《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思《地球爺爺?shù)氖帧肥菍W(xué)校語文一班級下冊的一篇課文。課文以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，通過成熟的桃子自己落地的事,生動形象，深化淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較淺顯的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓舞同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我注意了以下幾點(diǎn)：一、找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動樂觀的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。朗讀是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓同學(xué)在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線,由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時(shí)簡單消失一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線綻開，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓同學(xué)回顧第10自然段，然后再次提出這個(gè)話題，讓同學(xué)讀文（4?9自然段）感悟，同學(xué)很快發(fā)覺從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個(gè)話題開頭學(xué)習(xí)4?9自然段，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個(gè)句式:小兔（）說：“猴伯伯，感謝您！”讓同學(xué)多元體驗(yàn)，能有自己不同的感悟，并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點(diǎn)一一什么是“地心引力”，我讓同學(xué)在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵€能讓J來對同學(xué)進(jìn)行語言文字的積累與感悟，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。二、適度拓展，激發(fā)同學(xué)探究的樂觀性。我們都知道“愛好是最好的老師”。同學(xué)有了愛好就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了過詞語河的嬉戲,讓同學(xué)來復(fù)習(xí)詞語。課文的難點(diǎn)是讓同學(xué)初步了解什么是地心引力，但假如過分注意對地心引力的講解會讓沖淡語文課的味道而演化成科學(xué)課，在這一難點(diǎn)的突破上，我實(shí)行適度拓展的方法，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵靠近回性針的試驗(yàn)，讓同學(xué)感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什么是地心引力，又找了一段很段的錄象讓同學(xué)感受沒有地心引力會產(chǎn)生什么變化。平常同學(xué)對扔上去的東西最終都會落下來，已經(jīng)是習(xí)以為常了，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉在地上一樣?，F(xiàn)在，老師又把同學(xué)熟識的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了同學(xué)的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，老師奇妙的“強(qiáng)調(diào)”，使同學(xué)開頭愛好盎然地留意這些平常沒去思索過的熟識的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀必定是主動、樂觀的。不需要多余的講解，直觀和形象的詮釋很好地關(guān)心同學(xué)理解了地心引力，也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺得這堂課還存在著一些不足之處。比如對課文4——9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些，讓同學(xué)自己區(qū)讀懂課文。再如讓同學(xué)在舉出地球爺爺有手的例子時(shí)，有一位同學(xué)講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上，這時(shí)老師應(yīng)對同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生，不亂扔紙屑