大學(xué)教育學(xué)教育與社會發(fā)展

第三章教育與社會的發(fā)展

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！秾W(xué)記》教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故，南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)。——董仲舒教學(xué)目標(biāo)：

了解教育與社會文化之間的相互關(guān)系；深刻理解并掌握教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的基本規(guī)律和教育具有影響社會發(fā)展的功能；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)教育理論分析和論述教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)重點：教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；教育與政治的關(guān)系；教學(xué)難點：對“教育先行”的理解讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位教師，再走進(jìn)他辦的那所山村學(xué)校?？纯催@位普通的教育工作者為他所在的鄉(xiāng)村作了什么貢獻(xiàn)，然后實際分析教育與社會的哪些要素有關(guān)以及這些要素是如何與教育相互作用的。

王思明，男，48歲，陜西省延長縣羅子山鄉(xiāng)下西渠小學(xué)教師。1968年起擔(dān)任下西渠鄉(xiāng)村小學(xué)民辦教師。他所在的下西渠村距離延安市160km，距離延長縣也有80km。人們常常說這里是“十里同村，隔山為鄰”，自然條件十分惡劣，經(jīng)濟(jì)非常落后。全村只有47戶村民，176口人，20個勞動力。直到80年代，這里的交通還是靠毛驢進(jìn)出。下西渠小學(xué)是個多級復(fù)式小學(xué)，學(xué)校七個年級只有王思明一個教師。每堂課45分鐘，一個年級平均只能講6分鐘，加之這里的學(xué)齡兒童因缺乏良好的文化環(huán)境，近親結(jié)婚，先天素質(zhì)不好，其教學(xué)難度是城市教師無法想象的。27年來，他扎根山區(qū)，獻(xiàn)身教育，自己動手，艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造性地開展勤工儉學(xué)活動，改善辦學(xué)條件，使下西渠小學(xué)由最初兩孔破窯洞發(fā)展到一座兩層12間，340平方米的現(xiàn)代“小洋樓”，而且從1970年起，就實現(xiàn)了免費(fèi)教育，全村適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、合格率、按時畢業(yè)率均實現(xiàn)100％，比延安地區(qū)規(guī)劃整整提前15年。從1971年算起，這所學(xué)校18屆91名畢業(yè)生，全部升人了初中，后來，30名取得了大中專文憑，其余的也都成了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的帶頭人。

王思明在為下西渠新一代辦學(xué)的同時，充分利用學(xué)校這塊文化陣地積極地向當(dāng)?shù)厝罕姖B透現(xiàn)代文明。70年代初，他用學(xué)校勤工儉學(xué)得來的50元錢，給學(xué)校買回一臺自鳴鐘，全村人都跑來看稀罕，覺得掛鐘很神秘。接著，他又給學(xué)校買回了可以對講、收音、擴(kuò)音和電唱的四用機(jī)。接通各戶的有線廣播，把學(xué)生瑯瑯的讀書聲，傳到每家每戶。1976年，他用學(xué)校種土豆收獲的50元錢，買回高音喇叭，第一次使下西渠人聽到了大山外的聲音。隨著勤工儉學(xué)收入的增加，1989年，他又親自跑到西安買回一臺風(fēng)力發(fā)動機(jī)，使在小煤油燈昏暗的光線下生活了多少輩的下西渠人，終于見到了人類文明的象征——電燈。王思明把20英寸彩電帶回學(xué)校后，小山村更熱鬧了，每當(dāng)夜幕降臨，村民們就爭先恐后地聚集在學(xué)校看電視，以享受現(xiàn)代文明帶來的幸福。傅道春編著：

(中國杰出教師行為訪談錄)上海教育出版社.1995午版，第一節(jié)教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系(一)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的制約作用1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；

下表為部分國家的教育經(jīng)費(fèi)支出比較

一、

教育與經(jīng)濟(jì)

如我國，國民黨統(tǒng)治大陸時期培養(yǎng)的大學(xué)生共計18.5萬人，而新中國頭十七年就培養(yǎng)了155.5萬人。1981年與1976年相比，我國全日制高校由392所發(fā)展到704所，在校大學(xué)生從56.5萬人發(fā)展到128萬人。2002年,全國共有高等學(xué)校2003所，其中，普通高校1396所，高等教育總規(guī)模達(dá)1600萬人?？梢姲l(fā)展之迅速。若橫向比較仍有差距。如美國在20世紀(jì)80年代正式注冊的高校就有3000所，在校生為1130多萬人。美國只有2.5億人，而我國有13億人口。思考:為什么會發(fā)生這么大的變化?部分國家教育經(jīng)費(fèi)支出的比較美國19925.5%GDP加拿大19927.6%GDP日本19914.7%GDP德國19934.8%GDP英國19925.4%GDP法國19925.7%GDP俄羅斯19924.0%GDP中國19942.6%GDP印度19923.8%GDP南非19927.1%GDP中國近年來公共教育經(jīng)費(fèi)支出比較199019921993199619983.04%GDP2.6%GDP2.54%GDP2.46%GDP2.50%GDP財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例

（％）第三三級級教教育育毛毛入入學(xué)學(xué)率率國國際際比比較較1995年年部部分分國國家家和和地地區(qū)區(qū)第第三三級級教教育育毛毛入入學(xué)學(xué)率率國國際際比比較較美國英國法國德國俄羅斯日本印度中國韓國泰國81%50%51%44%42%41%7%5%52%20%1995年年每每10萬萬人人中中第第三三級級教教育育學(xué)學(xué)生生數(shù)數(shù)的的國國際際比比較較美國英國德國法國加拿大日本意大利中國印度53393139262836006984313931034616131995年年25歲歲以以上上人人口口平平均均受受教教育育年年限限的的國國際際比比較較美國英國法國德國日本印度中國韓國全球128.76.98.89.23.65.29.35.72000年年義義務(wù)務(wù)教教育育期期限限國國際際比比較較美國德國法國英國日本俄羅斯印度意大利韓國中國10年12年10年11年9年9年8年8年9年9年2、、經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展水水平平制制約約著著培培養(yǎng)養(yǎng)人人才才的的規(guī)規(guī)格格，，教育育結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)和教教育育內(nèi)內(nèi)容容第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)19608.2%34.5%57.3%19802%21%77%20002%2%96%美國國人人才才結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)的的變變化化不同同經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展水水平平要要求求不不同同學(xué)學(xué)歷歷的的勞勞動動者者經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平手工業(yè)時代蒸汽時代電氣時代自動化時代學(xué)歷要求文盲初等教育中等教育高中和?？埔陨限r(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)①1950年1970年1950年197019501970美國20%/12%4%33%32%55%64%法國35%17%/11%45%45%20%44%西德24%10%48%48%28%42%英國6%5%55%45%39%50%產(chǎn)業(yè)業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)的的變變化化必必然然帶帶來來教教育育結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)的的內(nèi)內(nèi)部部調(diào)調(diào)整整：：教育育結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)主要要指指構(gòu)構(gòu)成成教教育育體體系系的的各各個個部部分分之之間間的的比比例例關(guān)關(guān)系系及及其其結(jié)結(jié)合合方方式式。。例例如如：：教教育育的的程程度度或或級級別別結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、、類類別別或或?qū)I(yè)業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)。。3、經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展水水平制約約著教育育的手段段、方法法及組織織形式；；4、經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展影影響教育育公平落落實教育公平平的核心心理念是是每個學(xué)學(xué)生都有有接受教教育的機(jī)機(jī)會，教教育面前前人人平平等。教教育公平平首先是是政治上上的公平平，然后后是經(jīng)濟(jì)濟(jì)上的公公平。資料<《《重慶：541名名農(nóng)村家家庭學(xué)生生因?qū)W費(fèi)費(fèi)放棄高高考》(二)、、教育對對經(jīng)濟(jì)的的作用（（教育的的經(jīng)濟(jì)功功能））1.教育育為經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)準(zhǔn)備新生生的勞動動力；“人（生生物意義義上的））＋科學(xué)學(xué)知識、、技術(shù)＝＝勞動力力”2.教育育為經(jīng)濟(jì)濟(jì)的可持持續(xù)發(fā)展展提供職職業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)；3.教育育通過科科學(xué)技術(shù)術(shù)的普及及提高全全體勞動動者的素素質(zhì)；閱讀資料料4.教育育通過人人文環(huán)境境的創(chuàng)設(shè)設(shè)和人文文精神的的培育為為經(jīng)濟(jì)活活動提供供道德和和文化基基礎(chǔ)；5.高等等學(xué)校是是知識、、技術(shù)和和工藝創(chuàng)創(chuàng)新的機(jī)機(jī)構(gòu)；閱讀情景景56.教育育事業(yè)的的發(fā)展有有助于拉拉動內(nèi)需需。情景1：：寧夏一家家企業(yè)耗耗巨資從從國外進(jìn)進(jìn)口一套套機(jī)器設(shè)設(shè)備，本本指望借借此抓住住發(fā)展機(jī)機(jī)會，卻卻不曾想想工人技技術(shù)達(dá)不不到要求求而導(dǎo)致致設(shè)備閑閑，最終終企業(yè)被被拖跨了了。情景2：：遼寧本溪溪重型汽汽車制造造廠從美美國引進(jìn)進(jìn)一套計計算機(jī)系系統(tǒng)，美美國專家家預(yù)言中中國人要要操作這這臺設(shè)備備需要學(xué)學(xué)習(xí)兩年年。但是是自學(xué)成成才的該該廠高級級技師李李連才經(jīng)經(jīng)過幾個個月時間間便迅速速掌握了了設(shè)備的的操作技技術(shù)，為為企業(yè)贏贏得了時時間，創(chuàng)創(chuàng)造了效效益。情景3：：澳大利亞亞一家體體育用品品公司在在天津、、深圳兩兩地投資資辦廠。。兩年后后天津的的廠利稅稅達(dá)到2000多萬元元，深圳圳的廠卻卻連年虧虧損。調(diào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，在其其他條件件均不相相上下的的情況下下，前者者擁有大大批技術(shù)術(shù)工人，，后者卻卻多是未未經(jīng)培訓(xùn)訓(xùn)的民工工。情景景4：：香港港一一位位企企業(yè)業(yè)家家對對新新疆疆企企業(yè)業(yè)進(jìn)進(jìn)行行了了一一番番考考察察深深有有感感觸觸：：新新疆疆許許多多企企業(yè)業(yè)的的設(shè)設(shè)備備都都是是一一流流的的，，但但是是生生產(chǎn)產(chǎn)出出的的產(chǎn)產(chǎn)品品卻卻是是二二流流的的、、甚甚至至三三流流的的。。這這是是為為什什么么？？他他認(rèn)認(rèn)為為，，關(guān)關(guān)鍵鍵是是““人人””，，應(yīng)應(yīng)該該關(guān)關(guān)注注人人的的素素質(zhì)質(zhì)。。缺缺少少人人才才，，勞勞動動力力整整體體素素質(zhì)質(zhì)低低，，阻阻礙礙了了經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展，，是是新新疆疆人人多多年年來來不不敢敢面面對對的的現(xiàn)現(xiàn)實實。。前前幾幾年年曾曾因因?qū)ⅰ啊盀鯙豸旚斈灸君R齊””錯錯印印成成““鳥鳥魯魯木木齊齊””，，多多了了一一點點丟丟了了一一百百多多萬萬。。情景景5：：1979年年——1982年年，，我我國國高高校校完完成成科科技技成成果果獲獲國國家家發(fā)發(fā)明明獎獎的的有有116項項；；占占發(fā)發(fā)明明總總數(shù)數(shù)的的428項項的的27%；；獲獲國國家家自自然然科科學(xué)學(xué)獎獎的的有有57項項，，占占總總數(shù)數(shù)的的45.9%。。1982年年教教育育部部直直屬屬高高等等院院校校上上報報科科研研成成果果570項項，，已已推推廣廣運(yùn)運(yùn)用用的的有有49項項，，年年經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)效效益益達(dá)達(dá)到到5億億元元以以上上，，大大大大促促進(jìn)進(jìn)科科技技的的進(jìn)進(jìn)步步和和生生產(chǎn)產(chǎn)的的發(fā)發(fā)展展。。1972年聯(lián)合合國教科科文國際際教育發(fā)發(fā)展委員員會主席席埃德加加·富爾爾在《學(xué)學(xué)會生存存》中指指出“多多少世紀(jì)紀(jì)以來，，特別是是在發(fā)動動產(chǎn)業(yè)革革命的歐歐洲國家家，教育育的發(fā)展展一般是是在經(jīng)濟(jì)濟(jì)增長之之后發(fā)生生的，現(xiàn)現(xiàn)在教育育在全世世界的發(fā)發(fā)展正傾傾向先于于經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，，這在人人類歷史史上大概概還是第第一次。?！薄敖逃刃行小保ǎ≒教材材90））教育先行行的涵義義：是指在一一定社會會物質(zhì)生生產(chǎn)發(fā)展展條件下下，為了了經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展，必必須先發(fā)發(fā)展教育育。包括括：1、把教教育投資資置于優(yōu)優(yōu)先地位位2、根據(jù)據(jù)未來社社會對人人才的素素質(zhì)要求求培養(yǎng)人人原因分析析：1、教育育對經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展的的巨大作作用2、教育育周期較較長亞里士多多德認(rèn)為為：“人人是政治治的動物物?！倍⒔探逃c政政治蔡元培在在1922年發(fā)發(fā)表《教教育獨立立議》中中提出““教育獨獨立”思思想。陳獨秀在在1923年發(fā)發(fā)表文章章《教育育界能不不問政治治嗎？》》一文中中指出：：“教員員學(xué)生除除了讀書書以外，，還主張張教育獨獨立，主主張司法法獨立等等也屬于于干預(yù)政政治，因因此說不不問政治治是虛偽偽的，是是亡國的的哀音，，是中國國人安心心不做人人的表示示！”(一)、、政治對對教育的的影響1.社會會政治制制度決定定教育的的目的和和部分教教育內(nèi)容容；2.社會會政治制制度決定定教育的的方針、、政策；；3.社會會政治制制度決定定教育的的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)權(quán)；4.社會會政治制制度決定定著受教教育的機(jī)機(jī)會和權(quán)權(quán)利。(二)、、教育對對政治的的作用（教育的的政治功功能）“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)?！薄偈?、教育育通過培培養(yǎng)政治治人才服服務(wù)于一一定社會會的政治治2、教育育通過傳傳播政治治思想，，形成政政治輿論論服務(wù)于于一定社會會的政治治3、教育育可以促促進(jìn)政治治民主化化(一)涵涵義：廣義文化化指人類在在社會歷歷史實踐踐過程中中所創(chuàng)造造的物質(zhì)質(zhì)財富和和精神財財富的總總和。狹義文化化則較普遍遍地把它它看作為為社會的的精神文文化，即即社會的的思想道道德、科科技、教教育、藝藝術(shù)、文文學(xué)、宗宗教、傳傳統(tǒng)習(xí)俗俗等及其其制度的的一種復(fù)復(fù)合體。。三、教育育與文化化1、文化化影響著著教育目目的、教教育內(nèi)容容和教育育方法。。文化對教育目目的影響是很很明顯的，如如我國古代同同時代的思想想家由于存在在著不同的文文化（哲學(xué)））觀，對教育育目的的認(rèn)識識就存在著差差異。（轉(zhuǎn)引自王道道俊、王漢瀾瀾《教育學(xué)》》，人民教育育出版社，1988年版版，第70頁頁）(二)、文化化對教育的影影響2、文化具有有非正式教育育作用思考:文化在在當(dāng)今對教育育的影響(三)、教育育的文化功能能1.教育的文文化傳承功能能2.教育的文文化選擇功能能3.教育的文文化整合功能能4.教育的文文化創(chuàng)新功能能一、教育的相相對獨立性的的含義教育的相對獨獨立性是指教教育具有自身身規(guī)律,對社社會的經(jīng)濟(jì)、、政治、文化化等方面具有有能動作用。。第二節(jié)節(jié)教育育相對對獨立立性（（P孫孫俊三三）二、教教育育