記敘文基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí)

記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一、記敘文閱讀思路方法指導(dǎo)1.整體感知,把握主題.

記敘文中,不管是對(duì)詞,句的理解,還是對(duì)人物思想感情的把握,都離不開(kāi)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知.在閱讀過(guò)程中,要找到體現(xiàn)文章主要思想的關(guān)鍵詞語(yǔ),一般為抒情句或議論句.通常出現(xiàn)在文末或文首.1,疏理出體現(xiàn)文章主要思想內(nèi)容的語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系.2,讀完文章,能概括出其主要內(nèi)容.3,通過(guò)找關(guān)鍵句分析這些語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系,提煉文章主旨.2理清思路,疏理線索.線索可以是事故發(fā)生,發(fā)展的過(guò)程,也可以是貫穿全文的某一事物或是感情的脈絡(luò).理清文章線索,有利于加深對(duì)作者思想感情的理解,從而產(chǎn)生共鳴,更好把握主旨.疏理線索,注意以下兩點(diǎn):1.注意在不同場(chǎng)景中有反復(fù)出現(xiàn)的同一事物,且這一事物是如何貫穿全文的,是否作為文章的標(biāo)題.2.對(duì)文章進(jìn)行整體理解,把握文章的感情脈絡(luò),理清作者的感情線索.如《背影》3抓住細(xì)節(jié),剖析性格.敘事性的記敘文是通過(guò)刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)中心的.因此分析好人物性格特征是十分必要的,而人物的性格特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的人物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的.閱讀這類記敘文,在以下方面應(yīng)特別注意:1,對(duì)人物的外貌,語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作,心理作細(xì)致分析,斟酌關(guān)鍵詞語(yǔ),從細(xì)節(jié)處挖掘人物性格特點(diǎn).如《社戲》中的雙喜等小朋友的性記敘文是以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式,以寫(xiě)人,寫(xiě)事,寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容來(lái)表達(dá)中心思想的一種文體.若按照體裁細(xì)分,記敘文可分為:小說(shuō),散文,游記,傳記,童話等.(補(bǔ)充:按照文學(xué)形式劃分,有四大體裁:小說(shuō),散文,戲劇,詩(shī)歌).二、記敘文的要素和線索1一篇記敘文，無(wú)論寫(xiě)人、記事、狀物、繪景，都離不開(kāi)一定的時(shí)間場(chǎng)所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說(shuō)法。這六要素便是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。

2.記敘文的文章線索。線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過(guò)線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。記敘文的線索是比較復(fù)雜的，其形式也是多樣的。線索的選定取決于主題表達(dá)的需要及其全局的構(gòu)思的配合。(1)以時(shí)間的推移為線索。如《回憶我的母親》第二部分是以時(shí)間的推移為線索記敘了母親勤勞而偉大的一生。在以時(shí)間為線索的作品里，它的線索是有語(yǔ)言標(biāo)志的。有時(shí)具體地寫(xiě)出某年某月某日，有時(shí)則籠統(tǒng)地說(shuō)：“過(guò)了些日子”，有時(shí)用描繪景物、時(shí)令的變化來(lái)交待時(shí)間的延續(xù)。《回憶我的母親》第二部分的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是：從我能記憶時(shí)起—－我到四五歲時(shí)——到八九歲時(shí)——乙未(1895)那一年——我不久就離開(kāi)母親——光緒三十一年(1905年)——光緒三十四年(1908年)——從宣統(tǒng)元年到現(xiàn)在。②以空間的變換為線索。如《從百草園到三味書(shū)屋》。此文章題目“從……到……”就可以看出文章所寫(xiě)之人，所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料的，像這樣由一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索來(lái)寫(xiě)出人物的見(jiàn)聞和感受的文章很多，文中人物活動(dòng)的空間很大，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯，至少變換的地點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上。以時(shí)間為線索和以空間轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索有時(shí)交叉不可分割。如《故鄉(xiāng)》一文“我的活動(dòng)”是：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。像這樣的是通過(guò)時(shí)空的推移來(lái)組織材料的，由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是靠人物活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動(dòng)為線索”或“人物行蹤為線索”。③有的以人物為線索。如《夜走靈官峽》一文，“我”貫穿全文的線索?！拔摇币蚬棺哽`官峽工地，在尋找避風(fēng)地時(shí)，無(wú)意中來(lái)到絕壁上石洞里一位筑路工人家，遇見(jiàn)成渝，在和成渝的接觸交談中，又了解到成渝的父母。因此“我”是貫穿全文的線索，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和感受，把成渝的父母刻畫(huà)出來(lái)。④有以一事為線索的。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”這一中心事件。⑤有以一物為線索的?！耙晃铩保阂皇侵缸髌分兴枥L的具體的物。如《七根火柴》一文的情節(jié)是圍繞“七根火柴”展開(kāi)的，“七根火柴”在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物等方面起著重要作用，因此，“七根火柴”是貫穿全文的線索。又如《記一輛紡車》中以“紡車”為線索?！耙晃铩边€指具有象征意義的物。如《白楊禮贊》中以白楊樹(shù)為線索，白楊樹(shù)象征著北方農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。又如《小橘燈》一文中以“小橘燈”為線索，“小橘燈”象征著小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。⑥以作者的思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》一文，“我”對(duì)蜜蜂的感情變化是：不大喜歡——喜歡(不覺(jué)動(dòng)了情)——贊嘆(不禁一顫)——變成了小蜜蜂。由此可見(jiàn)“我”對(duì)蜜蜂的感情變化是貫穿全文的線索。又如《我的老師》一文的感情線索是：回憶——依戀——思念“我”的蔡老師。⑦有以某一問(wèn)題為線索。如《驛路梨花》一文以“這是什么人的房子呢?”引起懸念，又圍繞著“誰(shuí)是主人?”這個(gè)問(wèn)題分兩層來(lái)回答。第一個(gè)層次誤認(rèn)為主人是瑤族老人，老人回答“我不是房子的主人”，從而引出哈尼小姑娘；另一層由哈尼小姑娘引出解放軍蓋茅屋，兩個(gè)層次相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題。線索是結(jié)構(gòu)藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能有一個(gè)，并且應(yīng)貫穿始終。實(shí)際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡(jiǎn)單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運(yùn)用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如魯迅的《故鄉(xiāng)》；把兩條或兩條以上線索的作品，稱為復(fù)線，在兩條或兩條以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線，副線是圍繞主線展開(kāi)并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。如魯迅的《藤野先生》，明線：以時(shí)間和空間的例如《爸爸的花落了》一文，文章的線索有兩條一是畢業(yè)典禮【展開(kāi)推動(dòng)故事情節(jié)】；二是花【是主線寫(xiě)花塑造父親的形象】。爸爸的花兒"和"畢業(yè)典禮"這兩條線索中,前者應(yīng)是主線,因?yàn)樽髌匪坍?huà)主要形象是爸爸,在作品中起主異作用.后者則是副線,是為情節(jié)發(fā)展有序而設(shè),它對(duì)主線只是起著烘托,映襯推動(dòng)的作用,"畢業(yè)典禮"這個(gè)副線是為了引出對(duì)爸爸的描寫(xiě),這兩條線相互照應(yīng),既有利于情節(jié)的展開(kāi)使兩個(gè)情節(jié)主次分明.變換為線索：東京――仙臺(tái)――離開(kāi)仙臺(tái)；暗線：作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。如何找線索：第一，從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡(luò)，找出安排結(jié)構(gòu)的線索；第二，注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或事物；第三，注意文章的標(biāo)題。以《背影》為例，分析文章的線索時(shí)首先從文章的結(jié)構(gòu)層次入手，文章寫(xiě)的是我四次見(jiàn)到父親的背影。第一次是懷念父親，惦記背影；第二次是望父買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；第三次是父子分手，細(xì)別背影；第四次是別后思念，再現(xiàn)背影。所以這篇課文的線索就是父親的背影。三、記敘文的表達(dá)方式和作用1、抒情抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)著對(duì)所寫(xiě)事物人物的態(tài)度，抒情在記敘文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。A、直接抒情。作者在文章中表明自己的感觸和動(dòng)情之處；直呼抒情對(duì)象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。B、間接抒情。即作者通過(guò)敘述描寫(xiě)議論來(lái)抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說(shuō)理，在敘事、繪景、狀物和說(shuō)理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫(xiě)議論中滲透著作者的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。2、議論A、用在文章的開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。B、用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。C、用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。總之，議論一般用于記敘文開(kāi)頭是解決為什么記敘的問(wèn)題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛。3、說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。4、描寫(xiě)描寫(xiě)的分類及其作用描寫(xiě)的分類：按照描寫(xiě)的方式或者角度分——直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）、間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）。按照描寫(xiě)的對(duì)象分——人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)。按照描寫(xiě)的特征分——白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)它是指作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)作具體生動(dòng)而形象的描摹和刻畫(huà)，使之直接呈現(xiàn)在讀者面前。例如《鄒忌諷齊王納諫》，文章以寫(xiě)鄒忌的模樣開(kāi)篇，“鄒忌修八尺（今184.4厘米）有余，而形貌昳麗”。此處是主人公出場(chǎng)，正面描寫(xiě)先聲奪人，效果顯著，古代一美男子如在眼前。為后文他與徐公比美做下鋪墊。間接描寫(xiě)又稱“側(cè)面描寫(xiě)”，指通過(guò)描寫(xiě)對(duì)象周圍的人、事、景、物來(lái)反襯被描寫(xiě)的主要對(duì)象。如朱自清在《綠》中，為了突出梅雨潭水色之美的描寫(xiě)：“我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。”這一段作者通過(guò)綠楊、綠壁、西湖和秦淮河綠色的描寫(xiě)，給梅雨潭以側(cè)面烘托，顯得更加優(yōu)美。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)都有的，如我們學(xué)過(guò)的《小石潭記》?！胺ブ袢〉?，下見(jiàn)小潭，水尤清冽?！薄婷鑼?xiě)水清?！疤吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！薄獋?cè)面描寫(xiě)水清。白描和細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描就是簡(jiǎn)單勾勒，抓住事物最主要的特征，用簡(jiǎn)潔的文字，樸實(shí)的語(yǔ)言，寥寥幾筆，勾勒出鮮明的形象。如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中“……先生自己也念書(shū)，后來(lái)我們的聲音便低下去、靜下去了，只有他還大聲朗讀著——‘鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……，金叵鑼，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起來(lái)，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！睂?duì)先生讀書(shū)時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)句不加修飾，文字簡(jiǎn)潔精煉，同樣達(dá)到了極傳神的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指文章中具有深刻含義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。從事物的細(xì)微處和人物神態(tài)動(dòng)作的微妙中再現(xiàn)文章的真實(shí)感和生動(dòng)性，揭示人物的性格特征。如《儒林外史》中，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的描寫(xiě)：“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?’他就把頭搖了兩搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：‘爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！边@就絕妙而逼真地畫(huà)出了嚴(yán)監(jiān)生在他彌留之際，竟然為了一根燈草，久久不能咽氣這個(gè)吝嗇鬼的形象。細(xì)節(jié)典型，描寫(xiě)生動(dòng)，使人物神態(tài)活靈活現(xiàn)。人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)人物描寫(xiě)還可分為：外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。①外貌描寫(xiě)。指對(duì)人物的音容笑貌，衣著服飾、神情姿態(tài)等的刻畫(huà)。例如：材料一：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！滓壹翰牧隙盒≌眩涸瓉?lái)她既非駝背，更不是跛腳，雙目湛湛有神，修眉端鼻，頰邊微現(xiàn)梨渦，直是秀美無(wú)倫，只是年紀(jì)幼小，身材尚未長(zhǎng)成，雖然容貌絕麗，卻掩不住容顏中的稚氣。冰雪上反射過(guò)來(lái)的強(qiáng)光照在她的臉上，更顯得她膚色晶瑩，柔美如玉，但見(jiàn)她膚色奇白，鼻子較常女為高，眼睛中卻隱隱有海水之藍(lán)意②動(dòng)作描寫(xiě)。即描寫(xiě)人物的行為動(dòng)作，突出其精神思想，性格特征。例如：十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

③語(yǔ)言描寫(xiě)。就是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。通過(guò)人物獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物談話的具體描寫(xiě)，揭示人物的內(nèi)心世界和思想性格。例如：孫犁在《荷花淀》中對(duì)幾個(gè)青年婦女商量探望丈夫的一段對(duì)話描寫(xiě)：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！薄拔冶緛?lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看頭啊!”從這幾句對(duì)話里可以看出，幾個(gè)婦女探望丈夫的愿望是一致的，其心理也是相同的，但每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)不同。有的委婉含蓄，有的爽朗豁達(dá)，用片言只語(yǔ)，使人物形象聲態(tài)并作，呼之欲出。④心理描寫(xiě)。就是指人物在一定的環(huán)境中圍繞客觀情勢(shì)而產(chǎn)生的思考、夢(mèng)境和幻覺(jué)等內(nèi)心活動(dòng)。例如：這幾天我一直都心思恍惚，神思飄蕩，茶飯不思，心里常默默禱告：我滴神啊，千萬(wàn)要考好，千萬(wàn)要考好?。〔蝗晃铱删陀?個(gè)月不能玩電腦了，還要附贈(zèng)一頓大大的毒打。上天保佑，我以后再也不一邊聽(tīng)廣播一邊寫(xiě)作業(yè)了，再也不偷看電視了。接下來(lái)，我的考試后綜合癥癥狀更加嚴(yán)重，因擔(dān)憂過(guò)度導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，面孔發(fā)青，臉色發(fā)黑，眼窩深陷，還時(shí)常感到天昏地暗，星月無(wú)光，夜晚常夢(mèng)見(jiàn)被老師批被爸媽混合雙打的景象。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物生活、成長(zhǎng)、活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、條件和社會(huì)背景等方面的描寫(xiě)。還可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：①自然環(huán)境指的是對(duì)山川風(fēng)光、季節(jié)氣候、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。如碧野《天山景物記》中的一段：“高山的雪水匯人湖中，又從象被一刀劈開(kāi)的峽谷石間，瀉落到千丈以下的山澗里去，水從懸崖上象條飛鏈似的瀉下，即使站在幾十里以外的山頭上，也能看見(jiàn)那飛鏈的白光?！泵鑼?xiě)不但摹其形，還繪其聲，形象地描繪了飛瀑的巨大氣勢(shì)。②社會(huì)環(huán)境就是指對(duì)人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所的描寫(xiě)。如魯迅《孔乙己》中對(duì)魯鎮(zhèn)酒店格局的描寫(xiě)：“魯鎮(zhèn)的酒店格局，是和別處不同的；都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”這樣描寫(xiě)不僅交代了故事發(fā)生的環(huán)境，也展示了江南小鎮(zhèn)的社會(huì)習(xí)俗。同時(shí)又通過(guò)酒客們的不同身份和姿態(tài)，描繪了酒店獨(dú)特的格局，為作品增添真實(shí)的藝術(shù)效果。幾種常見(jiàn)描寫(xiě)作用及答題格式：A、肖像描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。B、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。C、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。D、自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。E、社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。常見(jiàn)題型1、文中畫(huà)線句（或某段畫(huà)線句）運(yùn)用了_______表達(dá)方式，在文中的作用是__________。2、文中某處運(yùn)用的______-描寫(xiě)，其作用是________（或表現(xiàn)了________________）3、文中有多處精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)選出你認(rèn)為最精彩的一處寫(xiě)在下面橫線上，并結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析（或分析其表達(dá)效果）四、記敘文的表現(xiàn)方法：1襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物惑相反、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯的叫正襯，擁有差別的反面的事物作陪襯的，叫反襯。2對(duì)比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對(duì)比手法。3聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。4想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。作用是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。5象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。作用是鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。6抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。7照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫(xiě)的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。8托物言志：通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種思想感情，抱負(fù)和志趣，即為使用了托物言志的表現(xiàn)手法。其中“托”為借、假托的意思，文章往往從志向、情趣、理想、追求來(lái)描述物表現(xiàn)志。9借景抒情：通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染來(lái)書(shū)法作者或作品中人物的感情的寫(xiě)作手法。即為借景抒情的表現(xiàn)手法。10正側(cè)描寫(xiě)相結(jié)合：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)；描寫(xiě)對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。作用：直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。11虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。12托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。13直抒胸臆：即景抒懷，表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。14融情于景：人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。15動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）；使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。設(shè)置懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折16用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，四種常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用對(duì)比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征：a.把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上；b.表達(dá)了~~~~的感情；c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻；d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；b.為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；c.造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象；d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用?？鋸堉S刺:

a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托:

a.可以突出主體事物的特點(diǎn)，b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，c.增強(qiáng)語(yǔ)氣，d.使意義明顯?？傊?/p>

“加強(qiáng)突出顯示增強(qiáng)”等等

五、記敘的順序及作用：1、順敘法【特點(diǎn)】順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味?！咀饔谩織l理清楚，脈絡(luò)分明。2、倒敘法【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。3、插敘法【特點(diǎn)】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡?！咀饔谩控S富內(nèi)容，深化主旨，曲折有致。4、補(bǔ)敘法【特點(diǎn)】補(bǔ)敘主要用于對(duì)上文的敘述補(bǔ)充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用?！咀饔谩繉?duì)原來(lái)的敘述起豐富、補(bǔ)充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。六、記敘文中修辭手法運(yùn)用1.比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。1）明喻甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。2）暗喻甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。例：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。3）借喻只出現(xiàn)喻體,直接用喻體代替本體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。例：燕雀安知鴻鵠之志!4）博喻把一個(gè)本體比作幾個(gè)喻體。（強(qiáng)調(diào)特征，增強(qiáng)氣勢(shì)）作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，化平面為立體，激發(fā)讀者聯(lián)想。2.比擬1）擬人把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語(yǔ)言等的修辭方法。例：蠟炬成灰淚始干。2）擬物把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)等的修辭方法。例：做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。作用：加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力;擬人使事物人格化、具體化了;擬物則常常表現(xiàn)出作者對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象的憎恨和蔑視。（色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，生動(dòng)具體）3.夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：揭示事物本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；突出事物特征，使表達(dá)的事物更突出、感情更鮮明。例：①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(擴(kuò)大夸張)②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。（縮小夸張）4.引用直接引用原文要加引號(hào)，概述大意的不能加引號(hào)。作用：加強(qiáng)真實(shí)性，豐富文章內(nèi)容，幫助說(shuō)明論理，增強(qiáng)表現(xiàn)力，說(shuō)服力。5.排比排比必須是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子連起來(lái)用。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，使思想內(nèi)容層層深入，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。（用于說(shuō)理，論述透徹；用于抒情，明快流暢；用于敘述，層次清晰；用于描寫(xiě)，細(xì)膩深刻。）6.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)一般是采取自問(wèn)自答形式來(lái)引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。作用：引起讀者注意，啟發(fā)思考，加深理解，突出某些內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡作用。（用于標(biāo)題，突出主題；強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，啟發(fā)思考；描寫(xiě)心理，渲染氣氛；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，烘托感情。）例：這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。7.反問(wèn)為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用問(wèn)而不答的疑問(wèn)句的形式來(lái)表示確定的意思。作用：比直接說(shuō)出答案更鮮明有利，更富啟發(fā)，語(yǔ)氣更確定，印象更深刻，感情更強(qiáng)烈。例：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)8.對(duì)偶把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或相近）、內(nèi)容相近、相反或相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列在一起。作用：便于吟誦，便于記憶；表意凝練，抒情酣暢；節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美；結(jié)構(gòu)整齊勻稱，有建筑美。例：①滿招損,謙受益。②橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。9.反語(yǔ)使用語(yǔ)本意相反的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)本意，多數(shù)表示諷刺嘲弄。作用：可以取得幽默、諷刺的效果，增強(qiáng)感情色彩和戰(zhàn)斗性。例："友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。10.反復(fù)為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意讓某個(gè)詞語(yǔ)或句子或段落一再出現(xiàn)。作用：突出思想，加強(qiáng)語(yǔ)氣，渲染感情；富有音樂(lè)性，加強(qiáng)節(jié)奏感；結(jié)構(gòu)上：間隔重復(fù)起到前后、首尾的呼應(yīng)作用。（用于說(shuō)理性文章，其強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。）例：①冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。11.對(duì)比把兩種相反或相對(duì)的事物，或把同一事物的兩個(gè)不同的方面放在一起加以比較，對(duì)照。作用：使語(yǔ)言色彩鮮明；說(shuō)理透徹，突出事物的性質(zhì)、特征；內(nèi)涵豐富，感情深刻。例：①先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。②朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨。12.借代不直接把人或事物的名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟它有密切關(guān)系的事物名稱或它本身的某種屬性來(lái)代替。作用：語(yǔ)言豐富多彩；形象突出、生動(dòng)、具體；引發(fā)讀者聯(lián)想，揭示出人和物的特征。（以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡）例：①千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)②花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)13.雙關(guān)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用語(yǔ)音或語(yǔ)義的聯(lián)系，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼。作用：語(yǔ)言含蓄，幽默風(fēng)趣，風(fēng)趣婉轉(zhuǎn)，余味不盡。例：①東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（“晴”與“情”）②愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)。（正大集團(tuán)宣傳語(yǔ)）14.互文指相鄰句中詞語(yǔ)相互補(bǔ)充，將這些詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)，表達(dá)一個(gè)完整的意思。作用：文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句生動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)氣，豐富聯(lián)想。例：①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。②昏睡的生活，比死更可悲;愚昧的日子，比豬更骯臟。五常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用對(duì)比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征：a.把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上；b.表達(dá)了~~~~的感情；c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻；d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；b.為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；c.造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象；d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。夸張諷刺:

a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托:

a.可以突出主體事物的特點(diǎn)，b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，c.增強(qiáng)語(yǔ)氣，d.使意義明顯?？傊?/p>

“加強(qiáng)突出顯示增強(qiáng)”等等

修辭手法作用答題格式比喻、擬人生動(dòng)形象生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了…，表達(dá)了…情感排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)感情表現(xiàn)了…，抒發(fā)了…，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情對(duì)比突出形象，印象深刻…和…對(duì)比鮮明，有力地突出了…，給人留下深刻印象反復(fù)、夸張突出形象，印象深刻突出了（強(qiáng)調(diào)了）…（的情感），給人留下深刻印象反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章有起伏加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了…（的情感），使文章有起伏。七、詞語(yǔ)題型動(dòng)詞：該詞準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……；形容詞：該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……；副詞：該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）1、某詞能否去掉，為什么?A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、解釋該詞詞義C、結(jié)合詞語(yǔ)的詞性與句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）D、去掉后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）2、某個(gè)詞能否換成另一個(gè)詞，為什么？A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合詞語(yǔ)詞性和句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）3、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換，為什么？A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、原因：這些詞與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。C、調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化4、品味關(guān)鍵詞A、分析詞語(yǔ)的含義（基本義、引申義、比喻義以及詞語(yǔ)的深層含義、特殊意義）B、分析詞語(yǔ)的詞性或所運(yùn)用的修辭手法（動(dòng)詞、形容詞、副詞或擬聲詞）C、分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用（即詞語(yǔ)對(duì)所表達(dá)的對(duì)象起到了一個(gè)什么樣的表達(dá)作用、達(dá)到了一個(gè)怎樣的表達(dá)效果，如“表現(xiàn)了……”或者“生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……”）D、分析詞語(yǔ)的感情色彩（表現(xiàn)文中人物的感情與表達(dá)作者的感情傾向，如“表現(xiàn)……”“批判……”“諷刺……