德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件

德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷∈德州機(jī)雞及其文化的絡(luò)營銷及市場化大“吃”一驚工作組目錄團(tuán)隊簡介項目簡介方案及實施數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容采用特定的方法,來激發(fā)學(xué)生主動地聯(lián)想、想象、積極地思維,以獲得與新學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形象或思維成果;或使學(xué)生產(chǎn)生某種情感的體驗。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在情境中愉悅地學(xué)習(xí)。那么,在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時要注意些什么呢?結(jié)合教學(xué)實踐,本人談以下幾點體會。一、情境創(chuàng)設(shè)要注重趣味性興趣是最好的老師,學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,才會愛學(xué)、愿學(xué),所以在教學(xué)中,教師要充分挖掘教材,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例1.二分法求方程的近似解電視節(jié)目中有一種猜價格的游戲,在限定的時間內(nèi)猜出物品售價,物品就獎給選手,每次選手給出報價,主持人告訴說高了或低了,以猜對或時間到為游戲結(jié)束。某次猜一售價在200~500元之間的品牌電風(fēng)扇,怎樣才能快速、準(zhǔn)確地給出電風(fēng)扇的價格呢?(學(xué)生討論)老師給出一種方法:第一次報價500÷2=250元,主持人說高了就報價(250+200)÷2=225元,說低了就報價(250+500)÷2=375元,直到猜對為止。評注:表面上看猜價格游戲有很大的碰運氣的成分,但每次取價格區(qū)間的中點(二分法)得到正確結(jié)果較快。二、情境創(chuàng)設(shè)要注重認(rèn)知沖突在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)如下一個“問題情境”:例2.如果你能將一張報紙對折20次,那你知道對折后報紙有多厚嗎?(假設(shè)一張報紙厚0.05毫米。)問題一出,同學(xué)們你一言我一語,可熱鬧了,有同學(xué)說有幾十厘米,也有同學(xué)說有一兩米,就像猜謎語一樣。這時老師告訴同學(xué)們,一張報紙對折20次后有10.5米厚,同學(xué)聽后會覺得不可思議,同時也在想老師是怎樣算出來的呢?創(chuàng)設(shè)的問題情境引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,也大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生便急需找到解決方法,在這種需要的驅(qū)使下,教師展開等比數(shù)列教學(xué),則能收到事半功倍的教學(xué)效果。三、情境創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、公式在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中,可設(shè)計如下情境,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)均值不等式:例3.今有一臺天平兩臂之長略有差異,其他均精確。有人要用它稱量物體的重量,只需將物體放在左、右兩個托盤中各稱一次,再將稱量結(jié)果相加后除以2就是物體的真實重量。你認(rèn)為這種做法對不對?如果不對的話,你能否找到一種用這臺天平稱量物體重量的正確方法?評注:一個物理中的情境,貼近實際生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程。在這樣的問題情境下,學(xué)生一定會想學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。四、創(chuàng)設(shè)開放性情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考例4.已知拋物線y2=4x,過點(4,0)的直線交拋物線于A,B兩點,請寫出你所能得出的不同結(jié)論。此題一出,學(xué)生感到不知從何處入手。教師可引導(dǎo)學(xué)生先畫草圖,通過圖形引導(dǎo)學(xué)生思考。正確的結(jié)論有:①OA⊥OB。(O為坐標(biāo)原點);②以弦AB為直徑的圓過原點;③當(dāng)AB⊥x時,△AOB面積最小;④過O作OM⊥AB,垂足為M,則M的軌跡方程為(x-2)2+y2=4(x≠0)。評注:結(jié)論涉及的知識有拋物線的焦點坐標(biāo),韋達(dá)定理、弦長公式、點到直線的距離,兩直線垂直,圓的方程等。五、創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論學(xué)生思考,老師可以有意識的給出如下錯解:設(shè)雙曲線的左、右焦點分別為F1,F2,由雙曲線定義得|PF1|-|PF2|=±6。又∵|PF2|=7,∴|PF1|=|PF2|±6,即|PF1|=1或13。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析:|PF2|=7,若|PF1|=1,則|PF1|+|PF2|=8,而|F1F2|=10,即有|PF1|+|PF2|《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決開放性問題.”據(jù)有關(guān)資料調(diào)查統(tǒng)計獲悉，原蘇教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材配置的例題及習(xí)題中，開放題約占總數(shù)的８．３％，而且大多數(shù)開放題不作考試要求；國標(biāo)本蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，開放題約占１５．６％，而且有些開放題寫進(jìn)了正文，并作考試的一般要求.由此可見，數(shù)學(xué)開放題越來越受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視.為此，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)開放題的研究，現(xiàn)談一些自己的理解和做法.一、數(shù)學(xué)開放題的價值開放題是相對于明確條件和結(jié)論的封閉型習(xí)題而言的，是指能引起學(xué)生發(fā)散性思維的一種數(shù)學(xué)習(xí)題.其類型包括條件開放型、結(jié)論開放型、策略開放型、綜合開放型、實踐開放型等.數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)，可以實現(xiàn)以下的價值：１．有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力學(xué)生在解答開放題時，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案，不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平.在這個過程中，學(xué)生變簡單機(jī)械模仿逐步上升為理解深化提升，分析解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高.２．有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的封閉性習(xí)題答案是唯一的，學(xué)生往往找到一個答案就不進(jìn)一步思考了.而開放題的答案一般需要根據(jù)不同的條件選擇不同的結(jié)果.這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣.３．有利于減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)學(xué)生在解開放題時，不是機(jī)械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思考解決問題.這樣可以使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，用最少的時間，做最小量的題目，但能獲取較多的知識，從而提高做題的質(zhì)量，大大減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān).４．有利于形成寬松的教學(xué)氛圍教學(xué)時，教師不再把學(xué)生一個個“扶過河”，而是充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路，學(xué)會“過河”.在這一過程中，師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的.５．有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)開放題的教學(xué)，變單一的教師講解提問為師生共同研究問題的知識與能力的綜合訓(xùn)練，變個體操作為集中交流合作，并觸發(fā)思維的火花.有效地激發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題，主動參與知識的建構(gòu)過程，從而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性等良好品質(zhì).６．有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值開放題的題材多數(shù)貼近學(xué)生生活實際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，并拓寬獲得相關(guān)領(lǐng)域的新知識，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì).二、數(shù)學(xué)開放題的設(shè)計好的數(shù)學(xué)開放題，教學(xué)時才能充分體現(xiàn)出其教學(xué)價值.因此，設(shè)計開放題時應(yīng)遵循以下原則.１．思維性原則開放題的設(shè)計應(yīng)對教材進(jìn)一步去補(bǔ)充和拓寬，挖掘教材內(nèi)容的思維因素，從而構(gòu)建基礎(chǔ)性的訓(xùn)練與探索性訓(xùn)練相結(jié)合的習(xí)題體系，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性.２．靈活性原則開放題設(shè)計形式應(yīng)靈活多樣，生動活潑，不拘一格，可以是一題多解、一題多問等，除文字?jǐn)⑹鐾?，可以配合表格、圖畫等形式呈現(xiàn)活化狀態(tài).３．層次性原則根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展及差異性，設(shè)計開放題應(yīng)講究梯度，由淺入深，拾級而上，螺旋上升，層層開放，促進(jìn)學(xué)生往更深層次去思考問題.４．適時性原則開放題設(shè)計要善于捕抓時機(jī)，看準(zhǔn)火候，可建立起課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的教育空間體系，見縫插針，適時運用，真正使開放題起到開放、活化的作用.５．實用性原則設(shè)計開放題要緊密聯(lián)系生活實際，多設(shè)計一些面向生活的開放題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的實用價值，體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的真諦.三、數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)策略開放題的教學(xué)應(yīng)講究一定的策略，要做到以下幾點：１．要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開放題的條件、問題、所敘述的對象應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平，題目既要有開放性，又要表述簡單易懂，讓學(xué)生在解題過程中去體驗成功，不斷追求成功，享受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立解決問題的信心，感到解決數(shù)學(xué)問題是一種有意義的學(xué)習(xí)活動.２．要適應(yīng)不同層次的學(xué)生由于學(xué)生的主體本身具有不同的層次性和差異性.設(shè)計開放題要面向全體，要能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，應(yīng)具有一定的發(fā)展余地，可由一個開放題引出新問題和啟動新思考.通過解題，讓所有的學(xué)生都認(rèn)為“自己能行”，“其實自己并不笨”，從而體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)”和“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)教育基本理念.３．要適當(dāng)增加開放性的實踐題“新課標(biāo)”中增加了“結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，每學(xué)期至少安排一次數(shù)學(xué)實踐活動”的內(nèi)容.數(shù)學(xué)開放題教學(xué)活動正是落實實踐活動的一個很好的形式.因此，教師要多設(shè)計一些涉及歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、科技等內(nèi)容的能使學(xué)生參加社會實踐性活動的開放題.把課堂教學(xué)和課外活動興趣小組結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，既學(xué)數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)實踐能力.４．要注意講究“放”的策略在開放題教學(xué)中，由于教師“放”之不當(dāng)，“放”之不適時，會出現(xiàn)一些失控現(xiàn)象.因此，教師要注意講究“放”的策略，既要大膽地“放一放”，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會施展自己的聰明才智，獲得全面、正確的結(jié)論，又要善于把握全局，調(diào)控“放”度，善于收放自如，讓學(xué)生自己去獲取新知，做到適時而“放”，及時而“收”，提高“放”的整體效率.德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷德州扒雞1∈德州機(jī)雞及其文化的絡(luò)營銷及市場化大“吃”一驚工作組∈德州機(jī)雞及其文化的絡(luò)2德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件3德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件4德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件5德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件6口耳的傳播薪火的傳承口耳的傳播7行業(yè)及市場行業(yè)分析市場分析1、自身優(yōu)勢區(qū)域分析2、面臨的競爭2、需求分析行業(yè)及市場8方案與實施市場宣傳策略市場營銷策略風(fēng)險與對策及其實施及其實施方案與實施9市場宣傳策劃及其實施宣傳策劃(提高產(chǎn)品的“三度”宣傳目標(biāo)(三個階段的目標(biāo))宣傳模式設(shè)計(軟廣告為主,硬廣告為輔)宣傳媒體策略(采用自創(chuàng)和大眾宜傳兩種策略)宜傳主題創(chuàng)意設(shè)計市場宣傳策劃及其實施10一官傳主題創(chuàng)意設(shè)計網(wǎng)絡(luò)宣傳手段扒雞文化宣傳網(wǎng)站開展競賽及征文,宣傳博客,貼吧論壇,校內(nèi)和訊、酷6網(wǎng)站等。電視臺、報紙、電臺宣傳手段電視訪談,刊登扒雞故事等,提供整點報時、天氣預(yù)報等性化服務(wù)提升品牌形象。其他宣傳手段2010年太陽能博覽會的機(jī)遇,開展扒雞文化藝術(shù)節(jié),利用德州旅游資源宣傳一官傳主題創(chuàng)意設(shè)計11德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件12德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件13德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件14德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件15德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件16德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件17德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件18德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件19德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件20德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件21德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件22德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷課件2351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、24德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷德州扒雞及其文化網(wǎng)絡(luò)的營銷∈德州機(jī)雞及其文化的絡(luò)營銷及市場化大“吃”一驚工作組目錄團(tuán)隊簡介項目簡介方案及實施數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容采用特定的方法,來激發(fā)學(xué)生主動地聯(lián)想、想象、積極地思維,以獲得與新學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形象或思維成果;或使學(xué)生產(chǎn)生某種情感的體驗。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在情境中愉悅地學(xué)習(xí)。那么,在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時要注意些什么呢?結(jié)合教學(xué)實踐,本人談以下幾點體會。一、情境創(chuàng)設(shè)要注重趣味性興趣是最好的老師,學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,才會愛學(xué)、愿學(xué),所以在教學(xué)中,教師要充分挖掘教材,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例1.二分法求方程的近似解電視節(jié)目中有一種猜價格的游戲,在限定的時間內(nèi)猜出物品售價,物品就獎給選手,每次選手給出報價,主持人告訴說高了或低了,以猜對或時間到為游戲結(jié)束。某次猜一售價在200~500元之間的品牌電風(fēng)扇,怎樣才能快速、準(zhǔn)確地給出電風(fēng)扇的價格呢?(學(xué)生討論)老師給出一種方法:第一次報價500÷2=250元,主持人說高了就報價(250+200)÷2=225元,說低了就報價(250+500)÷2=375元,直到猜對為止。評注:表面上看猜價格游戲有很大的碰運氣的成分,但每次取價格區(qū)間的中點(二分法)得到正確結(jié)果較快。二、情境創(chuàng)設(shè)要注重認(rèn)知沖突在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)如下一個“問題情境”:例2.如果你能將一張報紙對折20次,那你知道對折后報紙有多厚嗎?(假設(shè)一張報紙厚0.05毫米。)問題一出,同學(xué)們你一言我一語,可熱鬧了,有同學(xué)說有幾十厘米,也有同學(xué)說有一兩米,就像猜謎語一樣。這時老師告訴同學(xué)們,一張報紙對折20次后有10.5米厚,同學(xué)聽后會覺得不可思議,同時也在想老師是怎樣算出來的呢?創(chuàng)設(shè)的問題情境引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,也大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生便急需找到解決方法,在這種需要的驅(qū)使下,教師展開等比數(shù)列教學(xué),則能收到事半功倍的教學(xué)效果。三、情境創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、公式在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中,可設(shè)計如下情境,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)均值不等式:例3.今有一臺天平兩臂之長略有差異,其他均精確。有人要用它稱量物體的重量,只需將物體放在左、右兩個托盤中各稱一次,再將稱量結(jié)果相加后除以2就是物體的真實重量。你認(rèn)為這種做法對不對?如果不對的話,你能否找到一種用這臺天平稱量物體重量的正確方法?評注:一個物理中的情境,貼近實際生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程。在這樣的問題情境下,學(xué)生一定會想學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。四、創(chuàng)設(shè)開放性情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考例4.已知拋物線y2=4x,過點(4,0)的直線交拋物線于A,B兩點,請寫出你所能得出的不同結(jié)論。此題一出,學(xué)生感到不知從何處入手。教師可引導(dǎo)學(xué)生先畫草圖,通過圖形引導(dǎo)學(xué)生思考。正確的結(jié)論有:①OA⊥OB。(O為坐標(biāo)原點);②以弦AB為直徑的圓過原點;③當(dāng)AB⊥x時,△AOB面積最小;④過O作OM⊥AB,垂足為M,則M的軌跡方程為(x-2)2+y2=4(x≠0)。評注:結(jié)論涉及的知識有拋物線的焦點坐標(biāo),韋達(dá)定理、弦長公式、點到直線的距離,兩直線垂直,圓的方程等。五、創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論學(xué)生思考,老師可以有意識的給出如下錯解:設(shè)雙曲線的左、右焦點分別為F1,F2,由雙曲線定義得|PF1|-|PF2|=±6。又∵|PF2|=7,∴|PF1|=|PF2|±6,即|PF1|=1或13。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析:|PF2|=7,若|PF1|=1,則|PF1|+|PF2|=8,而|F1F2|=10,即有|PF1|+|PF2|《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決開放性問題.”據(jù)有關(guān)資料調(diào)查統(tǒng)計獲悉，原蘇教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材配置的例題及習(xí)題中，開放題約占總數(shù)的８．３％，而且大多數(shù)開放題不作考試要求；國標(biāo)本蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，開放題約占１５．６％，而且有些開放題寫進(jìn)了正文，并作考試的一般要求.由此可見，數(shù)學(xué)開放題越來越受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視.為此，筆者在教學(xué)中加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)開放題的研究，現(xiàn)談一些自己的理解和做法.一、數(shù)學(xué)開放題的價值開放題是相對于明確條件和結(jié)論的封閉型習(xí)題而言的，是指能引起學(xué)生發(fā)散性思維的一種數(shù)學(xué)習(xí)題.其類型包括條件開放型、結(jié)論開放型、策略開放型、綜合開放型、實踐開放型等.數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)，可以實現(xiàn)以下的價值：１．有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力學(xué)生在解答開放題時，會表現(xiàn)出不同層次、多種水平的解答方案，不同的解答方案和結(jié)果會表現(xiàn)出不同的思維水平.在這個過程中，學(xué)生變簡單機(jī)械模仿逐步上升為理解深化提升，分析解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高.２．有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的封閉性習(xí)題答案是唯一的，學(xué)生往往找到一個答案就不進(jìn)一步思考了.而開放題的答案一般需要根據(jù)不同的條件選擇不同的結(jié)果.這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣.３．有利于減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)學(xué)生在解開放題時，不是機(jī)械性地就題論題，而是要從眾多的模式中選擇自己所需的模式，多方面思考解決問題.這樣可以使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，用最少的時間，做最小量的題目，但能獲取較多的知識，從而提高做題的質(zhì)量，大大減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān).４．有利于形成寬松的教學(xué)氛圍教學(xué)時，教師不再把學(xué)生一個個“扶過河”，而是充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己開放思路，學(xué)會“過河”.在這一過程中，師生之間的教學(xué)關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索服務(wù)的.５．有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)開放題的教學(xué)，變單一的教師講解提問為師生共同研究問題的知識與能力的綜合訓(xùn)練，變個體操作為集中交流合作，并觸發(fā)思維的火花.有效地激發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題，主動參與知識的建構(gòu)過程，從而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性等良好品質(zhì).６．有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值開放題的題材多數(shù)貼近學(xué)生生活實際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，并拓寬獲得相關(guān)領(lǐng)域的新知識，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì).二、數(shù)學(xué)開放題的設(shè)計好的數(shù)學(xué)開放題，教學(xué)時才能充分體現(xiàn)出其教學(xué)價值.因此，設(shè)計開放題時應(yīng)遵循以下原則.１．思維性原則開放題的設(shè)計應(yīng)對教材進(jìn)一步去補(bǔ)充和拓寬，挖掘教材內(nèi)容的思維因素，從而構(gòu)建基礎(chǔ)性的訓(xùn)練與探索性訓(xùn)練相結(jié)合的習(xí)題體系，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性.２．靈活性原則開放題設(shè)計形式應(yīng)靈活多樣，生動活潑，不拘一格，可以是一題多解、一題多問等，除文字?jǐn)⑹鐾?，可以配合表格、圖畫等形式呈現(xiàn)活化狀態(tài).３．層次性原則根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展及差異性，設(shè)計開放題應(yīng)講究梯度，由淺入深，拾級而上，螺旋上升，層層開放，促進(jìn)學(xué)生往更深層次去思考問題.４．適時性原則開放題設(shè)計要善于捕抓時機(jī)，看準(zhǔn)火候，可建立起課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的教育空間體系，見縫插針，適時運用，真正使開放題起到開放、活化的作用.５．實用性原則設(shè)計開放題要緊密聯(lián)系生活實際，多設(shè)計一些面向生活的開放題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的實用價值，體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活的真諦.三、數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)策略開放題的教學(xué)應(yīng)講究一定的策略，要做到以下幾點：１．要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開放題的條件、問題、所敘述的對象應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平，題目既要有開放性，又要表述簡單易懂，讓學(xué)生在解題過程中去體驗成功，不斷追求成功，享受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立解決問題的信心，感到解決數(shù)學(xué)問題是一種有意義的學(xué)習(xí)活動.２．要適應(yīng)不同層次的學(xué)生由于學(xué)生的主體本身具有不同的層次性和差異性.設(shè)計開放題要面向全體，要能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，應(yīng)具有一定的發(fā)展余地，可由一個開放題引出新問題和啟動新思考.通過解題，讓所有的學(xué)生都認(rèn)為“自己能行”，“其實自己并不笨”，從而體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)”和“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)教育基本理念.３．要適當(dāng)增加開放性的實踐題“新課標(biāo)”中增加了“結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際，每學(xué)期至少安排一次數(shù)學(xué)實踐活動”的內(nèi)容.數(shù)學(xué)開放題教學(xué)活動正是落實實踐活動的一個很好的形式.因此，教師要多設(shè)計一些涉及歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、科技等內(nèi)容的能使學(xué)生參加社會實踐性活動的開放題.把課堂教學(xué)和課外活動興趣小組結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，既學(xué)數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)實踐能力.４．要注意講究“放”的策略在開放題教學(xué)中，由于教師“放”之不當(dāng)，“放”之不適時，會出現(xiàn)一些失控現(xiàn)象.因此，教師要注意講究“放”的策略，既要大膽地“放一放”，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會施展自己的聰明才智，獲得全面、正確的結(jié)論，又要善于把握全局，調(diào)控“放”度，善于收放自如，讓學(xué)生自己去獲取