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初中英語老師教學(xué)經(jīng)驗分享老師,你應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)思路!在我校平行班的課堂上,同學(xué)兩極分化很嚴峻,有一半多的同學(xué)背單詞困難,尤其背不會每個單詞的發(fā)音。每個單元的詞匯,老師教一節(jié)課發(fā)音,再給同學(xué)一節(jié)課的背誦時間,能完成任務(wù)的不過三分之一多一點的同學(xué)。連單詞都把握不了的同學(xué)根本無法有效學(xué)習(xí)本單元其它內(nèi)容。開學(xué)初,老師確定要面對全體同學(xué)設(shè)計課堂教學(xué),老師不忍心趕教學(xué)進度,所以每到期末總是沒有足夠的梳理學(xué)問的時間。我校優(yōu)秀的英語成果經(jīng)常集中于那些習(xí)慣好、悟性高、記憶力強、課外閱讀量大的同學(xué)身上。其他同學(xué)能聽懂老師的課就不錯了。因教材各單元之間學(xué)問連接并不是很緊密,需要記憶的東西又許多很瑣碎,許多同學(xué)就慢慢對英語學(xué)習(xí)失去信念。我信任,在中國農(nóng)村中學(xué)里,這種狀況很普遍。九班級英語課堂教學(xué)注定要求高效。面對我校的學(xué)情,結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐,我覺得有必要整合一下每單元的教學(xué)內(nèi)容。按常規(guī)要求,假如有早晚自習(xí)的話,每周同學(xué)英語學(xué)習(xí)會達到十一個課時。在這段時間里,師生需要完成的任務(wù)是全單元的教材內(nèi)容和五個課時的基礎(chǔ)訓(xùn)練。單詞學(xué)習(xí)以及把關(guān)占去兩個課時,基礎(chǔ)訓(xùn)練講評最少需要三個課時,這樣新授課教學(xué)就只剩下五個課時了,這五節(jié)課的時間里,老師要講課,同學(xué)讀背課文的時間就難以擠出來了。這還不計算同學(xué)做練習(xí)的時間。我校同學(xué)做題的速度是讓老師感到極苦痛的一件事,試想,那么多同學(xué)連單詞都把握不了,讓他們做題簡直是天方夜譚。還有一些老師,要求同學(xué)堅持聽寫基礎(chǔ)學(xué)問,這樣一來,每周完成一個單元教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)就難以實現(xiàn)了。這就是我們常年面對的挑戰(zhàn)。鄭州試驗中學(xué)的陳國芳老師早就留意到了這些教學(xué)沖突,所以他就打破了常規(guī)的課堂教學(xué),把教材當(dāng)作閱讀材料使用,依據(jù)中招考查范圍,讓同學(xué)背字典,同時做大量的系統(tǒng)的語法訓(xùn)練以及閱讀理解訓(xùn)練,這種超群的課堂教學(xué)技能難以復(fù)制,但是,我們可以活用一下他的教學(xué)理念。結(jié)合我校的學(xué)情,我覺得可以這樣進行我們的單元課堂教學(xué)。單次處理切莫讓同學(xué)花時間讀單詞,由于不需要動腦子,只是在機械性地重復(fù)。所以,一開頭,我們就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)背單詞的發(fā)音,發(fā)音會背之后,同學(xué)們花極少的時間就會背單詞了,由于英語音節(jié)和漢語拼音有相像之處,教會同學(xué)依據(jù)音節(jié)背單詞不是難事。我個人經(jīng)常將一個單元的單詞分成四組,用一節(jié)課的時間帶著同學(xué)一組組背發(fā)音,到早讀的時候,大部分同學(xué)就能其次遍背誦單詞了,這就大大提高了學(xué)習(xí)效率。課文處理我個人一般用四個課時完成一個單元的課文教學(xué)。方法不固定,但是重點語法、句型盡量講透徹。講學(xué)問點的時候,我舉例很敏捷,有時運用中招的典例,有時使用本班同學(xué)的好玩的經(jīng)受。另外,每周,我還要讓同學(xué)進行三到四次課堂詞組、句子默寫。我不情愿同學(xué)不動腦子地朗讀課文和抄寫課堂筆記,所以課堂上融合了大量的讀背內(nèi)容。同學(xué)當(dāng)然是不喜愛枯燥背書的課堂,我就把要背的內(nèi)容分解成一個個小任務(wù),盡量融進去一些貼近同學(xué)生活的趣味性的東西,讓同學(xué)感到愿意背誦?;A(chǔ)訓(xùn)練講評九班級的基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)冊基礎(chǔ)學(xué)問是不多的,,其中貼近中招難度的綜合性練習(xí)題占有很大比重。老師最好讓同學(xué)利用零打碎敲的時間把基礎(chǔ)題做完,讓小組長帶領(lǐng)著對答案,錯題同學(xué)自己整理。那些綜合性的練習(xí)題同學(xué)根本沒有時間全部仔細分析后作答,而草率閱讀完文段之后匆忙給出答案的答題習(xí)慣是影響成果提高的重要緣由之一。所以,我們不如選取一些少量比較好的習(xí)題,在課堂上統(tǒng)一講評,其間肯定要融進去做題技巧的點播。剩下的練習(xí)題讓同學(xué)自己做,難點自己找老師或者同學(xué)解決。由于許多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動性,我就會把一些大題承包給詳細的同學(xué)講評,他們會提前幾天細心備課,課下要搜集資料或者求問老師同學(xué),這個過程很珍貴,他們經(jīng)常會思索更細致更深化,就簡單形成好的思維習(xí)慣和答題習(xí)慣了。同學(xué)講評課一周一次。積累本、錯題集的整理中招考試中,得閱讀者得天下。大部分同學(xué)由于詞匯量的緣由讀不懂文段,僅靠運氣得分。詞匯量的增加靠平常的積累背誦,建立起積累本有必要。積累本不需要花整塊的時間背誦,每天花個幾分鐘掃瞄一兩遍就可以了。錯題集主要匯合每個同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和語法學(xué)問漏洞,這個也需要循環(huán)性的掃瞄復(fù)習(xí)。五、句子成分與寫作訓(xùn)練我校同學(xué)每班有四分之三以上的同學(xué)作文語法錯誤百出,甚至根本就寫不出幾個正確的句子。我覺得我們在每學(xué)期開學(xué)初的一周應(yīng)當(dāng)進行句子成分的語法教學(xué)。這種課北京的易仁榮老師處理的很到位,可以在網(wǎng)上查到。另外,我們九班級同學(xué)入班英語成果就不行能平衡,平常的考試又是直接用中

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