對枯燥無味的識字課堂說再見精彩

.@:第3頁對枯燥無味的識字課堂說再見精彩文章:本文章的主要內(nèi)容是關于對枯燥無味的識字課堂說再見精彩，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！一節(jié)課的時間，讓學生認識十四個生字。看來，?司馬光?一課的識字任務相當繁重。為了孩子們能輕松識字，我特意設置了游戲環(huán)節(jié)，以緩解可能枯燥無味的課堂氣氛。開火車的游戲使孩子們的識字熱情隨之高漲，一會兒功夫，沉悶的課堂有了波瀾。孩子識字的速度比我料想的快了很多。該穩(wěn)固識字了，我翻開多媒體，對孩子們說：“小朋友們很聰明，學習生字快極了。下面咱們再做個生字開花的游戲，好嗎？〞“好！〞孩子們異口同聲的容許著。我指了指電腦屏幕，接著說：“誰能用花中的生字說詞語，說句子，花寶寶就能開出漂亮的花瓣。〞話音剛落，孩子們都舉起了小手，躍躍欲試。片段一：陳妍彤第一個發(fā)言：“我會用古字組詞，古，古詩。〞“這個詞不錯，你能背一首古詩給大家聽聽嗎？〞我問?！按睬懊髟鹿?，……〞她竟脫口而出?！拔乙材鼙常〃暋拔乙矔?！〞……一石激起千層浪，此時的課堂儼然成了賽詩會，孩子們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。片段二：平日思維活潑的江凱威晃著腦袋得意地說：“我會同時用找和友字唱首歌！〞“咱們一塊兒聽聽。〞我笑著對孩子們說?！罢已?，找呀，找朋友，找到一個好朋友……〞他開心地唱起來。我也不禁拍著手，和他一起唱起了這首熟悉的兒歌，其他孩子也被他的歌聲帶動了，獨唱變成了大合唱，孩子們的表現(xiàn)再次讓我驚喜。反思：識字教學是低年級語文教學的重頭戲。新課標提出：1——2年級學生認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000會寫。如何在有限的時間里，高效率地完成這個教學目的，廣闊語文老師們面臨著宏大的挑戰(zhàn)。在教學?司馬光?一課的生字時，根據(jù)孩子的身心特點，我用孩子們感興趣的“開火車〞“生字開花〞等游戲形式，激活學生大腦，開啟智慧，走出“為了識字而識字〞的誤區(qū)。片段一中，陳妍彤用古字擴詞成古詩，我立即有了靈感，何不讓孩子們背一背古詩來活潑活潑課堂氣氛？這樣一來，他們肯定能從中感受到中華文化的豐富博大，并能深深扎根于民族文化這片沃土中。片段二中，江凱威小朋友的一首兒歌，把我?guī)Щ氐胶⒌虝r代，我和所有的孩子一起沉浸在他營造的輕松氣氛中，心中充滿了感謝。新課標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學習效率。〞孩子唱的兒歌是這句話最好的詮釋。真正的語文課堂不應該是單一的語言文字教學，音樂和語文的浸透整合，乃至各個學科與其浸透整合，能讓課堂充滿了活力，變得更加多元化。構造這樣的語文課堂，除了老師應具備的創(chuàng)新意識和良好的個人素養(yǎng)外，還必須注意尊重孩子的個性開展，關注每一個孩子，激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造性，雙管齊下，我們會有驚喜和感動。許多老師時常抱怨識字教學枯燥無味，其實，只要行之有