新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件

新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第碘高三歷史組第二單元資本生義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展核心內(nèi)容:資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展形成與發(fā)展的脈絡(luò)1.雛形出現(xiàn):新航路開(kāi)辟2.拓展:殖民擴(kuò)張與掠奪3.基本形成:第一次工業(yè)革命4.進(jìn)一步發(fā)展:第二次工業(yè)革命隨著中等職業(yè)教育持續(xù)、健康快速發(fā)展，近幾年內(nèi)地西藏學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)顯著增加，同時(shí)學(xué)生生源也分布在全國(guó)各地。2010年九月，我學(xué)院迎來(lái)了首批西藏學(xué)生，本人很榮幸能為這些可愛(ài)的學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年西藏班英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程首先研究?jī)?nèi)地西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的或動(dòng)機(jī)：興趣？滿足學(xué)校的需求？提高自身的素質(zhì)和能力？為了更好地發(fā)展自己？然后仔細(xì)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且常常會(huì)問(wèn)自己：HowtoteachEnglish？西藏學(xué)生與漢族學(xué)生是一樣的嗎？西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂(lè)嗎？西藏班課堂上英語(yǔ)教學(xué)方法合適嗎？西藏班英語(yǔ)教學(xué)能給我?guī)?lái)幸福嗎？當(dāng)然我的答案是“NO”！但是西藏班的英語(yǔ)教學(xué)給我?guī)?lái)了很大的改變，也帶來(lái)了很多的思考。首先西藏學(xué)生是比較特殊的群體，不能采取和漢族學(xué)生一樣的授課形式，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課堂上母語(yǔ)的使用比率均需單獨(dú)考量。其次由于西藏學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，西藏班學(xué)生與漢族班學(xué)生相比較課堂教學(xué)理解上會(huì)出現(xiàn)差異。內(nèi)地西藏中職班學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在如下幾個(gè)問(wèn)題：1.西藏班學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在理解上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，所以課堂上老師的語(yǔ)速應(yīng)盡量放慢，且多重復(fù)幾次。特別是英語(yǔ)學(xué)科，尤其是口語(yǔ)，基本上發(fā)音都不準(zhǔn)確，有個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2.西藏班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理懼怕，從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。西藏班學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，導(dǎo)致課堂理解出現(xiàn)偏差，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容只有部分學(xué)生能理解和掌握一部分，很多學(xué)生既聽(tīng)不懂又講不出，從而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.口語(yǔ)差造成西藏班學(xué)生對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心。英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵?？蓪?shí)際中口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié)，26個(gè)字母都不能準(zhǔn)確地發(fā)音。找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。4.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？菰锏挠⒄Z(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)課堂沒(méi)有生機(jī)和活力，老師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，從而抹殺西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。5.西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，能歌善舞，如果能有好的教學(xué)方法好好引導(dǎo)及鼓勵(lì)他們，則事半功倍。老套、單一的教學(xué)模式，窒息了英語(yǔ)課教學(xué)的活力?？斩吹恼f(shuō)教、枯燥的書(shū)本無(wú)法吸引住富有激情、活力四射的西藏學(xué)生。怎樣走出英語(yǔ)課教學(xué)的低谷，讓學(xué)生被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的自主學(xué)習(xí)？——“激勵(lì)”教學(xué)。激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)，從教育心理學(xué)來(lái)說(shuō)，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力，也就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性。1.情感激勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系。注重西藏班學(xué)生情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理。內(nèi)地西藏中職班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，大部分學(xué)生年齡在十六七歲，千里迢迢到內(nèi)地求學(xué)，由于路途遙遠(yuǎn)，學(xué)生一年才能回一次家，大多數(shù)家長(zhǎng)也無(wú)法前來(lái)看望。思鄉(xiāng)的困擾，使他們對(duì)愛(ài)的渴求比同齡漢族學(xué)生更為強(qiáng)烈。因此，作為他們的老師，要傾注更多的愛(ài)，注入更多的情，給予更多的關(guān)注。盡量淡化學(xué)生們的思鄉(xiāng)之苦，使學(xué)生在愛(ài)的溫暖中吸取力量，同時(shí)讓他們感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。情感激勵(lì)是指運(yùn)用情感手段激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。情感激勵(lì)易于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于師生之間的情感培養(yǎng)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?？涿兰~斯曾這么說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我一直主動(dòng)接近學(xué)生：（1）在英語(yǔ)課堂上，我首先創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，然后借助實(shí)物、圖片、多媒體教學(xué)手段，通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)等將英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容和師生情感和諧地融于一體。（2）喜歡我的學(xué)生，關(guān)心我的學(xué)生，表?yè)P(yáng)我的學(xué)生，尊重我的學(xué)生，信任我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生。使我的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)感到快樂(lè)，感到老師的信任，從而不去恐懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（3）課堂上教師必須隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以緩沖的時(shí)間，讓學(xué)生有思考的余地，否則會(huì)造成思路脫節(jié)，產(chǎn)生心理上的不安而影響上課。2.興趣激勵(lì)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教育學(xué)家托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”可見(jiàn)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣乃是學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素。對(duì)于內(nèi)地中職學(xué)校學(xué)習(xí)的西藏學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)是一門(mén)全新的課程，中職英語(yǔ)是幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如果說(shuō)興趣教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)常用方法，那么讓興趣貫穿內(nèi)地西藏中職班的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，意義更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情：（1）根據(jù)西藏班學(xué)生能歌善舞，喜歡熱鬧有趣的事情，對(duì)事物充滿好奇心的特點(diǎn)，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，充分研究教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂。（2）課堂上采取表演、做游戲、唱英文歌曲、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生沉浸在輕松、快樂(lè)的課堂氣氛中，去享受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.成功激勵(lì)，鼓勵(lì)大部分學(xué)生參與課堂。自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，是人們采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要盡可能地通過(guò)各種途徑和機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造種種成功的機(jī)會(huì)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)求知欲。誘導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，把期望和要求變成現(xiàn)實(shí)。（2）在教學(xué)上堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的激勵(lì)原則，使學(xué)生不斷受到激勵(lì)，看到成功的希望，享受成功的喜悅。如對(duì)于朗讀、表演、書(shū)寫(xiě)、回答問(wèn)題好的學(xué)生及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，教師讓全班同學(xué)給他（她）們鼓掌，或給予小獎(jiǎng)品，都會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。（3）關(guān)注和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都能給予肯定和鼓勵(lì)，他們時(shí)時(shí)感受成功的喜悅，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，不斷取得新的更高的成功。綜上所述，為了激發(fā)內(nèi)地西藏中職班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本人還將繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，探討教學(xué)方法，多方面探索追求，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓自己幸福地教英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)教學(xué)探索,我嘗試了初一“作文評(píng)改六法”。1.制訂評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。只有科學(xué)的制訂評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在評(píng)改中才能夠有規(guī)可循、有的放矢,要注意以下幾點(diǎn):①要具體直觀,便于操作,不要籠統(tǒng)抽象。②要循序漸進(jìn),不要求全責(zé)備。③要切合學(xué)生實(shí)際,不要好高騖遠(yuǎn)。④要突出寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn),不要“眉毛胡子一把抓”。要從深度和廣度要求學(xué)生修改作文:基本功方面:卷面是否美觀、字跡是否工整、標(biāo)點(diǎn)是否正確、有無(wú)錯(cuò)別字。題材方面:來(lái)自生活(家庭、學(xué)校、社會(huì))、符合生活的真實(shí);借鑒名著、古今故事、名人名事等,有想象、聯(lián)想和藝術(shù)加工,典型、有代表性;有真情實(shí)感,以情動(dòng)人。立意方面:扣住話題或題目突出主旨、立意新、立意高。布局方面:過(guò)渡自然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、詳略得當(dāng)。語(yǔ)言方面:準(zhǔn)確,能完整表情達(dá)意;形象,能再現(xiàn)人物等;借物抒情、托物言志,耐人尋味、再現(xiàn)意境;富有文采,善用修辭,句式靈活,意蘊(yùn)深刻。創(chuàng)新方面:題材新鮮,構(gòu)思精巧,形式新穎,別出心裁。2.教師瀏覽作文。每次作文收上來(lái),教師先簡(jiǎn)單翻看一下,了解全班的寫(xiě)作概況,一次評(píng)分,并選擇好、中、差不同檔次的幾篇作文,進(jìn)行修改評(píng)講,為學(xué)生的評(píng)改作出示范。3.集體評(píng)議作文?？煞謨刹?教師事先選出有代表性的一二篇不同層次的作文,讓學(xué)生先朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記。通過(guò)朗讀,為學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改做準(zhǔn)備。即對(duì)學(xué)生朗讀的作文,聽(tīng)者在聽(tīng)記的基礎(chǔ)上依據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、記憶、思考、辨析、評(píng)判、鑒賞等諸多能力,也為下一步“學(xué)生相互評(píng)改”起了“仙人指路”的作用。需要注意的是:剛開(kāi)始訓(xùn)練,教師一不能放任自流,二不能越俎代庖,要耐心的及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),扶著走穩(wěn)后再逐漸放手。4.學(xué)生互改互評(píng)。一般是分組批改。即把學(xué)生分成若干小組。分組原則是按學(xué)生平時(shí)作文能力和水平高低搭配,每個(gè)小組不超過(guò)四人,教師指定作文水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng),用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生輪流批改小組成員的習(xí)作。具體步驟是:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生先朗讀自己的習(xí)作,接著大家傳閱,對(duì)每個(gè)成員的習(xí)作大家都必須談自己的看法,既要指出好的方面,更要指出不足;既可以向作者發(fā)問(wèn),也可以評(píng)論作文本身。最后由組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn),以及本次互批互改的重點(diǎn)及要求,將小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)寫(xiě)成總評(píng),并打上經(jīng)小組討論評(píng)定的分?jǐn)?shù)。還有一種是同桌互改。在評(píng)改者反復(fù)閱讀、修改的基礎(chǔ)上,將修改的作文及評(píng)分反饋給本人互相交流,達(dá)到合作探究的目的。這一步要求學(xué)生正確使用作文批改符號(hào)認(rèn)真撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ),互相尊重,互幫互學(xué),是作文批改教學(xué)難點(diǎn)。不過(guò),有“標(biāo)準(zhǔn)”依靠、“口評(píng)”引路,教師指導(dǎo)“學(xué)生互改互評(píng)”會(huì)柳暗花明的。5.學(xué)生自改作文。就是對(duì)已經(jīng)互改過(guò)的作文,學(xué)生自己再次對(duì)照修改。葉圣陶先生說(shuō)“要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”,因?yàn)椤梆B(yǎng)成了自己改的能力,這是終身受用的”。這是提高作文水平的關(guān)鍵一步,要求學(xué)生真正明白自己的長(zhǎng)處是什么,不足在哪里,如何發(fā)揚(yáng),怎樣改正。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,要與互改同學(xué)再討論,最終達(dá)到共識(shí)。對(duì)于錯(cuò)誤太多的作文,學(xué)生一定要重寫(xiě)一遍或?qū)懗鲎魑暮笥洝Ｖ挥羞@樣,每次作文訓(xùn)練的要求才能真正落到實(shí)處,學(xué)生的寫(xiě)作水平才能夠真正提高。6.教師檢查評(píng)價(jià)。此步主要是教師抽查學(xué)生互改自改的情況,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出要求,教師定位評(píng)價(jià)是從過(guò)程和方法的角度對(duì)學(xué)生作文及評(píng)改作具體細(xì)致的了解,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,其評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)指標(biāo),內(nèi)容如下:素材積累方面:善于觀察生活,勤于思考;寫(xiě)作興趣濃厚,有良好的寫(xiě)作習(xí)慣;廣聞博覽,做好筆記摘抄;勤于動(dòng)筆,表達(dá)真情實(shí)感;積累材料,善于歸納整理。遣詞造句方面:表達(dá)意思,正確完整;詞語(yǔ)搭配,準(zhǔn)確無(wú)誤;運(yùn)用修辭,形象傳神;再現(xiàn)細(xì)節(jié),方式多樣。審題立意方面:領(lǐng)會(huì)文題,掌握技巧;審題迅速,明確中心;寫(xiě)作提綱,熟練擬定;立意深刻,力求創(chuàng)新。布局謀篇方面:圍繞中心,選材典型;脈絡(luò)清晰,層次分明;詳略得當(dāng),言之有物;承上啟下,過(guò)渡自然。修改加工方面:自覺(jué)修改,習(xí)慣良好;自改作文,獨(dú)立完成;主動(dòng)互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短;掌握方法,經(jīng)常修改。以上六步,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”反復(fù)訓(xùn)練,既解脫了教師,又提高了學(xué)生寫(xiě)作水平,增強(qiáng)了學(xué)生素質(zhì),可謂一石三鳥(niǎo)。新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。新1第碘高三歷史組第2新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件3新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件4新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件5新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件6港礎(chǔ)知識(shí)港礎(chǔ)知識(shí)7用五段材料來(lái)總結(jié)新航路開(kāi)辟的背景:用五段材料來(lái)總結(jié)8材料一:1500年左右,隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽,金銀日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志,金銀成為普遍的交換手段。斯塔夫里阿諾斯《全球通史》商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生—根本原因材料二:“東方是金瓦蓋頂,金磚鋪地,東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界。馬可·波羅<<馬可·波羅行紀(jì)》掀起“尋金熱”一社會(huì)動(dòng)因材料一:1500年左右,隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)9材漫畫(huà)《通途變天塹》奧斯曼土耳其占據(jù)傳統(tǒng)商路商業(yè)危機(jī)材10材料四:熱衷傳播天主教—宗教因素材料四:11新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件12新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件13新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件14新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件15新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件16新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件17新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件18新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件19新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件20新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件21新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件22新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件23新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件24新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件25新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件26新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件27新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件28新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件29新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件30新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件31新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)課件32謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha33新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)新航路的開(kāi)辟高三一輪復(fù)習(xí)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第碘高三歷史組第二單元資本生義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展核心內(nèi)容:資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展形成與發(fā)展的脈絡(luò)1.雛形出現(xiàn):新航路開(kāi)辟2.拓展:殖民擴(kuò)張與掠奪3.基本形成:第一次工業(yè)革命4.進(jìn)一步發(fā)展:第二次工業(yè)革命隨著中等職業(yè)教育持續(xù)、健康快速發(fā)展，近幾年內(nèi)地西藏學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)顯著增加，同時(shí)學(xué)生生源也分布在全國(guó)各地。2010年九月，我學(xué)院迎來(lái)了首批西藏學(xué)生，本人很榮幸能為這些可愛(ài)的學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年西藏班英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程首先研究?jī)?nèi)地西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的或動(dòng)機(jī)：興趣？滿足學(xué)校的需求？提高自身的素質(zhì)和能力？為了更好地發(fā)展自己？然后仔細(xì)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且常常會(huì)問(wèn)自己：HowtoteachEnglish？西藏學(xué)生與漢族學(xué)生是一樣的嗎？西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)快樂(lè)嗎？西藏班課堂上英語(yǔ)教學(xué)方法合適嗎？西藏班英語(yǔ)教學(xué)能給我?guī)?lái)幸福嗎？當(dāng)然我的答案是“NO”！但是西藏班的英語(yǔ)教學(xué)給我?guī)?lái)了很大的改變，也帶來(lái)了很多的思考。首先西藏學(xué)生是比較特殊的群體，不能采取和漢族學(xué)生一樣的授課形式，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課堂上母語(yǔ)的使用比率均需單獨(dú)考量。其次由于西藏學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，西藏班學(xué)生與漢族班學(xué)生相比較課堂教學(xué)理解上會(huì)出現(xiàn)差異。內(nèi)地西藏中職班學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在如下幾個(gè)問(wèn)題：1.西藏班學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在理解上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，所以課堂上老師的語(yǔ)速應(yīng)盡量放慢，且多重復(fù)幾次。特別是英語(yǔ)學(xué)科，尤其是口語(yǔ)，基本上發(fā)音都不準(zhǔn)確，有個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2.西藏班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理懼怕，從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。西藏班學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，導(dǎo)致課堂理解出現(xiàn)偏差，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容只有部分學(xué)生能理解和掌握一部分，很多學(xué)生既聽(tīng)不懂又講不出，從而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.口語(yǔ)差造成西藏班學(xué)生對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心。英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵?？蓪?shí)際中口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié)，26個(gè)字母都不能準(zhǔn)確地發(fā)音。找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。4.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？菰锏挠⒄Z(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)課堂沒(méi)有生機(jī)和活力，老師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，從而抹殺西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。5.西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，能歌善舞，如果能有好的教學(xué)方法好好引導(dǎo)及鼓勵(lì)他們，則事半功倍。老套、單一的教學(xué)模式，窒息了英語(yǔ)課教學(xué)的活力?？斩吹恼f(shuō)教、枯燥的書(shū)本無(wú)法吸引住富有激情、活力四射的西藏學(xué)生。怎樣走出英語(yǔ)課教學(xué)的低谷，讓學(xué)生被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的自主學(xué)習(xí)？——“激勵(lì)”教學(xué)。激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)，從教育心理學(xué)來(lái)說(shuō)，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力，也就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性。1.情感激勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系。注重西藏班學(xué)生情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理。內(nèi)地西藏中職班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，大部分學(xué)生年齡在十六七歲，千里迢迢到內(nèi)地求學(xué)，由于路途遙遠(yuǎn)，學(xué)生一年才能回一次家，大多數(shù)家長(zhǎng)也無(wú)法前來(lái)看望。思鄉(xiāng)的困擾，使他們對(duì)愛(ài)的渴求比同齡漢族學(xué)生更為強(qiáng)烈。因此，作為他們的老師，要傾注更多的愛(ài)，注入更多的情，給予更多的關(guān)注。盡量淡化學(xué)生們的思鄉(xiāng)之苦，使學(xué)生在愛(ài)的溫暖中吸取力量，同時(shí)讓他們感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。情感激勵(lì)是指運(yùn)用情感手段激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。情感激勵(lì)易于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于師生之間的情感培養(yǎng)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?？涿兰~斯曾這么說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我一直主動(dòng)接近學(xué)生：（1）在英語(yǔ)課堂上，我首先創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，然后借助實(shí)物、圖片、多媒體教學(xué)手段，通過(guò)眼神、表情、手勢(shì)等將英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容和師生情感和諧地融于一體。（2）喜歡我的學(xué)生，關(guān)心我的學(xué)生，表?yè)P(yáng)我的學(xué)生，尊重我的學(xué)生，信任我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生。使我的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)感到快樂(lè)，感到老師的信任，從而不去恐懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（3）課堂上教師必須隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以緩沖的時(shí)間，讓學(xué)生有思考的余地，否則會(huì)造成思路脫節(jié)，產(chǎn)生心理上的不安而影響上課。2.興趣激勵(lì)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教育學(xué)家托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣乃是學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素。對(duì)于內(nèi)地中職學(xué)校學(xué)習(xí)的西藏學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)是一門(mén)全新的課程，中職英語(yǔ)是幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如果說(shuō)興趣教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)常用方法，那么讓興趣貫穿內(nèi)地西藏中職班的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，意義更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情：（1）根據(jù)西藏班學(xué)生能歌善舞，喜歡熱鬧有趣的事情，對(duì)事物充滿好奇心的特點(diǎn)，遵循英語(yǔ)教學(xué)原則，充分研究教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂。（2）課堂上采取表演、做游戲、唱英文歌曲、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生沉浸在輕松、快樂(lè)的課堂氣氛中，去享受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.成功激勵(lì)，鼓勵(lì)大部分學(xué)生參與課堂。自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定愿望的心理狀態(tài)，是人們采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要盡可能地通過(guò)各種途徑和機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造種種成功的機(jī)會(huì)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)求知欲。誘導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，把期望和要求變成現(xiàn)實(shí)。（2）在教學(xué)上堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的激勵(lì)原則，使學(xué)生不斷受到激勵(lì)，看到成功的希望，享受成功的喜悅。如對(duì)于朗讀、表演、書(shū)寫(xiě)、回答問(wèn)題好的學(xué)生及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，教師讓全班同學(xué)給他（她）們鼓掌，或給予小獎(jiǎng)品，都會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。（3）關(guān)注和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都能給予肯定和鼓勵(lì)，他們時(shí)時(shí)感受成功的喜悅，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，不斷取得新的更高的成功。綜上所述，為了激發(fā)內(nèi)地西藏中職班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本人還將繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，探討教學(xué)方法，多方面探索追求，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓自己幸福地教英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)教學(xué)探索,我嘗試了初一“作文評(píng)改六法”。1.制訂評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。只有科學(xué)的制訂評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在評(píng)改中才能夠有規(guī)可循、有的放矢,要注意以下幾點(diǎn):①要具體直觀,便于操作,不要籠統(tǒng)抽象。②要循序漸進(jìn),不要求全責(zé)備。③要切合學(xué)生實(shí)際,不要好高騖遠(yuǎn)。④要突出寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn),不要“眉毛胡子一把抓”。要從深度和廣度要求學(xué)生修改作文:基本功方面:卷面是否美觀、字跡是否工整、標(biāo)點(diǎn)是否正確、有無(wú)錯(cuò)別字。題材方面:來(lái)自生活(家庭、學(xué)校、社會(huì))、符合生活的真實(shí);借鑒名著、古今故事、名人名事等,有想象、聯(lián)想和藝術(shù)加工,典型、有代表性;有真情實(shí)感,以情動(dòng)人。立意方面:扣住話題或題目突出主旨、立意新、立意高。布局方面:過(guò)渡自然、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、詳略得當(dāng)。語(yǔ)言方面:準(zhǔn)確,能完整表情達(dá)意;形象,能再現(xiàn)人物等;借物抒情、托物言志,耐人尋味、再現(xiàn)意境;富有文采,善用修辭,句式靈活,意蘊(yùn)深刻。創(chuàng)新方面:題材新鮮,構(gòu)思精巧,形式新穎,別出心裁。2.教師瀏覽作文。每次作文收上來(lái),教師先簡(jiǎn)單翻看一下,了解全班的寫(xiě)作概況,一次評(píng)分,并選擇好、中、差不同檔次的幾篇作文,進(jìn)行修改評(píng)講,為學(xué)生的評(píng)改作出示范。3.集體評(píng)議作文?？煞謨刹?教師事先選出有代表性的一二篇不同層次的作文,讓學(xué)生先朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記。通過(guò)朗讀,為學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改做準(zhǔn)備。即對(duì)學(xué)生朗讀的作文,聽(tīng)者在聽(tīng)記的基礎(chǔ)上依據(jù)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、記憶、思考、辨析、評(píng)判、鑒賞等諸多能力,也為下一步“學(xué)生相互評(píng)改”起了“仙人指路”的作用。需要注意的是:剛開(kāi)始訓(xùn)練,教師一不能放任自流,二不能越俎代庖,要耐心的及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),扶著走穩(wěn)后再逐漸放手。4.學(xué)生互改互評(píng)。一般是分組批改。即把學(xué)生分成若干小組。分組原則是按學(xué)生平時(shí)作文能力和水平高低搭配,每個(gè)小組不超過(guò)四人,教師指定作文水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng),用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生輪流批改小組成員的習(xí)作。具體步驟是:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生先朗讀自己的習(xí)作,接著大家傳閱,對(duì)每個(gè)成員的習(xí)作大家都必須談自己的看法,既要指出好的方面,更要指出不足;既可以向作者發(fā)問(wèn),也可以評(píng)論作文本身。最后由組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn),以及本次互批互改的重點(diǎn)及要求,將小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)寫(xiě)成總評(píng),并打上經(jīng)小組討論評(píng)定的分?jǐn)?shù)。還有一種是同桌互改。在評(píng)改者反復(fù)閱讀、修改的基礎(chǔ)上,將修改的作文及評(píng)分反饋給本人互相交流,達(dá)到合作探究的目的。這一步要求學(xué)生正確使用作文批改符號(hào)認(rèn)真撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ),互相尊重,互幫互學(xué),是作文批改教學(xué)難點(diǎn)。不過(guò),有“標(biāo)準(zhǔn)”依靠、“口評(píng)”引路,教師指導(dǎo)“學(xué)生互改互評(píng)”會(huì)柳暗花明的。5.學(xué)生自改作文。就是對(duì)已經(jīng)互改過(guò)的作文,學(xué)生自己再次對(duì)照修改。葉圣陶先生說(shuō)“要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”,因?yàn)椤梆B(yǎng)成了自己改的能力,這是終身受用的”。這是提高作文水平的關(guān)鍵一步,要求學(xué)生真正明白自己的長(zhǎng)處是什么,不足在哪里,如何發(fā)揚(yáng),怎樣改正。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,要與互改同學(xué)再討論,最終達(dá)到共識(shí)。對(duì)于錯(cuò)誤太多的作文,學(xué)生一定要重寫(xiě)一遍或?qū)懗鲎魑暮笥洝Ｖ挥羞@樣,每次作文訓(xùn)練的要求才能真正落到實(shí)處,學(xué)生的寫(xiě)作水平才能夠真正提高。6.教師檢查評(píng)價(jià)。此步主要是教師抽查學(xué)生互改自改的情況,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出要求,教師定位評(píng)價(jià)是從過(guò)程和方法的角度對(duì)學(xué)生作文及評(píng)改作具體細(xì)致的了解,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,其評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)指標(biāo),內(nèi)容如下:素材積累方面:善于觀察生活,勤于思考;寫(xiě)作興趣濃厚,有良好的寫(xiě)作習(xí)慣;廣聞博覽,做好筆記摘抄;勤于動(dòng)筆,表達(dá)真情實(shí)感;積累材料,善于歸納整理。遣詞造句方面:表達(dá)意思,正確完整;詞語(yǔ)搭配,準(zhǔn)確無(wú)誤;運(yùn)用修辭,形象傳神;再現(xiàn)細(xì)節(jié),方式多樣。審題立意方面:領(lǐng)會(huì)文題,掌握技巧;審題迅速