稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件

稅制習(xí)題課(第1次)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。稅制習(xí)題課(第1次)（精選）稅制習(xí)題課(第1次)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。習(xí)題課(第一次)、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)二、習(xí)題、基礎(chǔ)知識(shí)部分隨著改革開(kāi)放的不斷深入和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,國(guó)家對(duì)高水平外語(yǔ)人才的需求日漸迫切,相應(yīng)地對(duì)職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也有了更高的要求。筆者認(rèn)為提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的一個(gè)十分重要且不可少的途徑是采用新教學(xué)方法,增強(qiáng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。一、激發(fā)職高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵“知之者不如好之者,好之者不如好樂(lè)之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣入手,抓住興趣這一主線,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火。1.從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)弊病看激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵性傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)程序是“教讀生詞―帶讀課文―解釋課文―做筆頭練習(xí)”。教師講得多,學(xué)生練得少,把著眼點(diǎn)放到了精講語(yǔ)法和死記硬背方面。分析課文時(shí),先是逐詞逐句地像教“文言文”那樣,譯成漢語(yǔ),再花費(fèi)大量的時(shí)間去分析、歸納所謂不同于漢語(yǔ)的“語(yǔ)言現(xiàn)象”;很多學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中,被老師“灌”一節(jié)課后,還要無(wú)條件地領(lǐng)受作業(yè):“背單詞、背課文、背規(guī)則、背……”學(xué)生不僅感到索然寡味,而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,效率低下;久而久之,便形成惡性循環(huán)。2.從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)看激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵性學(xué)習(xí)興趣總是作為一個(gè)核心動(dòng)機(jī)突出于其他動(dòng)機(jī)之上,支配著人的注意和認(rèn)知操作,對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響。興趣的基礎(chǔ)在于需要,是對(duì)于所需的東西予以一定程度的滿足。成功是需要的滿足,這個(gè)滿足又產(chǎn)生了對(duì)需要的新追求,即產(chǎn)生了新的興趣。于是形成良性循環(huán)。所以,教師的教學(xué)要使學(xué)生一開(kāi)始就能體會(huì)到自己學(xué)有所獲,使之具有成就感,這種成就感便會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的著眼點(diǎn),而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,能夠真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,它既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,又是培養(yǎng)學(xué)生能力的首要前提,在英語(yǔ)教學(xué)中具有關(guān)鍵、積極的現(xiàn)實(shí)意義。二、創(chuàng)新教學(xué)方法是提高職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措1.要淡化師本位的意識(shí),創(chuàng)建和諧師生關(guān)系現(xiàn)實(shí)教學(xué)表明,學(xué)生初學(xué)英語(yǔ),普遍存在著害羞、怕錯(cuò)等心理障礙,何況是已學(xué)過(guò)英語(yǔ)的職高生,更顯得缺乏主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)教師要改變學(xué)生的這種現(xiàn)象,開(kāi)啟他們的口,一定要消除學(xué)生的害羞怕錯(cuò)的心理,因此在課堂上要淡化師生關(guān)系,以親切、友好、大方的教態(tài),及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在課堂上能大膽發(fā)言,對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身不是一件容易的事,而且要用英語(yǔ)發(fā)言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯,就要求我們?yōu)樗麄兲峁└鼮閷捤傻沫h(huán)境。教師在平時(shí)多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及對(duì)教學(xué)的看法、要求。讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己的朋友,而不是高高在上,只有仰視的嚴(yán)師。有了這些師生關(guān)系,學(xué)生在課堂上就不會(huì)有畏懼心理,師生之間就會(huì)有良好的、民主的關(guān)系。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助,使學(xué)生意識(shí)到與老師是平等的,讓學(xué)生感到老師不只是課堂中知識(shí)的傳播者,在生活中更是自己可敬的長(zhǎng)者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生克服畏懼、畏難情緒,使得學(xué)生有疑問(wèn)敢于向老師提出,有膽說(shuō)出自己的想法,敢于自己去尋求知識(shí)。如一次英語(yǔ)課堂上,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生伏在桌上,為了了解原因,于是用英語(yǔ)問(wèn)道:“What’sthematter?Don’tyoufeelill?You’dbetternotgoasleep,oryou’llcatchacold.”這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不但體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),讓被問(wèn)的學(xué)生能在老師循循善誘的教誨中得以反省,也使別的同學(xué)無(wú)形地集中了注意力,提高了課堂教學(xué)效率。2.要以生為本,幫助職高學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要情感因素,是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。3.采取新奇的教學(xué)手段,從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情如每堂課開(kāi)始時(shí),讓一個(gè)學(xué)生(按學(xué)號(hào)進(jìn)行)用英語(yǔ)進(jìn)行“DutyReport”或“Tellastory”訓(xùn)練,以促進(jìn)學(xué)生的課前筆頭準(zhǔn)備及課內(nèi)口頭表達(dá)操練的能力。這樣做不僅給予了學(xué)生接受知識(shí)的方法,也使學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)中加快了學(xué)習(xí)知識(shí)的速度。有時(shí),筆者還將自己從電視上、報(bào)表上看到的一些簡(jiǎn)單的字謎、繞口令、英文歌曲、重要新聞等用英語(yǔ)描述給學(xué)生聽(tīng),久而久之,學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力不斷得到提高。有了進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就自然形式。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課,要使學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí),具有初步動(dòng)用英語(yǔ)的能力,就必須指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,我認(rèn)為“主體參與”的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和開(kāi)展情感交流很有幫助。而所謂“主體參與”,就是在教師客體的引導(dǎo)下使學(xué)生這個(gè)主體與客體間開(kāi)展和諧的情感對(duì)話,通過(guò)主客體的英語(yǔ)實(shí)踐交流以促進(jìn)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,在課堂教學(xué)中,我不斷讓學(xué)生進(jìn)行造句,看圖說(shuō)寫(xiě),就課文內(nèi)容提問(wèn),講故事,開(kāi)展情景對(duì)話,角色扮演等。這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng),而且充分體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的交際性特征,加大了師生間,學(xué)生間語(yǔ)言溝通的面。真正達(dá)到了“用中學(xué),學(xué)了用”最高層面的教學(xué)境界,使學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中發(fā)揮了主體的創(chuàng)造性,真正獲得了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.實(shí)施個(gè)性化教育,讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅“兩極分化”現(xiàn)象一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)大難題,它時(shí)刻困擾著我們每一個(gè)師生。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,教師應(yīng)在課堂上采用層次教學(xué)法,在課外積極輔導(dǎo)學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生?！耙虿氖┙獭笔撬刭|(zhì)教育的一個(gè)重要方面,教師在授課時(shí)可將課堂問(wèn)題、練習(xí)分為難、中、易三個(gè)層次,不同難度的問(wèn)題請(qǐng)不同水平的同學(xué)來(lái)回答。如筆者在問(wèn)有關(guān)天氣的問(wèn)題時(shí),問(wèn)尖子生:“What’stheweatherliketoday?”對(duì)后進(jìn)生則問(wèn):“Isitfinetoday?”這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功,使他們能有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂。在“Actthedialogue”一欄中,可讓不同水平的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任不同的角色?！爸鹘恰薄芭浣恰奔啊芭园住?而他們也往往會(huì)根據(jù)內(nèi)容和自身特點(diǎn),配上相應(yīng)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,使表演更生動(dòng)、活潑、形象。通過(guò)這種教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生多了一點(diǎn)成就感,少了一點(diǎn)挫敗感,特別是那些后進(jìn)生,會(huì)在一次次的贊美聲中重建信心。從而使不同層次的學(xué)生都體會(huì)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的喜悅,進(jìn)而樹(shù)立信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。總之,要搞好職高英語(yǔ)教學(xué),首先必須學(xué)會(huì)去了解職高生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特征,其次在平時(shí)的課堂上要多加強(qiáng)情感投入,開(kāi)展與學(xué)生的情感對(duì)話,重視課堂教學(xué)藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！罢n程總目標(biāo)”中明確規(guī)定“學(xué)生要具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！比欢谡Z(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施和落實(shí)，并非像人們想象的那么簡(jiǎn)單，那么美好。有的教師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際，許多教師更是忽略而過(guò)，或者只是提一提，說(shuō)一說(shuō)，不組織收集資料，開(kāi)展活動(dòng)。針對(duì)上述情況，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)采取以下教學(xué)策略。1、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生想說(shuō)在農(nóng)村，一些語(yǔ)文教師不能尊重學(xué)生思維的自由發(fā)展。因此，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該改變陳舊的、師生不平等的觀念，尊重學(xué)生的自我感受，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于與人交際，充分展示個(gè)性，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)、樂(lè)趣和自信。所以，農(nóng)村語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系不平等的觀念，營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，課后與學(xué)生進(jìn)行朋友式交流，了解學(xué)生最真實(shí)的想法，提升農(nóng)村學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)行交際的興趣。同時(shí)，教師要多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的自我的需要、真實(shí)感受，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，聽(tīng)自己愿意聽(tīng)的話，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，并在交際中獲得樂(lè)趣和自信。2、注重作文課和閱讀課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)作文課是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視在作文課中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。農(nóng)村很多語(yǔ)文教師在作文課中只重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師可以在作文課時(shí)，先進(jìn)行口語(yǔ)作文的訓(xùn)練，即興作文更加能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。另外，閱讀課也不能忽視。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力的契機(jī)，利用課堂閱讀培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在閱讀時(shí)，給學(xué)生提供多種方法，集體讀、個(gè)人讀、邊想邊讀、批注閱讀等方法交替使用，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。3、及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生善說(shuō)學(xué)生進(jìn)行交際之后，教師應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，在評(píng)價(jià)中要側(cè)重于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不要求全責(zé)備，讓學(xué)生得到富有建設(shè)性的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的改善和提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信。使他們敢說(shuō)、愿說(shuō)；對(duì)于膽大、敢于發(fā)言的學(xué)生，要給學(xué)生具體的指導(dǎo)，使他們能夠做到言之有物、言之有序、言之有情，并逐步養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。4、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說(shuō)口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，提出一個(gè)話題，將口語(yǔ)交際環(huán)境設(shè)置成一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中，可以一定程度上消除學(xué)生的恐懼心理，可以誘發(fā)他們交際的興趣，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自然而然地進(jìn)行口語(yǔ)交流。因此，教師尤其是農(nóng)村語(yǔ)文教師可依據(jù)教學(xué)教材設(shè)計(jì)話題合理拓展，精心設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。教師要精選貼近學(xué)生生活的話題，并根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓他們?cè)陟`活多樣的活動(dòng)中發(fā)揮各自特長(zhǎng)，使口語(yǔ)交際能力得到提升。5、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)或者游戲引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地開(kāi)發(fā)多種口語(yǔ)交際資源，使學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣，提高自身的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。這些實(shí)踐活動(dòng)可以包括以下幾種：（1）開(kāi)展小型的演講賽或者辯論賽。在上語(yǔ)文課之前，教師給學(xué)生一個(gè)話題，最好是學(xué)生感興趣的話題或者一觀點(diǎn)，給學(xué)生一些提示，并給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間。在上課時(shí)，教師只需要旁觀，由學(xué)生進(jìn)行組織，課堂完全由學(xué)生掌握，教師只需要在必要時(shí)提出一些要求和組織紀(jì)律。雖然對(duì)于初中學(xué)生而言，這種活動(dòng)有一定難度，但是在演講和辯論賽中，可以鍛煉學(xué)生的膽量，提升表達(dá)興趣，提高口語(yǔ)生成能力，因此教師要根據(jù)年級(jí)的不同注意難度的把握。（2）成語(yǔ)接龍或者故事接龍。初中學(xué)生尤其是初一的學(xué)生，雖然升入了初中，但是興趣愛(ài)好還保留在小學(xué)時(shí)，對(duì)講故事、成語(yǔ)接龍都比較感興趣。教師在上課之前給學(xué)生一個(gè)故事的開(kāi)頭，學(xué)生根據(jù)自己的想法，續(xù)寫(xiě)故事的發(fā)展。或者是給學(xué)生一個(gè)成語(yǔ)，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行成語(yǔ)接龍。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。（3）將課文內(nèi)容改編成話劇或者小品，學(xué)生進(jìn)行表演。初中學(xué)生的表現(xiàn)欲一般很強(qiáng)，但是由于課業(yè)的繁重，他們展示自己的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。上語(yǔ)文課之前，語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生將一個(gè)故事或者課文改編成話劇或者小品，并且表演出來(lái)。在改編和表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高口語(yǔ)生成能力，還能發(fā)展他們的想象力，充分挖掘他們的交際才能。（4）摘抄搜集比賽。在語(yǔ)文課上課之前，教師讓學(xué)生收集名言警句或者優(yōu)美的句子，在每節(jié)開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生向同學(xué)推薦，并說(shuō)明推薦理由。每天一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按組逐個(gè)上臺(tái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有兩三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。由于人人都上臺(tái)，學(xué)生基本沒(méi)有心理壓力，不管是內(nèi)向的還是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生都敢登臺(tái)，并表達(dá)自己的想法。這種方法對(duì)那些怯場(chǎng)的學(xué)生是一種有力的支持，隨著了解的加深，那一部分學(xué)生也敢于在課時(shí)上大膽闡述自己的意見(jiàn)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠養(yǎng)成積極的思考方法。總之，我們應(yīng)該重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施。讓口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)過(guò)程成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。稅制習(xí)題課(第1次)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己1習(xí)題課(第一次)、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)二、習(xí)題習(xí)題課(第一次)2、基礎(chǔ)知識(shí)部分、基礎(chǔ)知識(shí)部分3·1、什么是稅收?2、稅收的基本屬性?·1、什么是稅收?4稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件5稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件6稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件7稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件8稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件9稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件10稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件11稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件12稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件13稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件14稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件15稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件16稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件17稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件18稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件19稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件20稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件21稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件22稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件23稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件24稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件25稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件26稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件27稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件28稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件29稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件30稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件31稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件32稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件33稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件34稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件35稅制習(xí)題課(第1次)(精選)課件36謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7稅制習(xí)題課(第1次)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。稅制習(xí)題課(第1次)（精選）稅制習(xí)題課(第1次)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。習(xí)題課(第一次)、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)二、習(xí)題、基礎(chǔ)知識(shí)部分隨著改革開(kāi)放的不斷深入和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,國(guó)家對(duì)高水平外語(yǔ)人才的需求日漸迫切,相應(yīng)地對(duì)職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也有了更高的要求。筆者認(rèn)為提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的一個(gè)十分重要且不可少的途徑是采用新教學(xué)方法,增強(qiáng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。一、激發(fā)職高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵“知之者不如好之者,好之者不如好樂(lè)之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣入手,抓住興趣這一主線,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)手段,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火。1.從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)弊病看激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵性傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)程序是“教讀生詞―帶讀課文―解釋課文―做筆頭練習(xí)”。教師講得多,學(xué)生練得少,把著眼點(diǎn)放到了精講語(yǔ)法和死記硬背方面。分析課文時(shí),先是逐詞逐句地像教“文言文”那樣,譯成漢語(yǔ),再花費(fèi)大量的時(shí)間去分析、歸納所謂不同于漢語(yǔ)的“語(yǔ)言現(xiàn)象”;很多學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中,被老師“灌”一節(jié)課后,還要無(wú)條件地領(lǐng)受作業(yè):“背單詞、背課文、背規(guī)則、背……”學(xué)生不僅感到索然寡味,而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,效率低下;久而久之,便形成惡性循環(huán)。2.從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)看激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵性學(xué)習(xí)興趣總是作為一個(gè)核心動(dòng)機(jī)突出于其他動(dòng)機(jī)之上,支配著人的注意和認(rèn)知操作,對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響。興趣的基礎(chǔ)在于需要,是對(duì)于所需的東西予以一定程度的滿足。成功是需要的滿足,這個(gè)滿足又產(chǎn)生了對(duì)需要的新追求,即產(chǎn)生了新的興趣。于是形成良性循環(huán)。所以,教師的教學(xué)要使學(xué)生一開(kāi)始就能體會(huì)到自己學(xué)有所獲,使之具有成就感,這種成就感便會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的著眼點(diǎn),而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,能夠真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,它既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,又是培養(yǎng)學(xué)生能力的首要前提,在英語(yǔ)教學(xué)中具有關(guān)鍵、積極的現(xiàn)實(shí)意義。二、創(chuàng)新教學(xué)方法是提高職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措1.要淡化師本位的意識(shí),創(chuàng)建和諧師生關(guān)系現(xiàn)實(shí)教學(xué)表明,學(xué)生初學(xué)英語(yǔ),普遍存在著害羞、怕錯(cuò)等心理障礙,何況是已學(xué)過(guò)英語(yǔ)的職高生,更顯得缺乏主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)教師要改變學(xué)生的這種現(xiàn)象,開(kāi)啟他們的口,一定要消除學(xué)生的害羞怕錯(cuò)的心理,因此在課堂上要淡化師生關(guān)系,以親切、友好、大方的教態(tài),及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在課堂上能大膽發(fā)言,對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身不是一件容易的事,而且要用英語(yǔ)發(fā)言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯,就要求我們?yōu)樗麄兲峁└鼮閷捤傻沫h(huán)境。教師在平時(shí)多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及對(duì)教學(xué)的看法、要求。讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己的朋友,而不是高高在上,只有仰視的嚴(yán)師。有了這些師生關(guān)系,學(xué)生在課堂上就不會(huì)有畏懼心理,師生之間就會(huì)有良好的、民主的關(guān)系。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助,使學(xué)生意識(shí)到與老師是平等的,讓學(xué)生感到老師不只是課堂中知識(shí)的傳播者,在生活中更是自己可敬的長(zhǎng)者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生克服畏懼、畏難情緒,使得學(xué)生有疑問(wèn)敢于向老師提出,有膽說(shuō)出自己的想法,敢于自己去尋求知識(shí)。如一次英語(yǔ)課堂上,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生伏在桌上,為了了解原因,于是用英語(yǔ)問(wèn)道:“What’sthematter?Don’tyoufeelill?You’dbetternotgoasleep,oryou’llcatchacold.”這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不但體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),讓被問(wèn)的學(xué)生能在老師循循善誘的教誨中得以反省,也使別的同學(xué)無(wú)形地集中了注意力,提高了課堂教學(xué)效率。2.要以生為本,幫助職高學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要情感因素,是為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。3.采取新奇的教學(xué)手段,從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情如每堂課開(kāi)始時(shí),讓一個(gè)學(xué)生(按學(xué)號(hào)進(jìn)行)用英語(yǔ)進(jìn)行“DutyReport”或“Tellastory”訓(xùn)練,以促進(jìn)學(xué)生的課前筆頭準(zhǔn)備及課內(nèi)口頭表達(dá)操練的能力。這樣做不僅給予了學(xué)生接受知識(shí)的方法,也使學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)中加快了學(xué)習(xí)知識(shí)的速度。有時(shí),筆者還將自己從電視上、報(bào)表上看到的一些簡(jiǎn)單的字謎、繞口令、英文歌曲、重要新聞等用英語(yǔ)描述給學(xué)生聽(tīng),久而久之,學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力不斷得到提高。有了進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就自然形式。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課,要使學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí),具有初步動(dòng)用英語(yǔ)的能力,就必須指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,我認(rèn)為“主體參與”的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和開(kāi)展情感交流很有幫助。而所謂“主體參與”,就是在教師客體的引導(dǎo)下使學(xué)生這個(gè)主體與客體間開(kāi)展和諧的情感對(duì)話,通過(guò)主客體的英語(yǔ)實(shí)踐交流以促進(jìn)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,在課堂教學(xué)中,我不斷讓學(xué)生進(jìn)行造句,看圖說(shuō)寫(xiě),就課文內(nèi)容提問(wèn),講故事,開(kāi)展情景對(duì)話,角色扮演等。這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng),而且充分體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的交際性特征,加大了師生間,學(xué)生間語(yǔ)言溝通的面。真正達(dá)到了“用中學(xué),學(xué)了用”最高層面的教學(xué)境界,使學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中發(fā)揮了主體的創(chuàng)造性,真正獲得了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.實(shí)施個(gè)性化教育,讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅“兩極分化”現(xiàn)象一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)大難題,它時(shí)刻困擾著我們每一個(gè)師生。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,教師應(yīng)在課堂上采用層次教學(xué)法,在課外積極輔導(dǎo)學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生?！耙虿氖┙獭笔撬刭|(zhì)教育的一個(gè)重要方面,教師在授課時(shí)可將課堂問(wèn)題、練習(xí)分為難、中、易三個(gè)層次,不同難度的問(wèn)題請(qǐng)不同水平的同學(xué)來(lái)回答。如筆者在問(wèn)有關(guān)天氣的問(wèn)題時(shí),問(wèn)尖子生:“What’stheweatherliketoday?”對(duì)后進(jìn)生則問(wèn):“Isitfinetoday?”這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功,使他們能有一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂。在“Actthedialogue”一欄中,可讓不同水平的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任不同的角色?！爸鹘恰薄芭浣恰奔啊芭园住?而他們也往往會(huì)根據(jù)內(nèi)容和自身特點(diǎn),配上相應(yīng)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,使表演更生動(dòng)、活潑、形象。通過(guò)這種教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生多了一點(diǎn)成就感,少了一點(diǎn)挫敗感,特別是那些后進(jìn)生,會(huì)在一次次的贊美聲中重建信心。從而使不同層次的學(xué)生都體會(huì)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的喜悅,進(jìn)而樹(shù)立信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?要搞好職高英語(yǔ)教學(xué),首先必須學(xué)會(huì)去了解職高生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特征,其次在平時(shí)的課堂上要多加強(qiáng)情感投入,開(kāi)展與學(xué)生的情感對(duì)話,重視課堂教學(xué)藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！罢n程總目標(biāo)”中明確規(guī)定“學(xué)生要具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”然而，口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施和落實(shí)，并非像人們想象的那么簡(jiǎn)單，那么美好。有的教師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際，許多教師更是忽略而過(guò)，或者只是提一提，說(shuō)一說(shuō)，不組織收集資料，開(kāi)展活動(dòng)。針對(duì)上述情況，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)采取以下教學(xué)策略。1、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生想說(shuō)在農(nóng)村，一些語(yǔ)文教師不能尊重學(xué)生思維的自由發(fā)展。因此，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該改變陳舊的、師生不平等的觀念，尊重學(xué)生的自我感受，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于與人交際，充分展示個(gè)性，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)、樂(lè)趣和自信。所以，農(nóng)村語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系不平等的觀念，營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，課后與學(xué)生進(jìn)行朋友式交流，了解學(xué)生最真實(shí)的想法，提升農(nóng)村學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)行交際的興趣。同時(shí)，教師要多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的自我的需要、真實(shí)感受，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，聽(tīng)自己愿意聽(tīng)的話，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，并在交際中獲得樂(lè)趣和自信。2、注重作文課和閱讀課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)作文課是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視在作文課中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。農(nóng)村很多語(yǔ)文教師在作文課中只重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師可以在作文課時(shí)，先進(jìn)行口語(yǔ)作文的訓(xùn)練，即興作文更加能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。另外，閱讀課也不能忽視。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力的契機(jī)，利用課堂閱讀培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在閱讀時(shí)，給學(xué)生提供多種方法，集體讀、個(gè)人讀、邊想邊讀、批注閱讀等方法交替使用，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。3、及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生善說(shuō)學(xué)生進(jìn)行交際之后，教師應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，在評(píng)價(jià)中要側(cè)重于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不要求全責(zé)備，讓學(xué)生得到富有建設(shè)性的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的改善和提高，增強(qiáng)學(xué)生的自信。使他們敢說(shuō)、愿說(shuō)；對(duì)于膽大、敢于發(fā)言的學(xué)生，要給學(xué)生具體的指導(dǎo)，使他們能夠做到言之有物、言之有序、言之有情，并逐步養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。4、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說(shuō)口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，提出一個(gè)話題，將口語(yǔ)交際環(huán)境設(shè)置成一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)中，可以一定程度上消除學(xué)生的恐懼心理，可以誘發(fā)他們交際的興趣，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自然而然地進(jìn)行口語(yǔ)交流。因此，教師尤其是農(nóng)村語(yǔ)文教師可依據(jù)教學(xué)教材設(shè)計(jì)話題合理拓展，精心設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。教師要精選貼近學(xué)生生活的話題，并根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓他們?cè)陟`活多樣的活動(dòng)中發(fā)揮各自特長(zhǎng)，使口語(yǔ)交際能力得到提升。5、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)或者游戲引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地開(kāi)發(fā)多種口語(yǔ)交際資源，使學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣，提高自身的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。這些實(shí)踐活動(dòng)可以包括以下幾種：（1）開(kāi)展小型的演講賽或者辯論賽。在上語(yǔ)文課之前，教師給學(xué)生一個(gè)話題，最好是學(xué)生感興趣的話題或者一觀點(diǎn)，給學(xué)生一些提示，并給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間。在上課時(shí)，教師只需要旁觀，由學(xué)生進(jìn)行組織，課堂完全由學(xué)生掌握，教師只需要在必要時(shí)提出一些要求和組織紀(jì)律。雖然對(duì)于初中學(xué)生而言，這種活動(dòng)有一定難度，但是在演講和辯論賽中，可以鍛煉學(xué)生的膽量，提升表達(dá)興趣，提高口語(yǔ)生成能力，因此教師要根據(jù)年級(jí)的不同注意難度的把握。（2）成語(yǔ)接龍或者故事接龍。初中學(xué)生尤其是初一的學(xué)生，雖然升入了初中，但是興趣愛(ài)好還保留在小學(xué)時(shí)，對(duì)講故事、成語(yǔ)接龍都比較感興趣。教師在上課之前給學(xué)生一個(gè)故事的開(kāi)頭，學(xué)生根據(jù)自己的想法，續(xù)寫(xiě)故事的發(fā)展?；蛘呤墙o學(xué)生一個(gè)成語(yǔ)，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行成語(yǔ)接龍。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。（3）將課文內(nèi)容改編成話劇或者小品，學(xué)生進(jìn)行表演。初中學(xué)生的表現(xiàn)欲一般很強(qiáng)，但是由于課業(yè)的繁重，他們展示自己的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。上語(yǔ)文課之前，語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生將一個(gè)故事或者課文改編成話劇或者小品，并且表演出來(lái)。在改編和表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高口語(yǔ)生成