同學(xué)4/7們喜愛(ài)變魔術(shù)嗎？此刻老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)認(rèn)真察看，這個(gè)角哪里發(fā)生變化，哪里沒(méi)有變？剛才老師把角的兩邊變長(zhǎng)變短了。但是角的這個(gè)部分（師指著叉開(kāi)部分）沒(méi)有變。也就是角的大小沒(méi)變。不論角的兩邊如何變，角的大小都不發(fā)生變化，說(shuō)明角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)相關(guān)系。（出示結(jié)語(yǔ)）6、活動(dòng)角。師：同學(xué)們看，老師的角還能夠夠這樣玩。（演示叉開(kāi)收攏），你們想不想也有一個(gè)這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的資料做一個(gè)能活動(dòng)的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌溝通溝通。（7）、師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)小結(jié)。角的兩邊叉開(kāi)的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。角的大小只與角的兩邊叉開(kāi)的大小相關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)相關(guān)系。（出示結(jié)語(yǔ)）師：上邊兩個(gè)角同樣大嗎？下邊兩個(gè)角同樣大嗎？（多媒體演示比較過(guò)程）［設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)折角、做角、玩角以及小組討論、察看、比較得出結(jié)論：角是有大小的。但角的大小只與角的兩邊叉開(kāi)的大小相關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)相關(guān)系。］5/7三、總結(jié)思疑。師：這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，必定有好多的收獲吧！那么我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？你知道了什么？［設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，整體感知。］四、賞生活中的角。我們的生活中各處都有角，對(duì)于角的知識(shí)還有好多