初中英語(yǔ)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 老師你應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)思路

初中英語(yǔ)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享老師，你應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)思路！在我校平行班的課堂上，同學(xué)兩極分化很嚴(yán)峻，有一半多的同學(xué)背單詞困難，尤其背不會(huì)每個(gè)單詞的發(fā)音。每個(gè)單元的詞匯，老師教一節(jié)課發(fā)音，再給同學(xué)一節(jié)課的背誦時(shí)間，能完成任務(wù)的不過(guò)三分之一多一點(diǎn)的同學(xué)。連單詞都把握不了的同學(xué)根本無(wú)法有效學(xué)習(xí)本單元其它內(nèi)容。開(kāi)學(xué)初，老師確定要面對(duì)全體同學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，老師不忍心趕教學(xué)進(jìn)度，所以每到期末總是沒(méi)有足夠的梳理學(xué)問(wèn)的時(shí)間。我校優(yōu)秀的英語(yǔ)成果經(jīng)常集中于那些習(xí)慣好、悟性高、記憶力強(qiáng)、課外閱讀量大的同學(xué)身上。其他同學(xué)能聽(tīng)懂老師的課就不錯(cuò)了。因教材各單元之間學(xué)問(wèn)連接并不是很緊密，需要記憶的東西又許多很瑣碎，許多同學(xué)就慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信念。我信任，在中國(guó)農(nóng)村中學(xué)里，這種狀況很普遍。九班級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)注定要求高效。面對(duì)我校的學(xué)情，結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有必要整合一下每單元的教學(xué)內(nèi)容。按常規(guī)要求，假如有早晚自習(xí)的話，每周同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到十一個(gè)課時(shí)。在這段時(shí)間里，師生需要完成的任務(wù)是全單元的教材內(nèi)容和五個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。單詞學(xué)習(xí)以及把關(guān)占去兩個(gè)課時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練講評(píng)最少需要三個(gè)課時(shí)，這樣新授課教學(xué)就只剩下五個(gè)課時(shí)了，這五節(jié)課的時(shí)間里，老師要講課，同學(xué)讀背課文的時(shí)間就難以擠出來(lái)了。這還不計(jì)算同學(xué)做練習(xí)的時(shí)間。我校同學(xué)做題的速度是讓老師感到極苦痛的一件事，試想，那么多同學(xué)連單詞都把握不了，讓他們做題簡(jiǎn)直是天方夜譚。還有一些老師，要求同學(xué)堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這樣一來(lái)，每周完成一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)了。這就是我們常年面對(duì)的挑戰(zhàn)。鄭州試驗(yàn)中學(xué)的陳國(guó)芳老師早就留意到了這些教學(xué)沖突，所以他就打破了常規(guī)的課堂教學(xué)，把教材當(dāng)作閱讀材料使用，依據(jù)中招考查范圍，讓同學(xué)背字典，同時(shí)做大量的系統(tǒng)的語(yǔ)法訓(xùn)練以及閱讀理解訓(xùn)練，這種超群的課堂教學(xué)技能難以復(fù)制，但是，我們可以活用一下他的教學(xué)理念。結(jié)合我校的學(xué)情，我覺(jué)得可以這樣進(jìn)行我們的單元課堂教學(xué)。單次處理切莫讓同學(xué)花時(shí)間讀單詞，由于不需要?jiǎng)幽X子，只是在機(jī)械性地重復(fù)。所以，一開(kāi)頭，我們就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)背單詞的發(fā)音，發(fā)音會(huì)背之后，同學(xué)們花極少的時(shí)間就會(huì)背單詞了，由于英語(yǔ)音節(jié)和漢語(yǔ)拼音有相像之處，教會(huì)同學(xué)依據(jù)音節(jié)背單詞不是難事。我個(gè)人經(jīng)常將一個(gè)單元的單詞分成四組，用一節(jié)課的時(shí)間帶著同學(xué)一組組背發(fā)音，到早讀的時(shí)候，大部分同學(xué)就能其次遍背誦單詞了，這就大大提高了學(xué)習(xí)效率。課文處理我個(gè)人一般用四個(gè)課時(shí)完成一個(gè)單元的課文教學(xué)。方法不固定,但是重點(diǎn)語(yǔ)法、句型盡量講透徹。講學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，我舉例很敏捷，有時(shí)運(yùn)用中招的典例，有時(shí)使用本班同學(xué)的好玩的經(jīng)受。另外，每周，我還要讓同學(xué)進(jìn)行三到四次課堂詞組、句子默寫(xiě)。我不情愿同學(xué)不動(dòng)腦子地朗讀課文和抄寫(xiě)課堂筆記，所以課堂上融合了大量的讀背內(nèi)容。同學(xué)當(dāng)然是不喜愛(ài)枯燥背書(shū)的課堂，我就把要背的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，盡量融進(jìn)去一些貼近同學(xué)生活的趣味性的東西，讓同學(xué)感到愿意背誦?；A(chǔ)訓(xùn)練講評(píng)九班級(jí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是不多的，，其中貼近中招難度的綜合性練習(xí)題占有很大比重。老師最好讓同學(xué)利用零打碎敲的時(shí)間把基礎(chǔ)題做完，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著對(duì)答案，錯(cuò)題同學(xué)自己整理。那些綜合性的練習(xí)題同學(xué)根本沒(méi)有時(shí)間全部仔細(xì)分析后作答,而草率閱讀完文段之后匆忙給出答案的答題習(xí)慣是影響成果提高的重要緣由之一。所以，我們不如選取一些少量比較好的習(xí)題，在課堂上統(tǒng)一講評(píng)，其間肯定要融進(jìn)去做題技巧的點(diǎn)播。剩下的練習(xí)題讓同學(xué)自己做，難點(diǎn)自己找老師或者同學(xué)解決。由于許多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，我就會(huì)把一些大題承包給詳細(xì)的同學(xué)講評(píng)，他們會(huì)提前幾天細(xì)心備課，課下要搜集資料或者求問(wèn)老師同學(xué)，這個(gè)過(guò)程很珍貴，他們經(jīng)常會(huì)思索更細(xì)致更深化，就簡(jiǎn)單形成好的思維習(xí)慣和答題習(xí)慣了。同學(xué)講評(píng)課一周一次。積累本、錯(cuò)題集的整理中招考試中，得閱讀者得天下。大部分同學(xué)由于詞匯量的緣由讀不懂文段，僅靠運(yùn)氣得分。詞匯量的增加靠平常的積累背誦，建立起積累本有必要。積累本不需要花整塊的時(shí)間背誦，每天花個(gè)幾分鐘掃瞄一兩遍就可以了。錯(cuò)題集主要匯合每個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)漏洞，這個(gè)也需要循環(huán)性的掃瞄復(fù)習(xí)。五、句子成分與寫(xiě)作訓(xùn)練我校同學(xué)每班有四分之三以上的同學(xué)作文語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，甚至根本就寫(xiě)不出幾個(gè)正確的句子。我覺(jué)得我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)學(xué)初的一周應(yīng)當(dāng)進(jìn)行句子成分的語(yǔ)法教學(xué)。這種課北京的易仁榮老師處理的很到位，可以在網(wǎng)上查到。另外，我們九班級(jí)同學(xué)入班英語(yǔ)成果就不行能平衡，平常的考試又是直接用中