初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初一數(shù)學(xué)授課反思本學(xué)期我們級(jí)組各成員弘揚(yáng)了互相幫忙，共同努力的精神，加強(qiáng)集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng)。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練指導(dǎo)，較好地按要求完成了授課任務(wù)。從考試反響情況看，主要有以下幾方面主要問(wèn)題：1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)未能完好的認(rèn)識(shí)，考試時(shí)出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn);2、對(duì)要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能夠很好的理解;3、運(yùn)算能力有待加強(qiáng)，特別是去括號(hào)時(shí)的符號(hào)問(wèn)題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重，運(yùn)算法規(guī)不夠熟練。4、數(shù)學(xué)思想、識(shí)圖能力有待加強(qiáng);5、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng)。建議在今后的授課中：重視培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)例題示范授課，培育學(xué)生解題書寫表達(dá)。多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的浸透，少一些知識(shí)的生搬硬套。針對(duì)學(xué)生的兩極分化，加強(qiáng)課外作業(yè)部署的針對(duì)性。讓每個(gè)學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對(duì)不同樣層次的學(xué)生部署不同樣難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率，減少學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差別，戰(zhàn)勝兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上聽得進(jìn)，肯用手。第一，摒棄舊的授課看法，成立嶄新的授課理念。在授課中，改變了自己在過(guò)去在課堂授課中的主角角色:將要表達(dá)的內(nèi)容為自己編好“劇本”，爾后自己在講壇上盡興演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。第三、尊敬個(gè)體差別，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲取必需的數(shù)學(xué);不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不同樣的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力倡議的目標(biāo)，這就要請(qǐng)教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)和尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，認(rèn)同差別，要尊敬學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不嘲諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、授課過(guò)程的張開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參加，使學(xué)生能依照自己的實(shí)質(zhì)情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要修業(yè)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)質(zhì)的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流談?wù)?，這樣有能者獲取淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也能夠模擬例題的背景經(jīng)過(guò)借鑒書本完成。第四、在課堂授課上突出了精講巧練，做到堂上批閱指導(dǎo)和及時(shí)的反響。因此，我感覺(jué)要想教好學(xué)生就要做到:傾聽學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思慮、獨(dú)立說(shuō)話，教師要引引發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思慮，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。授課上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生貫串交融的能力。加強(qiáng)課堂授課的靈便性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不名一格;加強(qiáng)課堂授課中的追求規(guī)律的授課。這樣，不但使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培育了學(xué)生研究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。半學(xué)年的授課工作立刻結(jié)束，這半年的授課工作很苦，很累，但在不斷的研究中，自己學(xué)到了好多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在新課程的推行過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式授課模式已被生動(dòng)爽朗的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲?？傊?，整個(gè)授課環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參加、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的研究性學(xué)習(xí)中成立看法、理解看法和應(yīng)用看法。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更優(yōu)異。因此，我感覺(jué)要想教好學(xué)生就要做到：傾聽學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思慮、獨(dú)立說(shuō)話，教師要引引發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思慮，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。授課上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生貫串交融的能力。加強(qiáng)課堂授課的靈便性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不名一格;加強(qiáng)課堂授課中的追求規(guī)律的授課。這樣，不但使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培育了學(xué)生研究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人?？傊?，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊敬，理解、相信;教師要愛(ài)學(xué)生，專心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所出錯(cuò)誤，不能夠只責(zé)怪不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)遇。教師要不斷提高自己的素質(zhì)。授課基本功要過(guò)硬，授課業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，授課水平要高。課堂授課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備優(yōu)異的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道道德為感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊敬你，家長(zhǎng)就會(huì)相信你，你的授課改革就會(huì)成功。猜你感興趣：初一數(shù)學(xué)授課反思初一數(shù)學(xué)授課反思（通用3篇）本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一數(shù)學(xué)授課工作，反思這一學(xué)期的授課總感覺(jué)存在著好多的不足與思慮。從多次的考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，好多學(xué)生對(duì)于比較根本的標(biāo)題的控制擁有很大的問(wèn)題，這些看似簡(jiǎn)單的標(biāo)題卻涌現(xiàn)了各樣各樣的過(guò)錯(cuò)，平時(shí)授課中總感覺(jué)這些問(wèn)題學(xué)生都會(huì)了，不需要再多重申，但事實(shí)上倒是問(wèn)題的嚴(yán)重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的授課中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反響與改正。在平時(shí)的授課過(guò)程中，我們要修業(yè)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)想法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，仔細(xì)落實(shí)校訂的作用，將反響與改正要落到實(shí)處，的確抓好當(dāng)天認(rèn)識(shí)、當(dāng)天解決、改正到位，也就是說(shuō)反響要合時(shí)，改正要到位。其他我們還應(yīng)注意反響來(lái)的信息可否真實(shí)，改正的方法可否得力，由于反響的信息虛偽或不全真實(shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就不能夠全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況，也就不會(huì)采用及時(shí)、精確的改正方法。我以為要注意以下幾個(gè)方面：一、注意反響改正的及時(shí)性課堂授課中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思慮，積極動(dòng)口、著手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式獲取學(xué)生的反響信息，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)親密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，及時(shí)反響在一日為好。二、注意反響改正的精確性在授課中我們必需經(jīng)常深入到學(xué)生中去認(rèn)識(shí)他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們領(lǐng)悟到師長(zhǎng)的溫暖，試一試到因積極與老師配合、真實(shí)地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)提高的甜頭。三、注意反響改正的靈便性我們?cè)谑谡n中可采用靈便多樣的反響改正形勢(shì)?？商崆霸O(shè)計(jì)改正計(jì)劃，也可展望學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在獲守信息后，仔細(xì)分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，發(fā)生問(wèn)題的原因，爾后有針對(duì)性地推行改正計(jì)劃。在作業(yè)的檢討過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生可否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，可否認(rèn)真校訂作業(yè)?？傊?，反響改正必然要落在實(shí)處。我們要自動(dòng)指導(dǎo)，及季節(jié)其改正。進(jìn)一步培育學(xué)生的自動(dòng)性和自覺(jué)性，自然，若是我們只重申學(xué)生的自動(dòng)和自覺(jué)，而不注意自己的自動(dòng)和自覺(jué)，成就也會(huì)不如人意?？傊?，反響與改正在授課中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反響與改正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必然起到必然的推進(jìn)作用。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的授課中應(yīng)重視反響與改正。作為一名年輕教師，在授課工作中，我碰到了好多問(wèn)題，在其他老師的幫助下，我對(duì)我初一下上半學(xué)期的數(shù)學(xué)授課做了以下的反思：一、對(duì)授課目的反思授課目的是授課方案中的'首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或擬定錯(cuò)誤必然注定戰(zhàn)獲勝。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)我自以為有以下幾點(diǎn)不足：1、對(duì)授課目的設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。2、授課目的設(shè)計(jì)關(guān)注的依舊可是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“感情目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳達(dá)，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。3、授課目的的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。授課目的的擬定要吻合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。擬定的授課目的過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣情況終究是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差別；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位等等；作為教師千萬(wàn)不能夠埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此授課方案要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。二、對(duì)授課計(jì)劃反思在授課方案中，對(duì)授課內(nèi)容的辦理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：1）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、比較、歸納和整系通通化。2）缺乏對(duì)授課內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用。三、對(duì)授課誤區(qū)的反思以前我以為教師講得清，學(xué)生就聽得懂。現(xiàn)在感覺(jué)若是教師講課只顧自己津津樂(lè)道，無(wú)論來(lái)自于學(xué)生一方的反響信息，教師與學(xué)生的的思想不能夠同步，學(xué)生可是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思慮理解的余地，這樣不是聽不懂，即是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)研究后發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反響學(xué)生，加強(qiáng)收效回授，對(duì)未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)遇，及時(shí)掃清阻擋，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我經(jīng)常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”！孰不知，教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力經(jīng)常存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能夠用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在授課時(shí)，必定全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)足跡，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中提高能力。認(rèn)清了問(wèn)題，要解決問(wèn)題其實(shí)不是一時(shí)半刻，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我連續(xù)努力，更新看法，深刻反思自己的授課行為，授課規(guī)范，就必然能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！一月來(lái)，我經(jīng)過(guò)不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式授課模式已被生動(dòng)爽朗的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。一、成功的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)1、交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是優(yōu)異的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同樣的學(xué)生依照不同樣的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形?；ハ嚅g的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)峙體圖形要點(diǎn)特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，共享互相的資源。2、從生活出發(fā)的授課讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起研究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的看法。在舉例時(shí)，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不但在數(shù)學(xué)中適用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛剛說(shuō)的事實(shí)外，還能夠表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來(lái)，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p能夠表示6本書價(jià)值多少錢”，碰到啟示，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感覺(jué)到“人人學(xué)適用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說(shuō)的，“代數(shù)式在生活中”。3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生表現(xiàn)積極向上。在學(xué)生上網(wǎng)盤問(wèn)，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么。早先由老師將課題內(nèi)容部署給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品顯現(xiàn)出來(lái)，并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地表現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)研究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種試一試。4、合作研究給學(xué)生帶來(lái)成功的歡喜?！敖y(tǒng)計(jì)圖的選擇”授課方案和授課中，要修業(yè)生以4人小組為單位，檢查、認(rèn)識(shí)生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各樣統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必定經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)檢查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)本源的正確。學(xué)生或經(jīng)過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題張開檢查采訪或查閱資料，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，收集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)質(zhì)意義，培育善于觀察生活、樂(lè)于研究研究的學(xué)習(xí)質(zhì)量及與別人合作交流的意識(shí)。二、不足和今后在授課中應(yīng)注意1、創(chuàng)立有利于新課程推行的環(huán)境氣氛。2、注重新型師生關(guān)系的成立，在辦理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求成立更加友善友善的師生關(guān)系，有優(yōu)異的課堂授課氣氛，以獲取優(yōu)異的課堂授課收效。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育授課理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，加強(qiáng)自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育授課的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進(jìn)。4、努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。研究適合我校學(xué)生特點(diǎn)和自己特點(diǎn)的課堂授課模式。5、不休學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化授課技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體授課課件，使之更好地輔助授課，提高課堂授課效率、課堂授課質(zhì)量。其他，注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，并恩賜及時(shí)的夸耀與激勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信心。如有同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比很多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中夸耀了他，使其感覺(jué)不小的欣喜，并在此后的學(xué)習(xí)較為積極。而學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我屢次重申會(huì)與不會(huì)可是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的指導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的歡喜。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標(biāo)的推行，我深感在授課的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、授課的方式方法上、師生的談?wù)撓到y(tǒng)上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在授課的推行中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的授課形勢(shì)的發(fā)展。二年級(jí)數(shù)學(xué)授課工作反思二年級(jí)數(shù)學(xué)授課工作反思本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)授課工作。一學(xué)歷期來(lái)我努力依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，采用有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，獲取了必然收效，也存在一些迷惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的授課工作作出以下總結(jié)：一、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，成立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的授課看法，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，成立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新看法，緊緊圍繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動(dòng)張開，表現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的授課情境。比方：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)立了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇；獨(dú)立思慮的機(jī)遇；表達(dá)自己想法的機(jī)遇；自我表現(xiàn)的機(jī)遇，使學(xué)生能保持優(yōu)異的心境，向來(lái)以一種輕松、快樂(lè)的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。二、努力提高課堂授課質(zhì)量1、備課。學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期授課內(nèi)容做到胸有成竹。學(xué)期中，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思慮學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提高。1）創(chuàng)立各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。爾后，放手讓學(xué)生研究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)授課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、談?wù)?，從中掌握知識(shí)，培育能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同樣坡度，不同樣層次的題目，牢固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了牢固的一步。充發(fā)散揮學(xué)生的研究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是“看客”。2）及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的忘記規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，今后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生忘記快、不會(huì)復(fù)習(xí)的.特點(diǎn)。3）成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指了然方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。3、批閱作業(yè)。辦理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，每天都很多于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體校訂共性問(wèn)題。批閱作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲取了較好收效。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)授課，提高教師授課的針對(duì)性。4、重視對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在授課中注意降低難度、放緩坡度，贊同他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在授課中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言冷冷清清的場(chǎng)面，使學(xué)生敢于回答以下問(wèn)題，樂(lè)于思慮。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài)，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的恩賜夸耀，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在授課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。四、存在的問(wèn)題和迷惑。1、家長(zhǎng)和教師的教育看法存在差別。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同樣，從而以致教育看法的不同樣。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充耳不聞，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而以致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧，教師的好多的授課計(jì)劃不能夠很好的落實(shí)到位。2、在授課中，怎樣充分挖取有效的授課資源，提高課堂授課的實(shí)效性，還需要在今后的授課工作進(jìn)一步商議、研究。今后的工作中，我將弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、戰(zhàn)勝不足，以獲取更好的成績(jī)！數(shù)學(xué)成績(jī)反思檢討書范文【篇一】數(shù)學(xué)成績(jī)反思檢討書尊敬的老師：您好！很對(duì)不起我在此次考試考出了這樣難看的成績(jī)，這對(duì)于過(guò)去誠(chéng)然成績(jī)并沒(méi)有特別突出，但是也不算差的我也是一個(gè)不小的打擊。您讓我寫一份檢討書反思一下，我也是沒(méi)有任何的建議，畢竟做錯(cuò)了事情就要擔(dān)當(dāng)結(jié)果，不然又怎么能算是一個(gè)學(xué)生呢。我想犯下了這種初級(jí)錯(cuò)誤的我也不算是一個(gè)合格的學(xué)生，若是是一個(gè)合格的學(xué)生，是絕對(duì)不會(huì)贊同自己的成績(jī)不增反降的，更是不會(huì)讓數(shù)學(xué)這么重要的一門課成績(jī)下降這樣嚴(yán)重。我想這所有都是我自己的問(wèn)題，若是我全身心的投入到學(xué)習(xí)中間，不做那些于學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)的事情，我的成績(jī)必然是不會(huì)下降的這樣離譜的。對(duì)于還是學(xué)生的我來(lái)說(shuō)，最重要的就是把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，這也是我們抵達(dá)學(xué)校的初中。若是辛苦送我抵達(dá)學(xué)校學(xué)習(xí)的父親母親知道我的成績(jī)下滑的這樣嚴(yán)重的話必然也是會(huì)特其他無(wú)望。畢竟他們從小就教育我，告訴我在學(xué)校要聽老師的話，要好好的學(xué)習(xí)，讓自己做一個(gè)有文化的人。此次數(shù)學(xué)成績(jī)下降我自己也是努力的反思的了一下，找出了自己成績(jī)下降的幾個(gè)原因。第一點(diǎn)也許就是由于自己的心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題，感覺(jué)自己的成績(jī)已經(jīng)足夠好了，開始驕傲，不再把所有的精力花在學(xué)習(xí)上，開始做一寫耽誤學(xué)習(xí)的事情。全然忘記了一句名言，驕傲令人退步，這句話還是很有道理的，無(wú)論是什么時(shí)候驕傲都會(huì)給人帶來(lái)悲慘的代價(jià)。第二點(diǎn)就是把自己的精力都在了游戲上，在驕傲此后開始了在悠閑時(shí)候玩游戲，也不再像以前那么努力專研學(xué)習(xí)，而是開始專研起了游戲。把心思都花在了游戲上，不追求成績(jī)，反而開始追求游戲的段位上面去了。把心思用錯(cuò)了方向，若是把打游戲的心思放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上面成績(jī)必然有著很大的提高。第三點(diǎn)也就是自己在中途也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，想要改回來(lái)，但是卻發(fā)現(xiàn)不太更得上了，上課所講的知識(shí)點(diǎn)也不太能夠理解，在專心一點(diǎn)此后也發(fā)現(xiàn)自己聽不懂，就開始了知難而退想著今后在悠閑時(shí)間自己在補(bǔ)回來(lái)，而到了后邊的我顯然是來(lái)不及補(bǔ)回來(lái)了?，F(xiàn)在我也是真實(shí)的覺(jué)醒了過(guò)來(lái)，希望老師您能夠體諒我一次，我必然會(huì)改正自己的這些錯(cuò)誤，在今后做一個(gè)好學(xué)生，在上課的時(shí)候仔細(xì)學(xué)習(xí)，不辜負(fù)關(guān)心我的人對(duì)我的希望，請(qǐng)老師您督查。此致敬禮！檢討人：xxx20xx年x月x日【篇二】數(shù)學(xué)成績(jī)反思檢討書尊敬的數(shù)學(xué)老師：此次我數(shù)學(xué)考試考差了，我感