高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件

高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件選項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)是交通基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)先合作領(lǐng)域是亞洲與原文“‘一帶一路’以交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)和優(yōu)先合作領(lǐng)域”比對(duì)，可看出“優(yōu)先合作領(lǐng)域”是“交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”，而非“亞洲”，選項(xiàng)與原文表述不一致中國(guó)愿意在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多的責(zé)任義務(wù)與原文“推進(jìn)‘一帶一路’建設(shè)是加強(qiáng)和亞歐非及世界各國(guó)互利合作的需要，中國(guó)愿意在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多責(zé)任義務(wù)，為人類和平發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)”表述一致選項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)是交通基礎(chǔ)設(shè)施，高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件A項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)①段針對(duì)當(dāng)前許多文化工程、文藝演出中技術(shù)應(yīng)用貪大求奢的現(xiàn)象對(duì)技術(shù)的作用進(jìn)行了反思和追問(wèn)明確指出藝術(shù)領(lǐng)域中技術(shù)崇拜正在形成自然引出本文話題A項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)①段針對(duì)當(dāng)前許多文化工程、文藝演出中技D項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)⑤段首先指出技術(shù)的工具性然后聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，揭示技術(shù)使用人員的作用和良知才是真正的關(guān)鍵所在從而得出重新審視技術(shù)和道德關(guān)系的結(jié)論與①段相照應(yīng)D項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)⑤段首先指出技術(shù)的工具性然后聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)對(duì)應(yīng)原文第①段“然而”之前的所有內(nèi)容，是對(duì)“然而”之前內(nèi)容的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第①段兩個(gè)問(wèn)句的內(nèi)容，是將原文的問(wèn)句的意思變成陳述，表意一致對(duì)應(yīng)原文第①段最后一句話，選項(xiàng)只是將原文的“文化工程、文藝演出”概括成了“藝術(shù)領(lǐng)域”，表意一致這是第①段的作用，完全正確對(duì)應(yīng)原文第①段“然而”之前的所有內(nèi)容，是對(duì)“然而”之前內(nèi)容的對(duì)應(yīng)原文第⑤段前三句的內(nèi)容，是對(duì)前三句的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第⑤段第四、五句的內(nèi)容，是對(duì)第四、五句的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第⑤段最后一句話，選項(xiàng)與原文表意完全一致這是第⑤段的作用，綜合第①段來(lái)看，正好照應(yīng)第①段對(duì)技術(shù)的反思和審視，完全正確對(duì)應(yīng)原文第⑤段前三句的內(nèi)容，是對(duì)前三句的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第⑤高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)特征情況詮釋思考方向范圍、程度詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表范圍、程度的關(guān)鍵詞，如：全部、都、會(huì)、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎等這一現(xiàn)象涉及部分與整體(把部分說(shuō)成整體，或把整體說(shuō)成部分)、擴(kuò)大與縮小(任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象)、偶爾與經(jīng)常(往往)、輕度與嚴(yán)重等混淆范圍以偏概全比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)特征情況詮釋思考方向范圍、程比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中時(shí)間詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞，如：已經(jīng)、將要、完成、成功等這一現(xiàn)象涉及故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)，涉及已然與未然、可能與必然等混淆時(shí)態(tài)時(shí)間詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞，如：指代詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那、哪等選項(xiàng)句對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”有誤，或是類別上的，或是程度上的，或是陳述對(duì)象方面的等偷換概念指代有誤是非詞比對(duì)選項(xiàng)句或原文中往往會(huì)出現(xiàn)含有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如：沒(méi)有、沒(méi)、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定，即肯定和否定顛倒混淆是非無(wú)中生有指代詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件關(guān)系類型比對(duì)特征情況詮釋思考趨向因果關(guān)系選項(xiàng)句與原文相似，比較：1．選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置；2．一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、是因?yàn)榈纫蚬靵y一般有三種情況：一是因果顛倒，就是把“因”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“果”，“果”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系；第三種情況就是選項(xiàng)與原文的結(jié)果一樣，但選項(xiàng)把原因給換了因果顛倒強(qiáng)加因果變換原因關(guān)系類型比對(duì)特征情況詮釋思考趨向因果關(guān)系選項(xiàng)句與原文相似，比假設(shè)關(guān)系注意假設(shè)的前提及這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，注意關(guān)鍵詞：假設(shè)、如果、若等假設(shè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，或變成了現(xiàn)實(shí)，或變換了假設(shè)前提，或把假設(shè)關(guān)系變成其他關(guān)系無(wú)中生有不合邏輯條件關(guān)系注意原文是充分條件還是必要條件。注意關(guān)鍵詞：只要……就，只有……才……等兩個(gè)分句間或是把充分條件換成了必要條件，或是把必要條件換成了充分條件假設(shè)關(guān)系注意假設(shè)的前提及這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，注意關(guān)鍵詞：假遞進(jìn)關(guān)系注意前后句所在的位置及所表述的內(nèi)容。注意關(guān)鍵詞：不但(不僅)……而且(并且)……等轉(zhuǎn)換了前后兩個(gè)句子間的關(guān)系，不符合邏輯；或把遞進(jìn)關(guān)系變成其他關(guān)系無(wú)中生有不合邏輯并列關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系注意表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：一……一……、不是……而是……(表并列)；或：雖然……但是……等把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成了其他關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系注意前后句所在的位置及所表述的內(nèi)容。注意關(guān)鍵詞：不但高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件比對(duì)特征情況詮釋思考趨向比對(duì)選項(xiàng)句或原文中陳述對(duì)象、被陳述對(duì)象的位置選項(xiàng)將原文中句子的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置，造成結(jié)論與依據(jù)互換而不合邏輯主客倒置比對(duì)選項(xiàng)中原因、條件、結(jié)論是否有依據(jù)選項(xiàng)所述原因、條件、結(jié)論在原材料中是否涉及，是否能從原文中推斷出來(lái)；原因或條件與結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系無(wú)中生有偷換依據(jù)或結(jié)論比對(duì)特征情況詮釋思考趨向比對(duì)選項(xiàng)句或原文中陳述對(duì)象、被陳述對(duì)高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/30最新中小學(xué)教學(xué)課件60編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/30最新中小學(xué)教學(xué)課件61謝謝欣賞！2022/12/30最新中小學(xué)教學(xué)課件61謝謝欣賞！高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件選項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)是交通基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)先合作領(lǐng)域是亞洲與原文“‘一帶一路’以交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)和優(yōu)先合作領(lǐng)域”比對(duì)，可看出“優(yōu)先合作領(lǐng)域”是“交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”，而非“亞洲”，選項(xiàng)與原文表述不一致中國(guó)愿意在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多的責(zé)任義務(wù)與原文“推進(jìn)‘一帶一路’建設(shè)是加強(qiáng)和亞歐非及世界各國(guó)互利合作的需要，中國(guó)愿意在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多責(zé)任義務(wù)，為人類和平發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)”表述一致選項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)是交通基礎(chǔ)設(shè)施，高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件A項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)①段針對(duì)當(dāng)前許多文化工程、文藝演出中技術(shù)應(yīng)用貪大求奢的現(xiàn)象對(duì)技術(shù)的作用進(jìn)行了反思和追問(wèn)明確指出藝術(shù)領(lǐng)域中技術(shù)崇拜正在形成自然引出本文話題A項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)①段針對(duì)當(dāng)前許多文化工程、文藝演出中技D項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)⑤段首先指出技術(shù)的工具性然后聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，揭示技術(shù)使用人員的作用和良知才是真正的關(guān)鍵所在從而得出重新審視技術(shù)和道德關(guān)系的結(jié)論與①段相照應(yīng)D項(xiàng)切片找區(qū)間，細(xì)比對(duì)⑤段首先指出技術(shù)的工具性然后聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)對(duì)應(yīng)原文第①段“然而”之前的所有內(nèi)容，是對(duì)“然而”之前內(nèi)容的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第①段兩個(gè)問(wèn)句的內(nèi)容，是將原文的問(wèn)句的意思變成陳述，表意一致對(duì)應(yīng)原文第①段最后一句話，選項(xiàng)只是將原文的“文化工程、文藝演出”概括成了“藝術(shù)領(lǐng)域”，表意一致這是第①段的作用，完全正確對(duì)應(yīng)原文第①段“然而”之前的所有內(nèi)容，是對(duì)“然而”之前內(nèi)容的對(duì)應(yīng)原文第⑤段前三句的內(nèi)容，是對(duì)前三句的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第⑤段第四、五句的內(nèi)容，是對(duì)第四、五句的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第⑤段最后一句話，選項(xiàng)與原文表意完全一致這是第⑤段的作用，綜合第①段來(lái)看，正好照應(yīng)第①段對(duì)技術(shù)的反思和審視，完全正確對(duì)應(yīng)原文第⑤段前三句的內(nèi)容，是對(duì)前三句的準(zhǔn)確概括對(duì)應(yīng)原文第⑤高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)特征情況詮釋思考方向范圍、程度詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表范圍、程度的關(guān)鍵詞，如：全部、都、會(huì)、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎等這一現(xiàn)象涉及部分與整體(把部分說(shuō)成整體，或把整體說(shuō)成部分)、擴(kuò)大與縮小(任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象)、偶爾與經(jīng)常(往往)、輕度與嚴(yán)重等混淆范圍以偏概全比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)特征情況詮釋思考方向范圍、程比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中時(shí)間詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞，如：已經(jīng)、將要、完成、成功等這一現(xiàn)象涉及故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成既成事實(shí)，涉及已然與未然、可能與必然等混淆時(shí)態(tài)時(shí)間詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些表示時(shí)間、結(jié)果的關(guān)鍵詞，如：指代詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那、哪等選項(xiàng)句對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”有誤，或是類別上的，或是程度上的，或是陳述對(duì)象方面的等偷換概念指代有誤是非詞比對(duì)選項(xiàng)句或原文中往往會(huì)出現(xiàn)含有肯定和否定的關(guān)鍵詞，如：沒(méi)有、沒(méi)、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定，即肯定和否定顛倒混淆是非無(wú)中生有指代詞比對(duì)選項(xiàng)句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件關(guān)系類型比對(duì)特征情況詮釋思考趨向因果關(guān)系選項(xiàng)句與原文相似，比較：1．選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置；2．一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、是因?yàn)榈纫蚬靵y一般有三種情況：一是因果顛倒，就是把“因”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“果”，“果”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系；第三種情況就是選項(xiàng)與原文的結(jié)果一樣，但選項(xiàng)把原因給換了因果顛倒強(qiáng)加因果變換原因關(guān)系類型比對(duì)特征情況詮釋思考趨向因果關(guān)系選項(xiàng)句與原文相似，比假設(shè)關(guān)系注意假設(shè)的前提及這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，注意關(guān)鍵詞：假設(shè)、如果、若等假設(shè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，或變成了現(xiàn)實(shí)，或變換了假設(shè)前提，或把假設(shè)關(guān)系變成其他關(guān)系無(wú)中生有不合邏輯條件關(guān)系注意原文是充分條件還是必要條件。注意關(guān)鍵詞：只要……就，只有……才……等兩個(gè)分句間或是把充分條件換成了必要條件，或是把必要條件換成了充分條件假設(shè)關(guān)系注意假設(shè)的前提及這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，注意關(guān)鍵詞：假遞進(jìn)關(guān)系注意前后句所在的位置及所表述的內(nèi)容。注意關(guān)鍵詞：不但(不僅)……而且(并且)……等轉(zhuǎn)換了前后兩個(gè)句子間的關(guān)系，不符合邏輯；或把遞進(jìn)關(guān)系變成其他關(guān)系無(wú)中生有不合邏輯并列關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系注意表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：一……一……、不是……而是……(表并列)；或：雖然……但是……等把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成了其他關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系注意前后句所在的位置及所表述的內(nèi)容。注意關(guān)鍵詞：不但高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件比對(duì)特征情況詮釋思考趨向比對(duì)選項(xiàng)句或原文中陳述對(duì)象、被陳述對(duì)象的位置選項(xiàng)將原文中句子的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置，造成結(jié)論與依據(jù)互換而不合邏輯主客倒置比對(duì)選項(xiàng)中原因、條件、結(jié)論是否有依據(jù)選項(xiàng)所述原因、條件、結(jié)論在原材料中是否涉及，是否能從原文中推斷出來(lái)；原因或條件與結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系無(wú)中生有偷換依據(jù)或結(jié)論比對(duì)特征情況詮釋思考趨向比對(duì)選項(xiàng)句或原文中陳述對(duì)象、被陳述對(duì)高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課件高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)專題十一論述類文本閱讀3三步驟比對(duì)定答案課