五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案2

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》導(dǎo)學(xué)案編寫最大公因數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第79到80頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù)。

2、滲透集合思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和解決問(wèn)題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中抽象出公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義2、探索找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能選擇正確的思維方法快速的找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生用正方形學(xué)具

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)李叔叔家的貯藏室長(zhǎng)16分米寬12分米，他想鋪上正方形地磚，并且要求所用地磚都必須是整塊的。你能幫他解決這個(gè)難題嗎？可以選用邊長(zhǎng)是幾分米的地磚呢？邊長(zhǎng)最大可以是幾分米？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1、動(dòng)手操作，小組探究學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手拼長(zhǎng)方形，同學(xué)們匯報(bào)找出了邊長(zhǎng)是1分米、2分米、和4分米的正方形地磚正好把貯藏室鋪滿。教師可以用課件演示這一過(guò)程。2、思考：正方形的邊長(zhǎng)1、2、4和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

從學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1、2、4與16和12的關(guān)系。

3、交流匯報(bào)：用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)過(guò)的因數(shù)的知識(shí)，要使正方形的地磚是整塊的，它的邊長(zhǎng)必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)：把16和12的因數(shù)，通過(guò)羅列的方法寫在黑板上，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，1，2，4既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。

4、總結(jié)出公因數(shù)的概念。

（1，2，4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)；其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。）

5、集合圈形式表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)與公因數(shù)關(guān)系，使學(xué)生更直觀，更清晰，更形象地理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)1、認(rèn)真填一填（1）幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的（），其中最大的一個(gè)數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的（）（2）18和27

的公因數(shù)有（），其中最大的是（）（3）（）和（）的最大公因數(shù)是6。（4）如果A是B的倍數(shù)，那么A和B的最大公因數(shù)是（）。2、請(qǐng)你用集合圖表示24和16的公因數(shù)

3、游戲題：準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，1、2、3、4、6、9、12、18，按老師的口令站隊(duì)，是12的因數(shù)的站在左邊，是18的因數(shù)的站在右邊，既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)的，請(qǐng)站在中間。

4、認(rèn)真分辨對(duì)與錯(cuò)（1）因?yàn)?5÷3=5，所以15和3的最大公因數(shù)是5。（）（2）30和15的最大公因數(shù)是30。（）（3）最小的合數(shù)和最小的質(zhì)數(shù)的公因數(shù)只有1。（）（4）任何兩個(gè)相鄰的自然數(shù)的公因數(shù)只有1。（）5、拓展思考：

子路小學(xué)五(4)班有男生24名，女生30名，參加了爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，如果男女生分別進(jìn)行分組，每組人數(shù)一樣多，每組可以有幾人，最多有幾人？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)做個(gè)評(píng)價(jià)好嗎？

最大公因數(shù)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：81到83頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、探索找兩個(gè)公因數(shù)的方法，能準(zhǔn)確地找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)用多種方法正確地找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、師：同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，你能很快找出12和18的全部因數(shù)嗎？2、看看它們的因數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家找一找，在12和18的因數(shù)中有沒(méi)有相同的因數(shù)？相同的因數(shù)有幾個(gè)？小組交流，共同找出：1、2、3、6。師明晰：像這樣即是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說(shuō)這些數(shù)是12和18的公因數(shù)。此時(shí)師板書(shū)出集合圖形。3、思考：中間這一區(qū)域有什么特征？應(yīng)該填什么數(shù)？生獨(dú)立思考后分小組討論。生匯報(bào)：中間所填的數(shù)應(yīng)該即是12的因數(shù)又是18的因數(shù)。4、在這些公因數(shù)里面，哪個(gè)數(shù)最大？師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——找最大公因數(shù)。師板書(shū)課題：找最大公因數(shù)二、嘗試練習(xí)，合作探究（1）利用因數(shù)關(guān)系找最大公因數(shù)找出8和16的最大公因數(shù)8的因數(shù)有：1、2、4、8。16的因數(shù)有：1、2、4、8、16。8和16的公因數(shù)有：1、2、4、8。8和16的最大公因數(shù)是：8師引導(dǎo)學(xué)生觀察：8和16之間是什么關(guān)系？與它們的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生隨著老師的問(wèn)題提出來(lái)就獨(dú)立的思考觀察，然后在小組內(nèi)自行解決。（讓學(xué)生們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，并在小組內(nèi)得到發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)促進(jìn)。）生匯報(bào)：8是16的因數(shù)，所以8和16的最大公因數(shù)是8。然后師放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己小結(jié)；如果較小數(shù)是較大數(shù)的因數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，并及時(shí)出一些這方面的題練習(xí)，如：4和12，28和7，54和8（2）利用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找最大公因數(shù)找出5和7的最大公因數(shù)生匯報(bào)5的因數(shù)有：1、5。7的因數(shù)有：1、75和7的最大公因數(shù)是：1師同上一樣引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察5和7之間是什么關(guān)系？與他們的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？分小組討論匯報(bào)。生：5和7是質(zhì)數(shù)，所以5和7的最大公因數(shù)是1。引導(dǎo)生小結(jié)：像這樣只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么他們的公因數(shù)只有1。練習(xí)：4和5，11和7，8和9（3）、整理找最大公因數(shù)的方法找最大公因數(shù)有列舉法，用因數(shù)關(guān)系找，用互質(zhì)數(shù)關(guān)系找?guī)煟何覀冊(cè)谧鲱}時(shí)要觀察給出的數(shù)字的特征，運(yùn)用不同的方法去找出它們的最大公因數(shù)。（教師在講解找最大公因數(shù)時(shí)，不僅要告訴學(xué)生具體的方法，更重要的是將這些單獨(dú)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，給出學(xué)生統(tǒng)一的解題步驟，這樣學(xué)生才有章可循。）三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功1、填一填（1）、12的因數(shù)：（ ）(2)16的因數(shù)：（）（3）12和16的公因數(shù)有（）；其中最大的公因數(shù)是（）總結(jié)：幾個(gè)數(shù)共有的因數(shù)叫做，叫做這幾個(gè)數(shù)的（）這些公因數(shù)中最大的一個(gè)因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的（）2·、7和8的公因數(shù)是（）；5和9的公因數(shù)是（）；3和100的公因數(shù)是（）?？偨Y(jié)：像這樣公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫做（）。3、按要求寫數(shù)使它們的公因數(shù)是1（1）兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)：（）和（）（2）兩個(gè)數(shù)都是合數(shù)：（）和（）（3）一個(gè)奇數(shù)，一個(gè)偶數(shù)：（）和（）（4）一個(gè)質(zhì)數(shù)，一個(gè)合數(shù)：（）和（）4、快速寫出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)10和913和3925和854和2757和1911和218和125、拓展思考：用16朵紅花，24朵黃花和32朵白花做成花束，要使每束花有同樣的紅花、黃花和白花，這些花最多能做多少束？每束花中紅花，黃花和白花各有幾朵？四、總結(jié)評(píng)講，升華目標(biāo)小組交流今天你的收獲與困惑約分第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：84頁(yè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)3教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義。2、能正確熟練分辨出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。4、了解恒等變換的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn) 能正確熟練分辨出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn) 很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。EQ\F(6,20)=EQ\F(（）,10)EQ\F(15,18)=EQ\F(5,（）)EQ\F(9,27)=EQ\F(（）,9)=EQ\F(（）,3) 選擇第三道題問(wèn)：你是怎么想的？二、自主探究，達(dá)成目標(biāo)1．觀察例3主題圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中看出什么信息，要解什么問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)囍媚銓W(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題2、說(shuō)說(shuō)什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？請(qǐng)舉出三個(gè)例子。3、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有什么特征？4、你用什么方法快速判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢？三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)1、下列分?jǐn)?shù)中哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？EQ\F(3,5)EQ\F(4,6) EQ\F(21,35)EQ\F(9,12)EQ\F(7,10)EQ\F(10,15)EQ\F(1,8)EQ\F(45,60)EQ\F(2,3)EQ\F(18,51)EQ\F(12,72) 2．寫出分母分別是4和9的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。3．用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時(shí)間的幾分之幾？上學(xué)8小時(shí)睡眠10小時(shí)勞動(dòng)1小時(shí)做家庭作業(yè)2小時(shí)（含課外閱讀時(shí)間）餐飲休閑3小時(shí)4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)78分=（）時(shí)1500米=（）千米18時(shí)=（）日150厘米=（）米5、仔細(xì)分辨對(duì)與錯(cuò)：（1）、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子和分母的最大公因數(shù)一定是1。（2）、分子和分母是兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)，則這個(gè)分?jǐn)?shù)一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）、分子和分母都是合數(shù)，則這個(gè)分?jǐn)?shù)一定不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（4）、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子和分母一定是互質(zhì)數(shù)。6、完成課本練習(xí)十六的第1到第5題四、總結(jié)梳理，升華目標(biāo)1、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特征2、把你所得到的收獲寫在課本85面約分第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：85頁(yè)約分的意義及方法4教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解約分的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分;2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.3、滲透恒等變換思想.教學(xué)重點(diǎn):,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分教學(xué)難點(diǎn):約分的方法和正確的書(shū)寫格式.教學(xué)過(guò)程:一,創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)====討論交流：請(qǐng)說(shuō)出填寫上面各數(shù)的依據(jù)是什么二,合作探究，達(dá)成目標(biāo)1、自學(xué)例4：討論怎樣把化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？請(qǐng)把你的方法寫下來(lái)。2、什么叫約分？怎樣進(jìn)行約分？學(xué)生自學(xué)后師明晰：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但是分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。3、約分前后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？小組交流后明確：約分前后分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生相應(yīng)變化，分?jǐn)?shù)的大小卻沒(méi)有改變。4、小組交流：把你們小組公認(rèn)的簡(jiǎn)便約分方法記下來(lái)，5、說(shuō)說(shuō)用分子和分母的哪個(gè)公因數(shù)去除最好？為什么？（這里不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生用最大公因數(shù)去約分，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征自由選擇適合自己的方法。）三,變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)1、判斷下面各數(shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？哪些不是？把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2、判斷（1）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),叫做約分.（）（2）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.（）（3）約分時(shí)，分?jǐn)?shù)值越約越小（）（4）因?yàn)?，所以的分?jǐn)?shù)單位是（）（5）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子和分母一定是互質(zhì)數(shù)（）3、把下面各數(shù)約分.強(qiáng)調(diào):約分時(shí)通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止.四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)1、約分的最后結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)2、約分要注意什么？最小公倍數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第88～89頁(yè)最小公倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的某些應(yīng)用。3、探索求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)并理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：演示用多媒體課件，學(xué)生操作用長(zhǎng)方形紙片（長(zhǎng)3厘米，寬2厘米）與方格紙教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)前面，我們通過(guò)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)，最大公因數(shù)的知識(shí)。今天，我一直在思索一個(gè)問(wèn)題，“兩個(gè)數(shù)有沒(méi)有公倍數(shù)呢？如果有，那么公倍數(shù)中有沒(méi)有最小的（最大的）呢？”同學(xué)們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？二、探索新知，達(dá)成目標(biāo)1、在兩條數(shù)軸上分別標(biāo)出4和6的倍數(shù)所在的點(diǎn)。拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。在第一條直線上標(biāo)出4的倍數(shù)所在的點(diǎn)，畫上黑點(diǎn)。在第二條直線上標(biāo)出6的倍數(shù)所在的點(diǎn)，畫上小圓。2、學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件演示出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)生報(bào)的數(shù)依次出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓。3、觀察：從4和6的倍數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12和24。4、用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？（導(dǎo)出課題的前半部分：公倍數(shù)）5、除了這些你還能找到更多的它們公有的倍數(shù)嗎？6、思考：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)中找得到最大的嗎？你能找到最小的公倍數(shù)嗎？學(xué)生回答后，補(bǔ)充課題；公倍數(shù)與最小公倍數(shù)7、思考、討論并交流：（1）怎樣找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？（2）、兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論回答后，師明晰：最小公倍數(shù)乘2乘3……就是這兩個(gè)數(shù)的其他公倍數(shù)。8、引出例1學(xué)生自已閱讀課本88頁(yè)例1，討論：拼擺成的正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形瓷磚的長(zhǎng)寬有什么關(guān)系？9、操作探究學(xué)生任意選擇操作方式：（1）、用長(zhǎng)方形學(xué)具拼正方形（2）、在方格紙上畫出用長(zhǎng)方形學(xué)具拼成的正方形結(jié)合操作過(guò)程探究：拼擺成的正方形的邊長(zhǎng)是多少？與長(zhǎng)方形瓷磚的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？10、反饋并揭示意義（1）、請(qǐng)用第一種操作方式的同學(xué)上來(lái)演示操作過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)拼出的正方形邊長(zhǎng)分別是多少？教師根據(jù)學(xué)生的演示板書(shū)正方形邊長(zhǎng)，如6分米（2）、請(qǐng)選第二種方式的學(xué)生匯報(bào)：教師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長(zhǎng)為6分米，12分米……的正方形。（3）、討論：正方形的邊長(zhǎng)還有可能是幾？你是怎么知道的？（4）、觀察所拼成的邊長(zhǎng)是6分米，12分米…….的正方形與瓷磚的長(zhǎng)3分米寬2分米之間的關(guān)系。體會(huì)正方形的邊長(zhǎng)正好是3、2的公倍數(shù)，而6是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。三、新知運(yùn)用，檢測(cè)目標(biāo)11、完成89頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立思考，寫出答案，并交流：4人一組正好分完，說(shuō)明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù)；6人一組正好分完，說(shuō)明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)；總?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，說(shuō)明是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)。12、完成練習(xí)十七第1題和第2題13、仔細(xì)分辨正誤：（1）、5和2的公倍數(shù)只有10。（）（2）、相鄰兩個(gè)自然數(shù)的積就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（）（3）、兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。（）（4）、兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)一定都比這兩個(gè)數(shù)都大。（）（5）、兩個(gè)非零自然數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。（）（6）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)（）14、解決問(wèn)題：五（1）班的人數(shù)比40人多，比60人少，既可以平均分成6個(gè)組，又可以平均分成8個(gè)組，且正好分完，你知道五（1）班有多少人嗎？15、拓展練習(xí)題：小羊、小鹿和小熊共享一個(gè)小水池，小羊每2天到池邊喝一次水，小鹿每3天到池邊喝一次水，小熊每4天到池邊喝一次水，從7月的第一天開(kāi)始算起，則它們?cè)谶@個(gè)月會(huì)有幾次是同一天支池邊喝水？四、梳理總結(jié)，升華目標(biāo)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與練習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么？?jī)蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的關(guān)聯(lián)最小公倍數(shù)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：90頁(yè)怎樣求最小公倍數(shù)6教學(xué)目標(biāo)1.掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念。2.理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入，明確目標(biāo)你會(huì)用什么方法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？二、探究新知，達(dá)成目標(biāo)自學(xué)課本90頁(yè)例2探究找兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法1、列舉法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)順次寫出6的幾個(gè)倍數(shù)和8的幾個(gè)倍數(shù)。它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？2、學(xué)生分組討論總結(jié)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。3、用集合圖表示6和8的公倍數(shù)。4、在線段圖上表示4和6的公倍數(shù)。5、質(zhì)疑：兩個(gè)數(shù)有沒(méi)有最大的公倍數(shù)？明確：因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的。因此，兩個(gè)數(shù)沒(méi)有最大的公倍數(shù)。6、觀察一下，兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？明確：最小公倍數(shù)乘2乘3乘4乘5……就可以求到它們其他的公倍數(shù)三、反饋練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)1.填空。（1）A＝2×3×5B＝3×5×7A和B的最小公倍數(shù)是（）。（2）80以內(nèi)6和8的公倍有（）（3）有一箱蘋果，每3個(gè)一數(shù)正好數(shù)完；每8個(gè)一數(shù)也正好數(shù)完，這箱蘋果最少有（）個(gè)2.判斷。（1）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。（）（2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（）（3）24是倍數(shù)（4）兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小公倍數(shù)只有一個(gè)（）3、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。12和1530和4036和5422和336和824和2028和2116和724、同學(xué)們做操，不論是每行8人還是每行10人，最后都多出5人，至少有多少同學(xué)做操？5、完成練習(xí)十七第4、6、7、8題。四、全課小結(jié)，升華目標(biāo)今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識(shí)。通分第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第93頁(yè)的內(nèi)容及第95頁(yè)練習(xí)十八的第1題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的掌握，并學(xué)會(huì)同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法的算理。教具準(zhǔn)備每人兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)提問(wèn)：1．的分?jǐn)?shù)單位是（)，它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2．與，哪個(gè)大，為什么？今天就讓我們一起探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法吧！二、自主探究，達(dá)成目標(biāo)1．出示例3。（出示世界地圖）你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？（學(xué)生觀察圖進(jìn)行判斷）再出示條件：陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積。2．放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法、結(jié)果及理由。3.小結(jié)：要比較海洋面積和陸地面積誰(shuí)大，就是要比較和的大小。如果把地球總面積看作單位“l(fā)"，表示把單位“l(fā)”平均分成10份，陸地面積是這樣的3份，而海洋面積是這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：是3個(gè)，是7個(gè)，7個(gè)大于3個(gè)，所以大于。4．比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。○○○學(xué)生獨(dú)立完成，口答結(jié)果。提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)如何比較大??？（學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。5.再出示：○○○學(xué)生嘗試比較上面各組分?jǐn)?shù)的大小。6．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由。以○為例，學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)單位的大小推出：因?yàn)?lt;所以3個(gè)小于3個(gè)。也可以讓學(xué)生利用手中的兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙進(jìn)行比較或畫圖來(lái)比較。7．提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？（學(xué)生試著歸納）小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大。8．學(xué)生總結(jié)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大?。糠肿酉嗤膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大?。咳?、思維訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)1、完成教材第95頁(yè)練習(xí)十八的第1題。學(xué)生獨(dú)立填在教材上，口頭敘述結(jié)果及依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較這幾組分?jǐn)?shù)的大小，鞏固分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。2、分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小，（）的那個(gè)數(shù)就大；分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，（）的那個(gè)數(shù)反而??；（）的那個(gè)數(shù)反而大。3、在<○<，括號(hào)里可以填哪些整數(shù)？4、小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書(shū)。兩天后，他們各看了這本書(shū)的、、和。他們誰(shuí)看得多？按照從多到少的順序排列起來(lái)。5、快樂(lè)挑戰(zhàn)：小芳和小蘭看同一本書(shū)，小芳看了全書(shū)的，小蘭看了全書(shū)的，她們誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？四、課堂小結(jié)，升華目標(biāo)本節(jié)課我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)比較分子是1的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上，研究了同分子分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題，并且得出了結(jié)論：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。通分第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第94到96頁(yè)通分的意義及方法教學(xué)目標(biāo):1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。2．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意教學(xué)重點(diǎn):理解通分的意義，掌握通分的一般方法.教學(xué)難點(diǎn):理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：確定公分母的方法.教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小?！稹稹稹鹛釂?wèn)：1、你是什么方法比較這兩組分?jǐn)?shù)的大小的？2、如果分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)又怎樣比較大小呢？二、自主探索，達(dá)成目標(biāo)1、屏幕出示，第94頁(yè)例4情景圖2、提出問(wèn)題：黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？3、自己探索，解決問(wèn)題師：要比較誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較和，看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)??？先想一想，你準(zhǔn)備怎么比較？然后把方法寫在作業(yè)本上，比一比看誰(shuí)的方法多。學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生交流自己想法，可能有①

根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：=2÷5=0.4=1÷4=0.25所以大于②

根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)=所以大于③根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)=，=，所以大于。引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這樣比較方便。4、揭示通分概念師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。教師指出：我們把、轉(zhuǎn)化成、的過(guò)程叫作通分，（板書(shū)“通分”）在通分過(guò)程中相同的分母叫作公分母。像、叫作異分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)），像、叫同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)）。師：那誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō)什么叫做通分嗎？學(xué)生討論：什么是通分？聯(lián)系=，=,明確：“像這樣，把異分母分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分“，要求學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解，明確“相等”與“同分母”的含義。5、怎樣通分？組織學(xué)生討論：用什么作公分母?怎樣把一異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)相等的同分母分?jǐn)?shù)？在交流中明確①確定公分母（兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)）②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。6、小結(jié)；通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。7、提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？小組討論交流，明確三、鞏固內(nèi)化，達(dá)成目標(biāo)1、完成第94頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。2、第95頁(yè)第4、5、6題學(xué)生獨(dú)立完成，應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較解決實(shí)際問(wèn)題，集體訂正。3、填空：通分的依據(jù)是（），通分的方法是：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的（），然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)（）作分母的分?jǐn)?shù)，并且（）不變。4．拓展練習(xí)：寫出兩個(gè)比大，比小的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)用的方法妙。四、課堂小結(jié)，升華目標(biāo)本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過(guò)通分，比較分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運(yùn)用比較大小來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：97頁(yè)例1小數(shù)化成分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo):探索小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法使學(xué)生掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法能正確進(jìn)行轉(zhuǎn)化教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)與分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)互化的方法教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解小數(shù)化分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題引導(dǎo),明確目標(biāo)1、填一填0.9里面有9個(gè)()分之一,它表示()分之().0.07里面有7個(gè)()分之一,它表示()分之().0.013里面有13個(gè)()分之一,它表示()分之().2、想一想：你能把0.9，0.07，0.013寫成分?jǐn)?shù)嗎？3,揭示課題:小數(shù)化成分?jǐn)?shù)二,自學(xué)探究，達(dá)成目標(biāo)自學(xué)課本P97.例1思考并討論:4、為什么說(shuō)小數(shù)實(shí)際上是分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式5、怎樣將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)6、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)應(yīng)該注意什么？小組交流后明確：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)要注意化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)7、指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法8、師明晰:小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)0作分母,把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.三、反饋矯正，檢測(cè)目標(biāo)9、把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)0.480.360.650.00810、5厘米=米25克=千克11、找規(guī)律，直接把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，你能記住它們的結(jié)果嗎？0.2=0.4=0.6=0.8=0.25=0.75=0.02=0.04=0.125=0.375=0.625=0.875=12、連線0.40.070.453.250.18四、總結(jié)講評(píng)，升華目標(biāo)1、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法2、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)要注意化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)互化第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：98頁(yè)例2分?jǐn)?shù)化成小數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;2、會(huì)用四舍五入法按要求保留小數(shù)位數(shù).3、分?jǐn)?shù)化小數(shù)后,小數(shù)位數(shù)不足的要用"0"補(bǔ)足.4、能把一組數(shù)化成同一類數(shù)進(jìn)行比較大小。5、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)把一般的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法.教學(xué)難點(diǎn):掌握一般分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律.教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、你能把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？0.250.60.030.3280.012同學(xué)們興趣很高。2、進(jìn)一步追問(wèn)你知道怎么才能把分?jǐn)?shù)化回原來(lái)的小數(shù)嗎？3,揭示課題:分?jǐn)?shù)化成小數(shù)二、合作交流,達(dá)成目標(biāo)自學(xué)P98.例21,思考:A,怎樣將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？根據(jù)的是什么？B,遇到除不盡的情況時(shí),該怎么辦C,從小到大排列應(yīng)該用‘〈’還是‘〉’？2,小結(jié)::分母是10,100,1000,…的分?jǐn)?shù)可以直接寫成小數(shù)；分母不是10,100,1000,…的分?jǐn)?shù)化小數(shù),要用分母去除分子;除不盡的,可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù).3、自學(xué)課本100頁(yè)“你知道嗎？”討論交流：什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？4,小結(jié):一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù).三、鞏固練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)1、下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）。EQ\F(7,25)2EQ\F(5,8)3EQ\F(3,20)EQ\F(7,11)EQ\F(13,40)EQ\F(7,9)2、把0.29、EQ\F(2,7)、0.3、EQ\F(1,4)、EQ\F(1,3)按從小到大的順序排列。填一填8分米37克15秒2500立方分米用分?jǐn)?shù)表示（）米（）千克（）分（）立方米用小數(shù)表示（）米（）千克（）分（）立方米有兩塊小草場(chǎng)，A塊面積是公頃，B塊面積是0.62公頃，哪塊草場(chǎng)面積大？小明和小剛比賽騎車。小明每分鐘行0.4千米，小剛1千米用3分鐘。誰(shuí)騎車的速度快一些？6、快樂(lè)沖刺：從教室到學(xué)校操場(chǎng)，小宇要跑分鐘，小蘭要跑0.4分鐘，小莉要跑分鐘，她們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？四、總結(jié)梳理，升華目標(biāo)小組間交流你的收獲整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)101到103頁(yè)教學(xué)目標(biāo):熟悉分?jǐn)?shù)的意義,正確地求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾;熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化;進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。正確地熟練地進(jìn)行約分和通分.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)課型:復(fù)習(xí)課

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭示課題:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

二、整理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，主要是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

分組探究：（1）本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（2）分?jǐn)?shù)的意義是什么？什么是分?jǐn)?shù)的分子和分母？（3）什么是分?jǐn)?shù)單位？舉例說(shuō)明。（4）分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系？怎么用字母表示？小組討論交流后師加以明晰。整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類，即真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念分組探究：（1）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？（2）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？（3）真分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)間有什么聯(lián)系？討論交流：

真分?jǐn)?shù)——分子小于分母的分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)——分子大于或者等于分母的分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)——整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的

3、復(fù)習(xí)整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化

(1)提問(wèn):怎樣進(jìn)行整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化

(2)小結(jié):①把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù),要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整數(shù);不能整除的,商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.

②整數(shù)(零除外)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)戶.把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子.

③把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.

4、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

(1)完成P101頁(yè)第3題

討論:約分、通分和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么關(guān)系？約分時(shí)應(yīng)注意什么？通分時(shí)要注意什么？如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？師明晰并強(qiáng)調(diào)：約分通分都是利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)先要觀察分子或者分母是不是相同再進(jìn)行比較。分子相同看分母，分母大則這個(gè)分?jǐn)?shù)反而?。环帜赶嗤捶肿?，分子大的就大。5、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化分組討論：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。互化時(shí)要注意什么問(wèn)題？交流總結(jié)：完成101頁(yè)第四題三,鞏固練習(xí),檢測(cè)目1、把下列各數(shù)約分.2、把下列各組分?jǐn)?shù)通分.EQ\F(1,4)和EQ\F(1,3)和和3、獨(dú)立完成課本P102練習(xí)二十第1、2、3題。4、小組間交流完成練習(xí)二十第4、5、6、7、8題。四、課堂小結(jié),抽象概括

通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及性質(zhì)是否有了更清晰的認(rèn)識(shí),還有哪些疑惑之處嗎

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元試題（P60-103）姓名班別成績(jī)一、填空。（20分）（1）把5米長(zhǎng)的鐵絲平均截成8段，每段長(zhǎng)（）米，每段是5米的EQ\F(（）,（）)。（2）在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。28平方分米＝（）平方米70厘米＝（）米17千克＝（）噸（3）EQ\F(11,28)的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（4）在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”符號(hào)。EQ\F(1,4)○0.125EQ\F(9,9)○13○3EQ\F(5,6)6.5千克○6EQ\F(1,5)千克（5）在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。EQ\F(20,30)是（）個(gè)EQ\F(2,15)0.875＝EQ\F(7,（）)＝EQ\F(（）,32)＝EQ\F(35,（）)（6）12和9的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。24和36的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。（7）一項(xiàng)工程必須在20天完成，平均每天完成全部工程的EQ\F(（）,（）)。9天完成這項(xiàng)工程的EQ\F(（）,（）)。11天完成這項(xiàng)工程的EQ\F(（）,（）)。（8）兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是180，最大公因數(shù)是30，其中一個(gè)數(shù)是90，另一個(gè)數(shù)是（）。（9）一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果能化成有限小數(shù)，它的分母中只含有質(zhì)因數(shù)（）。（10）b和t是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（。二、判斷題（每題2分，共10分）1、把一個(gè)蘋果分成4份，每份占這個(gè)蘋果的EQ\F(1,4)。（）2、真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。（）3、男生人數(shù)是女生人數(shù)的EQ\F(3,4)，則女生人數(shù)是男生人數(shù)的EQ\F(4,3)。（）4、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子和分母沒(méi)有公約數(shù)。（）5、在EQ\F(5,a)這個(gè)分?jǐn)?shù)中，a可以是任意一個(gè)整數(shù)。（）三、選擇題。將正確答案的序號(hào)填在題中的括號(hào)里。（每題2分，共10分）（1）EQ\F(4,7)米表示的