學(xué)校老師讀書心得體會及感想

學(xué)校老師讀書心得體會及感想學(xué)校老師讀書心得體會及感想（通用14篇）

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇1

在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，學(xué)校、家長對老師要求高，對同學(xué)的期望高。而同學(xué)又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學(xué)。在暑期潛心閱讀《給老師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個同學(xué)比起來，我們不如同學(xué)的地方實在太多了，同學(xué)在某個方面的學(xué)問可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時候不好意思在同學(xué)面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，同學(xué)也很清晰，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經(jīng)不再象學(xué)校生那樣認(rèn)為老師無所不知。所以老師假如在同學(xué)面前假裝什么都懂，反而給同學(xué)以假的印象。反之，假如老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的馬腳，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了很多。另一方面，假如你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激揚的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽，讓同學(xué)眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!同學(xué)對你的好感立刻激增?？傊?，讓同學(xué)了解一個真實的你!

二、做一個有情趣的人不少人說自己不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多由于他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，成天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是樂觀休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊?！坝盟囆g(shù)來‘宣泄’其實是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美妙的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄?！薄捌鋵嵏腋５氖莿?chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去，廢寢忘食樂此不疲，會使人非常滿意。他創(chuàng)作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他抱負(fù)中的天國就在他的創(chuàng)作中?！薄爸挥嘘P(guān)懷老師的心靈世界，才是真正地關(guān)懷老師和生命質(zhì)量?！?/p>

一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學(xué)的親近。誰也不情愿與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。三、做一個擅長反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的同學(xué)，包括我們老師自己，對自己的特長和短處其實自身都有較全面的熟悉，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名老師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們在日常訓(xùn)練教學(xué)工作中，總是說自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們老師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作猶如機(jī)械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他常常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會和別人充分溝通，并對不同于自己的觀點抱寬容和敬重的態(tài)度。而我們在學(xué)習(xí)時經(jīng)常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為，其實，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位老師確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些爭論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為老師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師?！币罄蠋煂W(xué)會反思，即強(qiáng)調(diào)老師從反思入手進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)討論。老師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的訓(xùn)練教學(xué)活動為思索對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析，用訓(xùn)練科學(xué)討論的方式，主動地獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決教學(xué)實際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進(jìn)自身力量的進(jìn)展。對于老師來說，反思是一個樂觀的思維活動過程，同時也是樂觀的行為改進(jìn)過程;讓老師自己擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和力量提高的責(zé)任，在整個學(xué)習(xí)過程中老師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵、自我強(qiáng)化的過程。反思是老師成長和自我進(jìn)展的基礎(chǔ)，老師從閱歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點。老師從自己的實際訓(xùn)練教學(xué)活動動身，發(fā)覺分析其中的問題，并通過老師之間的合作爭論來探究改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了老師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的樂觀性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心，著眼于老師在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的“問題解決”。它是緊貼中學(xué)校老師訓(xùn)練教學(xué)情境的、常規(guī)的、常常性的訓(xùn)練教學(xué)討論方式，更有利于老師的成長。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思、行為訂正、科研等手段進(jìn)行。這大大突破了傳統(tǒng)討論方法的時空局限。反思強(qiáng)調(diào)老師的自主學(xué)習(xí)。要使每一位老師學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們在群體學(xué)習(xí)活動的同時實現(xiàn)個性化。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。以探究和解決訓(xùn)練教學(xué)工作中的實際問題為基本點。老師的訓(xùn)練教學(xué)工作實踐性很強(qiáng)，假如離開訓(xùn)練教學(xué)實踐，只讀幾本訓(xùn)練理論專著，是不行能真正把握訓(xùn)練教學(xué)工作的。假如說同學(xué)是在為“明天”而學(xué)習(xí)，那么老師就是在為“今日”而學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)實的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)當(dāng)帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中熟悉到自己訓(xùn)練教學(xué)活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的訓(xùn)練教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動自己訓(xùn)練教學(xué)活動的各種思想觀點究竟是什么，它與自己所提倡的理論是否全都，自己的行為結(jié)果與期望是否全都;經(jīng)過這種分析，老師對存在的問題形成更明確的熟悉，會樂觀查找新思想與新策略來解決面臨的問題;老師在解決問題的過程中使訓(xùn)練教學(xué)過程達(dá)到更優(yōu)化。由于老師是帶著訓(xùn)練教學(xué)中的實際問題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。老師通過反思，自覺地探究訓(xùn)練教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是老師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，里面的許多章節(jié)讓我沉醉其中，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說我們做老師的都要為同學(xué)服務(wù)，為關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于同學(xué)呢?我覺得在我現(xiàn)在的訓(xùn)練中，老師要擺正位置為同學(xué)的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)以公平的人格對待同學(xué)。服務(wù)的好壞要同學(xué)來評價。老師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把同學(xué)作為服務(wù)的對象，要理解同學(xué)，站在同學(xué)的立場上去看問題，這樣才能更好的為同學(xué)服務(wù)。在為同學(xué)服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，同學(xué)就會心存感謝。當(dāng)同學(xué)學(xué)會感謝之后，才會醒悟，才會更好的回報老師。又如《誰是學(xué)校的仆人》讓我知道了同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、老師誰是學(xué)校的仆人呢?我們常說學(xué)校要生存就得有生源，就此而言同學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的仆人?？墒谴蛩銓W(xué)校大事的時候同學(xué)有沒有打算權(quán)呢?那么同學(xué)何來仆人之言。那么老師是嗎?領(lǐng)導(dǎo)是嗎?我覺得真正的仆人應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)校的每一個成員，只有你以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)校的一切，那們你就是學(xué)校的仆人。還有許多內(nèi)容如《把困難當(dāng)作機(jī)會》……讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內(nèi)涵，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以進(jìn)展。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇2

最近我讀了《影響老師一生的100個好習(xí)慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習(xí)慣對人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運。從書里也能夠看到好的訓(xùn)練習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的訓(xùn)練生涯。

常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在訓(xùn)練中也要構(gòu)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學(xué)還要育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”。反思自我的訓(xùn)練行為，我們要求同學(xué)按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的同時自我是不是對每個同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見到老師主動問好的同時自我又是不是能主動問候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯“錯誤”時，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長;當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯時，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時習(xí)慣于找課文中的學(xué)問點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡快。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇3

學(xué)習(xí)了《點擊陶行知》一書，使我感受很深，陶行知先生真不愧是宏大的訓(xùn)練家，哲學(xué)家和.活動家。他的訓(xùn)練思想在現(xiàn)今的訓(xùn)練中也是特別先進(jìn)的，是無人能比的。通過學(xué)習(xí)是我在訓(xùn)練教學(xué)上有了很大的震撼，他的訓(xùn)練教學(xué)思想，能很好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、生活即訓(xùn)練

陶行知先生說：“生活即訓(xùn)練有三層含義。

其一，有生活即有訓(xùn)練，生活含有訓(xùn)練的意義。

其二訓(xùn)練必需作用于生活，訓(xùn)練就是生活的改造。

其三，生活是訓(xùn)練的中心，生活打算訓(xùn)練，生活訓(xùn)練是給生活以訓(xùn)練。用生活來訓(xùn)練，為生活向前向上的需要而訓(xùn)練。”這一理論將訓(xùn)練與生活緊密地聯(lián)系起來，整合起來，老師要把訓(xùn)練融入生活，從生活中發(fā)覺訓(xùn)練素材。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活，利用生活實踐進(jìn)行教學(xué)。從生活入手，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活。如教學(xué)《外形與抗彎曲力量》一課時，我利用平常生活中不同的紙扇外形與抗彎曲力量的例子導(dǎo)入新課，讓同學(xué)通過實例進(jìn)入教學(xué)，再把試驗中得到的結(jié)論，應(yīng)用于生活、生產(chǎn)當(dāng)中，用生活中的實例來說明事實，體現(xiàn)陶行知的訓(xùn)練理論，生活中有訓(xùn)練，訓(xùn)練作用于生活的理論思想。

二、讓學(xué)習(xí)成為歡樂的事

陶行知說：“同學(xué)有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂”是不行分別的，學(xué)校里先生都有笑容，同學(xué)也有笑容，有些學(xué)校先生板了面孔，同學(xué)都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了。所以，設(shè)法引起同學(xué)的興味，是很要緊的事?！睙o論什么時候，通過各種例子或活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，融入同學(xué)覺得好玩的內(nèi)容或令人開心的活動，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)是很有關(guān)心的，活動與同學(xué)心理、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的愛好，進(jìn)展他們的思維力量。鼓舞同學(xué)大膽提問，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表看法，是將同學(xué)愛好融入活動的另一種途徑。

為了讓更多的同學(xué)參加，開展活動時，老師必需選擇適合同學(xué)水平符合同學(xué)熟悉規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，找出同學(xué)的愛好所在，要針對同學(xué)，奇妙設(shè)疑，使同學(xué)通過演示、試驗、爭論、動手操作等形式，直接感知和體驗促使同學(xué)樂觀探究。在培育學(xué)習(xí)愛好的同時完成了全部過程。該讓同學(xué)做的肯定要讓同學(xué)自己做，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件歡樂的事。

三、讓寬容心激勵同學(xué)

在同學(xué)的成長過程中，很多同學(xué)都會遇到這樣或那樣的困難，作為我們老師要信任訓(xùn)練是敬重差異的，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長，尺有所短。”月有圓缺，學(xué)有遲速。人的素養(yǎng)各有不同，同學(xué)接受學(xué)問的過程總有快慢之分，假如出現(xiàn)不相宜的問題時，應(yīng)耐心關(guān)心，多多引導(dǎo)，切不行持冷嘲熱諷的態(tài)度，千萬不要扼殺了同學(xué)的自信和自尊。使同學(xué)可怕學(xué)習(xí)，把一肚子疑問困在心里，既不利于同學(xué)的身心進(jìn)展，又使教學(xué)的過程變得呆板，沒有生氣。寬容心便是母愛心。陶行知曾以愛迪生的母親來作為老師們的模范，以此說明對同學(xué)差異的寬容，對同學(xué)“錯誤”的理解，對于老師的重要性。

他說“像愛迪生母親那樣了解同學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，老師沒有愛就不能訓(xùn)練好同學(xué)。對同學(xué)的愛是老師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。喜愛同學(xué)，喜愛同學(xué)，以溫存慈愛的態(tài)度、和氣的語言對待他們，使同學(xué)與自己越來越貼近，在兩顆心漸漸溶化為一的過程中，沒有對同學(xué)愛，即使再好的教學(xué)也沒有.。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融，就沒有和諧的課堂。老師只有抓住訓(xùn)練的規(guī)律，用寬容、愛心和微笑去面對每一個同學(xué)，才會營造出和諧的師生關(guān)系，才會發(fā)覺四周將是一道道永不退色的靚麗的風(fēng)景。

總之，通過對《點擊陶行知》一書的學(xué)習(xí)，是我學(xué)到了很多新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練理論。尤其是教人求真，學(xué)做真人，您訓(xùn)練我們：靠人、靠天、靠祖上，不算是英雄，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。課堂上同學(xué)能自己做的事，老師不去做，讓他們在探究中獲得學(xué)問。把學(xué)習(xí)看成歡樂的事。用母愛之心去看待每一個同學(xué)。喜愛自己的職業(yè)，

如陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去?！?/p>

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇4

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得體會

閱讀了《優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師肯定要知道的7件事》后，我熟悉到，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面下功夫：

學(xué)校數(shù)學(xué)老師對同學(xué)知多少。

同學(xué)是老師教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。假如不了解自己的同學(xué)，那教學(xué)的效果確定會大打折扣。而且我信任"親其師，信其道'，假如老師能和同學(xué)有良好的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，那教學(xué)效果肯定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關(guān)懷他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到同學(xué)的起點。

要引領(lǐng)學(xué)校生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)。

我覺得這是對老師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出了要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。那作為老師，我自己首先必需清晰數(shù)學(xué)是什么，把握數(shù)學(xué)學(xué)問，把握教學(xué)本質(zhì)。我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、多問、多想是我接下來必需要做的事。

如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

美的環(huán)境，歡樂的環(huán)境，充滿信息的環(huán)境，引發(fā)才智的環(huán)境。書中介紹了如何制造"天時'"地利'"人和'因素，我想這就需要依據(jù)詳細(xì)的課來進(jìn)行選擇和組合，整合各種資源，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。

老師在教同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想、方法，培育同學(xué)的多種數(shù)學(xué)力量，使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這確定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，又要靠同學(xué)自己不斷體會、領(lǐng)悟、深化的過程。

如何優(yōu)化學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。

要教授什么，同學(xué)的力量現(xiàn)在是怎么樣的，怎么開展教學(xué)活動，教學(xué)又會有怎樣的效果......這本書中介紹了許多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來，使自己在完成教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，再漸漸進(jìn)行優(yōu)化。

運用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

上學(xué)期聽了同班級老師的許多課，也會發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，不同的老師，教學(xué)方式則可能有所不同。所以，結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是最重要的。

如何開展學(xué)校數(shù)學(xué)實踐活動。

我想在這個環(huán)節(jié)上，我應(yīng)當(dāng)是做得很不好的。由于我自己都沒有很仔細(xì)地思索過要怎樣開展數(shù)學(xué)實踐活動，怎樣在活動實施中給同學(xué)以切實的指導(dǎo)，從而使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其是在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題方面獲得很大的進(jìn)展。我需要反思，也需要查找解決這一問題的方法，除了看，還需要多問，多想，多做，多反思。

我明白老師這條路真的不簡單走，作為一個學(xué)校數(shù)學(xué)老師，還有太多的地方需要去提高。但我還是信任只要專心去做，一切問題就都能解決。腳踏實地，一步一個腳印，沒有到不了的遠(yuǎn)方!

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇5

寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書。它是由訓(xùn)練家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年訓(xùn)練教學(xué)思想和才智的精華集粹，這本書全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的訓(xùn)練教學(xué)理念與實踐。在這里，李老師把他的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練機(jī)靈、訓(xùn)練技巧與訓(xùn)練情感融為一體。讀了這本書，讓人不禁為之贊美、折服!它讓我明白了很多鮮亮的訓(xùn)練觀點，也有很多心靈感受。

在《做的老師》這本書中，李老師對訓(xùn)練的那份執(zhí)著，對同學(xué)的摯愛讓人感動。他把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求，他對同學(xué)付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于如此，他贏得了訓(xùn)練引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了同學(xué)對他的敬重。讀了這本書，我深深地體會到要想成為一個優(yōu)秀老師，必需具備童心、愛心和耐心。

李老師提出訓(xùn)練者是否擁有一顆童心，對訓(xùn)練至關(guān)重要。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與同學(xué)有著共同的愛好愛好，多一種與同學(xué)共同的愛好愛好，你便多了一條通往同學(xué)心靈深處的途徑。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作伴侶。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與同學(xué)嬉笑嬉戲時，同學(xué)也會對老師油然而生親切之情，而這正是訓(xùn)練勝利的起點。當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)覺同學(xué)的可愛。即使同學(xué)做錯了事也是如此，由于孩子們總是懷著和善而美妙的動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事，總是懷著渴望得到四周人的贊揚、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時，就會變得平易近人，會讓同學(xué)覺得你親近。童心打算著童心，我們訓(xùn)練者的童心，是我們當(dāng)好老師的必不行少的“精神軟件”。

沒有愛，便沒有訓(xùn)練。李老師說“離開了情感，一切訓(xùn)練都無以談起”?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的訓(xùn)練理念，也是深深打動我的一個重要緣由。他始終如一和同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學(xué)生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告知我們，當(dāng)同學(xué)犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解同學(xué)犯錯的緣由，站在同學(xué)的角度思索問題。這本書讓我對同學(xué)的愛有了全新而深刻的理解——愛，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個同學(xué)”;愛，不應(yīng)是對同學(xué)的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對同學(xué)的寬容”;愛，不只是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“擅長走進(jìn)同學(xué)的情感世界”“理解同學(xué)的精神世界”。只要我們在日常訓(xùn)練教學(xué)中像李老師那樣真心愛同學(xué)，把愛溶化在平常的一言一行上，只要我們的心和同學(xué)的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼的同學(xué)像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在訓(xùn)練上遇到的每一個難題——班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”(這是蘇霍姆林斯基對“后進(jìn)生”的稱謂)都當(dāng)作討論對象。這就需要我們還要有耐心，耐心也是老師不行缺少的素養(yǎng)。特殊是在訓(xùn)練同學(xué)的時候，假如沒有耐心根本無法產(chǎn)生抱負(fù)的效果。李老師訓(xùn)練同學(xué)特別有耐心，他從來都是站在同學(xué)的角度去想問題。特殊是對一些問題諸多的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)有耐心，訓(xùn)練是需要過程的，欲速則不達(dá)。像李老師那樣有了耐心再加上科學(xué)的方法，才能把同學(xué)訓(xùn)練好?！蹲龅睦蠋煛愤@本書通過一個個鮮活的事例表達(dá)了李老師的育人思想，他為我們指明白訓(xùn)練教學(xué)的方向，使我們的心態(tài)變得安靜了，訓(xùn)練也從容了。

在讀《做的老師》這本書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個同學(xué)談心或書面溝通，思索一個訓(xùn)練問題或.問題，讀書不少于一萬字，寫一篇訓(xùn)練日記。這么優(yōu)秀的習(xí)慣真的讓我們觀賞和佩服。在我們看來，這需要何等的毅力啊!可是他卻把這樣艱難的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙、洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，樂在其中，實在讓人佩服!上好一堂語文課，找一個同學(xué)談心倒還簡單，由于作為老師每天都會上課，批改作業(yè)并與同學(xué)接觸。只要我們細(xì)心備課，就可以提高每節(jié)課的教學(xué)水平，至少在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步;要仔細(xì)解決同學(xué)的問題就必需了解同學(xué)，找同學(xué)談話，訓(xùn)練關(guān)心同學(xué)。而后三個“一”，即讀一萬字的書、思索一個訓(xùn)練問題和寫一篇訓(xùn)練日記要每天堅持的話，是要有堅韌毅力的。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?，不是有沒有時間的問題，是我們愿不情愿去擠的問題。有時，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作;有時，我們太拖拉，總是把今日的事拖到了明天。假如我們每天擠時間爭取多讀些書，每天進(jìn)步一點點，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈……假如每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會向“的老師”靠攏。這樣我們就可以越來越好，成為自己心中的老師。很多年以后，我們雖然不會都成為名家，但是我們肯定會桃李滿天下!

讀了《做的老師》這本書，我的耳邊時時回蕩著這樣的聲音——永久不要對你的同學(xué)揚起你的拳頭;永久不要用薄情的語言對你的同學(xué)說話;寧可讓同學(xué)哄騙十次，也不要冤枉同學(xué)一次;無論你的訓(xùn)練遇到了多么大的困難，都千萬不要對同學(xué)說“你是不行救藥的”。讀這本書會讓我們查找到做老師的幸福感，會讓我們學(xué)會如何科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)同學(xué)的心靈。盼望有一天，我們都可以說：老師，讓我的生活如此精彩。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇6

今日，我讀了《靜靜靜的革命》的第一章，其中老師學(xué)會傾聽同學(xué)的語言一節(jié)，我感受很深。

在我們的課堂教學(xué)中，每當(dāng)我我們提出問題后，假如同學(xué)回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺的舒了一口氣，或者會心的微笑一下，而當(dāng)同學(xué)回答的不是我們所需的答案時，總是想法的引導(dǎo)同學(xué)回答自己預(yù)設(shè)的答案來。

對于這種現(xiàn)象，左藤先生說到：在這些學(xué)習(xí)行為中，其不確定的思索與表現(xiàn)與那些確定的思索與表現(xiàn)是同等重要的。

明晰的思索與表現(xiàn)簡單變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思索與表現(xiàn)往往在制造的思索與表現(xiàn)更能發(fā)揮威力。這就是提示我們，確定或不確定的答案我們都得重視，尤其是不確定的，包含著制造思維的過程，應(yīng)當(dāng)更為重視，假如我們能夠引導(dǎo)同學(xué)把這些不確定的、模糊的進(jìn)行反響，課堂的內(nèi)容就會變得更加豐富多彩了。假如老師能做到這些，同學(xué)的思索的威力就會得到淋漓盡致的發(fā)揮!

同時，傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為，左藤先生提到：擅長學(xué)習(xí)的同學(xué)通常都是擅長傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不行能學(xué)好的……學(xué)習(xí)是從身心向他人放開，接納異質(zhì)的未知的東西開頭的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為。這個提示也讓我意識到形成相互傾聽的第一步，是老師自身要嚴(yán)肅其事的聽取每個同學(xué)的發(fā)言。

在我們現(xiàn)實中，有時候我們雖然“恩、嗯”地點頭，熱心聽同學(xué)的發(fā)言，但其實是盼望，可以聽到同學(xué)的發(fā)言和我的自己思索是全都的。所以我們并不是在用心的接納同學(xué)的話語。

我們往往為了自己的教學(xué)進(jìn)度而忽視某些同學(xué)的發(fā)言，以致未能與同學(xué)的想法產(chǎn)生共鳴。我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地聽取每個同學(xué)的發(fā)言并做出敏感的對應(yīng)。這樣同學(xué)之間才能相互傾聽，老師的榜樣作用吧。

我覺得《靜靜靜的革命》一書，它帶給我們一種冷靜的思索，讓我們來悄悄地來聽一聽孩子的聲音吧!

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇7

讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作常常陷入一種疲憊的狀態(tài)，常常會被同學(xué)的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)當(dāng)是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是掌握不住自己的心情，總是會被同學(xué)不如意的表現(xiàn)所影響，開頭常常埋怨這，埋怨那，甚至開頭懷疑自己究竟適不適合教老師這個職業(yè)，剛參與工作時的熱忱削減了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)高興奮興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”

是啊，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不每天快樂呢?可是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的同學(xué)，怎么能興奮得起來呢?我常常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個布滿愛的環(huán)境中，又怎么能不興奮呢?

多么簡潔多么樸實的道理，為什么我當(dāng)時就沒想到呢，想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦，假如我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓沖突越來越激化，但是我們假如想別人的優(yōu)點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在同學(xué)與老師的身上就這么不行調(diào)和呢?其實還是緣于“愛”，假如我們給同學(xué)多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包涵之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持樂觀的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，樂觀心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)優(yōu)秀。

事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必由于境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美妙、更大度、更勝利的人

對此我的理解就是每個人都有勝利的機(jī)會，形式不同，勝利的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)抱負(fù)，并且每天都在向抱負(fù)靠近，就是勝利。勝利的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，.給每個人供應(yīng)了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡一般，都是勝利。當(dāng)然，在現(xiàn)實.中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的幻想，我們的抱負(fù)和現(xiàn)實永久存在著差距。而很多事情是我們無法轉(zhuǎn)變的，我們所能做到的就是轉(zhuǎn)變心態(tài)，調(diào)整心情，轉(zhuǎn)變思索方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇8

音樂老師讀《音樂訓(xùn)練心理學(xué)》心得體會

音樂訓(xùn)練心理學(xué)是特地討論在音樂學(xué)習(xí)過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、進(jìn)展和終止。所以了解同學(xué)在學(xué)習(xí)時心理上可能會有的變化準(zhǔn)時實行有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂老師在訓(xùn)練過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

一、同學(xué)美妙心靈的塑造者：用肯定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造同學(xué)的良好的審美心靈，老師必需清晰,音樂只是手段，育人才是目的。

二、音樂學(xué)問技能的傳授者：向同學(xué)傳授音樂基礎(chǔ)學(xué)問和技能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)音樂才能的進(jìn)展和身心的健康。

三、同學(xué)身心健康的保健者：讓同學(xué)能真正成為全面進(jìn)展的人，音樂老師要對同學(xué)的身心健康特殊是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)用健康的人生觀生活。

四、同學(xué)集體的組織者：音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到同學(xué)的課余生活中，音樂老師要將這兩個方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂生活的組織者和提倡者,留意培育音樂樂觀分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：音樂老師要想把音樂學(xué)問和技能傳授給同學(xué)，自己就必需要具備扎實的音樂專業(yè)學(xué)問和技能，而且更要有劇烈的再學(xué)習(xí)的意識，在現(xiàn)代這個學(xué)問更新速度加快的時代，音樂老師的學(xué)問的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這樣同學(xué)在聽課時才能獲得源源不斷的學(xué)問體系。

本書還特別系統(tǒng)地在音樂的許多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂老師不行不讀的書。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇9

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰："是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。'對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水'、"長流水'。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來'。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比學(xué)問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問，而是把握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個老師沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型.為全體.成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化.中的個體學(xué)習(xí)，如同一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。究竟該怎樣讀書，武宏鈞在他的《老師讀書要有五心》一文中，給了我們很好的闡釋。

當(dāng)讀到這篇文章的時候，我心為之所動。讀書的確需要五心。

首先要有向心，就是說讀書人讀書要有方向，有選擇。所以我現(xiàn)在的目標(biāo)確定是讀些訓(xùn)練方面的書，但其它書也得讀，只是重點問題而已。盼望通過讀書，能促進(jìn)教學(xué)。其次讀書要用心。用心是讀書的第一要務(wù)，朱熹認(rèn)為讀書要三到"眼到、口到、心到'，實際上指的是用心。說到用心，我感覺到慚愧，由于讀書常是進(jìn)不了狀態(tài)，三心二意，似學(xué)非學(xué)，看完就遺忘。這兩天讀書的狀態(tài)還不錯，能有一點思索、一點領(lǐng)悟，但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章，才深刻體會到，讀書需要耐得住孤獨?????，淡泊名利，遠(yuǎn)離喧囂塵世，靜下心來，一心一意去讀書，才能達(dá)到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是說讀書最好是有疑問,由于有了疑問就會得到好處或是好處。世界上有很多創(chuàng)造制造來源于"疑問'。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的宏大成就，就是從敢于提出疑問開頭的。所以我們要"用自己的眼睛看世界，有自己的獨特的思索'，多疑多思多想，才能加深理解，才能把書上的內(nèi)容內(nèi)化成自己的學(xué)問。第四讀書要有恒心。"冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。'"不斷讀書充電，是新時代老師職業(yè)給予我們的責(zé)任與使命，我們老師能區(qū)分于其他行業(yè)的最重要的標(biāo)志，我們應(yīng)當(dāng)是一個讀書人，一個職業(yè)的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書，我想做好讀書方案可能是恒心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書，體現(xiàn)出他是否情愿將自己的才智進(jìn)展到更高的水平。一個人只有喜愛讀書，他的閱歷才能得到充分拓寬、才智才能得到充分進(jìn)展，并且能夠與時代進(jìn)展、.進(jìn)步所同步。常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的訓(xùn)練教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇10

走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，就走進(jìn)了他的課堂，走進(jìn)了他的心靈世界，走進(jìn)了他的訓(xùn)練生活。掩卷深思，感受師生之間最真摯的感情，感受訓(xùn)練最純真的浪漫，感受一位訓(xùn)練家樸實的訓(xùn)練情懷。

《做最好的老師》向我們敘述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個故事背后，都包含著訓(xùn)練思想的批判、積淀、升華。莫言由于擅長寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎，李老師因擅長寫故事而成為一位訓(xùn)練家。李老師說：“一個班主任肯定要讓班級有故事，這故事中有同學(xué)的成長，也有老師的才智。每一天平凡的小事，都可能成為訓(xùn)練的契機(jī)，也能夠成為訓(xùn)練的奇跡。”的確，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，制造了訓(xùn)練的奇跡。

一個個故事，都是鎮(zhèn)西畢生才智的結(jié)晶;一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)受那樣多的磨礪，同學(xué)對老師的愛戴是多少點滴的累積，老師對同學(xué)的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的訓(xùn)練者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)訓(xùn)練，首先是布滿人情、人道、人性的訓(xùn)練。一個受孩子誠心愛戴的老師，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切訓(xùn)練都無從談起。”我反復(fù)默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學(xué)習(xí)——這并不是把學(xué)問從老師的頭腦轉(zhuǎn)移到同學(xué)的頭腦里，而首先是老師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。“活生生的”這讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的訓(xùn)練理念，愛心是好老師的基本條件，有愛才會有責(zé)任，有愛才有訓(xùn)練。

師愛有一種奇妙的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所熟悉到的與同學(xué)打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很簡單演化成遷就與放縱，而訓(xùn)練中真正的愛，意味著對同學(xué)的成長以至將來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：訓(xùn)練工所特有的是愛，是關(guān)懷同學(xué)、理解同學(xué)的愛。關(guān)懷他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和同學(xué)一起悲傷、欣喜、感動、深思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)智的心，用真心去鼓舞每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點點前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)同學(xué)的心靈，才能肩負(fù)起一位老師教書育人的責(zé)任!

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我始終認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱忱就足夠?，F(xiàn)在我才深刻的明白，要擔(dān)當(dāng)起老師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去澆灌。只有布滿對職業(yè)和對同學(xué)的愛，才能令我肩負(fù)起一名老師教書育人的責(zé)任。最終，我想引用附錄中的一段話：訓(xùn)練是漂亮的——美在理解、美在機(jī)靈、美在創(chuàng)新!

雖然有人認(rèn)為，老師辛苦老師累，時間久了，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感，讓老師失去了連續(xù)前進(jìn)的.和動力，失去了身為老師的職業(yè)幸福感。假如老師把同學(xué)作為一個人，作為一個生命個體，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感?；蚴桥c同學(xué)一次傾心的談話，一次溫馨的家訪，課間與同學(xué)的一次嬉戲，與同學(xué)一次真誠的書信溝通;或是一個眼神，一句鼓舞的話語，一個輕輕拍他肩膀的動作;亦或是同學(xué)在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節(jié)日時送給你他們親自執(zhí)著的小小禮物……只要你情愿，我們每分每秒都可以制造出精彩的訓(xùn)練故事，只要你情愿，我們每時每刻都可以成為故事的第一號主角。

李鎮(zhèn)西老師說：“今日看來很一般很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的訓(xùn)練‘文物’：照片，文字，現(xiàn)在還有視頻，這些都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地保留下來。”李老師在工作之余，筆耕不輟，記錄著訓(xùn)練生活中的點點滴滴，這里面包含著李老師的訓(xùn)練才智、文字功底和堅持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆，我們才有幸共享他的幸福訓(xùn)練生活、訓(xùn)練理念和訓(xùn)練思想。

做一個有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任，胸懷一種抱負(fù)、使命和信仰，與同學(xué)共同譜寫生命成長的精彩篇章。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇11

書籍是面包!書籍是養(yǎng)分!

書籍是才智!書籍是力氣!

而當(dāng)今時代，更是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，所以黨.、訓(xùn)練部一再提出：建立學(xué)習(xí)型.，終生學(xué)習(xí)

作為一名訓(xùn)練工，.的進(jìn)展、時代的進(jìn)展、科技的進(jìn)展、訓(xùn)練的進(jìn)展迫切要求我們，轉(zhuǎn)變觀念，參加課改，創(chuàng)新教法，變“學(xué)問型”老師為“科研型”老師。要創(chuàng)新、要科研，務(wù)必學(xué)習(xí);要學(xué)習(xí)，要思索，務(wù)必讀書。古人謂人生三味為：“布衣暖，菜根香，詩書味道長”。的確，詩詞怡情，哲思明理，歷史博見，科學(xué)增智無論那一門類的書，只要不是“偽書”，讀之對我們都是有益的。

我國聞名畫家齊白石以前說過：“一息尚存要讀書”。一個畫家、一個耄耄老人尚且如此，應(yīng)對學(xué)問更替、學(xué)問趨于爆炸的這天的我們，個性是我們這些為祖國將來授業(yè)解惑的老師，更應(yīng)博覽群書，順應(yīng)時代的進(jìn)展，做時代的進(jìn)展、學(xué)習(xí)型.的先行者。

高爾基也曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯”。正是有了越來越多、各種各樣的書籍，人類才不斷走向進(jìn)步、走向禮貌、走向發(fā)達(dá)。當(dāng)然，書籍也是個人進(jìn)步、勝利的基石。我國古代“手不釋卷”的故事，就是最好的證明：

“三國時期，吳國大將呂蒙非常擅長領(lǐng)兵作戰(zhàn)，曾立下不少戰(zhàn)功。但是他有一個缺點，就是不愛讀書。

有一次，吳王孫權(quán)派他去守護(hù)一個重要的地方，臨走前叮囑他：你此刻掌管軍政大權(quán)，應(yīng)多讀些史書、兵書，才能把事情辦好。呂蒙聽了，感到很犯難，搖頭說：軍隊里事情太多，哪有時間讀書啊。孫權(quán)很不興奮，批判他說：你這話不對，時間是靠人擠出來的，我過去愛讀書。主管國家大事以來，雖然很忙，還是擠出不少時間，攻讀史書、兵書，收獲很大。漢朝光武皇帝，領(lǐng)兵打仗很緊急，仍舊手不離書本。你為什么不刻苦讀書呢?聽了孫權(quán)的話，呂蒙覺得很慚愧，心服口服。從今以后，他努力讀書，學(xué)問越積越多。

有一次，吳國主將魯肅和呂蒙爭論軍事，呂蒙講得很有見解。魯肅聽了非常興奮，他對呂蒙說：我以為你還是個大老粗呢，想不到你已變成了學(xué)問家，再不是過去的呂蒙了!呂蒙笑著說：士別三日，刮目相看。咱們分別這么久，你還是用老眼光看我呢!

之后，呂蒙做了吳國的主將，他有勇有謀，屢建奇功?！?/p>

呂蒙能做吳國的主將，他的進(jìn)步，就是靠書籍。一個舞刀弄槍的“粗人”也能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書，我們“人類靈魂的工程師”會有何不能?我國聞名數(shù)學(xué)家陳景潤，早年也只是一名一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，但他為揭開“歌德巴赫猜想”之迷，一有時間就進(jìn)圖書館查閱資料。所借書籍，經(jīng)常不分白天黑夜地攻讀。一次，在路上讀書，遇到了樹上，他以為遇到了別人，抓緊說對不起他利用一切可利用的時間，不停地演算、證明，在不到6平方米的宿舍里，草稿摞的比人還高。功夫不負(fù)有心人，最終，他最終勝利了。古今中外，不行計數(shù)的一般人都是透過自我廢寢忘食地攻讀、鉆研，才取得了事業(yè)上的勝利。所以，古人說：“書猶藥也，喜讀之能夠醫(yī)愚?！边€說：“讀書，能夠開茅塞、除鄙見、得新知、廣見識、養(yǎng)靈性。”我國古代，還把讀書人家稱為“書香門第”，認(rèn)為書是有香味的。的確，書就像一杯茶，一杯好茶，它需要細(xì)細(xì)品嘗才能發(fā)覺其絕妙之處。而我認(rèn)為：書，更像一位老伴侶，一個忠實的、學(xué)問廣博的伴侶，她隨時為你增知，使你廣聞，開你眼界，促你進(jìn)步

讀書吧，由于“開卷有益”，所以，我們樂聞書香。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇12

近來,我閱讀了《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書,這本書對國內(nèi)外的課程改革的特點,以及學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與分類，為什么要轉(zhuǎn)變同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等作了些介紹。

書中說學(xué)校數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要支柱學(xué)科之一建國50多年來,經(jīng)過全國廣闊學(xué)校老師及數(shù)學(xué)訓(xùn)練專業(yè)討論者的共同努力,我國的學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練取得了世人矚目的成果。但是,隨著21世紀(jì)的來臨和數(shù)學(xué)訓(xùn)練國際視野的拓展,大家感到,我國的學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練還存在著種種不足,特殊是在培育同學(xué)制造意識與實際力量方面,更顯得非常薄弱。為此,近幾年來,訓(xùn)練部組織了各方面的專家、教研員及部分一線老師,集中力氣編制和審議新的數(shù)學(xué)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)。同時,全國各地也在組織各方面的力氣,重新修改編寫中學(xué)校數(shù)學(xué)教材。這項工作意義深遠(yuǎn),它的勝利,將為我國培育新一代適應(yīng)時代要求后備合格人オ制造有利條件。分為三個部分對本書進(jìn)行了介紹。

第一部分重點介紹我國學(xué)校教學(xué)課程改革的概況。在第一章中,分析了建國以來學(xué)校數(shù)學(xué)課程的進(jìn)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的狀況,并且對我國學(xué)校數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對比分析。這些分析對我們了解學(xué)校數(shù)學(xué)課程的進(jìn)展,理解目前課程改革的重要性,供應(yīng)了清楚的脈絡(luò)。其次章分別敘述了我國新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地使用的全國試驗性教材編寫的特點。這些基本的理念與教材特點的分析,對理解當(dāng)前數(shù)學(xué)訓(xùn)練的改革有肯定的現(xiàn)實意義。第三章介紹國際學(xué)校數(shù)學(xué)改革的基本概況,這對拓展師范生和廣闊老師的討論視野,把握國外數(shù)學(xué)課程進(jìn)展的趨勢供應(yīng)了較為系統(tǒng)的信息。

其次部分介紹學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)理論的討論。其中,第四章闡述了學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論。在這一章中,較具體地分析了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的基木特點、類型、層次,重點探討了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的途徑和策略。第五章分析學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點及基本關(guān)系本章從老師決策與同學(xué)參加兩個角度,對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中,分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的藝術(shù),這些可操作性問題的爭論,對師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重要的意義。

第三部分重點分析學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分內(nèi)容。其中,第八章在概念教學(xué)方面,爭論同學(xué)概念形成的特點及培育同學(xué)數(shù)概念的途徑。第九章在計算教學(xué)討論中,深人爭論了計算教學(xué)的內(nèi)容分布、策略及計算教學(xué)改革的趨勢。第十章在幾何教學(xué)方面,把幾何教學(xué)界定為閱歷與試驗的教學(xué),在解決問題方面,介紹目前解決問題的基本理論,并作了深人探討,這為師范生以及廣闊老師進(jìn)一步討論供應(yīng)了基礎(chǔ)。

通過對本書的學(xué)習(xí)使我深深的熟悉到老師上課時應(yīng)依據(jù)同學(xué)的特點,發(fā)揮同學(xué)本身的主動性、樂觀性和制造性,制造的訓(xùn)練方式和方法,克服本身的缺點,訓(xùn)練同學(xué)向的方向進(jìn)展而不應(yīng)當(dāng)依據(jù)老師自己的喜好和固有的訓(xùn)練模式,去限制同學(xué)向好的方向進(jìn)展。不要選擇適合訓(xùn)練的同學(xué),而要制造適合同學(xué)進(jìn)展的訓(xùn)練。

學(xué)校老師讀書心得體會及感想篇13

初次邂逅《陪孩子走過學(xué)校六年》這本家庭訓(xùn)練書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當(dāng)時和好伴侶一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個一般的母親，在培育自己孩子的過程中，注意營造良好的家庭訓(xùn)練環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭訓(xùn)練閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自己的孩子，18年的時間，她培育了一個素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和.高校錄用。本書重點記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的訓(xùn)練與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作潛力上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文；在培育孩子的耐心時，我不會像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出的動身點，都是基于有利于孩子成長來思索的