《樹和天空》教學(xué)設(shè)計 【要素全覆蓋】 高二語文上學(xué)期 （選擇性必修中冊）

部編版高中語文高二年級選擇性必修中冊《樹和天空》教學(xué)設(shè)計課題名部編版高中語文選擇性必修中冊《樹和天空》核心素養(yǎng)目標(biāo)增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本文的整體內(nèi)容，體會作者的情感，建立正確的價值觀。教學(xué)重點掌握文章內(nèi)容，提升文本解讀能力教學(xué)難點體會作者情感，建立正確的價值觀念。教學(xué)方法講授法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、教案學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)筆記本教學(xué)過程一、初步導(dǎo)入時光不負(fù)有心人，每一個人的付出，都會獲得他所應(yīng)得的回報。瑞典詩人特朗斯特羅姆寫作長詩《畫廊》時幾乎花盡了十年光陰，就連詩《有太陽的風(fēng)景》也斷斷續(xù)續(xù)用了七年的時光才創(chuàng)作完成，正是憑借這種執(zhí)著的精神，他才摘取了諾貝爾文學(xué)獎的桂冠。今天，我們就走近他的身邊，體會他與時間的浪漫。（教師語言導(dǎo)入，學(xué)生積極思考，進而導(dǎo)入本課）[設(shè)計意圖]設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、知人論世作者簡介特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩人，被譽為“20世紀(jì)西方最后一位詩歌巨匠”。同時，他也是一位心理學(xué)家。他1954年發(fā)表詩集《17首詩》，轟動詩壇。他于2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎。他善于從日常生活入手，把激烈的情感寓于平靜的文字里，將歐洲古典象征主義和超現(xiàn)實主義熔于一爐。（邀請學(xué)生進行閱讀，教師強調(diào)標(biāo)紅內(nèi)容，要求學(xué)生在課本上重點標(biāo)注并對之前知識進行提問。）文學(xué)成就作品集：《17首詩》《真實障礙》《看見黑暗》《路上的秘密》《半完成的天空》《完成一半的天堂》（三）寫作背景1931年4月15日，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。三歲時，父母離婚，和母親一起在斯德哥爾摩長大。而斯德哥爾摩群島上的環(huán)境是他詩歌的一個重要起點。他很早就對地理和科學(xué)，特別是昆蟲學(xué)產(chǎn)生了興趣。十幾歲時，對藝術(shù)表現(xiàn)出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩歌。在他的詩中，生活世界與大自然向來關(guān)系密切，無須附加理智的連接，生活世界本身就是自發(fā)地發(fā)生的、具有大自然特征的顯現(xiàn)過程；自然本身就需要一個世界才能來照面，自然立足于存在的實體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力。（學(xué)生誦讀，教師進一步講解。）（四）題解“樹和天空”言簡意賅，點明了詩歌的寫作對象。同時，“天空”為“樹”提供了背景，意象鮮明，給讀者提供了無限的想象間。[設(shè)計意圖]引入作者簡介和寫作背景，幫助學(xué)生對文本初步感知；同時對題目進行分析，幫助學(xué)生理解標(biāo)題含義。三、初讀課文誦讀詩歌，疏通文意視頻朗讀及自由誦讀(請同學(xué)注意正音,節(jié)奏及感情基調(diào)把握)一棵樹/在雨中/走動在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊它有急事。/它汲取/雨中的生命就像/果園里的/黑鸝雨停歌。/樹/停下腳步它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃和我們一樣/它/在等待/那瞬息當(dāng)雪花/在空中/綻開理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容全文可分為二個部分：第一部分：（第1節(jié)），寫樹在雨中獲得生機。第二部分：（第2節(jié)），寫樹在等待成長的時機。[設(shè)計意圖]從整體上把握文本內(nèi)容，掌握文章基本框架。四、深入感悟（一）如何理解這首詩歌中“樹”這一意象？詩人選擇“樹”作為觀照對象，更多的還在于樹本身所具有的特性，包括樹豐富的生態(tài)和文化蘊含。作為生物，樹是立足于大地同時又指向天空的最隆重和充分的表示。它對生命應(yīng)有的在地下的深度以及永無止境的向上的高度都做了最為堅實而高貴的展覽和詮釋。于是，樹連接了大地與天空，此岸與彼岸，現(xiàn)世與終極——是樹，讓我們看清了自身的位置和應(yīng)有的走向?！皹洹笔巧闹黧w,是積極向上、蓬勃生長的生命的代表。（二）這首詩中的“雪花”具有怎樣的象征意義？“雪花”象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利、擺脫了欲望和俗物的牽絆、萬物融和無間、和諧共存的圓融化境。在這個世界里，人與物、人與人、物與物，一切存在之間的距離都將泯滅而消失殆盡，只剩下輕輕飄來的一陣宇宙間的清麗氣息。（三）這首詩中的“我們”,有怎樣的象征義?“我們”在這里代表人類與自然等存在,“我們”既是自然的旁觀者和見證者,也是自然的參與者和存在者,“我們”相互關(guān)愛與扶持著。（四）詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，有什么好處？詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，角度新穎，使詩人與樹的視角發(fā)生轉(zhuǎn)移，樹的走動其實是詩人在樹林中走動。樹如同無言的智者，把詩人瞬間的感受表達(dá)了出來。詩人感受到了人生的匆忙，而過天晴，樹林靜謐，這優(yōu)美的情景，又讓詩人的內(nèi)心更加寧靜，煥發(fā)出對美好生活的期待。（五）藝術(shù)特色①想象豐富而奇特。詩人表達(dá)的是對自然、對世界、對人生的看法，但詩人卻選取了“樹”這一意象，充分發(fā)揮想象，以擬人的修辭手法，寫“樹在雨中走動”“匆匆走過”“有急事”“在等待那瞬息”，缺予“樹”以人的動作和感情，想象奇特。②意境優(yōu)美而朦朧?！皹洹薄疤炜铡薄把┗ā倍际侨粘Ｉ钪袠O為常見的事物，但經(jīng)詩人的描寫，一下子就具有極為優(yōu)美的畫面感，讀者眼前似乎出現(xiàn)了一棵“在而中走動”的樹，似乎出現(xiàn)了“在空中較開”的雪花。詩歌的語言是通俗易懂的，但詩人善于通過隱喻和象征來表達(dá)深刻的含意，言淺而旨遠(yuǎn)。（六）課堂小結(jié)這首詩主要探討自我與周圍世界的關(guān)系。詩人善于運用意象、隱喻來表現(xiàn)內(nèi)心世界?！皹浜吞炜铡钡年P(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無限、與永恒的關(guān)系。“我們”（在這里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。[設(shè)計意圖]進一步深入探究文本內(nèi)容，提升學(xué)生對文本的感知能力五、拓展延伸（一）好的作品值得我們細(xì)細(xì)品讀、放聲誦讀。今天，我們所學(xué)這首詩歌里面便蘊藏著作者最充沛的情感。那你能夠用最合適的方式將這首詩歌誦讀出來嗎？（二）這個作品里面運用了很多手法，想象豐富而又意境深遠(yuǎn)。同學(xué)們，你們能寫出這樣的文字嗎？接下來，請大家運用象征或想象的手法，寫一段抒情的文本。（學(xué)生進行自由發(fā)言，說明自己的觀點及理由，教師進行點評。）[設(shè)計意圖]進行思考學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生辯證思維框架。六、作業(yè)布置1.完成本課配套基礎(chǔ)習(xí)題。2.請你對本文進行深入思考，并仿寫一首詩歌。[設(shè)計意圖]根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)夯實基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，在基礎(chǔ)之上通過寫推薦詞的方式，增強學(xué)生的文字運用能力。板書設(shè)計《樹和天空》樹和天空