《竹影》語(yǔ)文教案

《竹影》語(yǔ)文教案一、教學(xué)目標(biāo)：

①“學(xué)問(wèn)目標(biāo)”：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

②“力量目標(biāo)”：領(lǐng)悟童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)覺、制造藝術(shù)的美。

③“過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課具有開放性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

三、教學(xué)方法：

1、朗讀法：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真實(shí)的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感溝通最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

2、觀賞爭(zhēng)論法：讓學(xué)生在觀賞作品的過(guò)程中，直觀的感受中國(guó)畫和西洋畫的不同。

3、聯(lián)想法：由兒童嬉戲自然而然的過(guò)渡到中國(guó)畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到嬉戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。

四、教學(xué)過(guò)程：

〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:

展現(xiàn)豐子愷的兩幅漫畫，并配以的話。

(興趣是最好的教師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美妙回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱忱,可為下面環(huán)節(jié)的綻開作一個(gè)良好的心理預(yù)備。)

〈二〉介紹,力求創(chuàng)新：

學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料,敘述有關(guān)由生活中的發(fā)覺，進(jìn)展藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

(用講故事的形式介紹,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的力量.)

〈三〉正音正字：

為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好預(yù)備。

〈四〉自由朗讀,整體感知:

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

〈五〉品嘗朗讀,體驗(yàn)童趣:

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中查找最能表現(xiàn)童真、童趣的語(yǔ)句，在品讀溝通中,讓學(xué)生的思維相互碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。

〈六〉拓展觀賞,藝術(shù)熏陶:

展現(xiàn)幾幅中國(guó)山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過(guò)自主合作賞析，體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)分。

(中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)分,是一個(gè)很專一的理論,教師假如過(guò)多的解釋,會(huì)使語(yǔ)文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)大藝術(shù)的觀賞內(nèi)容,也增加語(yǔ)文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身進(jìn)展也有益.)

〈七〉口語(yǔ)溝通,人文培育:

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延長(zhǎng).引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的嬉戲引發(fā)體驗(yàn),注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的溝通切磋中,相互溝通、相互合作。

〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

羅丹曾說(shuō)過(guò):美是處處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)覺。我盼望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

學(xué)要有所得,通過(guò)大家的合作溝通,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說(shuō)出自.己最深的體會(huì).教師的寄語(yǔ),讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課堂的寬度得到延長(zhǎng)。)

流程二：教案原稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

教具預(yù)備：漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（展現(xiàn)豐子愷的兩幅漫畫，并配以的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp20xx建筑的起源Tlang20xx”。這是我國(guó)d6??幕?搖⑸⑽募L””d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣闊。”是?。≡谖覀兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美妙的憧憬，固然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，布滿了童真、童趣，今日X””a3?夢(mèng)頤且黃鹱X””df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

二、介紹

(學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料，敘述有關(guān)生活創(chuàng)作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、思索是分不開的。下面，就讓我們從閱讀的文章開頭，走近豐子愷

三、檢查預(yù)習(xí)

給以下生字注音

滿意（qi¨）水門?。╰īng）參差不齊（cēncī）

撇（piě）蘸（zh¨n）口頭禪（ch¨n）

四、自由朗讀課文

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼?，然后爸爸給我們講畫畫的學(xué)問(wèn)。

五、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。

(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓舞學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)怪孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？

父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。

六、拓展觀賞

通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)分有哪些？爭(zhēng)論一下，結(jié)合自己的熟悉，歸納一下。

（1）中國(guó)畫不留意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的原來(lái)顏色為顏色

歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；

西洋畫重形似、寫實(shí)。

（展現(xiàn)幾幅中國(guó)畫和西洋畫，讓學(xué)生

直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法）

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)分

（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國(guó)畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

（4）中國(guó)畫不注意背景，西洋畫很重背景

（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

七、拓展延長(zhǎng)

我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂的童年，也做過(guò)很多布滿童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒能像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想

你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)布滿童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

比方過(guò)家家、女生喜愛布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的嬉戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生答復(fù),教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不行攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

羅丹曾說(shuō)過(guò):美是處處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)覺。我盼望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

九、發(fā)散延長(zhǎng)：

竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文靜、清高、虛心、堅(jiān)韌……有很多詩(shī)人贊美它；固然，也有人愛唱反調(diào),說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假設(shè)現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著很多顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？

一生：我會(huì)用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣概。

一生：我要用紅色，畫出我的熱忱。

一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的共性。

十、布置作業(yè)：

收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比擬一下中西文化的區(qū)分。

板書設(shè)計(jì)：

竹影

“我”、弟弟、華明父親

描竹影中國(guó)畫

嬉戲藝術(shù)

中國(guó)畫：神似、神韻

畫

西洋畫：形似、寫實(shí)

《竹影》語(yǔ)文教案2

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)好玩的嬉戲，其實(shí)在這個(gè)嬉戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子嬉戲的引導(dǎo)。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究

1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2．你認(rèn)為主要是為了寫嬉戲，還是寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?

4．你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的嬉戲嗎?與相比，你的遭受如何?

三、課堂溝通

1．概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)潔地理解為寫了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

2．本文在寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得非常自然，這也正是的高超之處，由于藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的學(xué)問(wèn)。)

3．“父親”這個(gè)角色不行無(wú)視，這是一個(gè)很高超的父親，能給我們?cè)S多啟發(fā)。

4．第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定有很多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

童趣／留白

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出深厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無(wú)所不通。一直抱著“給兒子一個(gè)歡樂童年”的觀念，我對(duì)四周人建議兒子進(jìn)美術(shù)班承受早期培育的勸告無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期沉迷畫十二生肖，并且喜愛對(duì)我們進(jìn)展提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，由于紙面上十二個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以區(qū)分。好在我發(fā)覺了一個(gè)隱秘：兒子畫的老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。把握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍答復(fù)，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比方：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比方令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比方，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”嬉戲。治理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)待政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”

某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子突然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)覺讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)漸漸變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：“小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。”最終一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求?

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)受放在一起認(rèn)真探究，定然會(huì)發(fā)覺一些好玩而又深刻的道理。

《竹影》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目的：

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

4、藝術(shù)并非高不行攀的東西，它存在于日常生活之中。要留意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)制造的熟悉和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

課前預(yù)備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問(wèn)題寫在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、竹圖展現(xiàn)，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。

二、誦讀積存，整體感知。

1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

2、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

3、本文除寫人物活動(dòng)外，在本文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的嬉戲之中隱藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”制造。

三、語(yǔ)言品嘗，互動(dòng)釋疑。

你品嘗到美了嗎？

課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么?

此題讓學(xué)生留意課文布滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深熟悉。

再次掃瞄課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。

如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出很多竹葉來(lái)。

……

四、合作探究，比擬鑒賞。（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）

梳理父親敘述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

梳理：

（1）中國(guó)畫不留意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的原來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)分：

（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國(guó)畫不注意透視法，西洋畫極注意透視法

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國(guó)畫不注意背景，西洋畫很重背景

（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

3、竹之嬉戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的嬉戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延長(zhǎng)。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品嘗，我們可以發(fā)覺本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------

2、課外延長(zhǎng)：

①我們?cè)谏钪谐３Ｗ鲦覒?，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)展著一種藝術(shù)上的制造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)覺呢?此題意在培育學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的力量，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

②寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清爽，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

《竹影》語(yǔ)文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本文涉及到一些美術(shù)方面的學(xué)問(wèn)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)L畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

竹是中國(guó)人最寵愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫中處處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特別趣味呢？

讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、簡(jiǎn)介：

豐子愷（1898--1975），浙江人，我國(guó)聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特殊是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的寵愛。他的散文除評(píng)論外，大多表達(dá)自己親身經(jīng)受的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有深厚的生活情趣。

三、整體感知：

下面我們就來(lái)閱讀這篇文章，讀的時(shí)候留意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

--本文主要表達(dá)了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>

四、再讀課文，溝通感受：

上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

--看天、看月、看人影、看竹影。

--討論天空中光線、顏色的變化；爭(zhēng)論人影頭上有煙氣的緣由；用畫筆描地上的人影和竹影……

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最好玩：

--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

--我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”

這兩處都很好玩，特殊是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)抓緊趁無(wú)人留意，把這影子涂掉，由于會(huì)覺得這是一種丑化。

其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)布滿童趣的心靈和思維，只是很多人在長(zhǎng)大后就慢慢把童心喪失了。我們?cè)谕陼r(shí)經(jīng)常做嬉戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上處處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、教師責(zé)備。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的制造。假如有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)懷你、引導(dǎo)你，或許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺，或許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。

文

中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的擅長(zhǎng)引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。

主要有三處：

1、第3小節(jié)：

突然一個(gè)大人的聲音在我們頭上漸漸地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。

--父親早就來(lái)了，卻急躁地在一旁觀看孩子的作為，在適宜的時(shí)機(jī)參加話題，激發(fā)孩子們的奇怪心，引導(dǎo)孩子。

2、第3小節(jié)：

爸爸好像很理解他的意思，立即對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看?！?/p>

--能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能珍貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。

3、第8小節(jié)：

我回到堂前，觀察中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，好像都有意義，表示著一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣。

--童年時(shí)的活學(xué)活用，審美水平立刻有了提高。這正是有了實(shí)踐閱歷作為指導(dǎo)的結(jié)果，賽過(guò)多少空洞的理論教育。

由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著特別重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，或許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的緣由之一吧。

五、研讀探究：

在閱讀文章時(shí)要留意思索、質(zhì)疑，想一想“究竟想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)展閱讀，才能真正獲益。

1，思索題一：

結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？

“竹影”實(shí)際是本文的表達(dá)的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹

--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”

更詳細(xì)、實(shí)在。

2，思索題二：

讀完全文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么

特點(diǎn)？

--中國(guó)畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。

--西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。

3、思索題三：

你覺得竹子在中國(guó)畫中，表達(dá)出一種什么樣的“神”？也就是表達(dá)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

--一提到竹，我就會(huì)想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“寧可食無(wú)肉，不行居無(wú)竹。無(wú)肉使人瘦，無(wú)竹使人俗?！敝裨谥袊?guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量，是由于它象征著一種風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝聞名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。

六、延長(zhǎng)訓(xùn)練：

讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)中國(guó)畫，對(duì)竹的熟悉，或許會(huì)有一些不同于的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)。

我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法，也算是拋磚引玉，信任同學(xué)們肯定會(huì)有更獨(dú)到的見解。

七、家庭作業(yè)：

1、課外搜集、閱讀、觀賞一些寫竹的詩(shī)歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊(cè)子，并給它起一個(gè)好聽的名字。

2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的熟悉和感情寫成一段短文，不少于300字。

《竹影》語(yǔ)文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)與力量

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童年嬉戲中的藝術(shù)和美。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)生查閱資料，了解及作品。

2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟識(shí)文章內(nèi)容，把握字詞，品嘗文章語(yǔ)言。

3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，樹立“生活中到處有美，但要我們專心去發(fā)覺?！钡挠^點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)比擬閱讀的方法。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值

1、了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)悟國(guó)畫的內(nèi)在美，增加民族驕傲感。

2、鼓舞并培育學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)設(shè)想】

1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

3、本文布滿了童趣，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫忙學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

【教具學(xué)具安排】

中國(guó)山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

3、初步感受中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，童年唱著歡樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅奇妙的畫面。童年時(shí)我們經(jīng)常和伙伴玩各種好玩的嬉戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時(shí)，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的制造呢?

同學(xué)們喜愛猜謎嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來(lái)不開口。(影子)

今日，讓我們來(lái)觀賞一幅布滿童真童趣的“中國(guó)畫”──《竹影》。

二、整體感知

伴隨輕音樂，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思索：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

學(xué)生溝通思索答復(fù)，教師明確：

本文表達(dá)了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做布滿童真、童趣的描竹影的嬉戲，以及爸爸給我們講畫畫的學(xué)問(wèn)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺。

三、合作、探究、溝通

1、：

豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代聞名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂。1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?guó)后，任上海一書店編輯，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的仆人公深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是表達(dá)他自己親身經(jīng)受的生活和日常接觸的人事，具有深厚的生活情趣。(學(xué)生溝通答復(fù)，教師補(bǔ)充。)

2、生字詞注音、解釋：

學(xué)生自讀，查工具書，小組內(nèi)爭(zhēng)論和訂正。(出示小黑板)

⑴讀音：

愜(qiè)意水門汀(tīng)蘸(zhàn)

口頭禪(chán)參(cēn)差(cī)不齊

⑵詞義：

滿意：滿足;滿意;舒適。

包羅：包括(指大范圍)。

參差不齊：長(zhǎng)短、凹凸、大小不齊;又引申為有差異、不全都。

3、品嘗賞析，體驗(yàn)童趣：

先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互溝通、爭(zhēng)論、朗讀，師生共同提問(wèn)題，共同評(píng)議：

⑴課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

明確：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出很多竹葉來(lái)?！?/p>

⑵本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?在本文中畢竟要表現(xiàn)什么中心?

明確：中國(guó)畫和西方畫的區(qū)分。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

⑶學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思，了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同。

明確：所謂“符號(hào)”是由兩局部組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個(gè)比方形象地說(shuō)明白兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實(shí)，猶如照相，也和西方文化重試驗(yàn)相關(guān)。

四、比擬閱讀

1、在上冊(cè)書中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，描述了自己童年時(shí)的很多好玩的事，文章的題目是什么?請(qǐng)說(shuō)出它敘述了幾件好玩的事?

(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來(lái)比擬一下本文與《童趣》的異同。小組爭(zhēng)論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

一樣點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注意想象、聯(lián)想，《竹》注意審美。

2、教師小結(jié)：比擬閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比擬，對(duì)文章有了更清楚的了解。盼望同學(xué)們學(xué)習(xí)比擬閱讀的方法，并應(yīng)用在平常的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞力量。

五、穩(wěn)固提高，拓展延長(zhǎng)

1、美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“仿照只是制造的始基。”現(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前，要你來(lái)告知他怎么畫，你會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生合作溝通爭(zhēng)論，答復(fù))

要點(diǎn)：畫出竹子美的姿勢(shì)，活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見的一種神氣。留意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個(gè)的形體。

2、回憶童年，找尋樂趣：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂的童年，也做過(guò)很多布滿童趣的嬉戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)布滿童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺和體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

3、觀賞延長(zhǎng)：

⑴名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作溝通答復(fù)，教師適當(dāng)提示。)

例如：蘇軾：可使食無(wú)肉，不行使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不行醫(yī)……

鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

⑵竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

【本課總結(jié)】

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生答復(fù))

(藝術(shù)不是高不行攀的，它就蘊(yùn)含在童年布滿童稚的嬉戲中。)

一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂;看似平凡的生活是美妙的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺生活中美妙的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽遗瓮瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺、去描繪、去贊美生活的美。

【布置作業(yè)】

1、多讀課文，仔細(xì)體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。

2、練筆：你還能記起小時(shí)侯玩的.嬉戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類似的經(jīng)受和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫特點(diǎn)，請(qǐng)用一二百字登記來(lái)。

《竹影》語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美妙的憧憬，固然也會(huì)有小小的苦惱。今日，讓我們一起走進(jìn)聞名的畫家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。

二、介紹作家。

三、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

1、你認(rèn)為哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？給大家提示一下。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

4、本文除寫人物活動(dòng)外，在體文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開頭本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的根本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)會(huì)一下這種寓教于樂的匠心美。

四、你品嘗到美了嗎？

再次掃瞄課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

（總結(jié)）通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品嘗，我們可以發(fā)覺本文的運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

五、比擬鑒賞（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。

六、觀賞延長(zhǎng)：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。

成語(yǔ)：胸有成竹，青梅竹馬，勢(shì)如破竹

詩(shī)句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》詩(shī)句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾：可使食無(wú)肉，不行居無(wú)竹。/宋·王安石：爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇

（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些嬉戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你或許進(jìn)展著一種藝術(shù)的制造，或許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺，讓我們走進(jìn)童年

八、走進(jìn)童年：

敘說(shuō)一下一段童年的往事

要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

（小結(jié)）一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂；看似平凡的生活美妙的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺生活中美妙的東西無(wú)處不在。

《竹影》語(yǔ)文教案7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫;

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、初讀課文，了解課文大意;

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問(wèn)題寫在作業(yè)本上;

3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是個(gè)小黑狗，

經(jīng)常跟著我;

影子在左，

影子在右，

影子是個(gè)好朋友，

經(jīng)常陪著我。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)

二、簡(jiǎn)介

1、小組內(nèi)溝通收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意：

⑴學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展現(xiàn)生字、詞及其注音。

⑵要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2、爭(zhēng)論、明確中心：

問(wèn)題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?在本文中畢竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

學(xué)生爭(zhēng)論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

四、探究溝通

1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

2、在小組內(nèi)溝通自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。

五、質(zhì)疑問(wèn)難

在小組內(nèi)溝通自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上溝通，共同解決。

六、延長(zhǎng)拓展

1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

2、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

3、延長(zhǎng)拓展：

⑴述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上溝通。

⑵爭(zhēng)論課后“研討與練習(xí)”三。

⑶教師小結(jié)。

七、穩(wěn)固拓展

1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育設(shè)想。

2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)教師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

【課后記】

本文布滿了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展探究，進(jìn)展思索;同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫忙學(xué)生樹立“生活中到處有美，但要我們專心去發(fā)覺?！钡挠^點(diǎn)，幫忙學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

《竹影》語(yǔ)文教案8

教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)好玩的