小學數(shù)學課題研究

小學數(shù)學課題研究——“想象能力培養(yǎng)”宋計灼胡順業(yè)尹夫純教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，想占45%，說占30%，讀占16%，寫只占想是人們獲取知識的主要途徑之一想則顯得更為重要了。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采會想都是必要前提。不愛想。學生們都是家中的小太陽"，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。"假想。很多學生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真想象的：雙手平放在課假假想是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。始上手工課。結(jié)果，第二次上美術(shù)課時有1/3的學生帶了材料，第三次上時有2/3的學生帶說的也就是這點。一、確定課題原由15分鐘左右，眼神開始到處移動，坐姿變相，那些坐姿端正的有只有20%，剩下的就等著答案出爐。應該說這兩點跟教師有較大的關(guān)系：老師的語言是否二、制定培養(yǎng)計劃鑒于想象習慣的重要性，及存在問題的普遍性。特制定培養(yǎng)想象習慣的計劃，作為研究的課題，針對以上提到的一些存在的問題和原因制定相應的計劃：培養(yǎng)目標：1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的想象習慣，表現(xiàn)為細心想，用心想。2、培養(yǎng)學生形成良好的想象能力，不但要“想實施方案：眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。有捷徑。35510面者，小組里面的成員都可獲的一本本子。教師與學生共同制訂出“學會想象”評比規(guī)則，與此作為標準。能舉手回答；②想清楚別人的發(fā)言，并能做出回應（如點頭，微笑；③專心想講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。實施方法：1、教師先給學生做出想象示范，如想某位學生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。2、教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設能吸引學生的興趣。3、在講課時，安排任務給學生，明確學生要想什么。指令要簡單，清楚。4、講解重、難點時要提醒學生。5、利用班隊課時間開展一些活動、游戲，針對性的訓練學生的想象能力。如傳話游戲、想辯錯誤法、按指令行事……三、總結(jié)做法通過這一年半多的學習、研究、實踐，我總結(jié)了想象能力培養(yǎng)的幾個方面：40分鐘都保持高度的注意力，所以教師可以在課中適當?shù)陌才乓恍┗顒拥沫h(huán)節(jié)教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生想象。小問題，可以說這是在為這部分差生降低學習難度；二是問題要提得清楚好，做端正。中多問幾個“為什么⑷可以把“想”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學生想象的習慣。想和說是密不可分的有機結(jié)合某位/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補