2021年徐州市市直屬教師招聘真題試卷

徐州市市直屬教師招聘筆試試卷一、單項(xiàng)選取題：（20分）1、國(guó)內(nèi)新課改“三圍目的”指是（）A、知識(shí)、能力、品德B、知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀C、認(rèn)知、技能、情感D、德、智、體發(fā)展2、《教誨規(guī)劃綱要》指出，把作為教誨工作主線規(guī)定。A、以學(xué)生為主體B、以教師為主導(dǎo)C、充分發(fā)揮學(xué)生積極性D、育人為本3、人民教師基本任務(wù)是：（）A、熱愛(ài)學(xué)生B、教書(shū)育人C、為人師表D、搞好教學(xué)4、“視其因此，觀其所難，察其所安”這句話反映了德育（）A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)性原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合D、因材施教原則5、教誨教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教誨規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，講德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教誨教學(xué)工作中，注意培養(yǎng)學(xué)生（）A、辯證分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B、團(tuán)隊(duì)合伙能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力6、在新課程教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間關(guān)系是（）A、主體一客體B、客體一主體C、交互主體D、主導(dǎo)一主體7、教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、布置作業(yè)D、課外輔導(dǎo)8、教學(xué)辦法是指為完畢教學(xué)任務(wù)（）A、教師教誨學(xué)生辦法B、教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)辦法C、教師講授課程辦法D、師生共同活動(dòng)方式答案到Q群128O56#9229、實(shí)行“因材施教”目是為了讓學(xué)生得到發(fā)展。A、特長(zhǎng)學(xué)生B、先進(jìn)學(xué)生C、后進(jìn)學(xué)生D、每個(gè)學(xué)生10、“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！边@句名言指是要注重（）A、實(shí)際鍛煉B、陶冶教誨C、榜樣示范D、品德評(píng)估11、當(dāng)教師非常關(guān)注自己生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中—特性。A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情景階段D、關(guān)注生存階段12、智力核心成分是（）A、觀測(cè)力B、記憶力C、抽象思維能力D、創(chuàng)造力13、艾賓浩斯遺忘曲線表白，遺忘發(fā)展進(jìn)程是（）A、先快后慢B、先后勻速C、先慢后快D、沒(méi)有規(guī)律14、學(xué)生由自己學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)聲望和地位需要是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力口、自我提高內(nèi)驅(qū)力15、人格核心是（）A、能力B、智力C、性格D、氣質(zhì)16、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目、故意識(shí)地制定關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜方案，稱為（）A、學(xué)習(xí)籌劃B、學(xué)習(xí)方略C、學(xué)習(xí)辦法D、學(xué)習(xí)規(guī)律17、在國(guó)家教誨考試中作弊行為屬于（）A、刑事違法行為B、民事違法行為C、行政違法行為D、普通違紀(jì)行為18、王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了研究生研究生學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師局限性為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A、本地縣教誨局B、本地縣人民政府C、地市教誨局D、省教誨廳19、我省制定第一種關(guān)于中小學(xué)規(guī)范管理法規(guī)性文獻(xiàn)是（）A、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》B、《中小學(xué)常規(guī)管理》C、《中小學(xué)管理規(guī)范》D、《教誨監(jiān)督暫行規(guī)定》20、在國(guó)內(nèi)，教師任用三項(xiàng)制度是（）A、資格制度、職務(wù)制度、聘請(qǐng)制度B、職務(wù)制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度C、資格制度、培訓(xùn)制度、聘請(qǐng)制度D、資格制度、聘請(qǐng)制度、退休制度二、判斷題：（15分）21、個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中“危險(xiǎn)期”是指青年期（）答案到Q群128056#92222、教師繼續(xù)教誨是對(duì)在職教師進(jìn)行教誨和培訓(xùn)（）23、目的教學(xué)辦法實(shí)質(zhì)是：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中緊扣預(yù)定教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)（）TOC\o"1-5"\h\z24、復(fù)習(xí)限度達(dá)到150%，記憶效果最佳（）25、提出“教誨即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”教誨學(xué)家是陶行知（）26、某個(gè)學(xué)生測(cè)出智商是99，表白其智力發(fā)展水平先進(jìn)（）27、教學(xué)常規(guī)是以法規(guī)等體現(xiàn)學(xué)校師生員工必要遵守尋常教學(xué)規(guī)范（）28、在典型四種氣質(zhì)中，多血質(zhì)氣質(zhì)類型最佳（）29、錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力加以克服（）30、課外活動(dòng)特點(diǎn)是自主性、差別性、實(shí)踐性（）31、教師教學(xué)籌劃重要是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度籌劃、單元教學(xué)籌劃和學(xué)時(shí)教學(xué)籌劃（）32、蘇霍莫林斯基代表作《大教學(xué)論》奠定了近代教誨學(xué)基本（）33、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師布置一小時(shí)左右家庭作業(yè)是不符合有關(guān)規(guī)定（）34、復(fù)習(xí)次數(shù)越多，掌握知識(shí)效果就越好（）35、教案是教師某一節(jié)課上課方案（）三、簡(jiǎn)答題：（20分）36、近來(lái)，市主管教誨領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō)此外一種學(xué)校缺編，在李教師既沒(méi)有出錯(cuò)誤，工作也一切正常，更沒(méi)征得本人批準(zhǔn)狀況下，強(qiáng)行將其調(diào)入另一所學(xué)校工作。李教師以為自己有困難，難以接受這次調(diào)動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)這種做法有無(wú)違法之嫌，李教師該怎么做？37、前蘇聯(lián)教誨家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不要使知識(shí)和能力之間關(guān)系失調(diào)”你如何理解這句話？請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。38、有一位教師，十分熱愛(ài)自己職業(yè)，既關(guān)懷備至愛(ài)護(hù)全班學(xué)生，又兢兢業(yè)業(yè)工作，孩子們都清晰教師為人處事，并發(fā)自內(nèi)心愛(ài)戴她。但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校時(shí)光有種度日如年之感，而這位教師有時(shí)能察覺(jué)到孩子們這種感受，但經(jīng)常渾然不覺(jué)。孩子們都懂得自己教師教學(xué)非常認(rèn)真。但有時(shí)，精確說(shuō)許多時(shí)候，看起來(lái)她只是在教課而已，而不是學(xué)生，有時(shí)她幾乎把全班同窗當(dāng)作一種人了，有時(shí)在教師眼里，她們等同于一種個(gè)分?jǐn)?shù)。孩子們?cè)谙?，學(xué)校學(xué)習(xí)就像為別人定做鞋子，不適合自己腳。依照以上學(xué)生反映，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答這位教師教學(xué)工作問(wèn)題出當(dāng)前哪里，你以為應(yīng)如何協(xié)助她改進(jìn)工作？答案到Q群128056#92239、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)學(xué)一次全體會(huì)議上提出規(guī)定，每位教師都要積極參加教科研，做到人人有課題。但有教師卻有不同看法，以為教師平時(shí)教學(xué)工作量大、承擔(dān)重，還要搞教科研、做課題、寫(xiě)文章，加重教師承擔(dān)；同步搞教科研也不是教師分內(nèi)事，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有多大協(xié)助。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答你對(duì)以上觀點(diǎn)看法。四、案例分析：（7分+8分）40、某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有xxx收信件，吳教師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同窗求愛(ài)信，吳教師看了十分氣憤，后在班會(huì)上宣讀了此信，同步對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳教師理論并規(guī)定將高某找回。吳教師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教誨和管理是我職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教誨和愛(ài)護(hù)她。她是從家中出走，與我工作沒(méi)關(guān)于系。”答案到Q群128O56#922請(qǐng)你根據(jù)關(guān)于法規(guī)及條款談?wù)剠墙處熥龇ㄓ心男┑胤讲粚?duì)的。并對(duì)吳教師解釋作出分析。41、由于學(xué)生知識(shí)基本差別和個(gè)性品質(zhì)不同，對(duì)課程有許多不適應(yīng)地方。例如，新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，就有許多學(xué)生不知所措。一種班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效合伙探究，難度很大。依照教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中那些積極性強(qiáng)學(xué)生受益，三分之二學(xué)生是跟著走或跟不上，在眾多課堂實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)突出只是那些性格外向?qū)W生，性格內(nèi)向?qū)W生只能做旁觀者，這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生浮現(xiàn)兩極分化。對(duì)于新課程實(shí)踐中遇到這個(gè)問(wèn)題，你以為應(yīng)如何調(diào)動(dòng)全體同窗積極性，使用何種辦法，才干使所有