返校前防疫家長會課件

返校前防疫家長會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜返校前防疫家長會返校前防疫家長會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜東莞市鳳崗鎮(zhèn)油甘埔小學致一至四年級家長和學生的封信校園篇寄宿生即為全日制學校規(guī)定的住在學校宿舍里的學生。教育部公布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：全國義務教育階段的小學寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%。由于受行政政策和社會發(fā)展的影響，農(nóng)村寄宿制小學仍將長期存在，對農(nóng)村寄宿制小學和學生的研究非常有意義且非常緊迫。一、研究設計及方法1.研究對象。本研究調(diào)查對象為山西省大同市天鎮(zhèn)縣趙家溝小學。該校為典型的農(nóng)村寄宿制小學，學校有3～6四個年級，共272名學生，7個教學班，教師有21名，其中寄宿的學生有197名。學校教學樓為一棟四層教學樓，一二三層是教學專用，四層為9間寄宿生宿舍，并非專業(yè)宿舍，而是教室改建的。一個宿舍有24名同學，配備2名生活老師，其中1名是專職生活老師，1名是兼職。學校有一所師生食堂，同時可容納150人就餐。2.研究方法。觀察法，初期通過觀察，了解學校的基本情況，實時實地獲取小學生的心理和生活動態(tài)；訪談法。主要通過與學生和老師交流等，了解學生們在寄宿學習過程中主要出現(xiàn)的心理問題和學校的各項制度；調(diào)查法。在調(diào)查期間進行駐校研究，調(diào)查寄宿生和非寄宿生的生活和學習方面的區(qū)別等。二、調(diào)查結果分析調(diào)查得知寄宿生的比例占到了72.42%，其中，男生寄宿的人數(shù)為114人，占到了寄宿生的57.86%；相比低年級（三、四年級）而言，高年級（五、六年級）的寄宿生人數(shù)為118，占到寄宿生的59.90%。1.農(nóng)村寄宿制小學寄宿生孤獨感比例較高。在關于情感方面的調(diào)查中，主要側重對孤獨感的研究。根據(jù)問卷得出結果：①寄宿生孤獨感比例高于非寄宿生。感到孤獨的寄宿生占到66.0%，非寄宿生為1.67%。在訪談中，寄宿學生的積極性和主動性明顯低于非寄宿制學生，寄宿學生鮮有主動提到家庭和父母，主要是談論一些在學校和宿舍發(fā)生的事。②在寄宿生中，女生的孤獨感明顯強于男生，比例為91.57%。男生由于天性活潑好動、外向，在學校寄宿過程中能夠很快的適應學校的生活；而女生在這方面有所欠缺，經(jīng)常想家和想父母，在學校沉默寡言，不太愛和別人交流。③在寄宿生中，高年級孤獨感低于低年級，高年級為22.88%，低年級為50.56%。在經(jīng)過一至兩年的寄宿生活后，高年級學生有了自己貼心朋友，同時和老師保持較好的關系，所以他們的孤獨感較低；然而低年級的學生，由于對這所學校還不是很了解，加上和原來的朋友、伙伴分開，所以他們的孤獨感較為強烈。另外，家長對孩子缺少主動聯(lián)系，對孩子的生活和內(nèi)心了解不夠全面，忽視內(nèi)心的情感變化和需求。同時，教師只關注寄宿生的成績，很少對同學的內(nèi)心進行深入的了解，造成學生的各種煩躁和厭惡心理。2.農(nóng)村寄宿制小學寄宿生的課余生活管理模式單一。①農(nóng)村寄宿制小學課余生活管理模式單一。課余生活是孩子健康成長不可缺少的重要組成部分。調(diào)查顯示，由學校組織的課余活動主要是體育活動，占到84%，還進行哪些課余活動的答案有以下幾種：同學一起玩65%；看課外書58%；做作業(yè)63%；看電視16%?？梢?，寄宿生的課余活動除了一起玩耍，就是學習，很少有其他形式的業(yè)余活動。農(nóng)村寄宿小學生，年齡偏低，離開父母和親人集中在校園中進行學習和生活，但是放學之后，學校單一枯燥的情況就會凸現(xiàn)出來。②缺乏具有主題性的課外活動。一般小學放學時間是下午4：30左右，在到熄燈睡覺將近5個小時的時間里，寄宿生除了做作業(yè)之外就沒有其他集體活動。雖然學校有自己的圖書室，但是書籍少，圖書室開放時間短，每天僅為2個小時，書有很多破損，種類也不是很齊全，不能很好的激發(fā)同學的學習熱情。3.農(nóng)村寄宿制小學的校園安全隱患偏高。教育部發(fā)布的2006年全國中小學安全報告中顯示：72.23%的安全事故發(fā)生在農(nóng)村，小學、中學、高中事故發(fā)生比為4.5∶3.6∶1，25%的安全事故發(fā)生在校園內(nèi)部和在去校園的路上。這所學校上下學時間相對集中，多個年級同時下學，樓道內(nèi)沒有明顯的安全標識。除此之外，詢問一些同學基本的消防常識，只有36%的學生可以清楚的說出發(fā)生火災后正確的逃生方法；學校沒有固定的校車，食品質(zhì)量安全和飲食衛(wèi)生的情況也不容樂觀。同時還存在高年級的同學欺負低年級的同學的情況。三、調(diào)查原因分析1.基于農(nóng)村寄宿制小學寄宿生孤獨感比例偏高的原因分析。①家庭方面，一些家長常年在外打工，將孩子留給家中的老人撫養(yǎng)，還有一些父母離異，由單親撫養(yǎng)，這些都對孩子的情感有很大的負面影響。這些同學在學?？赡苁艿狡渌瑢W的歧視和欺侮，可能會變得自閉和自卑，不愿意和別人交流和交往，沒有真正的朋友。②學校方面，教師力量薄弱，會加劇學生的孤獨感。四年級學生小A的例子很典型。他父母外出打工，將他安排到這所寄宿制小學，只有放假的時候才能回爺爺家。他的成績屬于中下等水平，在日常的學習生活中，很難得到老師的夸獎和關心。久而久之，他變得性格孤僻，不喜歡和別人交流，也對老師敬而遠之。這充分表明學校和教師的關心和愛護對寄宿制小學生的身心發(fā)展和減少孤獨感的至關重要的作用。2.基于農(nóng)村寄宿制小學寄宿生的課余生活管理模式單一的原因分析。①硬件設施不足，校方用于學生課余活動的資源較少。農(nóng)村寄宿制小學相比城市普通小學，在基礎硬件設施上存在很大的差距，很多豐富多彩的、富有創(chuàng)造性和開發(fā)性的器材都沒有配備；財政對農(nóng)村寄宿小學的投入比較少，這就在根本上限制了農(nóng)村寄宿制小學開展豐富多樣的課外生活活動。②學校領導和教師的觀念有待提高。他們大部分只注重基礎課程的教學，不注重課余生活時動手能力和創(chuàng)造能力的提高。而且個別負責人和教師害怕學生出事，杜絕了大部分的課外生活活動。③主題性活動的缺乏。學校主題性活動對于激發(fā)學生的學習熱情和擴大學生知識面有著無可替代的作用，而寄宿制學校卻忽視了這一環(huán)節(jié)。3.基于農(nóng)村寄宿制小學的校園安全隱患偏高原因分析。①校園安全意識薄弱。校園安全制度簡單，缺乏實際的操縱性，沒有顯眼的安全標志。校園安全問題只是紙上談兵，擺設而已，投入力量不足。交管部門和工商、公安、教育等部門應當和學校聯(lián)起手來，共同保衛(wèi)學校學生的安全。②學校和家長交流不充分。僅僅把安全教育推在學校這一方面，家庭教育沒有發(fā)揮其應有的作用。學校應當定期進行家訪，和孩子的家長多溝通，將孩子在學校的基本情況向家長反映，共同找出問題、解決問題。同時家長也應該將安全常識灌輸給孩子，在生活中培養(yǎng)孩子的安全意識。四、結論與建議1.建立標準化的校園建設流程，加強校園基本設施的建設。①建立農(nóng)村寄宿制的建設標準。充分考察當?shù)卣?、?jīng)濟發(fā)展水平、學齡兒童數(shù)量等方面的情況，科學整體規(guī)劃，制定出農(nóng)村寄宿制小學的建設標準，建設輻射面廣的農(nóng)村寄宿制學校。加大農(nóng)村寄宿制小學的基礎設施建設力度，讓同學有安全、方便的課外活動場所。加快校園圖書館的建設，擴大課外書的種類和數(shù)量，同時營建一個安靜的環(huán)境供學生閱讀。②提高學校教學人員和生活老師的配備比例。與非寄宿制小學相比，寄宿制小學的教師擔負著學生的大部分學習和生活責任，然而其配備比重卻很少。在長時間的教學活動中，教師的精力不能均勻的分配到每個同學的身上，從而不利于學生的健康成長，因此要加強教職人員的配備比重。2.加強校園安全管理，保障校園安全。①學校要加強校園安全規(guī)章制度的建設。各級領導和教師要明確自身的安全責任；建立有關安全問題的各項應急機制，防患于未然；建立嚴格的衛(wèi)生安全管理制度，預防流行性疾病和傳染病的發(fā)生。②規(guī)范校車管理和交通安全。消除寄宿生在交通工具上的安全隱患，嚴查校車超載、黑車問題。建議在校門口設立警亭，一方面可以起到震懾作用，另一方面對校園安全確實有很大的幫助。3.開展豐富多彩的課余活動，促進學生健康成長。①校方和教師要改變現(xiàn)有教育觀念，合理利用可用資源。學校可以根據(jù)學習的內(nèi)容，增加課外活動。比如學習糧食的生長，同學們可以依據(jù)自身的條件，統(tǒng)一下到田間地頭，了解農(nóng)作物的生長，感受糧食的來之不易。這樣也有助于陶冶同學們的情操。②加大課余活動設施建設，合理的分配學習和課余活動時間。加大基礎設施的建設，創(chuàng)造課外活動基本條件的同時可以分年級、分時段進行課外活動，這樣既能減少因為設施缺乏帶來的問題，同時也有利于校方進行安全防護。③組織豐富多樣的集體性活動。比如踢毽子、跳繩、拔河、運動會等，形式比較簡單，組織起來也好把控，增強他們的集體榮譽感，同時也加強同學之間的友誼。課外活動有利于學生獨立能力的培養(yǎng)，從而促進孩子的多方面的發(fā)展。希望本次調(diào)查能對農(nóng)村寄宿制小學的發(fā)展有所幫助，也希望能引起學校和社會對此問題的重視。只有切實把學生的健康成長放在首位，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)出出類拔萃的人才。我國著名教育家陶行知先生認為："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"、"先生教的法子必須根據(jù)學生學的法子"。初中信息技術課是一門實踐性、實用性都非常強的課程，必須要理論與實踐緊密結合，不光要在教師的指導下進行理論知識的學習掌握，而且還應不斷地進行實踐操作和練習，學以致用。如果教師只是在給學生灌輸課本知識，忽視了學生自主性學習能力的培養(yǎng)，忽視課堂上學生學習的主體地位，從而壓抑了其主動性和創(chuàng)造性，這與新課標下的信息技術課堂教學是不符合的。因此，在信息技術課上對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)是非常必要，我們應該根據(jù)學生的年齡特點、個性差異、興趣愛好的不同來選擇教學內(nèi)容、采取恰當?shù)姆椒?、手段和措施積極地去發(fā)揮學生的主觀能動性。1.構建和諧師生關系，是培養(yǎng)學生自主意識的前提新課程中的課堂教學特別強調(diào)構建和諧的師生關系。師生之間的關系決定課堂教學的面貌，師生關系融洽，才能"親其師，信其道"。陶行知先生曾說過："真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處"。教師要把真摯的情感投入自己的工作中，把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，努力構建一個民主、平等、尊重、和諧的師生關系。讓學生體會到教師是他的良師益友，這樣學生才會充分自由地彰顯個性，毫不隱瞞自身的觀點，盡顯所思所想，達到"知無不言"，教師的教學活動才能贏得學生的支持和配合。在學生有錯時，教師應積極幫助引導，不過份地批評指責，而要給他們改正的實踐和機會，使學生感到"老師在期待著我"。哪怕學生有點滴進步，教師也要真誠地稱贊他們或摸摸他們的頭，拍拍他們的肩。學生從教師的舉手投足中感受到教師對他們的愛，體會到自己的價值，樹立參與課堂活動的信心。反之，如果師生關系緊張、有敵意，學生就不會喜歡你這個人，更不會喜歡上你的課。因此，融洽和諧的師生關系是學生自主意識的前提。2.借助多彩生活內(nèi)容，是培養(yǎng)學生自主意識的源泉"生活即教育"是陶行知教育思想的核心。教育的根本意義是生活的變化，教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。這就要求教師要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本。"教師教活書，學生用活書"、"人生需要什么，我們就教什么"的以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使師生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。社會生活是信息技術應用與發(fā)展的大舞臺，在信息技術課堂中，教學內(nèi)容是取自多方面的，不僅來源教材，也可以來自生活，來自突發(fā)事件，來自學生。比如：教師節(jié)時，學生們喜歡送賀卡給我，我便抓住時機，鼓勵學生自己動手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上E-mail送給老師。這樣，學生學習的自由度更大，學習空間更廣，知識點會更闊，內(nèi)容會更多，學生學習的學生自主精神會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。因此，豐富多彩的社會生活是學生自主意識、健康成長的肥田沃土。3.創(chuàng)設真實教學情境，是培養(yǎng)學生自主意識的方法教師要注意創(chuàng)設各種真實的情境，給每個學生搭建一個"活動的舞臺"，讓他們在自己的舞臺上主動、積極地思維，學會合作、競爭，不斷完善和超越自己。如：在講《Powerpoint背景設置》時，我先展示"自己的照片"和"我的家"幻燈片，讓學生在幻燈片中看到老師的照片和老師的家人，真實的人物照片和簡介，美麗的畫面和動畫效果，再加上背景音樂，無一不引起同學的贊美，同學們都想為自己的家也做一個幻燈片。創(chuàng)設這個完全真實、高復雜度的情景激發(fā)了學生的學習熱情，也使他們明確了學習目標，還觸發(fā)了學生探索："是用什么軟件制作的？""里面的照片是怎么放進去的？""里面的音樂怎么放的？"……等問題，也為后面的學習做好了鋪墊。創(chuàng)設一個適當?shù)摹⒄鎸嵉慕虒W情境能夠大大提高課堂的活躍性，激發(fā)學生學習的動力，在活躍的師生教學氛圍中，在寬松、參與、協(xié)作的過程中，最終激發(fā)學生自主意識興趣，實現(xiàn)教學目標。4.運用科學指導方法，是培養(yǎng)學生自主意識的根本把學生放在主體的地位，探索"引導學生學"的方法，把教學過程變成"教學做合一"的過程。的確，信息技術不同于其他學科，它不但要求學生掌握一定的計算機基礎理論知識，更強調(diào)的是學生的動手能力的培養(yǎng)。以前邊講邊練的教學學方式雖然可以為學生提供大量的理論知識，但不利于學生掌握計算機的操作技能。因此，在初中信息技術教學中要應用一些科學的指導方法，以培養(yǎng)學生終身學習的能力。例如我在教學藝術字設計時，我就自行制作了一個生動有趣的課件，里面有設計的步驟，還有一些設計了的藝術字效果。我將這個課件發(fā)送到每一臺學生機，讓學生對照去學習，通過學習，再自主地去設計出更漂亮的的藝術字。在這節(jié)課中，重要的是沒有教師的幫助下能夠自已去設計，學生設計的藝術字都很漂亮，而且有的很新穎，對于培養(yǎng)學生的自主意識能力起到了良好的效果。5.多元評價形式，是培養(yǎng)學生自主意識的催化劑課堂是允許學生出錯的地方，信息技術教師要樹立新的評價觀，我們要改變那種一味批評的評價方式，提倡多元評價，用多種尺子來衡量不同的學生，用激勵贊美來促使師生進入教學的興奮狀態(tài)。在課堂評價中，可以引導學生進行互動式、自我式、師生換位式等多種評價，同時應注意要分考慮學生的綜合素質(zhì)，過程與結果并重，尊重學生的個性差異，采取綜合性的評價內(nèi)容和方式。如對學生思想、行為習慣的評價；對學生人生觀、價值觀及生活態(tài)度的評價；對學生意志品質(zhì)的評價；對學生創(chuàng)新意識的評價等方面，通過和諧的評價，師生之間產(chǎn)生心靈世界的強烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花、智慧的火花，產(chǎn)生對學生進步發(fā)展的強大動力。通過多元評價，讓信息技術課堂回歸真實的生活世界，進一步引導學生懂得生活、學會生活、創(chuàng)造生活，幫助學生更好的學習信息技術，穩(wěn)步的提升信息素養(yǎng)。使評價"為促進學生發(fā)展而評價"。只有這樣，學生在評價中才不斷進步，才能保護學生的探究熱情，樹立信心，真正使評價成為學生發(fā)展的"推動器"?？傊?，作為信息技術教師，培養(yǎng)學生自主意識的能力是我們的教學目標，這就要求我們教師要用心去設計每一節(jié)課，多想出一些好點子來吸引學生的注意。給學生一片自主的天空，我們的信息技術課堂就不再是枯燥、乏味的場所，而是一片充滿著濃郁情感的"動感地帶"，是一個充盈著旺盛生命活力的舞臺。返校前防疫家長會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1東莞市鳳崗鎮(zhèn)油甘埔小學致一至四年級家長和學生的封信東莞市鳳崗鎮(zhèn)油甘埔小學2返校前防疫家長會課件3返校前防疫家長會課件4返校前防疫家長會課件5返校前防疫家長會課件6二、錯峰上學、放學時間放學時間(正門、側門上午::0二年級學生與家長提前約定好放學接間和地點(正門或側門),學1:201四五、六年級隊班級為單位排隊前往約定地點等候家長。二年級學生需在“學生放學等候區(qū)”等待家長;家長在“家長接送緩沖區(qū)16:5-1301三、四、五、六年級侉候。二、錯峰上學、放學時間71、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子哪種隊車禁止入1、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子81、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子輛禁正入內(nèi)1、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子91、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子家長接送學生放學等候區(qū)緩沖區(qū)1、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子101、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子家長學生等候區(qū)接送緩沖區(qū)1、請家長們自覺按照以下示意圖有序接送孩子11返校前防疫家長會課件12返校前防疫家長會課件13返校前防疫家長會課件14返校前防疫家長會課件15返校前防疫家長會課件16返校前防疫家長會課件17返校前防疫家長會課件18返校前防疫家長會課件19返校前防疫家長會課件20返校前防疫家長會課件21返校前防疫家長會課件22返校前防疫家長會課件23返校前防疫家長會課件24返校前防疫家長會課件25返校前防疫家長會課件26返校前防疫家長會課件27返校前防疫家長會課件28返校前防疫家長會課件29返校前防疫家長會課件30返校前防疫家長會課件31返校前防疫家長會課件32返校前防疫家長會課件33返校前防疫家長會課件34返校前防疫家長會課件35返校前防疫家長會課件36返校前防疫家長會課件37返校前防疫家長會課件38返校前防疫家長會課件39返校前防疫家長會課件40返校前防疫家長會課件41返校前防疫家長會課件4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必返校前防疫家長會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜返校前防疫家長會返校前防疫家長會26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜東莞市鳳崗鎮(zhèn)油甘埔小學致一至四年級家長和學生的封信校園篇寄宿生即為全日制學校規(guī)定的住在學校宿舍里的學生。教育部公布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：全國義務教育階段的小學寄宿生數(shù)1080.78萬人，所占比例為10.89%。由于受行政政策和社會發(fā)展的影響，農(nóng)村寄宿制小學仍將長期存在，對農(nóng)村寄宿制小學和學生的研究非常有意義且非常緊迫。一、研究設計及方法1.研究對象。本研究調(diào)查對象為山西省大同市天鎮(zhèn)縣趙家溝小學。該校為典型的農(nóng)村寄宿制小學，學校有3～6四個年級，共272名學生，7個教學班，教師有21名，其中寄宿的學生有197名。學校教學樓為一棟四層教學樓，一二三層是教學專用，四層為9間寄宿生宿舍，并非專業(yè)宿舍，而是教室改建的。一個宿舍有24名同學，配備2名生活老師，其中1名是專職生活老師，1名是兼職。學校有一所師生食堂，同時可容納150人就餐。2.研究方法。觀察法，初期通過觀察，了解學校的基本情況，實時實地獲取小學生的心理和生活動態(tài)；訪談法。主要通過與學生和老師交流等，了解學生們在寄宿學習過程中主要出現(xiàn)的心理問題和學校的各項制度；調(diào)查法。在調(diào)查期間進行駐校研究，調(diào)查寄宿生和非寄宿生的生活和學習方面的區(qū)別等。二、調(diào)查結果分析調(diào)查得知寄宿生的比例占到了72.42%，其中，男生寄宿的人數(shù)為114人，占到了寄宿生的57.86%；相比低年級（三、四年級）而言，高年級（五、六年級）的寄宿生人數(shù)為118，占到寄宿生的59.90%。1.農(nóng)村寄宿制小學寄宿生孤獨感比例較高。在關于情感方面的調(diào)查中，主要側重對孤獨感的研究。根據(jù)問卷得出結果：①寄宿生孤獨感比例高于非寄宿生。感到孤獨的寄宿生占到66.0%，非寄宿生為1.67%。在訪談中，寄宿學生的積極性和主動性明顯低于非寄宿制學生，寄宿學生鮮有主動提到家庭和父母，主要是談論一些在學校和宿舍發(fā)生的事。②在寄宿生中，女生的孤獨感明顯強于男生，比例為91.57%。男生由于天性活潑好動、外向，在學校寄宿過程中能夠很快的適應學校的生活；而女生在這方面有所欠缺，經(jīng)常想家和想父母，在學校沉默寡言，不太愛和別人交流。③在寄宿生中，高年級孤獨感低于低年級，高年級為22.88%，低年級為50.56%。在經(jīng)過一至兩年的寄宿生活后，高年級學生有了自己貼心朋友，同時和老師保持較好的關系，所以他們的孤獨感較低；然而低年級的學生，由于對這所學校還不是很了解，加上和原來的朋友、伙伴分開，所以他們的孤獨感較為強烈。另外，家長對孩子缺少主動聯(lián)系，對孩子的生活和內(nèi)心了解不夠全面，忽視內(nèi)心的情感變化和需求。同時，教師只關注寄宿生的成績，很少對同學的內(nèi)心進行深入的了解，造成學生的各種煩躁和厭惡心理。2.農(nóng)村寄宿制小學寄宿生的課余生活管理模式單一。①農(nóng)村寄宿制小學課余生活管理模式單一。課余生活是孩子健康成長不可缺少的重要組成部分。調(diào)查顯示，由學校組織的課余活動主要是體育活動，占到84%，還進行哪些課余活動的答案有以下幾種：同學一起玩65%；看課外書58%；做作業(yè)63%；看電視16%。可見，寄宿生的課余活動除了一起玩耍，就是學習，很少有其他形式的業(yè)余活動。農(nóng)村寄宿小學生，年齡偏低，離開父母和親人集中在校園中進行學習和生活，但是放學之后，學校單一枯燥的情況就會凸現(xiàn)出來。②缺乏具有主題性的課外活動。一般小學放學時間是下午4：30左右，在到熄燈睡覺將近5個小時的時間里，寄宿生除了做作業(yè)之外就沒有其他集體活動。雖然學校有自己的圖書室，但是書籍少，圖書室開放時間短，每天僅為2個小時，書有很多破損，種類也不是很齊全，不能很好的激發(fā)同學的學習熱情。3.農(nóng)村寄宿制小學的校園安全隱患偏高。教育部發(fā)布的2006年全國中小學安全報告中顯示：72.23%的安全事故發(fā)生在農(nóng)村，小學、中學、高中事故發(fā)生比為4.5∶3.6∶1，25%的安全事故發(fā)生在校園內(nèi)部和在去校園的路上。這所學校上下學時間相對集中，多個年級同時下學，樓道內(nèi)沒有明顯的安全標識。除此之外，詢問一些同學基本的消防常識，只有36%的學生可以清楚的說出發(fā)生火災后正確的逃生方法；學校沒有固定的校車，食品質(zhì)量安全和飲食衛(wèi)生的情況也不容樂觀。同時還存在高年級的同學欺負低年級的同學的情況。三、調(diào)查原因分析1.基于農(nóng)村寄宿制小學寄宿生孤獨感比例偏高的原因分析。①家庭方面，一些家長常年在外打工，將孩子留給家中的老人撫養(yǎng)，還有一些父母離異，由單親撫養(yǎng)，這些都對孩子的情感有很大的負面影響。這些同學在學?？赡苁艿狡渌瑢W的歧視和欺侮，可能會變得自閉和自卑，不愿意和別人交流和交往，沒有真正的朋友。②學校方面，教師力量薄弱，會加劇學生的孤獨感。四年級學生小A的例子很典型。他父母外出打工，將他安排到這所寄宿制小學，只有放假的時候才能回爺爺家。他的成績屬于中下等水平，在日常的學習生活中，很難得到老師的夸獎和關心。久而久之，他變得性格孤僻，不喜歡和別人交流，也對老師敬而遠之。這充分表明學校和教師的關心和愛護對寄宿制小學生的身心發(fā)展和減少孤獨感的至關重要的作用。2.基于農(nóng)村寄宿制小學寄宿生的課余生活管理模式單一的原因分析。①硬件設施不足，校方用于學生課余活動的資源較少。農(nóng)村寄宿制小學相比城市普通小學，在基礎硬件設施上存在很大的差距，很多豐富多彩的、富有創(chuàng)造性和開發(fā)性的器材都沒有配備；財政對農(nóng)村寄宿小學的投入比較少，這就在根本上限制了農(nóng)村寄宿制小學開展豐富多樣的課外生活活動。②學校領導和教師的觀念有待提高。他們大部分只注重基礎課程的教學，不注重課余生活時動手能力和創(chuàng)造能力的提高。而且個別負責人和教師害怕學生出事，杜絕了大部分的課外生活活動。③主題性活動的缺乏。學校主題性活動對于激發(fā)學生的學習熱情和擴大學生知識面有著無可替代的作用，而寄宿制學校卻忽視了這一環(huán)節(jié)。3.基于農(nóng)村寄宿制小學的校園安全隱患偏高原因分析。①校園安全意識薄弱。校園安全制度簡單，缺乏實際的操縱性，沒有顯眼的安全標志。校園安全問題只是紙上談兵，擺設而已，投入力量不足。交管部門和工商、公安、教育等部門應當和學校聯(lián)起手來，共同保衛(wèi)學校學生的安全。②學校和家長交流不充分。僅僅把安全教育推在學校這一方面，家庭教育沒有發(fā)揮其應有的作用。學校應當定期進行家訪，和孩子的家長多溝通，將孩子在學校的基本情況向家長反映，共同找出問題、解決問題。同時家長也應該將安全常識灌輸給孩子，在生活中培養(yǎng)孩子的安全意識。四、結論與建議1.建立標準化的校園建設流程，加強校園基本設施的建設。①建立農(nóng)村寄宿制的建設標準。充分考察當?shù)卣?、?jīng)濟發(fā)展水平、學齡兒童數(shù)量等方面的情況，科學整體規(guī)劃，制定出農(nóng)村寄宿制小學的建設標準，建設輻射面廣的農(nóng)村寄宿制學校。加大農(nóng)村寄宿制小學的基礎設施建設力度，讓同學有安全、方便的課外活動場所。加快校園圖書館的建設，擴大課外書的種類和數(shù)量，同時營建一個安靜的環(huán)境供學生閱讀。②提高學校教學人員和生活老師的配備比例。與非寄宿制小學相比，寄宿制小學的教師擔負著學生的大部分學習和生活責任，然而其配備比重卻很少。在長時間的教學活動中，教師的精力不能均勻的分配到每個同學的身上，從而不利于學生的健康成長，因此要加強教職人員的配備比重。2.加強校園安全管理，保障校園安全。①學校要加強校園安全規(guī)章制度的建設。各級領導和教師要明確自身的安全責任；建立有關安全問題的各項應急機制，防患于未然；建立嚴格的衛(wèi)生安全管理制度，預防流行性疾病和傳染病的發(fā)生。②規(guī)范校車管理和交通安全。消除寄宿生在交通工具上的安全隱患，嚴查校車超載、黑車問題。建議在校門口設立警亭，一方面可以起到震懾作用，另一方面對校園安全確實有很大的幫助。3.開展豐富多彩的課余活動，促進學生健康成長。①校方和教師要改變現(xiàn)有教育觀念，合理利用可用資源。學?？梢愿鶕?jù)學習的內(nèi)容，增加課外活動。比如學習糧食的生長，同學們可以依據(jù)自身的條件，統(tǒng)一下到田間地頭，了解農(nóng)作物的生長，感受糧食的來之不易。這樣也有助于陶冶同學們的情操。②加大課余活動設施建設，合理的分配學習和課余活動時間。加大基礎設施的建設，創(chuàng)造課外活動基本條件的同時可以分年級、分時段進行課外活動，這樣既能減少因為設施缺乏帶來的問題，同時也有利于校方進行安全防護。③組織豐富多樣的集體性活動。比如踢毽子、跳繩、拔河、運動會等，形式比較簡單，組織起來也好把控，增強他們的集體榮譽感，同時也加強同學之間的友誼。課外活動有利于學生獨立能力的培養(yǎng)，從而促進孩子的多方面的發(fā)展。希望本次調(diào)查能對農(nóng)村寄宿制小學的發(fā)展有所幫助，也希望能引起學校和社會對此問題的重視。只有切實把學生的健康成長放在首位，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)出出類拔萃的人才。我國著名教育家陶行知先生認為："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"、"先生教的法子必須根據(jù)學生學的法子"。初中信息技術課是一門實踐性、實用性都非常強的課程，必須要理論與實踐緊密結合，不光要在教師的指導下進行理論知識的學習掌握，而且還應不斷地進行實踐操作和練習，學以致用。如果教師只是在給學生灌輸課本知識，忽視了學生自主性學習能力的培養(yǎng)，忽視課堂上學生學習的主體地位，從而壓抑了其主動性和創(chuàng)造性，這與新課標下的信息技術課堂教學是不符合的。因此，在信息技術課上對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)是非常必要，我們應該根據(jù)學生的年齡特點、個性差異、興趣愛好的不同來選擇教學內(nèi)容、采取恰當?shù)姆椒?、手段和措施積極地去發(fā)揮學生的主觀能動性。1.構建和諧師生關系，是培養(yǎng)學生自主意識的前提新課程中的課堂教學特別強調(diào)構建和諧的師生關系。師生之間的關系決定課堂教學的面貌，師生關系融洽，才能"親其師，信其道"。陶行知先生曾說過："真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處"。教師要把真摯的情感投入自己的工作中，把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，努力構建一個民主、平等、尊重、和諧的師生關系。讓學生體會到教師是他的良師益友，這樣學生才會充分自由地彰顯個性，毫不隱瞞自身的觀點，盡顯所思所想，達到"知無不言"，教師的教學活動才能贏得學生的支持和配合。在學生有錯時，教師應積極幫助引導，不過份地批評指責，而要給他們改正的實踐和機會，使學生感到"老師在期待著我"。哪怕學生有點滴進步，教師也要真誠地稱贊他們或摸摸他們的頭，拍拍他們的肩。學生從教師的舉手投足中感受到教師對他們的愛，體會到自己的價值，樹立參與課堂活動的信心。反之，如果師生關系緊張、有敵意，學生就不會喜歡你這個人，更不會喜歡上你的課。因此，融洽和諧的師生關系是學生自主意識的前提。2.借助多彩生活內(nèi)容，是培養(yǎng)學生自主意識的源泉"生活即教育"是陶行知教育思想的核心。教育的根本意義是生活的變化，教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。這就要求教師要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本。"教師教活書，學生用活書"、"人生需要什么，我們就教什么"的以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使師生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。社會生活是信息技術應用與發(fā)展的大舞臺，在信息技術課堂中，教學內(nèi)容是取自多方面的，不僅來源教材，也可以來自生活，來自突發(fā)事件，來自學生。比如：教師節(jié)時，學生們喜歡送賀卡給我，我便抓住時機，鼓勵學生自己動手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上E-mail送給老師。這樣，學生學習的自由度更大，學習空間更廣，知識點會更闊，內(nèi)容會更多，學生學習的學生自主精神會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。因此，豐富多彩的社會生活是學生自主意識、健康成長的肥田沃土。3.創(chuàng)設真實教學情境，是培養(yǎng)學生自主意識的方法教師要注意創(chuàng)設各種真實的情境，給每個學生搭建一個"活動的舞臺"，讓他們在自己的舞臺上主動、積極地思維，學會合作、競爭，不斷完善和超越自己。如：在講《Powerpoint背景設置》時，我先展示"自己的照片"和"我的家"幻燈片，讓學生在幻燈片中看到老師的照片和老師的家人，真實的人物照片和簡介，美麗的畫面和動畫效果，再加上背景音樂，無一不引起同學的贊美，同學們都想為自己的家也做一個幻燈片。創(chuàng)設這個完全真實、高復雜度的情景激發(fā)了學生的學習熱情，也使他們明確了學習目標，還觸發(fā)了學生探索："是用什么軟件制作的？""里面的照片是怎么放進去的？""里面的音樂怎么放的？"……等問題，也為后面的學習做好了鋪墊。創(chuàng)設一個適當?shù)?、真實的教學情境能夠大大提高課堂的活躍性，激發(fā)學生學習的動力，在活躍的師生教學氛圍中，在寬松、參與、協(xié)作的過程中，最終激發(fā)學生自主意識興趣，實現(xiàn)教學目標。4.運用科學指導方法，是培養(yǎng)學生自主意識的根本把學生放在主體的地位，探索"引導學生學"的方法，把教學過程變成"教學做合一"的過程。的確，信息技術不同于其他學科，它不但要求學生掌握一定的計算機基礎理論知識，更強調(diào)的是學生的動手能力的培養(yǎng)。以前邊講邊練的教學學方式雖然可以為學生提供大量的理論知識，但不利于學生掌握計算機的操作技能。因此，在初中信息技術教學中要應用一些科學的指導方法，以培養(yǎng)學生終身學習的能力。例如我在教學藝術字設計時，我就自行制作了一個生動有趣的課件，里面有設計的步驟，還有一些設計了的藝術字效果。我將這個課件發(fā)送到每一臺學生機，讓學生對照去學習，通過學習，再自主地去設計出更漂亮的的藝術字。在這節(jié)課中，重要的是沒有教師的幫助下能夠自已去設計，學生設計的藝術字都很漂亮，而且有的很新穎，對于培養(yǎng)學生的自主意識能力起到了良好的效果。5.多元評價形式，是培養(yǎng)學生自主意識的催化劑課堂是允許學生出錯的地方，信息技術教師要樹立新的評價觀，我們要改變那種一味批評的評價方式，提倡多元評價，用多種尺子來衡量不同的學生，用激勵贊美來促使師生進入教學的興奮狀態(tài)。在課堂評價中，可以引導學生進行互動式、自我式、師生換位式等多種評價，同時應注意要分考慮學生的綜合素質(zhì)，過程與結果并重，尊重學生的個性差異，采取綜合性的評價內(nèi)容和方式。如對學生思想、行為習慣的評價；對學生人生觀、價值觀及生活態(tài)度的評價；對學生