小學(xué)班主任開展思想道德教育優(yōu)秀案例

小學(xué)班主任開展思想道德教育優(yōu)秀案例姓名：王某某，男，n歲，五班級同學(xué)。一、同學(xué)基本狀況：父母是農(nóng)村人，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。父母比較要強，對孩子要求很高。但其父脾氣較差，達(dá)不到要求就會打罵，使該生失去學(xué)習(xí)信念，有點自卑，總是做些使人意想不到的事。小王的共性特征是：1、性情怪異的他很難與同學(xué)相處，人際關(guān)系緊急，總是和四周同學(xué)鬧沖突，總以強者形象消失，稍說的嚴(yán)峻了，就有不滿的心情消失，動手動腳恐嚇同學(xué)。為了圖一時的歡樂，把同學(xué)推倒。用可樂瓶打到同學(xué)的眼。同學(xué)見到他都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開，很可怕他。2、衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；形象較猥瑣。假如手上有蚊子咬的傷疤，他會用手舍命的去挖，我們看了也感到惡心。3、自信念嚴(yán)峻缺乏，不愛參與集體活動，遇事總實行躲避態(tài)度；或賴到別人的頭上。4、組織紀(jì)律差，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，上課時有話就說，沒有舉手的習(xí)慣。但在我上的語文課堂上發(fā)言樂觀。數(shù)學(xué)老師也說他有點小聰慧，別人回答不出的題目，他卻能輕而易舉的回答出來。但他對分?jǐn)?shù)一點概念也沒有，考試時，開頭做幾個題目就開頭玩了把余下的題目空在那兒,把老師氣得半死。5、自信念嚴(yán)峻缺乏，不愛參與集體活動，遇事總實行躲避態(tài)度；或賴到別人的頭上。二、緣由分析：1、從其父母處了解到，其從小一個人跟爺爺（年紀(jì)已經(jīng)很大）在老家生活，缺少家庭暖和，慢慢形成了怪性格，不愿與他人溝通。2、回到父母身邊后，父母工作忙，對其照看較少，父親對其要求較高，但教育簡潔粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。3、在上學(xué)校后，開頭老師對其了解和引導(dǎo)不夠，未能依據(jù)其共性特點及家庭背景進(jìn)行有的放矢的教育，使其產(chǎn)生逆反心理，不聽學(xué)校老師的教育，以至于性情怪僻，與同學(xué)關(guān)系緊急，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。三、詳細(xì)措施：1、賜予孩子更多的關(guān)懷和愛惜。老師主動和他親近，和他做伴侶，“親其師，信其道”。以伴侶的身份常常在課間找他談話，談學(xué)習(xí)，談為人。2、努力轉(zhuǎn)變家長的教育方法。通過家訪和電話的方式與小王的父母分別進(jìn)行多次交談，交換看法。讓其父母轉(zhuǎn)變簡潔粗暴的教育方法，要求不要太高。要依據(jù)孩子的共性特點花精力培育孩子,幫助他回家仔細(xì)完成作業(yè)。3、讓小王體驗集體的暖和。動員他樂觀參與集體活動，我定期與其家長聯(lián)系，共同教育。讓他在集體活動中接受教育，感受集體的暖和。比如，在班上開設(shè)書畫展，我讓他負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的稿件，并由他和同學(xué)一起張貼，讓他和同學(xué)有溝通的機(jī)會，以增進(jìn)他和同學(xué)之間的感情。4、鼓舞他進(jìn)展特長，培育自信。家訪時，提示其父母，盡量尋找他的閃光點，給他多表揚，少找缺點，讓孩子感到自己是好樣的。其父母也聽取了老師看法。四、初步結(jié)果：通過以上幾方面的努力，該生已經(jīng)有些進(jìn)步，與同學(xué)關(guān)系改善了，行為習(xí)慣不那么怪異，上課能樂觀發(fā)言，但舉手現(xiàn)象不夠。自信念有大大提高，說話水平有了很大的提高，也能接受老師和同學(xué)的勸說，期望他有更大進(jìn)步。（2022年4月）五、跟蹤結(jié)果：該生經(jīng)過一個學(xué)期的思想教育，自信念大增，學(xué)習(xí)很努力，如今已是班里的小組長，在班里組織