小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1.使學(xué)生在比擬熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的根底上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識和能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。計(jì)算下面各題。1.5×240.37×2.64.02×8.3(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。(2)說一說小數(shù)乘法應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算?求下面各小數(shù)的近似數(shù)。保存一位小數(shù)：3.12;5.549;0.3814。(1)獨(dú)立完成，集體反應(yīng)。(2)7.7963(3)我們剛剛是用什么方法來求小數(shù)的近似數(shù)的?用這種方法求小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?【設(shè)計(jì)意圖】由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及小數(shù)乘法計(jì)算和用“四舍五入”法求近似數(shù)的應(yīng)用，而學(xué)生對“四舍五入”法已經(jīng)有較長時間沒有接觸了，所以通過簡單復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生喚起對已學(xué)知識，特別是對“四舍五入”法的記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。(一)談話導(dǎo)入，提醒課題(PPT(二)了解信息，解決問題(PPT小狗正在做什么?人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)?小狗嗅覺靈敏與嗅覺細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請看一個與之相關(guān)的實(shí)際問題。6(PPT(1)題目中有哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?(2)你會解答這個問題嗎?怎樣解答?條件中的“0.049學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名兩名學(xué)生演板。組織學(xué)生觀察、評價黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程。PPT件。)(4【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)除了通過例題中對得數(shù)的要求來提醒求“積的近似數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容外，還有意識地引導(dǎo)學(xué)生判斷條件中“0.049億”是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)?為什么不用準(zhǔn)確數(shù)?進(jìn)一步讓學(xué)生體會在實(shí)際應(yīng)用中有時準(zhǔn)確數(shù)既無必要又不可能，而用近似數(shù)就可以了。至于例題的詳細(xì)解答過程，難度并不大，放手讓學(xué)生自己去解決，教師只是在重點(diǎn)處有針對性地引導(dǎo)學(xué)生交流、反應(yīng)，突出用“四舍五入”法求積的近似數(shù)的方法和過程，強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。1.111(1)(PPT計(jì)算下面各題。0.8×0.9(得數(shù)保存一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保存兩位小數(shù))(2)全班齊練，指名兩人演板。(3)集體訂正。補(bǔ)充題。(PPT補(bǔ)充題：將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保存兩位小數(shù)，所得的近似數(shù)是()。A.1.29B.1.30C.0.13學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)展判斷和選擇。的“0”(二)求“積的近似數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用112(PPT3.852.5kg集體訂正，追問質(zhì)疑。質(zhì)疑一(對得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)的同學(xué))：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是求“積的近似數(shù)”，你為什么用準(zhǔn)確數(shù)表示求得的積?質(zhì)疑二(對得數(shù)是近似數(shù)的同學(xué))：這一題的問題沒有保存幾位小數(shù)的要求，你為什么用近似數(shù)表示求得的積?集體討論。根據(jù)需要按“四舍五入”法保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似