高考仿寫句子(精選)課件

高考仿寫句子（精選）服從真理，就能征服一切事物高考仿寫句子（精選）高考仿寫句子（精選）服從真理，就能征服一切事物說(shuō)明:出現(xiàn)國(guó)●時(shí)表示要回到副板書(shū)不出現(xiàn)則依次放映。、罾簣此按鈕出現(xiàn)則要回到主板書(shū)。、為了瘦身”,刪除了所有的音效及若桿圖片和超級(jí)鏈接。乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰寫句子見(jiàn)題目題|題要剖|步標(biāo)/例/型領(lǐng)析/驟作者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多重反饋教學(xué)質(zhì)量很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中完全不在意和師生之間的互動(dòng)，也不在意學(xué)生的反饋，他們的教學(xué)完全是以自己為中心，這樣的教學(xué)效率是非常低下的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意多重反饋，這樣才能夠時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和了解情況，也能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師們的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維狀況來(lái)輔助學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生擁有情感體驗(yàn)。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多重反饋呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。一、起步反饋我們經(jīng)常會(huì)看到有些教師在教學(xué)的起步階段沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也沒(méi)有激起他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，這樣就不能夠在一開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也不能夠讓學(xué)生更多地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有效的課堂起步反是說(shuō)教師們?cè)诮虒W(xué)的一開(kāi)始就要讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂的起步反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一步，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.幽默風(fēng)趣，鳳頭初現(xiàn)教師們可以通過(guò)自己的個(gè)人魅力來(lái)進(jìn)行起步反饋，教師們的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有很大影響的，一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師能夠讓整個(gè)課堂充滿歡樂(lè)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師們要注意自己幽默感的培養(yǎng)，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍。比如，教師們?cè)谶M(jìn)行《找春天》這一課的教學(xué)時(shí)可以這樣來(lái)講：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。這樣的開(kāi)講能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系以前的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。2.起始導(dǎo)入，巧妙預(yù)熱教師們可以以一種感性的方式來(lái)進(jìn)行課文的導(dǎo)入，這樣的方式能夠快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生和教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)情感的交流。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的教學(xué)時(shí)，可以這樣開(kāi)講，師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè)園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？生：沒(méi)有師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他――巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。這樣的一個(gè)開(kāi)講把教師和學(xué)生放在同樣的地位，學(xué)生和教師一起去揭開(kāi)鳥(niǎo)的天堂的神秘面紗，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，學(xué)生會(huì)跟著老師一起去認(rèn)真地閱讀課文、學(xué)習(xí)課文，感受鳥(niǎo)的天堂的魅力。二、止步反饋止步反饋不是說(shuō)僅僅對(duì)一節(jié)課的教學(xué)在教學(xué)完成后進(jìn)行一個(gè)反思，而是對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程的整體思考和教學(xué)方法的總結(jié)，從而尋找到更好地教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師們?cè)谝还?jié)課要結(jié)束的時(shí)候一定要記住止步反饋，要注意帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的回顧本節(jié)課所講述的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加的理解和消化，也幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓他們能夠很好地理清文章脈絡(luò)、抓住重要知識(shí)點(diǎn)。教師們的止步反饋還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自己的教學(xué)狀況，也能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行下一步的調(diào)整和改進(jìn)，從而進(jìn)行更好地教學(xué)。比如，教師們?cè)谕瓿伞缎÷沟拿倒寤ā芬徽n的教學(xué)后就可以進(jìn)行止步反饋，教師們要明白這是一篇能夠引起學(xué)生思考，并且能夠帶給學(xué)生很多感悟的童話故事，教師們要重視這篇課文的教學(xué)，教師們要在教學(xué)之后提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：1.小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見(jiàn)了，微風(fēng)看見(jiàn)了，你想想，還會(huì)有誰(shuí)也看見(jiàn)了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？2.學(xué)習(xí)這一課后，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？教師可以通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，而且教師們還要帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行教學(xué)反思，教師們要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣梗顾麄兊膶W(xué)習(xí)不再僅僅局限在課本上，而是幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、擴(kuò)寬他們的視野，這樣的教學(xué)讓學(xué)生都充滿了熱情?！窘Y(jié)語(yǔ)】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多重反饋是非常重要的，教師們要重視學(xué)生的反饋和自己的反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。【當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，人們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始采取有效措施進(jìn)行資源環(huán)境的保護(hù)。而高中地理教學(xué)則與環(huán)境保護(hù)教育有很大關(guān)聯(lián)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，有效滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，逐漸改變自身觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。1.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好地理知識(shí)，就必須具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)[1]。在高中地理教學(xué)中，環(huán)境教育是地理知識(shí)的保障，這也對(duì)教師提出更高要求，教師要具備較高的地理素質(zhì)，能夠?qū)Φ乩斫滩难芯客笍?，并能將地理知識(shí)與環(huán)境教育內(nèi)容相融合，有效滲透環(huán)保教育，采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的地理素質(zhì)。并在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以此使學(xué)生思維中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。地理學(xué)科是對(duì)自然環(huán)境與人類活動(dòng)進(jìn)行研究的綜合性學(xué)科，而環(huán)境教育最主要的就是處理人口資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，因此地理學(xué)科與環(huán)境教育之間存在很大聯(lián)系，教師要將二者有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生利用地理知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題，利用科學(xué)有效方式處理各種污染，從而促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展。2.高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效策略2.1不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在素質(zhì)教育背景下，高中地理教學(xué)中教師必須改變自身教學(xué)模式，利用多樣化方式提升學(xué)生興趣，促進(jìn)地理知識(shí)傳播。由單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化模式，促進(jìn)學(xué)生好奇心的激發(fā)及自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)中具有很豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這樣也使得教學(xué)目的存在多樣性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行全面分析，以此根據(jù)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，利用多種方式相互配合，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：教師在進(jìn)行珍稀動(dòng)植物的教學(xué)中，可以先用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻圖片等，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解到保護(hù)動(dòng)植物的重要性。之后讓學(xué)生相互討論，從而分析保護(hù)動(dòng)物多樣性的重要性，提升學(xué)生觀察分析能力。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也會(huì)有效提升。2.2對(duì)書(shū)籍中的環(huán)保素材進(jìn)行挖掘。在高中地理教材中具有很豐富的環(huán)境素材，教師必須深入挖掘這些素材，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。且高中地理教材對(duì)整個(gè)地球及各個(gè)區(qū)域人口、資源及環(huán)境狀況的有效講解，將會(huì)改變學(xué)生地區(qū)觀念，并且能夠正確對(duì)待環(huán)境破壞問(wèn)題，提升學(xué)生熱愛(ài)家園的意識(shí)。所以，教師必須充分挖掘教材中的環(huán)保素材，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[2]。2.3在分組合作中滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要有效利用分組合作學(xué)習(xí)模式，以此促進(jìn)學(xué)生之間相互討論，從而激發(fā)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生在討論中不僅會(huì)加深對(duì)地理知識(shí)的理解，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及綜合素質(zhì)。例如：教師在進(jìn)行中國(guó)北方與南方地區(qū)環(huán)境差異內(nèi)容的講解中，將學(xué)生合理分組，之后讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)行教材閱讀，從而討論南北方環(huán)境差異，讓各個(gè)小組搶答。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行資料收集。這時(shí)有學(xué)生說(shuō)：北方河流少，因此降水較少。有學(xué)生說(shuō)：北方地區(qū)沙塵暴較多，污染與南方相比較為嚴(yán)重。這樣學(xué)生在不斷的搶答中對(duì)南北方地區(qū)環(huán)境差異形成充分了解，學(xué)生的課堂互動(dòng)性及參與性也得到提升。并且在問(wèn)題思考及解決中，也有效滲透了環(huán)境教育，讓學(xué)生對(duì)南北方環(huán)境污染等狀況有了了解，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的提升。2.4結(jié)合實(shí)際生活，滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，將一些生活中的案例融入地理教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野[3]。例如：教師在《水資源的合理利用》講解中，可以舉一些關(guān)于水污染的案例：在日本某水灣附近的村口，發(fā)現(xiàn)了很多精神失常的動(dòng)物，動(dòng)物面部呆癡，隨之出現(xiàn)耳聾現(xiàn)象，最后精神失常導(dǎo)致死亡。最終經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于水污染的原因。這樣教師為學(xué)生講解一些關(guān)于水污染的案例，學(xué)生興趣得到激發(fā)，同時(shí)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)也會(huì)提升，有效在學(xué)生學(xué)習(xí)中滲透了環(huán)保教育。在高中地理教學(xué)中，很多內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中必須采取有效措施滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。環(huán)境教育的滲透將會(huì)有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中體會(huì)環(huán)保的重要性，同時(shí)在環(huán)保教育中促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。高考仿寫句子（精選）服從真理，就能征服一切事物高考仿寫句子（1說(shuō)明:出現(xiàn)國(guó)●時(shí)表示要回到副板書(shū)不出現(xiàn)則依次放映。、罾簣此按鈕出現(xiàn)則要回到主板書(shū)。、為了瘦身”,刪除了所有的音效及若桿圖片和超級(jí)鏈接。乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰說(shuō)明:2寫句子見(jiàn)題目題|題要剖|步標(biāo)/例/型領(lǐng)析/驟作者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰寫句子3學(xué)習(xí)目標(biāo)一一一一一十一一一一一+一一分析2002年高考仿句題口了解仿寫句子的幾種題型:掌握仿寫句子的答題要領(lǐng):口注意幾種典型錯(cuò)答情況。乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰首學(xué)習(xí)目標(biāo)4高考仿寫句子(精選)課件5高考仿寫句子(精選)課件6高考仿寫句子(精選)課件72002年高考題:仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同).6分)海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰2002年高考題:仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。8①必須便用比喻且要選擇新的本體和喻體。②要寫四個(gè)比喻句,且必須是暗喻③第一句的本體與下面三句的本體有領(lǐng)屬關(guān)系。④第一句的喻體與下面三句的喻體有領(lǐng)屬關(guān)系。⑤四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思。⑥四個(gè)比喻本身合理貼切乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰①必須便用比喻且要選擇新的本體和喻體。9例1江是水的一戲浪花是舞蹈,濤聲是音樂(lè),魚(yú)蝦、野鴨是江的人E者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰例110花朵是自然的(支歌由:花瓣是詞,花蕊是曲,蜜蜂、蝴蝶是花朵的主題E者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰花朵是自然的(支歌由:11高考仿寫句子(精選)課件12高考仿寫句子(精選)課件13高考仿寫句子(精選)課件14高考仿寫句子(精選)課件15高考仿寫句子(精選)課件16高考仿寫句子(精選)課件17高考仿寫句子(精選)課件18高考仿寫句子(精選)課件19高考仿寫句子(精選)課件20高考仿寫句子(精選)課件21高考仿寫句子(精選)課件22高考仿寫句子(精選)課件23高考仿寫句子(精選)課件24高考仿寫句子(精選)課件25高考仿寫句子(精選)課件26高考仿寫句子(精選)課件27高考仿寫句子(精選)課件28高考仿寫句子(精選)課件29高考仿寫句子(精選)課件30高考仿寫句子(精選)課件3166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2高考仿寫句子（精選）服從真理，就能征服一切事物高考仿寫句子（精選）高考仿寫句子（精選）服從真理，就能征服一切事物說(shuō)明:出現(xiàn)國(guó)●時(shí)表示要回到副板書(shū)不出現(xiàn)則依次放映。、罾簣此按鈕出現(xiàn)則要回到主板書(shū)。、為了瘦身”,刪除了所有的音效及若桿圖片和超級(jí)鏈接。乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰寫句子見(jiàn)題目題|題要剖|步標(biāo)/例/型領(lǐng)析/驟作者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多重反饋教學(xué)質(zhì)量很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中完全不在意和師生之間的互動(dòng)，也不在意學(xué)生的反饋，他們的教學(xué)完全是以自己為中心，這樣的教學(xué)效率是非常低下的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意多重反饋，這樣才能夠時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和了解情況，也能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師們的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思維狀況來(lái)輔助學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生擁有情感體驗(yàn)。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多重反饋呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。一、起步反饋我們經(jīng)常會(huì)看到有些教師在教學(xué)的起步階段沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也沒(méi)有激起他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，這樣就不能夠在一開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也不能夠讓學(xué)生更多地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。有效的課堂起步反是說(shuō)教師們?cè)诮虒W(xué)的一開(kāi)始就要讓學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂的起步反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一步，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.幽默風(fēng)趣，鳳頭初現(xiàn)教師們可以通過(guò)自己的個(gè)人魅力來(lái)進(jìn)行起步反饋，教師們的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有很大影響的，一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師能夠讓整個(gè)課堂充滿歡樂(lè)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師們要注意自己幽默感的培養(yǎng)，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍。比如，教師們?cè)谶M(jìn)行《找春天》這一課的教學(xué)時(shí)可以這樣來(lái)講：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。這樣的開(kāi)講能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系以前的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。2.起始導(dǎo)入，巧妙預(yù)熱教師們可以以一種感性的方式來(lái)進(jìn)行課文的導(dǎo)入，這樣的方式能夠快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生和教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)情感的交流。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的教學(xué)時(shí)，可以這樣開(kāi)講，師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè)園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？生：沒(méi)有師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他――巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。這樣的一個(gè)開(kāi)講把教師和學(xué)生放在同樣的地位，學(xué)生和教師一起去揭開(kāi)鳥(niǎo)的天堂的神秘面紗，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，學(xué)生會(huì)跟著老師一起去認(rèn)真地閱讀課文、學(xué)習(xí)課文，感受鳥(niǎo)的天堂的魅力。二、止步反饋止步反饋不是說(shuō)僅僅對(duì)一節(jié)課的教學(xué)在教學(xué)完成后進(jìn)行一個(gè)反思，而是對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程的整體思考和教學(xué)方法的總結(jié)，從而尋找到更好地教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師們?cè)谝还?jié)課要結(jié)束的時(shí)候一定要記住止步反饋，要注意帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的回顧本節(jié)課所講述的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加的理解和消化，也幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓他們能夠很好地理清文章脈絡(luò)、抓住重要知識(shí)點(diǎn)。教師們的止步反饋還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自己的教學(xué)狀況，也能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行下一步的調(diào)整和改進(jìn)，從而進(jìn)行更好地教學(xué)。比如，教師們?cè)谕瓿伞缎÷沟拿倒寤ā芬徽n的教學(xué)后就可以進(jìn)行止步反饋，教師們要明白這是一篇能夠引起學(xué)生思考，并且能夠帶給學(xué)生很多感悟的童話故事，教師們要重視這篇課文的教學(xué)，教師們要在教學(xué)之后提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：1.小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見(jiàn)了，微風(fēng)看見(jiàn)了，你想想，還會(huì)有誰(shuí)也看見(jiàn)了，它們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？2.學(xué)習(xí)這一課后，你有什么感受或是體會(huì)，是從哪兒體會(huì)到的？教師可以通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，而且教師們還要帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行教學(xué)反思，教師們要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣?，使他們的學(xué)習(xí)不再僅僅局限在課本上，而是幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、擴(kuò)寬他們的視野，這樣的教學(xué)讓學(xué)生都充滿了熱情?！窘Y(jié)語(yǔ)】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多重反饋是非常重要的，教師們要重視學(xué)生的反饋和自己的反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！井?dāng)前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，人們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始采取有效措施進(jìn)行資源環(huán)境的保護(hù)。而高中地理教學(xué)則與環(huán)境保護(hù)教育有很大關(guān)聯(lián)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，有效滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，逐漸改變自身觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。1.高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好地理知識(shí)，就必須具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)[1]。在高中地理教學(xué)中，環(huán)境教育是地理知識(shí)的保障，這也對(duì)教師提出更高要求，教師要具備較高的地理素質(zhì)，能夠?qū)Φ乩斫滩难芯客笍?，并能將地理知識(shí)與環(huán)境教育內(nèi)容相融合，有效滲透環(huán)保教育，采取有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的地理素質(zhì)。并在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以此使學(xué)生思維中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。地理學(xué)科是對(duì)自然環(huán)境與人類活動(dòng)進(jìn)行研究的綜合性學(xué)科，而環(huán)境教育最主要的就是處理人口資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，因此地理學(xué)科與環(huán)境教育之間存在很大聯(lián)系，教師要將二者有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生利用地理知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題，利用科學(xué)有效方式處理各種污染，從而促進(jìn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展。2.高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效策略2.1不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在素質(zhì)教育背景下，高中地理教學(xué)中教師必須改變自身教學(xué)模式，利用多樣化方式提升學(xué)生興趣，促進(jìn)地理知識(shí)傳播。由單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化模式，促進(jìn)學(xué)生好奇心的激發(fā)及自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)中具有很豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這樣也使得教學(xué)目的存在多樣性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行全面分析，以此根據(jù)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，利用多種方式相互配合，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：教師在進(jìn)行珍稀動(dòng)植物的教學(xué)中，可以先用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻圖片等，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解到保護(hù)動(dòng)植物的重要性。之后讓學(xué)生相互討論，從而分析保護(hù)動(dòng)物多樣性的重要性，提升學(xué)生觀察分析能力。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也會(huì)有效提升。2.2對(duì)書(shū)籍中的環(huán)保素材進(jìn)行挖掘。在高中地理教材中具有很豐富的環(huán)境素材，教師必須深入挖掘這些素材，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。且高中地理教材對(duì)整個(gè)地球及各個(gè)區(qū)域人口、資源及環(huán)境狀況的有效講解，將會(huì)改變學(xué)生地區(qū)觀念，并且能夠正確對(duì)待環(huán)境破壞問(wèn)題，提升學(xué)生熱愛(ài)家園的意識(shí)。所以，教師必須充分挖掘教材中的環(huán)保素材，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[2]。2.3在分組合作中滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要有效利用分組合作學(xué)習(xí)模式，以此促進(jìn)學(xué)生之間相互討論，從而激發(fā)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生在討論中不僅會(huì)加深對(duì)地理知識(shí)的理解，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及綜合素質(zhì)。例如：教師在進(jìn)行中國(guó)北方與南方地區(qū)環(huán)境差異內(nèi)容的講解中，將學(xué)生合理分組，之后讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)行教材閱讀，從而討論南北方環(huán)境差異，讓各個(gè)小組搶答。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行資料收集。這時(shí)有學(xué)生說(shuō)：北方河流少，因此降水較少。有學(xué)生說(shuō)：北方地區(qū)沙塵暴較多，污染與南方相比較為嚴(yán)重。這樣學(xué)生在不斷的搶答中對(duì)南北方地區(qū)環(huán)境差異形成充分了解，學(xué)生的課堂互動(dòng)性及參與性也得到提升。并且在問(wèn)題思考及解決中，也有效滲透了環(huán)境教育，讓學(xué)生對(duì)南北方環(huán)境污染等狀況有了了解，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的提升。2.4結(jié)合實(shí)際生活，滲透環(huán)境教育。高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，將一些生活中的案例融入地理教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野[3]。例如：教師在《水資源的合理利用》講解中，可以舉一些關(guān)于水污染的案例：在日本某水灣附近的村口，發(fā)現(xiàn)了很多精神失常的動(dòng)物，動(dòng)物面部呆癡，隨之出現(xiàn)耳聾現(xiàn)象，最后精神失常導(dǎo)致死亡。最終經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于水污染的原因。這樣教師為學(xué)生講解一些關(guān)于水污染的案例，學(xué)生興趣得到激發(fā)，同時(shí)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)也會(huì)提升，有效在學(xué)生學(xué)習(xí)中滲透了環(huán)保教育。在高中地理教學(xué)中，很多內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中必須采取有效措施滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。環(huán)境教育的滲透將會(huì)有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中體會(huì)環(huán)保的重要性，同時(shí)在環(huán)保教育中促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。高考仿寫句子（精選）服從真理，就能征服一切事物高考仿寫句子（33說(shuō)明:出現(xiàn)國(guó)●時(shí)表示要回到副板書(shū)不出現(xiàn)則依次放映。、罾簣此按鈕出現(xiàn)則要回到主板書(shū)。、為了瘦身”,刪除了所有的音效及若桿圖片和超級(jí)鏈接。乍者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰說(shuō)明:34寫句子見(jiàn)題目題|題要剖|步標(biāo)/例/型領(lǐng)析/驟作者:江蘇省淮安市車橋中學(xué)高正峰寫句子35學(xué)習(xí)目標(biāo)一一一一一十一一一一一+一一分析2002年高考仿句題口了解仿寫句子的幾種題型:掌握仿寫句子的答題