班主任工作教育反思（通用16篇）

班主任工作教育反思（通用16篇）班主任工作教育反思（通用16篇）

班主任工作教育反思篇1

在本學(xué)期里，可以說：我對我的36個同學(xué)，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和同學(xué)品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、樂觀向上的班風(fēng)

一個班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著同學(xué)的品行形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教育同學(xué)要愛學(xué)校，愛班級。我常常號召班級同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻留意培育同學(xué)的集體榮譽感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成果，我就鼓舞他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級消失問題，同學(xué)犯了錯誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，同學(xué)們有了特別劇烈的集體榮譽感，班級整體風(fēng)氣樂觀向上，布滿了活力。

二、培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣

我始終認(rèn)為，學(xué)校時期，是培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我特別注意同學(xué)品德方面的教育。我允許同學(xué)犯錯誤，但我要求同學(xué)有了錯誤肯定要主動承認(rèn)并加以改正。我對同學(xué)的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地看。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提示，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很艷羨。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必需先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個同學(xué)息息相關(guān)，同學(xué)又是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱忱的課堂氣氛、課堂上有寧靜有序的紀(jì)律，只有培育同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有高的教學(xué)效率。我常常提示同學(xué)：老師支配的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有仔細(xì)聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們仔細(xì)反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊重的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班同學(xué)的德智體美勞均全面進(jìn)展。我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在學(xué)校趣味運動會上，取得了團體第三名，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級”的稱號。同學(xué)參與學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報等各項競賽，均有突出表現(xiàn)。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽視對差生的培育。聞名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培育。一、勤，二、愛,三、急躁。我信任：勤師手下無差生，也信任“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分?！睅煇凼怯篮愕?，也是無限的。這是我的堅決信念。我信任只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發(fā)覺這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學(xué)習(xí)沒有愛好，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是簡單產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受力量弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成果落后。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學(xué)困生談心交心，實施情感教育。

接觸這個班的同學(xué)不久后我就發(fā)覺了幾個學(xué)習(xí)很差的同學(xué)，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,厭煩他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些法規(guī)，想方設(shè)法不允許班上任何一個同學(xué)卑視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)懷愛惜，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜愛我。接著鼓舞他們樹立信念，明確奮斗目標(biāo)，培育他們的自制力，關(guān)心他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對他們提出不行能做到的要求，親密關(guān)注他們的進(jìn)步，在準(zhǔn)時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。

2、對學(xué)困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信念提高學(xué)習(xí)成果，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生支配與差生同排坐，上課時，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否仔細(xì)聽講，發(fā)覺他們開小差，搞小動作時，準(zhǔn)時提示;寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我準(zhǔn)時報告差生完成作業(yè)的狀況。我還常常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展現(xiàn)。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)愛好，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下關(guān)心下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增加自信，不斷提高學(xué)習(xí)成果。

3、注意與家長隨時電話聯(lián)系

我還注意與家長隨時電話聯(lián)系，還要求家長兩個星期必需到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也準(zhǔn)時反饋孩子在校的狀況，做到家校親密協(xié)作，監(jiān)管到位，教育好孩子。

總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，急躁地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓舞他們。責(zé)無旁貸地給每個學(xué)困生鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美妙愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同成長。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，同學(xué)的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任工作教育反思篇2

俗話說“良好的開端是勝利的一半”，學(xué)校到學(xué)校是一個同學(xué)身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)同學(xué)適應(yīng)學(xué)校生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務(wù)，也直接影響到同學(xué)在整個學(xué)校階段的進(jìn)展。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級布滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開同學(xué)心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛惜和關(guān)懷每位同學(xué)，同學(xué)就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們談天、說笑;在他們遇到困難時，想方法關(guān)心解決;在他們消失思想問題時，找他們談心，急躁細(xì)致地勸說教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的親密協(xié)作。在我們共同努力下，同學(xué)對生疏環(huán)境的焦慮和擔(dān)心很快被新穎和歡快所取代，漸漸的喜愛這個集體并安心開頭學(xué)習(xí)。

班主任還要樂觀參加同學(xué)的各種活動，既做組織者，又做一般一員，讓同學(xué)感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和同學(xué)頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的暖和，增加了新集體的分散力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理布滿“人情味”

俗語說得好：“沒有法規(guī)，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對同學(xué)不良行為的約束和訂正。利用通常的強制手段迫使同學(xué)遵守，往往會適得其反，多設(shè)嘉獎機制，削減懲治手段，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，同學(xué)往往會為了彌補自己的過錯而樂觀做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響同學(xué)的共性進(jìn)展，不損害同學(xué)的自尊。同學(xué)犯錯后不要立刻懲罰，可先提示、后警告，或罰以消遣節(jié)目等等。

對于新班級，開頭階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化教育打下基礎(chǔ)，班級會消失樂觀向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的分散力增加了，同學(xué)們的集體榮譽感增加了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流淌紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

剛進(jìn)學(xué)校的孩子較為單純，有著劇烈的表現(xiàn)欲望，都盼望在參加班級管理時大展身手。假如權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培育同學(xué)的自尊心和自信念，又不利于營造同學(xué)自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部究竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作消失失誤的時候。定期對班干部的工作力量進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定方案及詳細(xì)措施，定期召開班干部會議，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以訂正。同時必需嚴(yán)峻批判班干部在班級中的不良行為，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培育一班布滿自信的同學(xué)群體，盡快適應(yīng)緊急的學(xué)校學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)覺，一個人能否勝利有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己力量的糊涂估量上，并能認(rèn)清自己潛在的力量，信任今日辦不到的事，經(jīng)過努力明天肯定能辦到。由此可見，自信是勝利的起點。要使同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中能仔細(xì)做好每一件事情，培育樹立他們相應(yīng)的自信念是必不行少的。

特殊是開學(xué)初，許多同學(xué)會由于跟不上進(jìn)度，消失“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)峻的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主見同學(xué)在自我示意中培育自信，自我示意有一種奇妙的威力，它能掌握并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情懊喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情開心?！焙芸炀湍荜P(guān)心人從不良心情中擺脫出來。所以，常常讓同學(xué)在心里嚴(yán)肅其事地默念一些示意語，比如“我肯定能學(xué)好英語”，“我的語文成果越來越好”，考前默念“這次考試肯定能考好”等，不僅對同學(xué)力量的提高，而且對同學(xué)自信念的培育，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)同學(xué)實行相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就支配了幾位學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)閱歷體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說法，對學(xué)困生是大有關(guān)心的，使他們建立信念，提高學(xué)習(xí)愛好。同時我還常常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的詳細(xì)指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強個別指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理假如有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經(jīng)勝利了一半。

班主任工作教育反思篇3

教育家蘇霍姆林斯基說過"沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提'。教育工需要有愛心。師愛是教育的靈魂，是師德的核心。在肯定程度上，喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)、教育同學(xué)的情感基礎(chǔ)。

回想近十年的工作，的確給我?guī)砗芏嗟臍g樂、苦惱、圓滿的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點滴小事抓起，培育良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，組織好同學(xué)的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、樹榜樣，成德行

首先我從嚴(yán)要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。假如威信能使同學(xué)對老師敬重，那親和則使同學(xué)對老師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，我用"愛'的思想來指導(dǎo)工作。由于每一個同學(xué)都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給同學(xué)帶來很大鼓動。在和同學(xué)溝通時我會留意自己的語氣和語速，讓同學(xué)感受到我對他的重視與敬重。我們盼望培育孩子成為一個有"德'的人，因此在平日的教育中我特別注意德育的滲透，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓同學(xué)知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。

三、聯(lián)家校，促成才

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經(jīng)常主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議?對策，使同學(xué)進(jìn)步。

四、心播撒愛的種子

作為一名老師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個同學(xué)掉隊。在生活上，我無微不至地關(guān)懷每個同學(xué)，幫他們削鉛筆、提示同學(xué)按時吃藥、多喝開水，以至同學(xué)下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到同學(xué)心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對同學(xué)的情感，特殊是學(xué)校生，他會感受到那是一種巨大的愛。

愛同學(xué)，同學(xué)才會愛你;愛同學(xué)，同學(xué)才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順當(dāng)進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會連續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

班主任工作教育反思篇4

我擔(dān)當(dāng)三班級的班主任，要談閱歷有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批判指正。

常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

同學(xué)從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就依據(jù)班中的實際狀況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)爭論，明確學(xué)校生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

讓同學(xué)參加班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必需領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，信任同學(xué)，調(diào)動全體同學(xué)的樂觀性，讓他們參加班級事務(wù)的管理。為了選擇出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

班干部威信凹凸是一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱忱關(guān)心。要求其他同學(xué)才會愿意接受和改正。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面消失錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的狀況，更好更順當(dāng)?shù)亻_展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商議?、爭論解決的方法，很多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點賜予確定，指出他們的缺點，并賜予指導(dǎo)，關(guān)心他們克服。

做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我盼望培育孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我特別注意德育的滲透，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓同學(xué)知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人?！肮币彩峭瑢W(xué)所看重的一項老師品質(zhì)，因此對于全部的同學(xué)我都會一視同仁，當(dāng)同學(xué)有進(jìn)步時，我會準(zhǔn)時做出表揚，而當(dāng)同學(xué)犯錯時，我也會做出合理的批判與教育。不會由于他成果好而心存袒護，而對成果差的同學(xué)抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任始終是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)當(dāng)是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)當(dāng)是具有親和力的，由于每一個同學(xué)都是有情感的，假如威信能使同學(xué)對老師敬重，那親和則使同學(xué)對老師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給同學(xué)帶來很大鼓動。在和同學(xué)溝通時我會留意自己的語氣和語速，讓同學(xué)感受到我對他的重視與敬重。

加強家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議?對策，或是平常放學(xué)時與多位家進(jìn)步行溝通。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。信任在以后的工作中，我將會以更大的信念和熱忱投入到其中。

班主任工作教育反思篇5

20xx年9月19日星期二下晚自習(xí)后,我見教學(xué)樓3樓樓梯口有兩位同學(xué)在打架,旁邊又有一大堆同學(xué)在相互推搡起哄,當(dāng)時正值樓梯最擁擠的時刻,為避開消失擁擠踐踏的安全事故,我理所當(dāng)然地上前制止打架推搡的同學(xué)，但是在制止后面一位推搡起哄的同學(xué)趙威時，他不但不聽勸阻，反而朝我大罵并出手推我，態(tài)度極其惡劣。我將趙威同學(xué)帶到辦公室進(jìn)行教育，而此時趙威同學(xué)依舊心情感動，嘴里罵罵咧咧并有進(jìn)一步攻擊我的跡象。趙威同學(xué)的態(tài)度和言行舉止激怒了我，我順手拿起辦公室的椅子將他打傷，并在后來的說教過程中還打了趙威同學(xué)幾個耳光。盡管在見到趙威同學(xué)流血后我就猛然警醒并準(zhǔn)時實行了補救措施，但是給趙威同學(xué)的身心損害已經(jīng)造成，給家長帶來的損害也已經(jīng)造成，對此，我深感內(nèi)疚和自責(zé)。

《中華人民共和國未成年人愛護法》第十五條規(guī)定："學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年同學(xué)和兒童實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為'。

《中華人民共和國老師法》第八條第四款規(guī)定："關(guān)懷、愛惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展'。

《中華人民共和國老師法》第三十七條規(guī)定："老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘'。

(一)有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰同學(xué)，經(jīng)教育不改的;

(三)品德不良、污辱同學(xué)，影響惡劣的。

老師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

事情發(fā)生后，通過教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)家長的教育，我意識到自己的行為已經(jīng)違反了〈未成年人愛護法〉和〈老師法〉的相關(guān)規(guī)定，并且違反了起碼的師德警戒規(guī)定。因此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和家長保證：

一.我情愿利用停課檢查期間，到醫(yī)院陪護趙威同學(xué)，通過溝通，將功補過，盡一切所能撫平他心靈的創(chuàng)傷;

二.我接受教育局和學(xué)校對我的任何行政處分;

三.我情愿在趙威同學(xué)所在班級或全校向趙威同學(xué)和家長賠禮;

四.如有可能，我情愿在趙威同學(xué)出院返校學(xué)習(xí)后，利用課余時間給他免費輔導(dǎo)功課直至趙威同學(xué)高中畢業(yè)考上高校。

消失這次教學(xué)事故不是偶然的，在對自己的行為給同學(xué)和家長帶來損害深感擔(dān)心的同時，我也對自己思想深處的動機和根源做了一下剖析：

首先，我固執(zhí)地認(rèn)為很多獨生子女是家里的"太上皇'，衣來伸手，飯來張口，要啥給啥，好吃懶做。家長對子女的溺愛、袒護，使這些"將來的花朵'不懂什么是文明禮貌，不懂得珍惜父母血汗錢和別人的勞動成果，更談不上遵守同學(xué)行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律了。他們一旦長期在家里養(yǎng)成習(xí)慣，短期的學(xué)校教育，是難以轉(zhuǎn)變和訂正的。對他們的教育和感化往往需要一個過程特殊是一段時間。而我們假如對他們的違紀(jì)不準(zhǔn)時實行"措施',結(jié)果確定會影響同學(xué)自己和他人的學(xué)習(xí),老師的威信也會嚴(yán)峻減弱。老師的教學(xué)成果一旦受到影響，老師就會面臨學(xué)?？己?、工作聘任、津貼發(fā)放等方面的懲處。此外，這樣的同學(xué)假如不教育好，班上大部分同學(xué)就會被"赤化'，學(xué)校的紀(jì)律處分根本不會起任何作用。為了管好和教育好這部分同學(xué)，我有時候會有"動武'的念頭。

其次，我認(rèn)為在離異家庭里，由于缺乏家庭的暖和，缺乏"唱白臉'母愛或"唱黑臉"的父愛，同學(xué)的身心健康會受到影響，教育也因此會受到影響;也有些父母由于對子女教育的熟悉不夠，平常只顧做生意、干活或上班甚至吃、喝、玩、樂，對子女的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的教育不聞不問。由于疏于管教，使這些孩子交上一些不三不四的伴侶，他們的思想品德受到嚴(yán)峻的"污染'，學(xué)習(xí)不努力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，上課心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有的甚至不把老師放在眼里，老師的開導(dǎo)、批判、教育往往被他們視為脆弱可欺，認(rèn)為你膽小怕事，欺軟怕硬。為了維護自己的威信和所謂的師道尊嚴(yán)，維護大多數(shù)同學(xué)的利益，我有時候會將法律和師德拋諸腦后，在自認(rèn)為忍無可忍的狀況下"殺雞給猴看'。

再次，受"嚴(yán)師出高徒'的傳統(tǒng)觀念的影響，我許多時候認(rèn)為"棍棒出好人，出人才'。誤認(rèn)為很多家長所交代的"不聽話的可以打'就是給同學(xué)體罰的借口，特殊是鞭策或懲處違紀(jì)的同學(xué)。但是我沒有意識到，身為人民老師，在履行教學(xué)職責(zé)的過程中，對同學(xué)不實行正確的教育方式，而進(jìn)行體罰，反而會侵害同學(xué)的身體健康權(quán)。

最終，盡管我認(rèn)為體罰同學(xué)動身點和動機是好的，都是為了教育同學(xué)，但是我沒有意識到體罰同學(xué)違反了教育的規(guī)律，違反了老師的職業(yè)道德，同時是我國教育法律、法規(guī)不允許的。特殊是體罰同學(xué)會惡化師生關(guān)系，影響到同學(xué)對老師的信任，影響到老師對同學(xué)的教育效果，還可能導(dǎo)致同學(xué)及其家長對我的報復(fù)行為，危及我的人身安全，危及到社會安定。

消失這次教學(xué)事故，我想除了以上自己的熟悉缺陷以外，還與開學(xué)以來的長期超負(fù)荷工作所導(dǎo)致的疲憊倦怠有關(guān)。從開學(xué)新生報到注冊至今，幾乎每天我都是從早5：30到晚上10：30超負(fù)荷工作，要照看新生的日常起居，引導(dǎo)監(jiān)督他們適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還要教會他們進(jìn)行自我管理，搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。除了要完成一切學(xué)校交給班主任的任務(wù)，我又要備好課，讓所教班級新生平穩(wěn)過度到高中階段的學(xué)問學(xué)習(xí)。而最近由于班上同學(xué)打架和晚就寢講話，班級積分被扣13分，而家里還由于小孩生病打針一個多星期沒有痊愈，所購房子由于公積金貸款消失問題面臨破產(chǎn)，這一切都時時刻刻讓人愁讓人憂。我想我是由于這些無法應(yīng)對的超出了自身能量和資源的過度要求，而導(dǎo)致了心情衰竭，使我的疲憊狀態(tài)累積到了肯定程度，產(chǎn)生了間或的失去人性化的表現(xiàn)。而這種表現(xiàn)在沒有調(diào)整渠道或調(diào)整不順當(dāng)?shù)臓顩r下，一遇到誘因，就導(dǎo)致了這次攻擊性行為。

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

班主任工作教育反思篇6

在一個絢爛的季節(jié)，與一群絢爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些閱歷，自己也學(xué)到了許多東西。

剛開頭做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實際工作閱歷，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級狀況的副班主任是沒有方法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和同學(xué)的詳細(xì)狀況。

為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。我利用休息時間和同學(xué)溝通、談心，了解他們學(xué)習(xí)狀況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的狀況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我樂觀與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個同學(xué)，為做好班級管理工作做好了預(yù)備。

曾經(jīng)有同學(xué)把班主任和同學(xué)之間的關(guān)系比作"貓和老鼠'的關(guān)系，也有一些班主任把同學(xué)對他的懼怕看作是"師道尊嚴(yán)'的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和同學(xué)處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于同學(xué)樂觀性的調(diào)動，力量的培育。在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用青年老師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們公平相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把同學(xué)當(dāng)作一個公平的主體來對待，敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要允許同學(xué)消失這樣那樣的差錯，公平地對待同學(xué)，這樣才能贏得越來越多的同學(xué)的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達(dá)貝克梅斯特爾說："假如我們盼望自己的同學(xué)自信，我們就必需信任他們。'人民教育家陶行知特別信任同學(xué)，他說："我加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。'因此，當(dāng)同學(xué)自己動手干一些事，或依據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生樂觀的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信念的雨露。當(dāng)同學(xué)向你提出某種看法，你傾聽后說："你的建議值得我接受，并且使我欣慰。'同學(xué)從你的反應(yīng)中體驗到自己具有推斷力。信任同學(xué)，鼓舞他們參加。在學(xué)校，老師要多給同學(xué)動手的機會，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對于同學(xué)的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的"難題'，自己一手操縱，這是對同學(xué)的力氣估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了力量的形成，而且使同學(xué)丟失獨立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的老師是從不壓抑同學(xué)躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學(xué)習(xí)的。

能使同學(xué)開心地學(xué)習(xí)，健康地成長，順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個老師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所盼望達(dá)到的目標(biāo)。而把"賞識教育'運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會同學(xué)學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、敬重、理解、激勵、寬容、提示為原則，關(guān)心同學(xué)克服自卑和軟弱心理，樹立自信念。這就要求老師要細(xì)心地觀看每個同學(xué)，把握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機準(zhǔn)時表揚或欣賞，在最佳時機確定同學(xué)上進(jìn)的表現(xiàn)，能強化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被同學(xué)誤會為老師是為了表揚而表揚，同學(xué)就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到認(rèn)真觀看和留意同學(xué)的任何進(jìn)步和好的變化，準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)進(jìn)行表揚或欣賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過："同學(xué)只有在親熱、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的共性，制造性地發(fā)揮自己的潛力。'因此營造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。同學(xué)渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。假如僅僅依靠老師"孤軍作戰(zhàn)'去賞識，是不簡單奏效的，也不行能長期。這就需要以老師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個剛參與工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

班主任工作教育反思篇7

班主任是班級管理工作的直接參加者，是同學(xué)在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是關(guān)心學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、日常工作篇

(1)在班級管理上：

1、開學(xué)初與同學(xué)多溝通，了解同學(xué)的愛好愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通力量、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對樂觀仔細(xì)、埋頭肯干、熱忱奔放并具有肯定組織力量、威信度高的同學(xué)賜予充分的重視，通過確立班級負(fù)責(zé)人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，選擇出一批樂觀上進(jìn)，具有班級管理力量的班干隊伍。

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要實行"授人以魚不如授人以漁'的方法。在實際的操作中，要理清"詳細(xì)的指導(dǎo)和放手工作'的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和爭論班上的詳細(xì)狀況下，鼓舞他們發(fā)揮制造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在幫助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

1、樂觀協(xié)作學(xué)校，在班集體上大力開展信念教育活動，依據(jù)本班的詳細(xì)實際，制定班級信念誓詞，充分用課堂、班會和與同學(xué)談心的時間，向同學(xué)進(jìn)行信念教育的滲透，對同學(xué)進(jìn)行賞識教育，多給同學(xué)鼓舞，多給同學(xué)自信，多給同學(xué)支持。

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，分析同學(xué)的各科存在的問題;加強對同學(xué)進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

(3)在心理輔導(dǎo)上：

1、加強與心理學(xué)老師的溝通，準(zhǔn)時發(fā)覺問題同學(xué)，以防范于未然;

2、在家校方面，多與同學(xué)家長溝通，全面了解同學(xué)的成長經(jīng)受;

3、開展主題班會，教育同學(xué)學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、成果與問題篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信念教育的影響下，我們班上的同學(xué)轉(zhuǎn)變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲。絕大部分同學(xué)能夠做到勤于學(xué)問，告辭三閑，有一股"靜、凈、競'的學(xué)習(xí)氛圍。

班級管理上：班干隊伍素養(yǎng)加強，責(zé)任心愿識深厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風(fēng)好。雖然在班級管理上，取得一些成果，但是仍舊還有許多不足：如同學(xué)自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;同學(xué)在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標(biāo)意識也不強等問題依舊存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;同學(xué)的學(xué)問力量層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于同學(xué)的部分心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛惜同學(xué)還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批判的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的準(zhǔn)時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上消失的問題就是上述緣由所導(dǎo)致;

4、同學(xué)心理輔導(dǎo)的長久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過程中的民主性。

3、注意班主任的工作和心得溝通。

四、方向篇

1、樹立正確的教育教學(xué)理念，公平對待每一位同學(xué)。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信念教育、為主題的系列培育同學(xué)的做法;同時多向有閱歷的老師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作詳細(xì)操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理閱歷。

2、加強本學(xué)科的學(xué)問水平，擴大視野，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，努力做好"讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話'。加強對中同學(xué)心理學(xué)問的學(xué)習(xí)力度，提高分析同學(xué)學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的力量。

3、向同學(xué)學(xué)習(xí)。做一個老師是要有急躁的，班級管理工作也要需要長久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，同學(xué)的所提出的民主化管理的方法，是特別值得借鑒的，假如班主任工作能夠吸取和接受部分有建設(shè)性的建議，同學(xué)與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，同學(xué)敢于也樂于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，這樣同學(xué)才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探究和完善。從教經(jīng)受讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對老師這一行業(yè)有了更新的熟悉和體會。

班主任工作教育反思篇8

連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。

開學(xué)三周了，這兩天我對他們絕望到了極點。我始終覺得我們班的紀(jì)律是沒的說的，也沒枉費我一二班級時在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三班級我該放手了，在原來養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，他們應(yīng)當(dāng)可以學(xué)會自己約束自己。可是從最近三個星期的表現(xiàn)來看，我高估他們了。

新學(xué)期，班里新增加了幾門學(xué)科的老師紛紛向我反映：你班紀(jì)律太差了，整個班級就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評價我很驚詫，一二班級我都以他們?yōu)榘谅陌　：髞砦业恼n堂上也消失孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問題不舉手的想象，原來坐的筆直的小嘆號們都變成了小問號、別的同學(xué)回答問題的時候自己不知道傾聽了、課上作業(yè)抄在黑板上竟然有十幾個同學(xué)把作業(yè)記錯了我站在講臺上第一次對他們失去了急躁，三班級了啊!怎么會這樣?我又急又氣。

班級管理上畢竟出了什么錯誤?在我的班級管理上我第一次有了這么劇烈的挫敗感。上完課回來，我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應(yīng)當(dāng)處在我的身上。

首先，從上次班里來了新同學(xué)，我沒有準(zhǔn)時對新轉(zhuǎn)來的同學(xué)進(jìn)行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒準(zhǔn)時發(fā)覺表揚，對不好的習(xí)慣沒給他們準(zhǔn)時指出，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)。總結(jié)：壞習(xí)慣很簡單傳染。

其次，班規(guī)班約不明確。每天都根據(jù)學(xué)校的一日常規(guī)來要求同學(xué)，但是每個班的同學(xué)狀況是不一樣的。自己應(yīng)當(dāng)針對本班的孩子狀況特地制定合理的班規(guī)班約?？偨Y(jié)：制度要比批判更有效。

第三，班干部作用小。班里除了班長幫助老師管理班級之外。其他班干部都是出名無實干擺設(shè)。沒有充分發(fā)揮他們的作用。

我意識到自己的錯誤了。我努力改正，盼望還來得及。

班主任工作教育反思篇9

從做班主任開頭，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不簡單，同學(xué)要么躲避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別同學(xué)。這個學(xué)期初，為避開類似狀況再次發(fā)生，我在值日支配上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格根據(jù)條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。

第一個星期，地面打掃的同學(xué)頭幾天還比較仔細(xì)，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，由于有同學(xué)給他出點子：“只要把各走廊打掃潔凈就好了，由于每個同學(xué)腳下的垃圾很難看到，任憑做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日狀況的?！辈贿^，為了讓同學(xué)形成好的勞動習(xí)慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種潔凈光明的感覺。期間對勞動委員進(jìn)行了急躁具體地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。在第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回勝利了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。

有一天，我趁上課，認(rèn)真觀看了一下教室，有幾處并不干凈：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個別同學(xué)座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有立刻指出，而是在課下直接提示了勞動委員。但狀況并沒轉(zhuǎn)變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避開被我批判就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀看，了解到導(dǎo)致同學(xué)不聽勞動委員督促的緣由：第一、開頭是提示每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提示，時間一久，沒有聽他了。其次、自身也存在一些缺點，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他遇到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提示了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。認(rèn)真一想，其實和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并盼望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我?！笨伤麤]有再來找我。估量值日組長會議并沒效果，最終怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了?？蛇@樣做只會助長值日生的懶散行為。

有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)覺值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，立刻叫他們打掃，但沒想到有同學(xué)在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要每天打掃，特殊是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么潔凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒適啊。還有，當(dāng)你發(fā)覺值日生沒有做值日時，能不能不要立刻就叫值日生做值日，由于夜自修已經(jīng)開頭了，這樣會影響同學(xué)自習(xí)。”我覺得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學(xué)們做值日肯定要準(zhǔn)時，不要由于這樣那樣的緣由而推遲，假如下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)當(dāng)想好，星期天應(yīng)當(dāng)比別人早來，我盼望下次不會再讓我在夜自修開頭了還讓你們補做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔茫质且粋€星期天，狀況類似——同學(xué)沒有準(zhǔn)時值日。這一次我就讓勞動委員下課立刻提示，第一次效果不錯。誰知道，星期天不準(zhǔn)時做值日的同學(xué)越來越多，有的甚至下課都沒有準(zhǔn)時補上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

最終有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒準(zhǔn)時把值日做好，由于是王很愛面子，讓他立刻補上，確定不從，所以為了避開麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會準(zhǔn)時補上。但其次節(jié)夜自修開頭了，地面還是照舊。我忍耐著，盼望他們只是忘了。在其次節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提示了一下：“這一周的值日生是遺忘做值日還是值日沒有做潔凈，盼望明天早自修之前能夠完成?！逼浯翁焐衔?，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下馬上完成?！逼鋵嵧趼犃司筒皇孢m了，或許他老早準(zhǔn)備好就是不做值日。下課了，我立刻叫他們把地掃好拖好，魯立即站起來開頭掃地，王原地不動，看看我，就是不動，我說：“誒，王，快點掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊，連續(xù)提示，他還是不動，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做潔凈，重做。”“做得潔凈嗎?”“重做?！边€是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做，我給你機會，我數(shù)三下，假如你做就算了，假如你還是不做，就停課一個星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才糊涂自己被利用了，也開頭懊悔當(dāng)時在言語上沒有太多思索。

在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進(jìn)行了思想教育——《勞動觀念勞動習(xí)慣培育教育》，告知同學(xué)們：“要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不行，且非做好不行的工作?！被蛟S，同學(xué)們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當(dāng)時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提示值日生們做好值日。

又是一個星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有準(zhǔn)時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅?，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動委員：“你去提示一下值日組長?！敝等战M長謝開頭安排了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦?！睔獾弥x無奈，沒再叫人。掃地的任憑摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不開心，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時間?！敝等丈@才間續(xù)站起來做起值日來。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天準(zhǔn)時做了，星期一我沒留意，星期二沒做值日，緣由是值日生補物理去了;于是我立刻提示值日生：“要合理支配好值日和補物理的時間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下立刻補上。”可是，結(jié)果沒有補。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)憂值日生又遺忘做值日，就叫朱帶信給勞動委員提示值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期。”聯(lián)想這個學(xué)期來的值日問題，我發(fā)覺，值日支配方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新支配值日，盡量做到工作量均衡。我支配26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;支配一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;支配一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不仔細(xì)的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣支配之后，這些天值日做得比以前好多了。

從班級的值日狀況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要依據(jù)詳細(xì)時間，詳細(xì)天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。

班主任工作教育反思篇10

開學(xué)一月有余，班級各項工作看視四平八穩(wěn)，走向了正規(guī)，但我仍感覺不滿足?，F(xiàn)在的班級給我的感覺就似乎一杯溫開水：同學(xué)的學(xué)習(xí)是不溫不火，缺少激情，更缺少主動性，未能形成深厚的學(xué)風(fēng);其他工作更是撥撥動動，不撥不動，包括班級干部也是如此，到現(xiàn)在一個良好的班風(fēng)尚未萌芽。

對此，作為班主任我是負(fù)有直接責(zé)任的。一個班級好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成是需要班主任正確引導(dǎo)的，而我在這方面做得還不夠，所以下階段我將從以下幾個方面努力：

一、以幫促學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)充滿于無形，卻可觀看與有形;就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，更影響到人生目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法則關(guān)系到同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利與否，所以要培育良好的學(xué)風(fēng)必需從以下入手：

第一、關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)人生的目標(biāo)。明確的人生目標(biāo)，是人生走向勝利的開頭，沒有目標(biāo)的人生就猶如在沒有航標(biāo)的大海上的孤舟，是很簡單被沉沒在大海中的。同學(xué)學(xué)習(xí)只所以沒有激情，就是由于他們不能更自己明確定位，找不準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)，看不到自己的前途，找不到人生的方向。所以，我要依據(jù)自己一個月來的觀看，結(jié)合班級課任老師的看法，針對不同的同學(xué)進(jìn)行分別溝通，關(guān)心他們找到他們可行的人生目標(biāo)，這是培育良好學(xué)風(fēng)的第一步。

其次、關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信。有了明確的人生目標(biāo)還是不夠的，還必需讓他們看到目標(biāo)是可以實現(xiàn)的，這就要關(guān)心他們樹立實現(xiàn)目標(biāo)的信念。愛默生也說過自信是勝利的第一秘決。那怎么才能關(guān)心同學(xué)樹立自信呢，這要依據(jù)同學(xué)的實際，揚長避短，通過發(fā)揚他們的特長來激發(fā)他們的信念，通過讓他們逐步體驗勝利中樹立自信。這就要求我們老師有一顆擅長發(fā)覺的眼睛，準(zhǔn)時撲捉同學(xué)的優(yōu)點，并放大，以此激發(fā)他們的自信。

第三、關(guān)心同學(xué)制定可行的學(xué)習(xí)方案。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢'學(xué)習(xí)尤其如此，這就要求我們老師依據(jù)同學(xué)的實際在關(guān)心同學(xué)樹立目標(biāo)信念的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們制定不同的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)方案要長短結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。并跟蹤檢查他們學(xué)習(xí)方案的落實狀況，準(zhǔn)時修訂改進(jìn)。

第四、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。子曰："學(xué)而不思則罔'這個思不僅是思索，更是反思。一個人的起點低不行怕，不學(xué)習(xí)、不反思、不領(lǐng)悟最可怕，由于假如是那樣，多高的起點也會相對在別的前進(jìn)中變低。一個人假如意識不到自已的局限性，沒有反思力量，就沒有學(xué)習(xí)力量，也就是沒有持續(xù)進(jìn)展的力量。學(xué)習(xí)最大的問題就是反思自已，擅長反思自己是一個人勝利很重要環(huán)節(jié)。

第五、以作業(yè)和測試為抓手培育良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開必要的作業(yè)和測試，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測試的兩個"率'和四個人數(shù)。兩個"率'是：(1)同學(xué)作業(yè)上交率，這是了解老師是否布置作業(yè)、同學(xué)是否獨立完成作業(yè)以及同學(xué)完成學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況的重要指標(biāo);(2)考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗同學(xué)所占比例的最重要指標(biāo)，經(jīng)常和學(xué)風(fēng)問題親密關(guān)聯(lián);四個人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這經(jīng)常是學(xué)風(fēng)較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)動機、學(xué)術(shù)品行乃至道德水平的重要指標(biāo);(3)學(xué)習(xí)成果明顯好轉(zhuǎn)或成果明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀看學(xué)風(fēng)的信號;(4)主動向老師質(zhì)疑的人數(shù)，這是同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，也可通過老師評學(xué)與同學(xué)評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使培育良好的學(xué)風(fēng)落到實處。

良好的學(xué)風(fēng)的培育必需有良好班風(fēng)作為保障，沒有良好的班風(fēng)作保障，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是無本之木，無源之水，是不會長期的，因此，我們還必需培育良好的班風(fēng)。

二、齊抓共管形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是同學(xué)思想、道德、人際關(guān)系、輿論力氣等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對班級的建設(shè)，對同學(xué)的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給同學(xué)帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使同學(xué)精神興奮，班級正氣上升;不好的班風(fēng)會使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個集體渙散。但，良好的班風(fēng)不會自發(fā)形成。要培育良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：

第一、高度重視，早抓早管。班風(fēng)的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必需高度重視。班主任要做有心人，身體力行去培育良好的班風(fēng)，尤其是在接一個新的班級的時候，要思索建立怎樣的班風(fēng)并運籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去訂正它、轉(zhuǎn)變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

其次、全員發(fā)動，形成共識。一個班究竟要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個動員全體同學(xué)，統(tǒng)一熟悉的過程。一般做法是：首先，班主任要細(xì)心設(shè)計、細(xì)心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新奇、活潑，師生共同爭論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。爭論越充分，熟悉越深刻，越有自覺性，這是培育班風(fēng)的起點。班風(fēng)標(biāo)精確?????定后，由班主任、同學(xué)干部通過各種形式準(zhǔn)時和任課老師得聯(lián)系，以得到他們的親密協(xié)作和指導(dǎo)。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和關(guān)心。

第三、培育骨干，形成核心。一個班集體要形成良好的班風(fēng)，必需有一支能獨立工作的班級同學(xué)干部隊伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時，必需留心發(fā)覺樂觀分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)懷集體、在同學(xué)中有肯定威信和工作力量的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干。一個一職，安排肯定的工作，教給他們工作方法，關(guān)心他們總結(jié)閱歷，樹立威信，形成核心。平常要留意發(fā)覺和培育新的樂觀分子實行干部輪換制，培育同學(xué)的工作力量。對樂觀分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓舞他們奮勉向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。

第四、重視輿論，建立規(guī)范。輿論是同學(xué)道德觀念、情感、行為習(xí)慣形成和進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響同學(xué)個體道德熟悉的提高，增加是非觀念;二是同學(xué)集體榮譽感、責(zé)任感的源泉。三是對同學(xué)個體的道德行為作出權(quán)威性的確定或否定，鼓舞或制止。因此必需重視集體輿論這一集體成員變化的晴雨表，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚，不正之風(fēng)不得施展，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強化、相互影響的。班級規(guī)范對同學(xué)的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使同學(xué)在對它熟悉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和進(jìn)展班集體的準(zhǔn)繩。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度(如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動制度、班級干部責(zé)任制度等);守則(如中同學(xué)守則、中同學(xué)日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);商定俗成而為大家全都遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動為集體辦實事、關(guān)心他人排憂解難等)。

第五、常教為主，善抓時機。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必需始終抓緊常常性的教育和訓(xùn)練，不行一日松懈。同時班風(fēng)教育還有些簡單獲得更大成效的時機，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開頭，校慶、校運會、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評比表彰會、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時機對同學(xué)進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)規(guī)范的實施狀況，表揚好人好事，以推動班風(fēng)建設(shè)。

第六、樹立榜樣，以點帶面。班主任要在本班發(fā)覺各層次、各方面好的榜樣，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生"新榜樣'，以帶來"一花引來百花開'的良好教育效果。班級內(nèi)的班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力氣，是正確輿論的實踐者，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng)當(dāng)在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必需做到。如此堅持不懈，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來。

第七、言傳身教、身體力行。班主任不僅是文化學(xué)問的傳授者，而且是同學(xué)日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給同學(xué)樹立良好的榜樣。言傳身教，要求同學(xué)做到的自己肯定要做到。要擅長用自己的模范行為影響同學(xué)和激勵同學(xué)，促進(jìn)班集體形成一種樂觀、奮勉、向上的心理環(huán)境，正所謂："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。'

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、常常的、細(xì)致、簡單、反復(fù)的和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

班主任工作教育反思篇11

我是學(xué)校四班級班的班主任，我班有個同學(xué)叫鐘曾顯。較好的家庭條件讓他覺得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰慧過人，課堂就如他個人的天地。課堂內(nèi)外，整個"老大樣'，同學(xué)們都喜愛圍著他轉(zhuǎn)。班里有這樣的人才本是好事，可鐘曾顯同學(xué)卻憑仗自己好的人緣和機靈，在課堂上與老師唱對臺戲，常扯一些和課堂無關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課老師很是頭疼。課外，常想出一些具有危急性和挑戰(zhàn)性的嬉戲推廣給同學(xué)，讓全校的老師都很是擔(dān)憂。總之，他是一個成果優(yōu)異但高傲至極，有號召力但很調(diào)皮的孩子。

為了有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤。于是我多次找他談話，剛開頭幾次談話，他雖然口中承諾不再這樣做，要那樣做，可一出談話室，一切如舊，沒有任何效果。為了這個問題，作為班主任的我傷透了腦筋。有一天，我突然在腦海里閃出一個念頭，讓他自己來發(fā)覺問題。于是就有了這樣的一次談話。

我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑?，讓他不要有任何壓力。我拿出自己預(yù)備好的一張表，表上有"我的優(yōu)點'"我的缺點'"今后準(zhǔn)備'三項內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點和缺點，把這張表仔細(xì)填好來。他填得很嚴(yán)厲?很仔細(xì)。填完表后，我和他一起分析。此時，他才發(fā)覺，自己有著許多的缺點，那可憐的一點優(yōu)點和它比起來，遜色多了。他高傲的眼神黯淡下來。我抓住時機，讓他說說自己的感受，分析他平常表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，始終以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。

從那次談話后，鐘曾顯同學(xué)無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

從這次的談話教育中，我突然明白了一個道理：同學(xué)除了要自主學(xué)習(xí)，連思想教育，也需要"自主'。讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題從而改正缺點比老師說一大堆道理要強的多。

班主任工作教育反思篇12

我是一名一般的農(nóng)村學(xué)校老師。時間消逝，不知不覺中我擔(dān)當(dāng)班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過勝利的喜悅，也有過失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與同學(xué)接觸得最多，許很多多煩瑣的小事，都需要班主任專心去分析去處理，，它不僅需要老師的愛心、急躁與細(xì)心，更需要老師的制造力。由于，我們面對的是幾十個活生生的、布滿制造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:

我班有個同學(xué)叫沈陽。他平常上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的愛好;下課追趕打鬧，喜愛動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無進(jìn)步，真是““不行雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實!他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜愛的念頭。

為了有針對性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜愛的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里非常怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他熟悉錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“由于她經(jīng)常批判我?！蔽翼樦鴨?“老師為什么會常在課堂上批判你，你知道嗎?”他說:“由于我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后肯定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，仔細(xì)完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就準(zhǔn)時賜予表揚、激勵他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成果好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間關(guān)心他，教育他。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的關(guān)心，特殊是某某同學(xué)的關(guān)心。在同學(xué)們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“老師假如制服了同學(xué)的心，其形象就如天空的星星一樣在同學(xué)的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個老師，都應(yīng)“以人為本”，敬重每一位同學(xué)。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對同學(xué)來說，師愛是重要的教育因素。由于優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進(jìn)生更需要愛。常言道:親其師，信其道。同學(xué)一旦體會到師愛，就會自然地歡樂地接受老師對他的教育，就會得到滿意而產(chǎn)生樂觀的心情。所以，要設(shè)法了解同學(xué)的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入同學(xué)中間，去詢問，去了解，傾聽同學(xué)的看法和心聲，點燃他們心靈深處抱負(fù)的火花，鼓舞他們奮勉向上。在教育教學(xué)中，常有同學(xué)犯這樣那樣的錯誤，我們不能由于同學(xué)的錯誤就對同學(xué)辱罵或進(jìn)行體罰，教育勝利的隱秘在于信任同學(xué)，只有敬重同學(xué)人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能信任老師。所以，在管理班級時，要敬重同學(xué)，寬容地對待同學(xué)。實行寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒服。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)覺在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送同學(xué)上下學(xué)，給同學(xué)大量的零花錢，同學(xué)用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順同學(xué)的意，就會消失大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學(xué)?！彼麐寢屢宦牐⒖虖亩道锾统?元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，必需讓同學(xué)懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會回饋父母。

于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給同學(xué)看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他慢慢的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體同學(xué)，同學(xué)們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯┙o你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片安靜，我知道同學(xué)們在深深的思考中已經(jīng)慢慢感受到了父母對他們愛。我又抓準(zhǔn)時機，布置了一個特別的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“摩挲著媽媽那布滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽”同學(xué)樸實的語言正表明白他們心中的愛以及對愛的理解。

開展感恩教育，使同學(xué)懂得愛，學(xué)會愛。在生活上關(guān)懷同學(xué)，把愛注入同學(xué)的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓同學(xué)有愧疚之心，也使同學(xué)有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的共性，自理力量差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在同學(xué)中屢見不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校教育應(yīng)注意培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛，學(xué)會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會了寬容，班級里布滿了愛。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點，那就是老師對同學(xué)的“愛”。作為老師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美妙的心靈，愛可以誘發(fā)美妙的行為!愛可以播種美妙的語言!假如老師可以在教育中給與同學(xué)人文關(guān)懷，心中布滿愛，那么就能關(guān)心同學(xué)形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美妙的精神面貌。我想今后更應(yīng)當(dāng)做一個有心人，努力做好農(nóng)村學(xué)校班級管理工作，培育更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作教育反思篇13

自高校畢業(yè)到現(xiàn)在始終從事老師這個行業(yè)，每當(dāng)看到班主任的辛苦與勞碌，總是對這一職務(wù)有種畏懼感。自從四年前擔(dān)當(dāng)班主任工作之后，對它有了新的熟悉。班主任工作有辛苦也有收獲，是對老師這一行業(yè)的全面熟悉。有人說，從沒擔(dān)當(dāng)過班主任的老師，不算真正的老師，雖然這種說法有失偏頗，但是也從側(cè)面說明白班主任工作不同于重要。

帶著這種理念，在帶班過程中，我就會注意以下幾點：

㈠時刻保持陽光的心態(tài)

陽光心態(tài)就是一種健康的、樂觀的、布滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常、樂觀、知足、感恩、達(dá)觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí)，帶著寬容去原諒，帶著感恩去體會.老子在《道德經(jīng)》中說，天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶，你心有多高，你飛得就有多高。由于人的心理有兩種巨大的力氣，樂觀的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè)，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。

㈡讓同學(xué)們建立一種集體意識

作為一名同學(xué)，一天中的大部分時間都在學(xué)校，在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開頭，就應(yīng)當(dāng)告知每一位同學(xué)：我們今后要一起歡樂學(xué)習(xí)，我們就是一個大家庭，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，相互理解，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)校里的任何一種教育，首先應(yīng)當(dāng)是德育教育，其中，"感恩'就是特別重要的。在給大家灌輸了集體意識之后，在處理日?，嵤聲r，就是很好的感恩教育的時機。比如說：當(dāng)紀(jì)律班長能夠和全班同學(xué)一起，班主任不在場的狀況下，有秩有序地完成自習(xí)課時，作為班主任，我會首先表揚紀(jì)律班長，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng);同時我還會贊美大家，假如大家沒有集體意識，假如沒有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長也無濟于事?，F(xiàn)在我還清楚地記得，在我第一次這么評價全班同學(xué)時，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了，這時候就可以作為德育教育的契機：大家應(yīng)當(dāng)感謝班長的組織，同時班長應(yīng)當(dāng)感謝大家的協(xié)作。盼望在以后的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點特長，這些優(yōu)點可以大膽地說出，當(dāng)然，人無完人，但是對于缺點，我更盼望動聽地提出，有技巧性。

換句話說，集體意識是一種愛的教育。"沒有愛就沒有教育'，愛是勝利教育的關(guān)鍵。學(xué)校階段的同學(xué)更需要我們?nèi)郏幱谇啻浩陔A段的同學(xué)不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期，特別的敏感與沖突，逆反性強，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立，又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓同學(xué)體會到愛，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗，當(dāng)同學(xué)意識到班主任是在真心為他好、愛惜他、關(guān)懷他時，無論我們怎樣教育，甚至打罵，同學(xué)都會樂于接受，會對自己的錯誤產(chǎn)生正確的熟悉和樂觀的改正。相反，同學(xué)在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)懷，就會形成一種無形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知。

㈢要與家長建立起良好的溝通渠道

家長對自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長溝通，形成對同學(xué)的全面了解。家長又是孩子的第一任老師，要想勝利教育一個孩子，取得家長的協(xié)作是特別必要的。但是，在我們的教育實踐中常常會遇到這種狀況：有的家長對孩子的教育要么不聞不問，放任自流，還說學(xué)校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學(xué)校你們就得管，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長望子成龍心切，當(dāng)孩子成果消失波動的時候，要么對孩子棍棒相加，要么對老師惡語相向。這就需要我們通過家訪、召開家長會等形式加強與家長溝通，讓家長熟悉到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

㈣班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)

學(xué)校同學(xué)尤其是學(xué)校畢業(yè)班同學(xué)，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個好的班級，就必需培育好的班風(fēng)，這個班的成果才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，細(xì)心培育、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，這是特別重要的。

創(chuàng)建完善的班級管理體制，讓更多同學(xué)得到熬煉的機會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又布滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的進(jìn)展。努力提高班干部的工作力量，常常找他們談心，關(guān)心他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的樂觀性和主動性。

㈤協(xié)調(diào)各科平衡，公平對等科任老師。

班主任是一個班的主骨心，不讓同學(xué)重主科、輕小科，敬重主科老師，無視小科老師，這一點很重要。作為班主任要準(zhǔn)時地和任課老師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，準(zhǔn)時了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，針對某些同學(xué)上課不用心聽講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)學(xué)問較薄弱的問題和現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)與任課老師一道準(zhǔn)時解決問題。

同時，同學(xué)對各科老師的反映，任科老師對同學(xué)的看法，班主任要準(zhǔn)時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有長久性。特殊要求同學(xué)公平對待任何一科老師。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。同學(xué)敬重各科老師，老師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

聞名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過："愛是一種宏大而奇妙的力氣，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向同學(xué)的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出漂亮的圖像'今日我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個同學(xué)在德智體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到驕傲，又感到任務(wù)的艱難!

班主任工作教育反思篇14

我是一名一般的農(nóng)村學(xué)校老師。時間消逝，不知不覺中我擔(dān)當(dāng)班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過勝利的喜悅，也有過失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與同