關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用課件

關(guān)于《考核目標(biāo)與要求》中“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

南京第三高級(jí)中學(xué)陳靜關(guān)于《考核目標(biāo)與要求》中1、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。2、能夠應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。3、能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的（一）能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，描述事物的能力主要表現(xiàn)：1、觀察的細(xì)致、全面，（描述的內(nèi)在要求）2、表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言要求）3、使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。（基本概念和基本觀點(diǎn)的要求）（一）能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及讀圖回答下列問(wèn)題。

讀圖3、4，描述2002年以來(lái)我國(guó)物價(jià)水平和需求變化走勢(shì)。

讀圖回答下列問(wèn)題。讀圖3、4，描述2002年以來(lái)我國(guó)物價(jià)水關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用注：一國(guó)總需求包括投資需求、消費(fèi)需求等內(nèi)容。注：一國(guó)總需求包括投資需求、消費(fèi)需求等內(nèi)容。

【參考答案】

圖3：①生產(chǎn)資料價(jià)格指數(shù)先漲后落，2006年生產(chǎn)資料價(jià)格總指數(shù)出現(xiàn)較大幅度的上漲；②居民消費(fèi)價(jià)格總指數(shù)先漲后落。圖4：①投資增速先迅速上漲，后逐步下降；②消費(fèi)增速逐步上揚(yáng)?！緟⒖即鸢浮窟@一能級(jí)的要求在試題的設(shè)問(wèn)上并不只用“描述”，可以是多樣的語(yǔ)言。如：（2008年山東卷）28．（1）揭示圖7反映的經(jīng)濟(jì)信息。（2008年江蘇卷37）(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?（2008年寧夏卷39題）分析表3數(shù)據(jù)，指出我國(guó)工業(yè)污染治理投資來(lái)源的變化趨勢(shì)。（2008年廣東卷37題）(l）漫畫中的文化教育存在什么偏差？

這一能級(jí)的要求在試題的設(shè)問(wèn)上并不只用“描述”，可以是多樣的語(yǔ)應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是漫畫。需要專題訓(xùn)練解題的技能技巧。達(dá)到兩個(gè)目的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，指導(dǎo)學(xué)生解決困難！2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言表達(dá)。復(fù)述法在教學(xué)中的意義在于引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意。向單位時(shí)間要效率！3、用Wood文檔，通過(guò)投影，現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生的解題思路，并修正。這一做法，既可以觀察到學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題是如何思考的，也可以當(dāng)面指出學(xué)生哪些思路是符合題意的，哪些是想岔了，如何改正？應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是漫畫。需要專題訓(xùn)練解題的技能技巧。以漫畫題為例，給學(xué)生總結(jié)方法：看、連、排、透或四三二一四看：看標(biāo)題；看畫面；看文字；看夸張之處三連：畫畫相連；畫話相連，畫書(shū)相連。二排：排除“單打一”；排除“眉毛胡子一把抓”兩種錯(cuò)誤的做法。一透：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（漫畫主旨）應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)說(shuō)說(shuō)，你從青年學(xué)生由向雷鋒學(xué)習(xí)到自己成為志愿者的轉(zhuǎn)變中發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)說(shuō)說(shuō)，你從青年學(xué)生由向雷鋒學(xué)習(xí)到自己成為志愿者

【參考答案】

①青年學(xué)生由向雷鋒學(xué)習(xí)正確的人生價(jià)值觀，到親自實(shí)踐這些價(jià)值觀，體現(xiàn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。②青年學(xué)生不僅學(xué)識(shí)知識(shí)，還積極實(shí)踐知識(shí)，反映青年學(xué)生堅(jiān)持在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。【參考答案】2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言表達(dá)。說(shuō)一說(shuō)記一記醒一醒——提高課堂的效率2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言表達(dá)。演示

3、用Wood文檔，通過(guò)投影，現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生的解題思路，并修正。這一做法，既可以觀察到學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題是如何思考的，也可以當(dāng)面指出學(xué)生哪些思路是符合題意的，哪些是想岔了，如何改正？閱讀《中華世紀(jì)壇》中的一段話：“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。；和天地并存，與日月同光?！苯Y(jié)合文化生活知識(shí)，說(shuō)明“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙?！钡脑?。

演示3、用Wood文檔，通過(guò)投影，現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生的解題思路（1）“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙?！笔钦f(shuō)中華文明是歷史上唯一沒(méi)有中斷而延續(xù)至今的古老文明。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（2）文字是文化的載體。獨(dú)具特色的“漢字”，為書(shū)寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)志。（3）史書(shū)典籍，是中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證。我國(guó)歷史上編撰的史書(shū)，規(guī)模之大，存留之豐，為世界僅有。（4）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)重要原因得益于它的包容性，即兼收并蓄，求同存異。（1）“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙?！笔钦f(shuō)中華文明是歷史（二）能夠應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。1、用聯(lián)系和發(fā)展、全面的觀點(diǎn)考察事物，不能只看到孤立的事物，不能以絕對(duì)靜態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，更不能“單打一”。2、在考察事物的特征時(shí)，加入了時(shí)間的因素，也就是著眼于事物發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這種變化的規(guī)律性以及意義等。（二）能夠應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)34．材料一：美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)“金融海嘯”，波及世界。受此影響，亞太地區(qū)與歐洲的股票市價(jià)普遍下跌，原油期貨等高風(fēng)險(xiǎn)投資產(chǎn)品遭到大舉拋售。

(1)請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)，對(duì)上述現(xiàn)象加以點(diǎn)評(píng)。【說(shuō)明】對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。類似于對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。該題要特別突出時(shí)間的因素（美國(guó)發(fā)生次貸危機(jī)），著眼于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，不能以絕對(duì)靜態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，因此，點(diǎn)評(píng)時(shí)還須有發(fā)展的眼光提出簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)之策。34．材料一：美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)“金融海嘯”，波及世界。受此影關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

學(xué)生能通過(guò)思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)予以敘述。闡釋事物的最基本的思維活動(dòng)是分析。分析問(wèn)題的能力實(shí)質(zhì)上包含著綜合的能力。命題為此而作的探索是努力設(shè)置各種層面分析問(wèn)題的能力空間，以力求讓不同層次的學(xué)生得以展示其分析問(wèn)題的實(shí)際能力。闡釋事物的能力，可以通過(guò)考生對(duì)問(wèn)題理解、分析和說(shuō)明的思維過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能通過(guò)思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)的方法：1、將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力和學(xué)生的實(shí)際解題思維方式聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行具體指導(dǎo)。下列的要求要落實(shí)在學(xué)生的書(shū)寫中：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；（重視考試說(shuō)明）專業(yè)化；（政治學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，核心概念，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)，參考答案越來(lái)越簡(jiǎn)單。）文字?jǐn)⑹龅臈l理性、邏輯性；（是什么，為什么，怎樣做，材料、設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)方式）完整性；（注意設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞，不再單一指向，單一知識(shí)點(diǎn)，而是以自然、社會(huì)現(xiàn)象多角度釋評(píng)。應(yīng)對(duì)的方法：2、教研室楊主任認(rèn)為學(xué)生的學(xué)科雙基不過(guò)關(guān)制約學(xué)生的思維發(fā)展，要靠雙基固本；實(shí)現(xiàn)過(guò)關(guān)的辦法是什么？過(guò)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？——方法、技術(shù)的支撐教師的責(zé)任心很重要，責(zé)任固本。——克服浮躁，理性思考、踏實(shí)行動(dòng)重視力度、適度、效度。3、訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生答題的思維、書(shū)寫、自己的教學(xué)都要進(jìn)行反思。2、教研室楊主任認(rèn)為學(xué)生的學(xué)科雙基不過(guò)關(guān)制約學(xué)生的思維發(fā)展，材料二：由于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，2007年我省從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民得到的收入有所增加，但流通環(huán)節(jié)的弊端及農(nóng)資漲價(jià)吞食了農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)帶來(lái)的一部分收益。與此同時(shí)，因食品等價(jià)格上漲，農(nóng)民生活成本在增加，消費(fèi)額在增長(zhǎng)，實(shí)際購(gòu)買量下降。同年，蘇南、蘇中、蘇北農(nóng)民人均生活消費(fèi)支出分別為6989元、4784元和3534元。(2)針對(duì)材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度分析如何進(jìn)一步提高我省農(nóng)民生活消費(fèi)水平。材料二：由于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，2007年我省從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

第一，確定問(wèn)題的起點(diǎn)：一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件與問(wèn)題情境的描述，即問(wèn)題的起始狀態(tài)。第二，確定解決問(wèn)題的目標(biāo)：關(guān)于問(wèn)題的結(jié)論的描述，即問(wèn)題所要求的答案。第三，排除解決問(wèn)題的障礙：從問(wèn)題的起始狀態(tài)到問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)之間的中介狀態(tài)以及由起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的必要步驟。第一，確定問(wèn)題的起點(diǎn)：一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件與問(wèn)題情境的描運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，回答：（1）概述圖表反映的信息。（2）結(jié)合材料信息，你認(rèn)為怎樣才能解決江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題？運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，回答：關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用（1）上述調(diào)查結(jié)果對(duì)你正確參與政治生活有何啟示？有同學(xué)認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)該快速推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)一步擴(kuò)大公民政治參與度，（2）請(qǐng)運(yùn)用《生活與哲學(xué)》知識(shí)，對(duì)該同學(xué)觀點(diǎn)發(fā)表你的看法。（1）上述調(diào)查結(jié)果對(duì)你正確參與政治生活有何啟示？關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用需要讓學(xué)生適當(dāng)多見(jiàn)見(jiàn)不同的問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不要進(jìn)行延緩強(qiáng)化。強(qiáng)化要保證做到朝正確方向促進(jìn)或引導(dǎo)。

不要堅(jiān)持一開(kāi)始就做到完美。不要強(qiáng)化不希望的行為。

2006年陳華老師高考閱卷后的講座：減少無(wú)效教學(xué)、誤效教學(xué)，達(dá)成有效教學(xué)。知識(shí)和技能可以檢測(cè)，一定要有思維的力量，反饋一定要及時(shí)。需要讓學(xué)生適當(dāng)多見(jiàn)見(jiàn)不同的問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，（三）能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力主要表現(xiàn)：1、分析、綜合、歸納、概括、評(píng)判等理性思維的綜合性能力；2、思維的層次和梯度的清晰能力；3、準(zhǔn)確表達(dá)能力。（三）能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2008年江蘇卷35題

(1)有人說(shuō)，政府在頒布該辦法前廣泛征求意見(jiàn)，沒(méi)有必要。請(qǐng)用《政治生活》的知識(shí)評(píng)析這一說(shuō)法。

36題A(1)請(qǐng)對(duì)西方學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。B(1)有人說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)選舉是“有錢人的權(quán)力游戲、有權(quán)人的金錢游戲”。請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

37題(2)你認(rèn)為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)給我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活帶來(lái)哪些影響?(請(qǐng)各舉一例)2008年江蘇卷35題應(yīng)對(duì)的方法：1、該能力要求體現(xiàn)在試題的設(shè)問(wèn)上也呈現(xiàn)多樣性，因此，復(fù)習(xí)中給學(xué)生總結(jié)不同類型設(shè)問(wèn)在思維上的一般規(guī)律，通?？赡苡龅降睦щy。介紹南師附中丁志興老師的做法。（課件）2、對(duì)學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程進(jìn)行具體解剖、分析、指導(dǎo)；3、加強(qiáng)變?cè)囶}的訓(xùn)練。應(yīng)對(duì)的方法：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。（朱熹）有人認(rèn)為“文化創(chuàng)新的‘源頭活水’是文化創(chuàng)造者的聰明才智”。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)析這一觀點(diǎn)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。（朱熹）關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

【參考答案】（1）這里的“源頭活水”主要指文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。文化創(chuàng)新作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要文化創(chuàng)造者發(fā)揮聰明才智，但文化創(chuàng)造者的靈感最終源于社會(huì)實(shí)踐。（2）文化創(chuàng)新是社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的必然要求。社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉，也是文化創(chuàng)新的動(dòng)力。文化創(chuàng)造者的創(chuàng)新活動(dòng)要立足于社會(huì)實(shí)踐。（3）人民群眾是實(shí)踐的主體，是文化創(chuàng)新的主體。文化創(chuàng)造者只有從人民群眾的實(shí)踐和生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，銳意創(chuàng)新，才能更好的進(jìn)行文化創(chuàng)新。（4）人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)是文化創(chuàng)新的“源頭活水”?！緟⒖即鸢浮孔?cè)囶}的訓(xùn)練對(duì)綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作用很大。例如：（2009年南京期末卷37題）信息二：利用業(yè)余時(shí)間，小明走訪鄰居甲、乙、丙三個(gè)家庭。甲說(shuō)：我們看病現(xiàn)在可以報(bào)銷一部分醫(yī)藥費(fèi)了，老年人也能領(lǐng)到養(yǎng)老金了。乙說(shuō)：村委會(huì)成員是我們自己選出來(lái)的，村務(wù)也公開(kāi)了。丙說(shuō)：小孩子上學(xué)不交錢了，村里還建起了圖書(shū)室。說(shuō)起這些年的生活變化，村民們異口同聲地說(shuō)：“黨的新農(nóng)村政策使我們?nèi)兆右惶毂纫惶旌?，村里面貌大變樣?”(2)請(qǐng)結(jié)合信息二，從《政治生活》角度，和小明一起說(shuō)明農(nóng)村面貌發(fā)生巨大變化的主要原因。變?cè)囶}的訓(xùn)練對(duì)綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作用很大。關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

變?cè)囶}：2008年12月10日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在京閉幕。這次會(huì)議是在國(guó)際金融危機(jī)持續(xù)蔓延，并給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊的形勢(shì)下，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)明年經(jīng)濟(jì)工作進(jìn)行重大決策和全面部署的關(guān)鍵會(huì)議，意義重大。試分析中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)09年經(jīng)濟(jì)工作進(jìn)行重大決策和全面部署所蘊(yùn)含的《政治生活》道理。變?cè)囶}：關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

【參考答案】（1）中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、宗旨、執(zhí)政方式等；（2）我國(guó)國(guó)體的本質(zhì)、政府性質(zhì)、職能、宗旨、基本原則等?！緟⒖即鸢浮垦葜v完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！關(guān)于《考核目標(biāo)與要求》中“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

南京第三高級(jí)中學(xué)陳靜關(guān)于《考核目標(biāo)與要求》中1、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。2、能夠應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。3、能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的（一）能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，描述事物的能力主要表現(xiàn)：1、觀察的細(xì)致、全面，（描述的內(nèi)在要求）2、表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言要求）3、使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。（基本概念和基本觀點(diǎn)的要求）（一）能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及讀圖回答下列問(wèn)題。

讀圖3、4，描述2002年以來(lái)我國(guó)物價(jià)水平和需求變化走勢(shì)。

讀圖回答下列問(wèn)題。讀圖3、4，描述2002年以來(lái)我國(guó)物價(jià)水關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用注：一國(guó)總需求包括投資需求、消費(fèi)需求等內(nèi)容。注：一國(guó)總需求包括投資需求、消費(fèi)需求等內(nèi)容。

【參考答案】

圖3：①生產(chǎn)資料價(jià)格指數(shù)先漲后落，2006年生產(chǎn)資料價(jià)格總指數(shù)出現(xiàn)較大幅度的上漲；②居民消費(fèi)價(jià)格總指數(shù)先漲后落。圖4：①投資增速先迅速上漲，后逐步下降；②消費(fèi)增速逐步上揚(yáng)?！緟⒖即鸢浮窟@一能級(jí)的要求在試題的設(shè)問(wèn)上并不只用“描述”，可以是多樣的語(yǔ)言。如：（2008年山東卷）28．（1）揭示圖7反映的經(jīng)濟(jì)信息。（2008年江蘇卷37）(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?（2008年寧夏卷39題）分析表3數(shù)據(jù)，指出我國(guó)工業(yè)污染治理投資來(lái)源的變化趨勢(shì)。（2008年廣東卷37題）(l）漫畫中的文化教育存在什么偏差？

這一能級(jí)的要求在試題的設(shè)問(wèn)上并不只用“描述”，可以是多樣的語(yǔ)應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是漫畫。需要專題訓(xùn)練解題的技能技巧。達(dá)到兩個(gè)目的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，指導(dǎo)學(xué)生解決困難！2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言表達(dá)。復(fù)述法在教學(xué)中的意義在于引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意。向單位時(shí)間要效率！3、用Wood文檔，通過(guò)投影，現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生的解題思路，并修正。這一做法，既可以觀察到學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題是如何思考的，也可以當(dāng)面指出學(xué)生哪些思路是符合題意的，哪些是想岔了，如何改正？應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是漫畫。需要專題訓(xùn)練解題的技能技巧。以漫畫題為例，給學(xué)生總結(jié)方法：看、連、排、透或四三二一四看：看標(biāo)題；看畫面；看文字；看夸張之處三連：畫畫相連；畫話相連，畫書(shū)相連。二排：排除“單打一”；排除“眉毛胡子一把抓”兩種錯(cuò)誤的做法。一透：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（漫畫主旨）應(yīng)對(duì)的方法：1、這一能力的考查常常依托的情境載體是圖表或者是結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)說(shuō)說(shuō)，你從青年學(xué)生由向雷鋒學(xué)習(xí)到自己成為志愿者的轉(zhuǎn)變中發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)說(shuō)說(shuō)，你從青年學(xué)生由向雷鋒學(xué)習(xí)到自己成為志愿者

【參考答案】

①青年學(xué)生由向雷鋒學(xué)習(xí)正確的人生價(jià)值觀，到親自實(shí)踐這些價(jià)值觀，體現(xiàn)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。②青年學(xué)生不僅學(xué)識(shí)知識(shí)，還積極實(shí)踐知識(shí)，反映青年學(xué)生堅(jiān)持在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。【參考答案】2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言表達(dá)。說(shuō)一說(shuō)記一記醒一醒——提高課堂的效率2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的語(yǔ)言表達(dá)。演示

3、用Wood文檔，通過(guò)投影，現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生的解題思路，并修正。這一做法，既可以觀察到學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題是如何思考的，也可以當(dāng)面指出學(xué)生哪些思路是符合題意的，哪些是想岔了，如何改正？閱讀《中華世紀(jì)壇》中的一段話：“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。；和天地并存，與日月同光?！苯Y(jié)合文化生活知識(shí)，說(shuō)明“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙。”的原因。

演示3、用Wood文檔，通過(guò)投影，現(xiàn)場(chǎng)記錄學(xué)生的解題思路（1）“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙?！笔钦f(shuō)中華文明是歷史上唯一沒(méi)有中斷而延續(xù)至今的古老文明。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（2）文字是文化的載體。獨(dú)具特色的“漢字”，為書(shū)寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)志。（3）史書(shū)典籍，是中華文化一脈相傳的重要見(jiàn)證。我國(guó)歷史上編撰的史書(shū)，規(guī)模之大，存留之豐，為世界僅有。（4）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)重要原因得益于它的包容性，即兼收并蓄，求同存異。（1）“文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙?！笔钦f(shuō)中華文明是歷史（二）能夠應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。1、用聯(lián)系和發(fā)展、全面的觀點(diǎn)考察事物，不能只看到孤立的事物，不能以絕對(duì)靜態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，更不能“單打一”。2、在考察事物的特征時(shí)，加入了時(shí)間的因素，也就是著眼于事物發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這種變化的規(guī)律性以及意義等。（二）能夠應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)34．材料一：美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)“金融海嘯”，波及世界。受此影響，亞太地區(qū)與歐洲的股票市價(jià)普遍下跌，原油期貨等高風(fēng)險(xiǎn)投資產(chǎn)品遭到大舉拋售。

(1)請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)全球化知識(shí)，對(duì)上述現(xiàn)象加以點(diǎn)評(píng)。【說(shuō)明】對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。類似于對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。該題要特別突出時(shí)間的因素（美國(guó)發(fā)生次貸危機(jī)），著眼于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，不能以絕對(duì)靜態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，因此，點(diǎn)評(píng)時(shí)還須有發(fā)展的眼光提出簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)之策。34．材料一：美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)“金融海嘯”，波及世界。受此影關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

學(xué)生能通過(guò)思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語(yǔ)予以敘述。闡釋事物的最基本的思維活動(dòng)是分析。分析問(wèn)題的能力實(shí)質(zhì)上包含著綜合的能力。命題為此而作的探索是努力設(shè)置各種層面分析問(wèn)題的能力空間，以力求讓不同層次的學(xué)生得以展示其分析問(wèn)題的實(shí)際能力。闡釋事物的能力，可以通過(guò)考生對(duì)問(wèn)題理解、分析和說(shuō)明的思維過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能通過(guò)思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)的方法：1、將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力和學(xué)生的實(shí)際解題思維方式聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行具體指導(dǎo)。下列的要求要落實(shí)在學(xué)生的書(shū)寫中：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；（重視考試說(shuō)明）專業(yè)化；（政治學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，核心概念，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)，參考答案越來(lái)越簡(jiǎn)單。）文字?jǐn)⑹龅臈l理性、邏輯性；（是什么，為什么，怎樣做，材料、設(shè)問(wèn)的呈現(xiàn)方式）完整性；（注意設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞，不再單一指向，單一知識(shí)點(diǎn)，而是以自然、社會(huì)現(xiàn)象多角度釋評(píng)。應(yīng)對(duì)的方法：2、教研室楊主任認(rèn)為學(xué)生的學(xué)科雙基不過(guò)關(guān)制約學(xué)生的思維發(fā)展，要靠雙基固本；實(shí)現(xiàn)過(guò)關(guān)的辦法是什么？過(guò)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？——方法、技術(shù)的支撐教師的責(zé)任心很重要，責(zé)任固本?！朔≡?，理性思考、踏實(shí)行動(dòng)重視力度、適度、效度。3、訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生答題的思維、書(shū)寫、自己的教學(xué)都要進(jìn)行反思。2、教研室楊主任認(rèn)為學(xué)生的學(xué)科雙基不過(guò)關(guān)制約學(xué)生的思維發(fā)展，材料二：由于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，2007年我省從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民得到的收入有所增加，但流通環(huán)節(jié)的弊端及農(nóng)資漲價(jià)吞食了農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)帶來(lái)的一部分收益。與此同時(shí)，因食品等價(jià)格上漲，農(nóng)民生活成本在增加，消費(fèi)額在增長(zhǎng)，實(shí)際購(gòu)買量下降。同年，蘇南、蘇中、蘇北農(nóng)民人均生活消費(fèi)支出分別為6989元、4784元和3534元。(2)針對(duì)材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度分析如何進(jìn)一步提高我省農(nóng)民生活消費(fèi)水平。材料二：由于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，2007年我省從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用

第一，確定問(wèn)題的起點(diǎn)：一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件與問(wèn)題情境的描述，即問(wèn)題的起始狀態(tài)。第二，確定解決問(wèn)題的目標(biāo)：關(guān)于問(wèn)題的結(jié)論的描述，即問(wèn)題所要求的答案。第三，排除解決問(wèn)題的障礙：從問(wèn)題的起始狀態(tài)到問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)之間的中介狀態(tài)以及由起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的必要步驟。第一，確定問(wèn)題的起點(diǎn)：一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件與問(wèn)題情境的描運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，回答：（1）概述圖表反映的信息。（2）結(jié)合材料信息，你認(rèn)為怎樣才能解決江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題？運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，回答：關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用（1）上述調(diào)查結(jié)果對(duì)你正確參與政治生活有何啟示？有同學(xué)認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)該快速推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)一步擴(kuò)大公民政治參與度，（2）請(qǐng)運(yùn)用《生活與哲學(xué)》知識(shí)，對(duì)該同學(xué)觀點(diǎn)發(fā)表你的看法。（1）上述調(diào)查結(jié)果對(duì)你正確參與政治生活有何啟示？關(guān)于“描述和闡釋事物”的理解與運(yùn)用需要讓學(xué)生適當(dāng)多見(jiàn)見(jiàn)不同的問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不要進(jìn)行延緩強(qiáng)化。強(qiáng)化要保證做到朝正確方向促進(jìn)或引導(dǎo)。

不要堅(jiān)持一開(kāi)始就做到完美。不要強(qiáng)化不希望的行為。

2006年陳華老師高考閱卷后的講座：減少無(wú)效教學(xué)、誤效教學(xué)，達(dá)成有效教學(xué)。知識(shí)和技能可以檢測(cè)，一定要有思維的力量，反饋一定要及時(shí)。需要讓學(xué)生適當(dāng)多見(jiàn)見(jiàn)不同的問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，（三）能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力主要表現(xiàn)：1、分析、綜合、歸納、概括、評(píng)判等理性思維的綜合性能力；2、思維的層次和梯度的清晰能力；3、準(zhǔn)確表達(dá)能力。（三）能夠綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2008年江蘇卷35題

(1)有人說(shuō)，政府在頒布該辦法前廣泛征求意見(jiàn)，沒(méi)有必要。請(qǐng)用《政治生活》的知識(shí)評(píng)析這一說(shuō)法。

36題A(1)請(qǐng)對(duì)西方學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。B(1)有人說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)選舉是“有錢人的權(quán)力游戲、有權(quán)人的金錢游戲”。請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

37題(2)你認(rèn)為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)給我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活帶來(lái)哪些影響?(請(qǐng)各舉一例)2008年江蘇卷35題應(yīng)對(duì)的方法：