大學生的素質(zhì)教育培訓課件

大學生綜合素質(zhì)教育測評與實施大學生綜合素質(zhì)教育測評與實施1“素質(zhì)是一個人內(nèi)在與外在基本屬性的和諧統(tǒng)一，要會生存、會做人、會學習、會做事”。

基本素質(zhì)的內(nèi)涵

教育的根本目的在于健全學生的人格，提高學生適應社會的能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)有用之才?！八刭|(zhì)是一個人內(nèi)在與外在基本屬性的和諧統(tǒng)一，2學歷素質(zhì)?學歷素質(zhì)?3思想道德素質(zhì)25%：加強政治思維，提高政治素質(zhì)，正確看待事物、分析問題和決策工作。人無德不立，具有較高的道德素質(zhì)，才能更好地立足于社會。

文化素質(zhì)45%：加強文化素質(zhì)教育，有利于大學生的文化知識的學習、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才。專業(yè)素質(zhì)15%：在于提高同學們思想上的認同性，掌握寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，熟練運用廣博精深的專業(yè)知識，積極投身于各樣的社會實踐活動。身心素質(zhì)15%：有了健康的身體,才能創(chuàng)造出更多的財富；心理的健康，是擁有幸福和未來的最基本保證。我們應該培養(yǎng)什么樣的大學生？思想道德素質(zhì)25%：加強政治思維，提高政治素質(zhì)，正確看待事物4鄭州科技學院學生綜合素質(zhì)測評

實施細則1、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容2、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施3、綜合素質(zhì)考評程序4、綜合素質(zhì)測評結(jié)果的使用5、思想政治素質(zhì)考核指標6、文化素質(zhì)考核指標7、專業(yè)素質(zhì)考核指標8、身體心理素質(zhì)考核指標9、發(fā)展性素質(zhì)測評10、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表

鄭州科技學院學生綜合素質(zhì)測評

實施細則1、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容51、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容學生綜合素質(zhì)測評的宗旨：通過課堂教育、管理工作加大素質(zhì)教育力度，規(guī)范學生綜合素質(zhì)評價指標，引導學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，引導教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和合格人才。

綜合素質(zhì)測評內(nèi)容：思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。1、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容學生綜合素質(zhì)測評的宗旨：通62、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施

2.1綜合素質(zhì)測評原則及等級：綜合素質(zhì)測評要堅持實事求是，客觀公正，嚴格按照思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面十二項指標測評。按優(yōu)、良、中、差四個等級，每學期考評一次，并填寫《學生綜合素質(zhì)考評登記卡》。畢業(yè)前根據(jù)各學期考評情況，進行總結(jié)性考評，并由黨支部寫出評語，裝入學生檔案。2、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施2.1綜合素質(zhì)測評原則72、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施2.2綜合素質(zhì)考評方法

1、考核評估中，把“限定因素”和“否定因素，作為劃分優(yōu)、良、中、差四個等級的具體掌握標準，把“浮動因素”作為微調(diào)評定檔次的條件和標準。

2、評估時，對每個方面先按定性、限定、否定三個因素進行劃檔打分，再按浮動因素微調(diào)。四個檔次對應的分值是：優(yōu)為90以上分；良為80—89分；中為60-79分；差為59分以下。

3、凡浮動到上一檔次者，均按上一檔次的“下等分”為準(如優(yōu)秀檔：90一92分)；凡浮動到下一檔次的，均按下一檔次的“中等分”為準(如良好檔：83—86分)；凡已在最高檔次，又符合浮動條件的，則取該檔的“上等分”(如：97—99分)。

4、四個方面十二個指標分別評分后，再按加權(quán)系數(shù)加權(quán)統(tǒng)計總分：測評總分＝思想道德素質(zhì)評分×25%＋業(yè)務素質(zhì)評分×15%＋文化素質(zhì)評分×45%＋身體心理素質(zhì)評分×15%。其中思想道德素質(zhì)三個指標中政治堅定性占15%，其余三項各占5%；業(yè)務素質(zhì)三項指標各占5%；文化素質(zhì)三項指標各占15%；身體心理素質(zhì)三項指標生活上的適應性占5%，身體心理上的健康性占7%，人格上的完美性占3%。2、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施2.2綜合素質(zhì)考評方法83、綜合素質(zhì)考評程序綜合素質(zhì)考評程序?qū)W生綜合素質(zhì)考評在院系黨支部的領(lǐng)導下，采取學生自查自評、輔導員班干部評議和支部綜合評定的方法進行。

1、學生自查自評。以教學班為單位，由學生依據(jù)綜合素質(zhì)考核四個方面十二項指標，實事求是地進行自查自評，按上述考評方法給自己打分，經(jīng)群眾評議認可后為一級考核分數(shù)。該分數(shù)占單項總評分數(shù)的20％。

2、輔導員班組考評。以教學班為單位，組成以輔導員、班長、團支部書記為主要成員的考評小組進行評議，并按考核等級和評分標準依次給所屬學生打分，為二級考核分數(shù)。該分數(shù)占單項總評分數(shù)的50％(考評小組成員打分中，去除最高、最低分，取其余打分的平均值，即為該學生的得分)。

3、支委會評議鑒定。支委會參照自查自評和班評議的得分，綜合評定每個學生學期綜合素質(zhì)表現(xiàn)并進行打分，為三級考核分數(shù)。該分數(shù)占單項總評分數(shù)的30％。

4、十二個目標指向的單項總評分數(shù)，乘以各自權(quán)重分值后相加之和，即為學生綜合素質(zhì)考評分數(shù)。該分數(shù)經(jīng)公示合議綜合衡定后，按分值還原為相應的檔次，即為學生本學期考評等級。綜合素質(zhì)測評時間，每學期初評上一學期。3、綜合素質(zhì)考評程序綜合素質(zhì)考評程序94、綜合素質(zhì)測評結(jié)果的使用1.各年級各班按學生學年綜合素質(zhì)測評總分排定名次，供評定該學年獎助學金及其它評優(yōu)工作使用。綜合素質(zhì)年度考評為優(yōu)、良的學生，學院推薦報名參加九部委聯(lián)合舉辦的專業(yè)資格證考試培訓。享有被推薦參加國家獎助學金評選資格，被評為優(yōu)秀學生干部、三好學生和被推薦為黨員發(fā)展對象的資格：2.畢業(yè)生按各學年的綜合素質(zhì)測評總分的平均值排定名次，供評選優(yōu)秀畢業(yè)生及用人單位選用畢業(yè)生參考。3.連續(xù)兩學年綜合素質(zhì)被評為差的學生，應作留級或退學處理：畢業(yè)總結(jié)性考評為差的學生，應作退學處理。4、綜合素質(zhì)測評結(jié)果的使用1.各年級各班按學生學年綜合素質(zhì)測105、思想政治素質(zhì)考核指標5.1政治上的堅定性方面

(一)限定因素

1.政治理論課考試，學年平均成績在80分以下的最高可評為良：學年平均成績在79分以下的，最高評為中；有一門不及格的，最高評為中。

2.參加黨團活動和政治理論教育活動不積極，最高評為中。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.積極參與組織、參加各項活動，表現(xiàn)突出、貢獻較大的學生干部；

2、參加學院以上級、院系或思政部組織的時事政策知識或政治理論課知識競賽，獲三等獎以上的；

3.被評為優(yōu)秀黨、團員或優(yōu)秀團干部的：

4.假期社會實踐征文比賽被評為三等獎以上的；

5.在鄭州市級刊物上發(fā)表政治理論性文章的。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.散布與上級精神不相符或帶有反動政治色彩言論的；

2.對參加政治理論學習、黨團活動等活動，有抵觸情緒，表現(xiàn)明顯的；

3.違反上級及學院政治紀律的；

4.學年有兩門以上政治理論課考試不及格的。

5.參加非法組織及非法游行活動造成不良影響的。5、思想政治素質(zhì)考核指標5.1政治上的堅定性方面115、思想政治素質(zhì)考核指標5.2道德上的純潔性方面

(一)限定因素

l.舉止言談不文明，影響內(nèi)外關(guān)系和造成內(nèi)部不團結(jié)的：

2.不遵守公共場所秩序，違反規(guī)定的。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.熱心助人被群眾認可的：

2.在完成學院勞動或在急、難、險、重工作任務中有突出表現(xiàn)的；

3.被評為院級以上學雷鋒先進個人的，因見義勇為被學院或地方縣(區(qū))以上政府表彰的，可上浮一檔。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.發(fā)生有損學院形象的不良道德行為，造成一定影響的；

2.接觸不健康書籍和音像制品的。

3.教室亂寫亂畫，不愛護公共物品及財產(chǎn)并故意損壞的。

4.在繳納學費及貨款還息上不遵守約定失去誠信的。5、思想政治素質(zhì)考核指標5.2道德上的純潔性方面125、思想政治素質(zhì)考核指標5.3法紀上的自覺性方面

(一)限定因素

1.學期日常管理考評排班級后五名的，最高評為中：

2.學期被學院及系（院）檢查通報批評超過2次的，最高評為中；

3.不支持配合學生干部工作，發(fā)生頂撞影響惡劣的，最高評為可：

4.違反請銷假規(guī)定達兩次以上的，最高評為可。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.參加學院、系（院）《學生手冊》及學院規(guī)章制度知識競賽，獲三等獎以上或受通報表彰的：

2.積極同違法犯罪行為作斗爭受到學院或系（院）通報表揚的：

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

l.嚴重違紀，被學校、院系通報批評或處分的：

2.不服從領(lǐng)導，不聽從指揮，情節(jié)嚴重的：5、思想政治素質(zhì)考核指標5.3法紀上的自覺性方面136、文化素質(zhì)考核指標6.1學習上的主動性方面（一）限定因素

1.學期平均學習成績，在教學班前1/5的，可評為優(yōu)；之后1/5的，可評為良；再后2/5的，評為中；最后1/5的，評為差。

2.上課不認真，任課老師多次或普遍反映不好的，最高評為中。

3.自習期間出現(xiàn)三次以上違紀，被學院或系（院）通報批評的，最高可評為中。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.各類學習或科研競賽，獲學院三等獎以上的；

2.在院刊以上專業(yè)期刊發(fā)表學術(shù)、科研論文的。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

l.學年累計有兩門以上課程考試不及格或有一門課程補考仍不及格的；

2.嚴重違犯課堂、自習、考場紀律，被學?；蛟合低▓蟮?。6、文化素質(zhì)考核指標6.1學習上的主動性方面146、文化素質(zhì)考核指標6.2知識上的廣博性方面（一）限定因素在全院開展的晨讀、周記活動中表現(xiàn)消極，敷衍應付完成任務的，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔。

1.參加系（院）讀書演講比賽獲三等獎以上獎勵的。

2.個人文學作品在院級以上期刊上發(fā)表的

3.個人著作印刷出版發(fā)行的（三）否定因素不遵守規(guī)定，一學期內(nèi)晨讀活動缺勤三次以上，周記缺少三篇以上的，評為差。6、文化素質(zhì)考核指標6.2知識上的廣博性方面156、文化素質(zhì)考核指標6.3思維上的創(chuàng)新性方面（一）限定因素本學期內(nèi)，僅限于踏實學習，不違紀，不積極參加日常的班級、院系組織的專業(yè)活動，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔。

1.參加院系組織的專業(yè)活動，在比賽中獲三等獎以上獎勵的。

2.圍繞積極進取考取專業(yè)的資格證書，如會計證、計算機等級證等。

3.積極參加學生團體活動的。（三）否定因素不遵守規(guī)定，學習不踏實，不積極參加晨讀活動缺勤三次以上的，從不參加任何文學性活動的。6、文化素質(zhì)考核指標6.3思維上的創(chuàng)新性方面167、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.1職業(yè)上的認同性方面

(一)限定因素以下情況最高評為中。

1.實習課無故曠課超過半天或遲到超過三次。

2.實習中態(tài)度不積極，不聽指揮的。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔。

1.實習中表現(xiàn)突出，為學院爭得榮譽的。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識比賽獲系（院）三等獎以上獎勵的（三）否定因素有下列情形的，評為差

1.實驗實習時違反操作規(guī)程造成后果的。

2.無故不參加實訓實驗課半天以上的7、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.1職業(yè)上的認同性方面177、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.2業(yè)務上的精湛性方面（一）限定因素實習中擅自更改實習課目或不遵守實習規(guī)定受到嚴厲批評的，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔

1.專業(yè)實際操作成為示范觀摩的；

2.獲得院系以上專業(yè)技能操作比賽三等獎以上獎勵的。（三）否定因素

1.實習實訓期間違章操作造成后果的，評為差。

2.實習實訓曠課半天以上的，評為差。7、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.2業(yè)務上的精湛性方面187、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.3踐行上的協(xié)作性方面（一）限定因素工作不積極主動，配合意識不強，不注意同學團結(jié)的，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔

1.擔任主要班干部期間，組織能力強，本學期全班總評為良好以上的。

2.策劃組織并帶隊參加集體項目比賽（三人以上），獲得院系以上比賽三等獎以上獎勵的。（三）否定因素以下情況評為差

1.代職期間工作嚴重失職，被通報批評的。

2.本班在學期總評中被評為差的。

3.擔任班干部期間本班出現(xiàn)群體性違紀和違法事件的。7、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.3踐行上的協(xié)作性方面198、身體心理素質(zhì)考核指標

8.1生活上的適應性方面（一）限定因素經(jīng)常參加群體活動，但有時不能與他人合作共事，經(jīng)教育能注意更正，偶爾在挫折面前表現(xiàn)軟弱,會對生活造成影響，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔：

1.具有較好的協(xié)作精神，樂于與他人合作共事，所在宿舍為文明宿舍；

2.集體協(xié)作和團隊意識強，能夠與不同性格的同學和睦相處。（三）否定因素以下情形之一的為差：

1.集體活動中不注重協(xié)作，喜歡“獨來獨往”；

2.與他人共事中經(jīng)常起糾紛；8、身體心理素質(zhì)考核指標8.1生活上的適應性方面208、身體心理素質(zhì)考核指標8.2身體心理上的健康性方面

(一)限定因素有下列情形和心理表現(xiàn)之一的，最高評為中：

1.猜疑心重，對別人缺乏信任感，與其他學生關(guān)系緊張的；

2.心理承受能力差，受批評后有改正的；

3.情緒不穩(wěn)，自控能力差，不計后果的。

4.因身體健康原因休息一個月以上的。

5.體能考核基本達標的。(二)浮動因素

1.經(jīng)常做其他同學心理疏導工作，表現(xiàn)突出的，可上浮一檔：

2.發(fā)現(xiàn)他人行為反常并及時上報的。

3.參加體育競技比賽獲院系級以上獎勵的。(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.心胸狹窄，報復心強，行為有所表現(xiàn)的；

2.拉幫結(jié)伙，搞小團體，犯自由主義的。8、身體心理素質(zhì)考核指標8.2身體心理上的健康性方面218、身體心理素質(zhì)考核指標8.3人格上的完美性方面

(一)限定因素有下列情形之一的，最高評為可：

1.主觀固執(zhí)，聽不進別人的批評和建議的：

2.內(nèi)向孤僻，不愿與人交往，不愿參加集體活動的。

(二)浮動因素內(nèi)外交往中，樹立良好個人形象，為學院贏得聲譽的，可上浮一檔。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.個人名利心重，有損人利已行為的：

2.不忠誠老實，欺騙組織和領(lǐng)導的。

8、身體心理素質(zhì)考核指標8.3人格上的完美性方面229、發(fā)展性素質(zhì)測評9.1文化素質(zhì)模塊

（一）本項技能包括英語、計算機等方面的能力。加分不超過15分。

1.英語：非英語專業(yè)的?？粕⒄Z四級、本科生英語六級通過者加4分。

2.計算機：通過國家或省級計算機四、三、二級考試者分別加6、4、2分。加分以最高級別加分，不累計。

3.專業(yè)相關(guān)資格證書：通過專業(yè)相關(guān)資格證書，多一證加1分。（二）創(chuàng)造發(fā)明與科技成果學生的科技研究成果，經(jīng)有關(guān)部門審定，憑相應證明可予以加分。每項科技成果只以最高等級記入，不設(shè)上限。創(chuàng)造發(fā)明與科技成果加分參考標準：級別國家級部、省級專利小發(fā)明、小創(chuàng)造分值64219、發(fā)展性素質(zhì)測評9.1文化素質(zhì)模塊級別國家級部、省級專利小239、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊

（1）科技競賽參加院級以上科研成果競賽，以獲獎證書或文件為依據(jù)。每項科技成果只以最高等級記入，不設(shè)上限。（2）專業(yè)學術(shù)論文專業(yè)學術(shù)論文以所載正式刊物為依據(jù)。每項專業(yè)學術(shù)論文只以最高等級記入，不設(shè)上限。科技競賽、專業(yè)學術(shù)論文加分參考標準如下：競賽獲獎等級一二三鼓勵獎、優(yōu)勝獎名次12-34-6參與者論文作者第1作者第2作者第3作者第4-5作者分值國家級12842省級9631．5市、校級6421院系5310.59、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊競賽獲獎等級一二三鼓勵獎249、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊（3）業(yè)務實踐能力在院級以上社會實踐活動中獲得獎項以獲獎證書或相關(guān)文件為依據(jù)。加分不超過8分。級別國家級先進個人、先進小分隊成員部、省級先進個人、先進小分隊成員市、院級先進個人、先進小分隊成員或優(yōu)秀實踐論文作者系級先進個人、先進小分隊成員分值86429、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊級別國家級先進個人、部、259、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊（4）踐行上的協(xié)作性

1.校、院系級團總支、學生會、社團聯(lián)合會副部長以上（含副部長，下同），學生社團副會長以上，宿管委樓長以上，學生黨支部書記、班級班長、團支部書記等學生干部加8分。

2.校、院系級團總支、學生會、社團聯(lián)合會、學生黨支部的干事（委員），宿管委層長，班級班委、團支部委員、寢室長等學生干部加4分。身兼多職者，按最高職務計分；

3.受國家、省級、校級表彰的學生分別加10、5、2分。減分：1、代職期間工作嚴重失職，被通報批評的。2、考試作弊、本班在學期總評中不及格的。3擔任班干部期間本班出現(xiàn)群體性違紀和違法事件的。

4.特殊表彰由學院制定標準，對學生的特殊優(yōu)秀表現(xiàn)給予加分。加分不超過9分。獲同類獎項稱號不累計。（此項加分可包括社會公益性活動，能為學院或系贏得榮譽的活動，院系級優(yōu)秀寢室成員、室長等）①文明宿舍：成員加1分、舍長加2分。②上課或早讀全勤加2分。③受院、系表揚分別加2分、1分，同一事件表揚不累計④獲優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、三好學生等：級別國家省市、校院系分值96419、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊級別國家省市、校院系分值269、發(fā)展性素質(zhì)測評9.4身心素質(zhì)模塊1.文體特長本條加分的項目有：參加系級以上（含系級）文藝、體育活動獲獎勵或表彰。一次活動中獲多項獎勵時，累計加分不超過最高等對應的分值。加分不超過9分。①個人獎(個人)第1名第2名第3名第4名第5名第6名參與者國家119．586．553．53省8（破記錄再加2分）765432．8市、校5．6(破記錄再加1.4分）54．43．83．22．82．5院系3．232．82．62．52．42．3②集體獎：凡獲團體項目比賽前三名者，每人按等級加分第1名第2名第3名參與者省級及以上54．53．53市、院43．532．5系3210.59、發(fā)展性素質(zhì)測評9.4身心素質(zhì)模塊(個人)第1名第2名第32710、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表一10、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表一2810、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表二10、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表二2910、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表三10、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表三3010、總結(jié)語：

1.在綜合素質(zhì)測評工作中，各院系應采取措施保證測評質(zhì)量，凡在綜合素質(zhì)測評中弄虛作假者，學校通報批評。對參評學生弄虛作假者，一經(jīng)查實，其綜合素質(zhì)測評成績降一個檔次。

2.在綜合素質(zhì)測評中，各院系、班級要重視學校各職能部門、教職工對學生德、智、體、美等各方面反映的情況，作為測評的重要因素。

3.為了提高綜合素質(zhì)測評質(zhì)量，各院系及各學生班級應加強對學生日常表現(xiàn)及成績的記載。

4.本細則適用于我院本、?？茖W生，測評事項有關(guān)內(nèi)容由學生處組織實施并負責解釋。10、總結(jié)語：1.在綜合素質(zhì)測評工作中，各院系應采取31寄語：綜合素質(zhì)測評作為一項學生管理過程，它必將體現(xiàn)管理的一般原則和特點。因此，作為一名輔導員和院系的管理者，在實施學生綜合素質(zhì)測評管理工作中要遵循管理的一般規(guī)律。如學生綜合測評管理的目標之一是通過為學生塑造一面“鏡子”，引導學生全面成長成才，對于引導效果，它必然是曲折提高的或者說是螺旋上升的；對于管理模式，我們應建立一種“閉環(huán)”的管理，模式如：制度目標、執(zhí)行、檢查，如達到目標則總結(jié)并提高目標，如沒有達到目標則反思改進等；對于班級綜合素質(zhì)測評管理機構(gòu)設(shè)置，我們應注意構(gòu)建管理和監(jiān)督分離機制等。對于學生管理過程，我們還應該體現(xiàn)制度管理科學化、組織管理民主化、公開化、體現(xiàn)學生自我管理和教育，體現(xiàn)學生既是管理的主體也是管理的客體的雙重身份。寄語：綜合素質(zhì)測評作為一項學生管理過程，它必將體現(xiàn)管32大學生綜合素質(zhì)教育測評與實施大學生綜合素質(zhì)教育測評與實施33“素質(zhì)是一個人內(nèi)在與外在基本屬性的和諧統(tǒng)一，要會生存、會做人、會學習、會做事”。

基本素質(zhì)的內(nèi)涵

教育的根本目的在于健全學生的人格，提高學生適應社會的能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)有用之才?！八刭|(zhì)是一個人內(nèi)在與外在基本屬性的和諧統(tǒng)一，34學歷素質(zhì)?學歷素質(zhì)?35思想道德素質(zhì)25%：加強政治思維，提高政治素質(zhì)，正確看待事物、分析問題和決策工作。人無德不立，具有較高的道德素質(zhì)，才能更好地立足于社會。

文化素質(zhì)45%：加強文化素質(zhì)教育，有利于大學生的文化知識的學習、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實踐的鍛煉，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才。專業(yè)素質(zhì)15%：在于提高同學們思想上的認同性，掌握寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，熟練運用廣博精深的專業(yè)知識，積極投身于各樣的社會實踐活動。身心素質(zhì)15%：有了健康的身體,才能創(chuàng)造出更多的財富；心理的健康，是擁有幸福和未來的最基本保證。我們應該培養(yǎng)什么樣的大學生？思想道德素質(zhì)25%：加強政治思維，提高政治素質(zhì)，正確看待事物36鄭州科技學院學生綜合素質(zhì)測評

實施細則1、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容2、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施3、綜合素質(zhì)考評程序4、綜合素質(zhì)測評結(jié)果的使用5、思想政治素質(zhì)考核指標6、文化素質(zhì)考核指標7、專業(yè)素質(zhì)考核指標8、身體心理素質(zhì)考核指標9、發(fā)展性素質(zhì)測評10、綜合素質(zhì)測評參考標準及登記表

鄭州科技學院學生綜合素質(zhì)測評

實施細則1、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容371、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容學生綜合素質(zhì)測評的宗旨：通過課堂教育、管理工作加大素質(zhì)教育力度，規(guī)范學生綜合素質(zhì)評價指標，引導學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，引導教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和合格人才。

綜合素質(zhì)測評內(nèi)容：思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。1、綜合素質(zhì)測評內(nèi)容學生綜合素質(zhì)測評的宗旨：通382、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施

2.1綜合素質(zhì)測評原則及等級：綜合素質(zhì)測評要堅持實事求是，客觀公正，嚴格按照思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面十二項指標測評。按優(yōu)、良、中、差四個等級，每學期考評一次，并填寫《學生綜合素質(zhì)考評登記卡》。畢業(yè)前根據(jù)各學期考評情況，進行總結(jié)性考評，并由黨支部寫出評語，裝入學生檔案。2、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施2.1綜合素質(zhì)測評原則392、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施2.2綜合素質(zhì)考評方法

1、考核評估中，把“限定因素”和“否定因素，作為劃分優(yōu)、良、中、差四個等級的具體掌握標準，把“浮動因素”作為微調(diào)評定檔次的條件和標準。

2、評估時，對每個方面先按定性、限定、否定三個因素進行劃檔打分，再按浮動因素微調(diào)。四個檔次對應的分值是：優(yōu)為90以上分；良為80—89分；中為60-79分；差為59分以下。

3、凡浮動到上一檔次者，均按上一檔次的“下等分”為準(如優(yōu)秀檔：90一92分)；凡浮動到下一檔次的，均按下一檔次的“中等分”為準(如良好檔：83—86分)；凡已在最高檔次，又符合浮動條件的，則取該檔的“上等分”(如：97—99分)。

4、四個方面十二個指標分別評分后，再按加權(quán)系數(shù)加權(quán)統(tǒng)計總分：測評總分＝思想道德素質(zhì)評分×25%＋業(yè)務素質(zhì)評分×15%＋文化素質(zhì)評分×45%＋身體心理素質(zhì)評分×15%。其中思想道德素質(zhì)三個指標中政治堅定性占15%，其余三項各占5%；業(yè)務素質(zhì)三項指標各占5%；文化素質(zhì)三項指標各占15%；身體心理素質(zhì)三項指標生活上的適應性占5%，身體心理上的健康性占7%，人格上的完美性占3%。2、綜合素質(zhì)測評的測評辦法及實施2.2綜合素質(zhì)考評方法403、綜合素質(zhì)考評程序綜合素質(zhì)考評程序?qū)W生綜合素質(zhì)考評在院系黨支部的領(lǐng)導下，采取學生自查自評、輔導員班干部評議和支部綜合評定的方法進行。

1、學生自查自評。以教學班為單位，由學生依據(jù)綜合素質(zhì)考核四個方面十二項指標，實事求是地進行自查自評，按上述考評方法給自己打分，經(jīng)群眾評議認可后為一級考核分數(shù)。該分數(shù)占單項總評分數(shù)的20％。

2、輔導員班組考評。以教學班為單位，組成以輔導員、班長、團支部書記為主要成員的考評小組進行評議，并按考核等級和評分標準依次給所屬學生打分，為二級考核分數(shù)。該分數(shù)占單項總評分數(shù)的50％(考評小組成員打分中，去除最高、最低分，取其余打分的平均值，即為該學生的得分)。

3、支委會評議鑒定。支委會參照自查自評和班評議的得分，綜合評定每個學生學期綜合素質(zhì)表現(xiàn)并進行打分，為三級考核分數(shù)。該分數(shù)占單項總評分數(shù)的30％。

4、十二個目標指向的單項總評分數(shù)，乘以各自權(quán)重分值后相加之和，即為學生綜合素質(zhì)考評分數(shù)。該分數(shù)經(jīng)公示合議綜合衡定后，按分值還原為相應的檔次，即為學生本學期考評等級。綜合素質(zhì)測評時間，每學期初評上一學期。3、綜合素質(zhì)考評程序綜合素質(zhì)考評程序414、綜合素質(zhì)測評結(jié)果的使用1.各年級各班按學生學年綜合素質(zhì)測評總分排定名次，供評定該學年獎助學金及其它評優(yōu)工作使用。綜合素質(zhì)年度考評為優(yōu)、良的學生，學院推薦報名參加九部委聯(lián)合舉辦的專業(yè)資格證考試培訓。享有被推薦參加國家獎助學金評選資格，被評為優(yōu)秀學生干部、三好學生和被推薦為黨員發(fā)展對象的資格：2.畢業(yè)生按各學年的綜合素質(zhì)測評總分的平均值排定名次，供評選優(yōu)秀畢業(yè)生及用人單位選用畢業(yè)生參考。3.連續(xù)兩學年綜合素質(zhì)被評為差的學生，應作留級或退學處理：畢業(yè)總結(jié)性考評為差的學生，應作退學處理。4、綜合素質(zhì)測評結(jié)果的使用1.各年級各班按學生學年綜合素質(zhì)測425、思想政治素質(zhì)考核指標5.1政治上的堅定性方面

(一)限定因素

1.政治理論課考試，學年平均成績在80分以下的最高可評為良：學年平均成績在79分以下的，最高評為中；有一門不及格的，最高評為中。

2.參加黨團活動和政治理論教育活動不積極，最高評為中。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.積極參與組織、參加各項活動，表現(xiàn)突出、貢獻較大的學生干部；

2、參加學院以上級、院系或思政部組織的時事政策知識或政治理論課知識競賽，獲三等獎以上的；

3.被評為優(yōu)秀黨、團員或優(yōu)秀團干部的：

4.假期社會實踐征文比賽被評為三等獎以上的；

5.在鄭州市級刊物上發(fā)表政治理論性文章的。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.散布與上級精神不相符或帶有反動政治色彩言論的；

2.對參加政治理論學習、黨團活動等活動，有抵觸情緒，表現(xiàn)明顯的；

3.違反上級及學院政治紀律的；

4.學年有兩門以上政治理論課考試不及格的。

5.參加非法組織及非法游行活動造成不良影響的。5、思想政治素質(zhì)考核指標5.1政治上的堅定性方面435、思想政治素質(zhì)考核指標5.2道德上的純潔性方面

(一)限定因素

l.舉止言談不文明，影響內(nèi)外關(guān)系和造成內(nèi)部不團結(jié)的：

2.不遵守公共場所秩序，違反規(guī)定的。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.熱心助人被群眾認可的：

2.在完成學院勞動或在急、難、險、重工作任務中有突出表現(xiàn)的；

3.被評為院級以上學雷鋒先進個人的，因見義勇為被學院或地方縣(區(qū))以上政府表彰的，可上浮一檔。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.發(fā)生有損學院形象的不良道德行為，造成一定影響的；

2.接觸不健康書籍和音像制品的。

3.教室亂寫亂畫，不愛護公共物品及財產(chǎn)并故意損壞的。

4.在繳納學費及貨款還息上不遵守約定失去誠信的。5、思想政治素質(zhì)考核指標5.2道德上的純潔性方面445、思想政治素質(zhì)考核指標5.3法紀上的自覺性方面

(一)限定因素

1.學期日常管理考評排班級后五名的，最高評為中：

2.學期被學院及系（院）檢查通報批評超過2次的，最高評為中；

3.不支持配合學生干部工作，發(fā)生頂撞影響惡劣的，最高評為可：

4.違反請銷假規(guī)定達兩次以上的，最高評為可。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.參加學院、系（院）《學生手冊》及學院規(guī)章制度知識競賽，獲三等獎以上或受通報表彰的：

2.積極同違法犯罪行為作斗爭受到學院或系（院）通報表揚的：

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

l.嚴重違紀，被學校、院系通報批評或處分的：

2.不服從領(lǐng)導，不聽從指揮，情節(jié)嚴重的：5、思想政治素質(zhì)考核指標5.3法紀上的自覺性方面456、文化素質(zhì)考核指標6.1學習上的主動性方面（一）限定因素

1.學期平均學習成績，在教學班前1/5的，可評為優(yōu)；之后1/5的，可評為良；再后2/5的，評為中；最后1/5的，評為差。

2.上課不認真，任課老師多次或普遍反映不好的，最高評為中。

3.自習期間出現(xiàn)三次以上違紀，被學院或系（院）通報批評的，最高可評為中。

(二)浮動因素有下列情形之一的，可上浮一檔：

1.各類學習或科研競賽，獲學院三等獎以上的；

2.在院刊以上專業(yè)期刊發(fā)表學術(shù)、科研論文的。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

l.學年累計有兩門以上課程考試不及格或有一門課程補考仍不及格的；

2.嚴重違犯課堂、自習、考場紀律，被學?；蛟合低▓蟮?。6、文化素質(zhì)考核指標6.1學習上的主動性方面466、文化素質(zhì)考核指標6.2知識上的廣博性方面（一）限定因素在全院開展的晨讀、周記活動中表現(xiàn)消極，敷衍應付完成任務的，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔。

1.參加系（院）讀書演講比賽獲三等獎以上獎勵的。

2.個人文學作品在院級以上期刊上發(fā)表的

3.個人著作印刷出版發(fā)行的（三）否定因素不遵守規(guī)定，一學期內(nèi)晨讀活動缺勤三次以上，周記缺少三篇以上的，評為差。6、文化素質(zhì)考核指標6.2知識上的廣博性方面476、文化素質(zhì)考核指標6.3思維上的創(chuàng)新性方面（一）限定因素本學期內(nèi)，僅限于踏實學習，不違紀，不積極參加日常的班級、院系組織的專業(yè)活動，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔。

1.參加院系組織的專業(yè)活動，在比賽中獲三等獎以上獎勵的。

2.圍繞積極進取考取專業(yè)的資格證書，如會計證、計算機等級證等。

3.積極參加學生團體活動的。（三）否定因素不遵守規(guī)定，學習不踏實，不積極參加晨讀活動缺勤三次以上的，從不參加任何文學性活動的。6、文化素質(zhì)考核指標6.3思維上的創(chuàng)新性方面487、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.1職業(yè)上的認同性方面

(一)限定因素以下情況最高評為中。

1.實習課無故曠課超過半天或遲到超過三次。

2.實習中態(tài)度不積極，不聽指揮的。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔。

1.實習中表現(xiàn)突出，為學院爭得榮譽的。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識比賽獲系（院）三等獎以上獎勵的（三）否定因素有下列情形的，評為差

1.實驗實習時違反操作規(guī)程造成后果的。

2.無故不參加實訓實驗課半天以上的7、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.1職業(yè)上的認同性方面497、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.2業(yè)務上的精湛性方面（一）限定因素實習中擅自更改實習課目或不遵守實習規(guī)定受到嚴厲批評的，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔

1.專業(yè)實際操作成為示范觀摩的；

2.獲得院系以上專業(yè)技能操作比賽三等獎以上獎勵的。（三）否定因素

1.實習實訓期間違章操作造成后果的，評為差。

2.實習實訓曠課半天以上的，評為差。7、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.2業(yè)務上的精湛性方面507、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.3踐行上的協(xié)作性方面（一）限定因素工作不積極主動，配合意識不強，不注意同學團結(jié)的，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔

1.擔任主要班干部期間，組織能力強，本學期全班總評為良好以上的。

2.策劃組織并帶隊參加集體項目比賽（三人以上），獲得院系以上比賽三等獎以上獎勵的。（三）否定因素以下情況評為差

1.代職期間工作嚴重失職，被通報批評的。

2.本班在學期總評中被評為差的。

3.擔任班干部期間本班出現(xiàn)群體性違紀和違法事件的。7、專業(yè)素質(zhì)考核指標7.3踐行上的協(xié)作性方面518、身體心理素質(zhì)考核指標

8.1生活上的適應性方面（一）限定因素經(jīng)常參加群體活動，但有時不能與他人合作共事，經(jīng)教育能注意更正，偶爾在挫折面前表現(xiàn)軟弱,會對生活造成影響，最高評為中。（二）浮動因素以下情形可上浮一檔：

1.具有較好的協(xié)作精神，樂于與他人合作共事，所在宿舍為文明宿舍；

2.集體協(xié)作和團隊意識強，能夠與不同性格的同學和睦相處。（三）否定因素以下情形之一的為差：

1.集體活動中不注重協(xié)作，喜歡“獨來獨往”；

2.與他人共事中經(jīng)常起糾紛；8、身體心理素質(zhì)考核指標8.1生活上的適應性方面528、身體心理素質(zhì)考核指標8.2身體心理上的健康性方面

(一)限定因素有下列情形和心理表現(xiàn)之一的，最高評為中：

1.猜疑心重，對別人缺乏信任感，與其他學生關(guān)系緊張的；

2.心理承受能力差，受批評后有改正的；

3.情緒不穩(wěn)，自控能力差，不計后果的。

4.因身體健康原因休息一個月以上的。

5.體能考核基本達標的。(二)浮動因素

1.經(jīng)常做其他同學心理疏導工作，表現(xiàn)突出的，可上浮一檔：

2.發(fā)現(xiàn)他人行為反常并及時上報的。

3.參加體育競技比賽獲院系級以上獎勵的。(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.心胸狹窄，報復心強，行為有所表現(xiàn)的；

2.拉幫結(jié)伙，搞小團體，犯自由主義的。8、身體心理素質(zhì)考核指標8.2身體心理上的健康性方面538、身體心理素質(zhì)考核指標8.3人格上的完美性方面

(一)限定因素有下列情形之一的，最高評為可：

1.主觀固執(zhí)，聽不進別人的批評和建議的：

2.內(nèi)向孤僻，不愿與人交往，不愿參加集體活動的。

(二)浮動因素內(nèi)外交往中，樹立良好個人形象，為學院贏得聲譽的，可上浮一檔。

(三)否定因素有下列情形之一的，評為差：

1.個人名利心重，有損人利已行為的：

2.不忠誠老實，欺騙組織和領(lǐng)導的。

8、身體心理素質(zhì)考核指標8.3人格上的完美性方面549、發(fā)展性素質(zhì)測評9.1文化素質(zhì)模塊

（一）本項技能包括英語、計算機等方面的能力。加分不超過15分。

1.英語：非英語專業(yè)的?？粕⒄Z四級、本科生英語六級通過者加4分。

2.計算機：通過國家或省級計算機四、三、二級考試者分別加6、4、2分。加分以最高級別加分，不累計。

3.專業(yè)相關(guān)資格證書：通過專業(yè)相關(guān)資格證書，多一證加1分。（二）創(chuàng)造發(fā)明與科技成果學生的科技研究成果，經(jīng)有關(guān)部門審定，憑相應證明可予以加分。每項科技成果只以最高等級記入，不設(shè)上限。創(chuàng)造發(fā)明與科技成果加分參考標準：級別國家級部、省級專利小發(fā)明、小創(chuàng)造分值64219、發(fā)展性素質(zhì)測評9.1文化素質(zhì)模塊級別國家級部、省級專利小559、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊

（1）科技競賽參加院級以上科研成果競賽，以獲獎證書或文件為依據(jù)。每項科技成果只以最高等級記入，不設(shè)上限。（2）專業(yè)學術(shù)論文專業(yè)學術(shù)論文以所載正式刊物為依據(jù)。每項專業(yè)學術(shù)論文只以最高等級記入，不設(shè)上限?？萍几傎?、專業(yè)學術(shù)論文加分參考標準如下：競賽獲獎等級一二三鼓勵獎、優(yōu)勝獎名次12-34-6參與者論文作者第1作者第2作者第3作者第4-5作者分值國家級12842省級9631．5市、校級6421院系5310.59、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊競賽獲獎等級一二三鼓勵獎569、發(fā)展性素質(zhì)測評9.3業(yè)務素質(zhì)模塊（3）業(yè)務實踐能力在院級以上社會實踐活動中獲得獎項以獲獎證書或相關(guān)文件為依據(jù)。加分不超過8分。級別國家級先進個人、先進小分隊成員部、省級先進個人、先進小分隊成員市、院級先進個人、先進小分隊成