部編版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》優(yōu)質(zhì)課件

語文園地七語文園地七第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課文回顧本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。課文回顧本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們?cè)趦?nèi)容上有交流平臺(tái)課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧！自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。說一說從他們的對(duì)話中你讀出了什么？交流平臺(tái)課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂討論交流從哈爾威船長(zhǎng)的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。從黃繼光的動(dòng)作描寫“站起來了、舉起”，感受到了黃繼光在萬分危急的情況下，為了祖國(guó)和人民的利益而毅然決然地英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)。討論交流從哈爾威船長(zhǎng)的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍通過描寫人物的動(dòng)作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。通過描寫人物的動(dòng)作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。方法拓展課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？你還能舉出海外閱讀中的例子嗎？動(dòng)作、語言描寫方法拓展課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@句話通過描寫哈爾威船長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。”這句話通過描寫錢學(xué)森的語言表現(xiàn)他熱愛祖國(guó)的高尚品質(zhì)。《祖國(guó)，我終于回來了》“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早“他有一個(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)，微胖，推光頭，臉上刮得光凈，顏色略帶蒼白，穿普通的灰布棉軍服，沒有任何官階標(biāo)識(shí)?！边@句話通過外貌描寫，寫出了一個(gè)平易近人、外表樸素的軍官形象。《記張自忠將軍》“他有一個(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)，微胖，推光頭，臉上閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物識(shí)字加油站請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。這一組都是描寫______的詞語。人物識(shí)字加油站請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚懼彬躁焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚ǎikānɡkǎixiánqījù認(rèn)讀詞語和藹ǎikānɡ

kǎipái

huáijùqièzàofén慷慨徘徊臨危不懼鍥而不舍焦躁不安心急如焚認(rèn)讀詞語和藹ǎikānɡkǎipáihuáijùqiè認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；拓展練習(xí)試著在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不懼焦躁不安心急如焚拓展練習(xí)試著在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不描寫語言：妙語連珠伶牙俐齒結(jié)結(jié)巴巴對(duì)答如流出口成章描寫動(dòng)作：指手畫腳手忙腳亂手舞足蹈毛手毛腳搖頭晃腦描寫語言：妙語連珠伶牙俐齒描寫動(dòng)作：指手畫腳手忙腳亂描寫神態(tài)：聚精會(huì)神全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛閉目養(yǎng)神

得意洋洋描寫心理：心急如焚忐忑不安心花怒放心亂如麻七上八下描寫外貌：眉清目秀面色蒼白白發(fā)蒼蒼面黃肌瘦衣冠楚楚描寫神態(tài)：聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛閉目養(yǎng)神得第2課時(shí)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷詞句段運(yùn)用自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。討論交流小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時(shí)容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會(huì)扯頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過來而繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會(huì)扯頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過來于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時(shí)候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打懸梁刺股懸梁刺股匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書?？h里有個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的大戶人家，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，但不要報(bào)酬。鑿壁偷光匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書?！敝魅寺犃耍顬楦袊@，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學(xué)問家。形容家貧而讀書刻苦的人。主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的鑿壁偷光鑿壁偷光有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大。楊時(shí)沒有走，在雪中站立著，過了一會(huì)積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立雪有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“雪人”。后來?xiàng)顣r(shí)也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。

舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問長(zhǎng)者的尊敬。這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已程門立雪程門立雪三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍事務(wù)繁忙沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢！為什么你就沒有時(shí)間呢？”手不釋卷三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵過了一會(huì)兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”呂蒙問：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書？”孫權(quán)聽了，微笑著說：“你可以先讀《孫子》《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》《史過了一會(huì)兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處。”呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈，最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！敝笗静浑x手手不釋卷手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么收獲？

韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。觀察老師動(dòng)作，練習(xí)說話。仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。仿他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁに赂业刈プ〈翱颍瑑芍荒_有力地蹬著車廂，攀上了窗口。····任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛蝴蝶飛舞一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。蝴蝶飛舞一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起小男孩在打羽毛球他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。小男孩在打羽毛球他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只媽媽下班回到家媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。媽媽下班回到家媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?，自勝者強(qiáng)。——《老子》不怨天，不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印啡辗e月累天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住妨私饩湟馓煨薪。右宰詮?qiáng)不息。勝人者有力，自強(qiáng)者勝。宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不停地追求進(jìn)步。戰(zhàn)勝別人只能說這個(gè)人有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正的強(qiáng)大。了解句意天行健，君子以自強(qiáng)不息。勝人者有力，自強(qiáng)者勝。不怨天，不尤人。生于憂患而死于安樂。不抱怨客觀條件不利，不責(zé)怪他人。處在憂慮禍患中可以使人或國(guó)家生存，處在安逸享樂中可以使人或國(guó)家消亡。不怨天，不尤人。生于憂患而死于安樂。不抱怨客觀條件不這組名言都是關(guān)于：_________________________。人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度這組名言都是關(guān)于：人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度拓展練習(xí)你還知道哪些相關(guān)名言？天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——《孟子》拓展練習(xí)你還知道哪些相關(guān)名言？天將降大任于斯人也，必先苦其心路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》以修身自強(qiáng)，則名配堯禹?！盾髯印肺鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。——《三國(guó)志》路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語文園地七語文園地七第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課文回顧本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。課文回顧本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們?cè)趦?nèi)容上有交流平臺(tái)課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧！自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。說一說從他們的對(duì)話中你讀出了什么？交流平臺(tái)課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂討論交流從哈爾威船長(zhǎng)的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。從黃繼光的動(dòng)作描寫“站起來了、舉起”，感受到了黃繼光在萬分危急的情況下，為了祖國(guó)和人民的利益而毅然決然地英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)。討論交流從哈爾威船長(zhǎng)的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍通過描寫人物的動(dòng)作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。通過描寫人物的動(dòng)作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。方法拓展課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？你還能舉出海外閱讀中的例子嗎？動(dòng)作、語言描寫方法拓展課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。《“諾曼底號(hào)”遇難記》“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量?！边@句話通過描寫錢學(xué)森的語言表現(xiàn)他熱愛祖國(guó)的高尚品質(zhì)?！蹲鎳?guó)，我終于回來了》“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早“他有一個(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)，微胖，推光頭，臉上刮得光凈，顏色略帶蒼白，穿普通的灰布棉軍服，沒有任何官階標(biāo)識(shí)?！边@句話通過外貌描寫，寫出了一個(gè)平易近人、外表樸素的軍官形象?！队洀堊灾覍④姟贰八幸粋€(gè)高高大大的身軀，不愧為北方之強(qiáng)，微胖，推光頭，臉上閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物識(shí)字加油站請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。這一組都是描寫______的詞語。人物識(shí)字加油站請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚懼彬躁焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚ǎikānɡkǎixiánqījù認(rèn)讀詞語和藹ǎikānɡ

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huáijùqièzàofén慷慨徘徊臨危不懼鍥而不舍焦躁不安心急如焚認(rèn)讀詞語和藹ǎikānɡkǎipáihuáijùqiè認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；拓展練習(xí)試著在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不懼焦躁不安心急如焚拓展練習(xí)試著在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不描寫語言：妙語連珠伶牙俐齒結(jié)結(jié)巴巴對(duì)答如流出口成章描寫動(dòng)作：指手畫腳手忙腳亂手舞足蹈毛手毛腳搖頭晃腦描寫語言：妙語連珠伶牙俐齒描寫動(dòng)作：指手畫腳手忙腳亂描寫神態(tài)：聚精會(huì)神全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛閉目養(yǎng)神

得意洋洋描寫心理：心急如焚忐忑不安心花怒放心亂如麻七上八下描寫外貌：眉清目秀面色蒼白白發(fā)蒼蒼面黃肌瘦衣冠楚楚描寫神態(tài)：聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛閉目養(yǎng)神得第2課時(shí)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷詞句段運(yùn)用自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。討論交流小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時(shí)容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會(huì)扯頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過來而繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會(huì)扯頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過來于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時(shí)候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打懸梁刺股懸梁刺股匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書。縣里有個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的大戶人家，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸ぃ灰獔?bào)酬。鑿壁偷光匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學(xué)問家。形容家貧而讀書刻苦的人。主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的鑿壁偷光鑿壁偷光有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大。楊時(shí)沒有走，在雪中站立著，過了一會(huì)積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立雪有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“雪人”。后來?xiàng)顣r(shí)也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。

舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問長(zhǎng)者的尊敬。這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已程門立雪程門立雪三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍事務(wù)繁忙沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢！為什么你就沒有時(shí)間呢？”手不釋卷三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵過了一會(huì)兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！眳蚊蓡枺骸翱晌也恢缿?yīng)該去讀哪些書？”孫權(quán)聽了，微笑著說：“你可以先讀《孫子》《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》《史過了一會(huì)兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處。”呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈，最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！敝笗静浑x手手不釋卷手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么收獲？

韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。觀察老師動(dòng)作，練習(xí)說話。仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。仿他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。················他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。····任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家