《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》優(yōu)秀教案

《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)①概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獵取外界信息的過(guò)程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種緣由及預(yù)防措施。②認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和關(guān)心有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獵取信息，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。教學(xué)重點(diǎn)①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。②了解視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成。③了解近視的成因及預(yù)防。教學(xué)難點(diǎn)開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個(gè)同學(xué)都能夠動(dòng)手操作，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的解決不抱負(fù)，必需有更好的、有針對(duì)性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。教學(xué)預(yù)備老師：制作關(guān)于眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以支配同學(xué)人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可支配電腦和教具模型協(xié)作使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)資料。同學(xué)：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)第一課時(shí)引言資料分析照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對(duì)比在老師的指導(dǎo)下，完成軟件供應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)思索在這個(gè)小嬉戲中，他們主要利用了哪一種器官來(lái)收集信息，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用教學(xué)軟件供應(yīng)的動(dòng)畫，思索教材供應(yīng)的三個(gè)爭(zhēng)論問(wèn)題，然后進(jìn)行小范圍的爭(zhēng)論，將問(wèn)題的答案公布出來(lái),由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)同學(xué)思索人對(duì)外界環(huán)境簡(jiǎn)單信息的感知過(guò)程，然后利用教學(xué)軟件供應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。集中同學(xué)的留意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)同學(xué)操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示同學(xué)要從軟件的演示過(guò)程中，分析出爭(zhēng)論題的答案Q針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行階段性小結(jié)，依據(jù)同學(xué)的回答狀況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。眼球的結(jié)構(gòu)和功能在教學(xué)軟件的使用中，依據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)比教材對(duì)各部分的說(shuō)明，結(jié)合軟件的演示來(lái)了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。同學(xué)之間溝通各自未能解決的問(wèn)題，并且將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)。對(duì)比教材和教學(xué)軟件來(lái)理解、記憶老師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后自行查找答案。指導(dǎo)同學(xué)操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來(lái)學(xué)習(xí)，提示同學(xué)在使用軟件的過(guò)程中留意軟件對(duì)各部分功能的提示和說(shuō)明。組織同學(xué)進(jìn)行溝通，相互解決問(wèn)題，老師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和掌握時(shí)間，并對(duì)同學(xué)不能解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。視覺(jué)的形成過(guò)程操作教學(xué)軟件，觀看軟件供應(yīng)的動(dòng)畫演示，參考教材供應(yīng)的文字說(shuō)明，同時(shí)思索老師提出的問(wèn)題，小范圍爭(zhēng)論之后，回答老師的問(wèn)題。思索并說(shuō)出自己的想法。提出問(wèn)題：失明有多少種可能的緣由？提示同學(xué)在觀看視覺(jué)的形成動(dòng)畫演示時(shí)要查找答案。對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)同學(xué)的憐憫心和愛(ài)心，鼓舞同學(xué)說(shuō)出他們將在生活中如何關(guān)心盲人等殘疾人。瞳孔的作用和變化過(guò)程觀看教材供應(yīng)的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺(jué)），說(shuō)出瞳孔的功能。指導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的圖片，提示同學(xué)回憶自己在進(jìn)出黑暗場(chǎng)所的感受，說(shuō)出瞳孔的功能。同學(xué)未能解決的問(wèn)題談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問(wèn)題。查閱自己預(yù)備的資料或者在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過(guò)相互溝通，解決課堂遺留下的問(wèn)題，并且將查找結(jié)果記錄在筆記本上?？偨Y(jié)同學(xué)沒(méi)有解決的問(wèn)題，同同學(xué)的記錄進(jìn)行對(duì)比。指導(dǎo)同學(xué)利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒(méi)有解決的問(wèn)題。（同學(xué)已有肯定的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)問(wèn)，老師主要指導(dǎo)同學(xué)如何快速查找到需要的內(nèi)容。）其次課時(shí)近視的形成、近視的矯正通過(guò)聽(tīng)老師講笑話，進(jìn)入新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)情境。聽(tīng)其他同學(xué)敘述近視的緣由和生活中由于戴眼鏡而增加的苦惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。使用電腦教學(xué)軟件,反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交互式動(dòng)畫，結(jié)合教材的文字說(shuō)明，思索老師提出的若干問(wèn)題，然后小組進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通，得出結(jié)論。提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對(duì)問(wèn)題的解答。敘述自己在視力愛(ài)護(hù)方面的心得，同學(xué)相互補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防的必需留意措施。講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整課堂氣氛。鼓舞戴近視眼鏡的同學(xué)說(shuō)出戴眼鏡引起的不便，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。提出若干問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。組織同學(xué)對(duì)問(wèn)題作答，對(duì)同學(xué)的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)解答不完善的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)潔分析。引導(dǎo)同學(xué)敘述自己在視力愛(ài)護(hù)方面的閱歷和學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)的新奇好玩的說(shuō)法賜予確定，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。引言耳的結(jié)構(gòu)和功能聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程耳的愛(ài)護(hù)反饋及作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)操作電腦，觀賞一段音樂(lè)作品，然后搶答說(shuō)出演奏這段音樂(lè)作品的樂(lè)器名稱和音樂(lè)作品的名稱。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后挨次，通過(guò)操作老師已預(yù)備好的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問(wèn)題，先記錄下來(lái)。組成愛(ài)心小組，選擇關(guān)心對(duì)象，爭(zhēng)論制定“愛(ài)心行動(dòng)”方案,盡自己所能去關(guān)懷和關(guān)心這些殘疾人。指導(dǎo)同學(xué)收聽(tīng)電腦中存放的音樂(lè)，引出新的教學(xué)內(nèi)容——耳也是人類獵取信息的重要