全腦啟蒙教材

第一課時全腦學習新概念全腦教育對于我們國家和學生的未來有著重大的意義（教師理解）左右腦的分工：早在1981年，美國醫(yī)學博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論，從而獲得了諾貝爾獎。左腦是“理性腦”，主要從事邏輯性、條理性的思維：主要功能是說話、理解文字、數(shù)學、邏輯思維：具有有序性、延續(xù)性、分析性；右腦是感覺腦，主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞，主管形象思維、想象力和創(chuàng)造力，具有”類別、圖形、空間、形象、音樂、綜合分析等認識能力“，具有無序性、跳躍性、直覺性。右腦的儲存量和記憶力都是左腦的100萬倍。左腦的功能依賴于右腦，右腦是左腦功能發(fā)展的基礎，是左腦功能飛躍的動力。左腦需要右腦的形象做支持，右腦開發(fā)不好，會對左腦的邏輯思維起障礙作用；如果右腦調動起來且與左腦合作，會使大腦總能總效應增加5-10倍。全腦開發(fā)與學習就是溝通協(xié)調左右半腦，充分發(fā)揮形象思維的巨大潛能，將左腦吸收的文字、數(shù)字等信息轉化為相對應的形象，再將這些形象形成故事記憶下來。由此可見發(fā)揮形象思維的巨大潛能是全腦學習的基礎?，F(xiàn)實中存在的問題：我們中的絕大多數(shù)，其實都是左腦人。現(xiàn)實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦，大多數(shù)人只運用了大腦的3%~4%，其余的97%都蘊藏在右腦的潛意識之中。即使是愛因斯坦這樣的大科學家也只不過開發(fā)了大腦潛能的30%。這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實！更令人遺憾的是，我國現(xiàn)行的教育體制和教學過程都忽視了右腦的開發(fā)，老師填鴨式的教學與學生的死記硬背，只開發(fā)了左腦；日常生活和學習中，孩子們也極少有開發(fā)右腦機會。正如一位著名教育學家所說：在開發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！全腦學習的重要性：今天背，明天忘，記憶力不好是困擾學生學習的一個重要因素，其實，記憶是有規(guī)律的，短時記憶并不等于徹底遺忘，它只是把記憶信息全部或部分地貯存起來，需要大腦去提取。全腦專家認為，只要建立若干的記憶樁，把要記的記憶對象通過記憶鏈（如右腦的聯(lián)想力）系在記憶樁上，就可能過目不忘?，F(xiàn)在心理學表明，人的回憶中如果有一個提示，起一個記憶鉤的作用，那么就能很快的把所回憶的東西鉤起來，一鉤一串。如果我們純熟的發(fā)揮記憶鉤的作用，就能起到抗遺忘的作用。右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓練，不僅可開發(fā)和保留相當一部分右腦潛能，更可促使大腦神經發(fā)達，擴大腦容量，進而有助于左腦的發(fā)育。全腦開發(fā)在國外：美國：1989年率先推出全國性腦科學計劃，1990-2000年命名為”腦的十年“計劃，并制定了以開發(fā)右腦為目的的“零點工程”。之后，美國科技文化蓬勃發(fā)展，科技文化的成果不斷涌現(xiàn)，從而名列前茅。國際腦研究組織（IBRO）和其他國家：隨著美國”腦的十年“計劃推出后，國際腦研究組織和許多國家的相應學術組織紛紛那相應，推動”腦的十年“計劃，成為了世界性的活動。兩年后，歐洲出臺了”歐洲腦的十年“計劃。日本：1996年啟動為期20年的”腦科學時代“計劃。2003年啟動”腦科學與教育“研究項目。逐步構造理想的教學方法和教育體系。到今天日本從事腦科學研究的達1萬人，出現(xiàn)了許多像七田真這樣的國際著名的右腦開發(fā)專家，右腦教育呈現(xiàn)出”全民普及“的態(tài)勢。講述：日常生活中對全腦學習的感性認識醫(yī)學界的研究表明。3歲以下的孩子天生傾向于具有吸收性的偏右腦思維狀態(tài)。而且右腦的潛能如不加以開發(fā)，會在成長的過程中逐漸喪失。大腦的偏側優(yōu)勢卻要到大約9歲時才形成。3~9歲這時期是開發(fā)兒童右腦的黃金時期。9~18歲是全腦學習的黃金時間段。其實，在生活中，右腦開發(fā)與利用無處不在，無時不在，只是沒有被我們重視起來。記數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9是數(shù)字，單純記憶數(shù)字是用左腦，如果把這些數(shù)字變成形象記憶，如把”1“看做電線桿，把”8“看做葫蘆，把”7“看做拐杖，等等，則是用右腦。記物書、筆、手機、茶杯、公文包。是你準備上街購買的五件物品，你可以這樣記憶：上班第一天，你買了個手機，你把手機放入公文包，公文包上放了一本書，書上放了個茶杯，茶杯里放了一支筆，把這個故事放入腦海，就是右腦記憶。我們在生活中可以創(chuàng)造出更多更靈活有效的全腦記憶認識方法。美術畫畫時，用到點、線、圈時會用到左腦的后、中、前部位相協(xié)調，而將點、線、圈作畫時（想象圖形，模擬圖形）就要用右腦。音樂調號中的半音用到右腦的機會特別多，特別是中文歌曲，本身就有調號，更能發(fā)揮右腦的功能。體育左撇子、雙翼教育左右手握筷、左右手寫字、雙手繪畫、雙手打算盤、雙手打乒乓球、雙手投擲、雙手射擊。左手及左腿充分利用均有利于左腦的開發(fā)，西方人吃西餐，一手握刀，一手握叉，實際上極有利于右腦開發(fā)。平時簡單活化大腦常見方法有九種：=1\*GB3①動手——彈琴；=2\*GB3②動腳——散步；=3\*GB3③動口——美食；=4\*GB3④平心——靜坐；=5\*GB3⑤靜氣——調息（調和呼吸）；=6\*GB3⑥養(yǎng)眼——美術；=7\*GB3⑦想象——轉念（往美好的人、事、地、物去想）；=8\*GB3⑧愛語——贊美；=9\*GB3⑨悅耳——美樂。左腦記人名，右腦記人貌不知您是否有過如此的經驗，某天在某地，突然一個熟悉的身影從旁而過，一時之間，你怎么了嗎？你可能會忘了他的名字，但他的面容你一定不會忘記。這說明了什么？右腦掌管著圖像記憶功能，所以你很有效率的搜尋到過去十幾年前他的畫面（長相），但一時卻又找不到左腦掌管的邏輯，推理的龐雜的數(shù)據(jù)庫中的同學名字；從例子中，可以很明確的知道，右腦的圖像學習的效應是十分而不易忘記。所以，許多的類似的情況皆是利用右腦的理論來利用圖形及圖片的記憶上或是透過情境的想象連接來幫助學習上的記憶效果，尤其是在英文與幼兒教育領域中的應用范圍更是廣泛。西方人注重創(chuàng)造力，與其相關的生活與學習習慣有關，他們進餐，一手拿刀，一手拿叉，左右手并用，左右腦同步活動。左腦和右腦”合作化“電影課能有效地激活右腦，使學生的大腦左右半球協(xié)同作用，發(fā)展創(chuàng)造性，挖掘學生的潛在智慧。認識腦、保護腦。運用腦是進行全腦教育的科學依據(jù)。（老師理解）人類既不能像魚兒一樣在水中自由暢游，也不能像鳥兒那樣在天空飛翔，更不能像昆蟲那樣大量繁衍后代。但由于擁有無比發(fā)達的大腦，人類萬物之靈長。史貝里教授認為，幼兒從兩歲起，就從經驗中學習，并使用語言和想象的游戲，重復學到的經驗；到了六歲，想象力增加到最高點，之后就逐漸下降，所以學齡前是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期。美國心理學家奧斯?。―R.ORNSTEIN）博士又根據(jù)他的研究成果發(fā)現(xiàn)：當人們的左右腦較弱的一邊受到激勵而與較強的一邊合作時，會使大腦的總力效應增加5至10倍。這些發(fā)現(xiàn)說明，長期以來我們的教育制度，是過度偏重左腦方面的發(fā)展的，諸如閱讀、寫作、計算、分析、邏輯等訓練的教育方式、音樂、繪畫、手工藝等科目被認為是沒有價值的東西。古今中外許多杰出的科學家、藝術家都是善于運用左、右腦的人。廿世紀最偉大的科學家愛因斯坦的腦袋不單祗裝滿了數(shù)學和公式，酷愛演奏小提琴，年輕時更愛發(fā)白日夢。他告訴世人他的?廣義相對論?耒自一個想像自己乘著一束陽光到宇宙深處旅行的白日夢。實際上，他當時是用右腦塑造一個美麗的思想旅程，接著再用左腦(一副儲滿豐富科學知識與理論和擁有高度邏輯思考力的腦)，去發(fā)展一套嶄新的數(shù)學及物理理論，耒解釋他所見到的幻境。我國教育科學研究”九五“規(guī)劃教育部重點課題——“中小學生左右腦協(xié)調開發(fā)與學習效率提高的研究”小組認為：人腦雖然僅占體重的2%，然而，其結構之復雜、精細，功能高超，令人嘆為觀止，這是人類億萬年進化的結果。長期以來，人們只重視左半球的“優(yōu)勢半球”功能，而近年來越來越多的研究則強調大腦兩半球即左右腦功能上的互補開發(fā)，尤其重視右腦的開發(fā)。正如有的研究者指出的那樣，腦科學關于人腦兩半球功能的提示，對我們科學的建構現(xiàn)代教育的價值觀念，改變過度重視語言和理性的左腦思維，忽視情感教育和形象思維的教育體系，有著重大的“全腦教育學”意義。左右腦學習=全腦學習史貝里博士的研究說明，大腦是由左右兩半球組成，各司其職。無論是開發(fā)左腦還是右腦，其最終目的并不只是為左腦或右腦，而是為了促進大腦兩半球的平衡和協(xié)調發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。大腦兩半球是作為一個整體來接受外界刺激的。如：文字符號的接受雖然是左腦的功能，但是語言的聲調和漢字作為“圖像”來感覺時，又是屬于右腦來分管的。所以，西方學把“漢字”作為“復腦型文字”；音樂雖說是屬于左腦領域，但音樂的旋律則是右腦分管的；人們聽音樂，并非只是用右腦，在欣賞歌詞時，就是用左腦的語言感覺來把握的。想讓孩子在各方面都優(yōu)越，那就得左腦、右腦齊頭并進，全腦一起變聰明。左右腦的運作流程：是由左腦通過語言收集資訊，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到,也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺五感,接收到的信息轉換成語言,再傳到右腦加以印象化,接著傳回給左腦邏輯處理,再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感,最后教給左腦,進行語言處理。全腦故事的速讀記憶文字速讀訓練：全腦速讀+全腦記憶全腦速讀記憶讀不出聲，眼不回視，眼腦直映，目標是“看得快、記得住”，一目十行。全腦速讀記憶訓練不僅適用于中文，同樣也適用于各種外國文字。第二課時肢體運動活化全腦我們?yōu)槭裁匆_發(fā)孩子的全腦右腦優(yōu)勢的特征1、比較能分辨母親或主要照顧者的聲音2、比較能分辨不同的臉孔3、比較能享受自己玩的樂趣4、直覺力敏銳5、瞬間記憶力強6、比較容易描繪自己印象中的事物7、具備分辨相似圖形的能力8、比較能根據(jù)自己知道的概念畫圖，常會使用透視繪圖9、抽象概念比較強10、思考獨創(chuàng)性高11、比較容易表達感情12、判斷、策劃能力退化較慢記憶基本功訓練聯(lián)想概念聯(lián)想是確保全腦記憶速成的根本保證。聯(lián)想就是頭腦中從一事物想到另一事物的心理活動。聯(lián)想的訓練方法大致有兩種：基礎性訓練和實戰(zhàn)性訓練。第一步，二元鏈式聯(lián)想訓練，即一對一配對聯(lián)想訓練；五、a波產生的方法：A波是人的四種腦波之一。通常所指的潛意識狀態(tài)，其實就是指腦波處于a波時人的行為所表現(xiàn)出來的狀態(tài)，簡稱“a狀態(tài)”。人的腦波處于a狀態(tài)時，人的意識活動明顯受抑制，無法進行邏輯思維，處于無意識狀態(tài)。此時大腦憑直覺、靈感、慣性、想象等接受或傳遞消息。這時，所做的自我暗示，就可順利進入潛意識里。反過來，人們也可以通過控制大腦的運動狀態(tài)控制人的潛意識，以達到有效激發(fā)無限潛能的目的。使孩子的注意力更加集中。呼吸放松法身體放松，閉上眼睛。調整坐姿，端坐；調整呼吸：平靜，放松，專下心來，用力深呼吸（細、慢、勻、長）收腹，愉快，做深呼吸3---4次后，a波比較容易出現(xiàn)。打坐進入冥想狀態(tài)時呼吸變得緩和均勻，腦波變?yōu)閍波。呼吸的深度和速度，與a波有密切的關系。呼吸對安定精神和全身放松非常重要。心態(tài)平和全身放松時，呼吸很深，大約一分鐘10次。即使處于不安全的狀態(tài)，只要深呼吸3---4次，心情將變得穩(wěn)定起來。通過深呼吸，體內課更多的吸入空氣中的氧氣。與此同時：二氧化碳被排出體外，血液循環(huán)變得順暢，大腦及體內增加了良好的能量，可以精力集中，精神安定。胃、肝等內臟器官的功能，主要是由自律神經和荷爾蒙來控制，而人的意識是無法控制的。不過，人們可以控制呼吸氣流量經過肺或心臟的大小，以達到控制情緒的作用。做好深呼吸秘訣是把重點放在吐氣上，只要把肺里污濁的空氣全部吐出來，隨即，清新的空氣自然就大量進入。深呼吸可以隨時做，且簡便易行，而且可以有效地使腦波處于a狀態(tài)。意念法具體做法如下將意念自然地移向手掌，感覺手掌發(fā)熱，全神貫注地體會約30秒鐘，保留30秒。把想象中的“冬天時一把火”漸漸自然移向腹部，讓腹部感覺突然發(fā)熱。把想象中的“夏天里的一塊冰”漸漸自然移向上額，讓上額感覺清涼，體會一會涼絲絲的感覺。注意額和眼瞼不要緊張。按照a波強化訓練程序，在感覺到手和腹部發(fā)熱。額頭發(fā)凉，心情舒暢以后，乘興將自己的愿望和目標有意識地傳輸給潛在大腦。在a波最佳狀態(tài)時，意識和潛在意識被有機地統(tǒng)一在一起，不斷的把默念“心情平靜”的意念輸向潛在大腦，并留下印象。因此，就能夠出現(xiàn)心情平靜的狀態(tài)。在反復訓練過程中，在心里默念“我的大腦里產生了a波”，“我很平靜”，“我很愉快”，意念是進入a波狀態(tài)的條件，只要想到“心情平靜就能進入a波狀態(tài)”就行了。B、想象快樂時的情景，讓快樂時的情景維持幾分鐘之后a波將會出現(xiàn)。想象夏日北戴河。天空：飄著白云，是碧藍的；海浪：有節(jié)奏地響著；景色：美麗；沙:細，熱；陽光：燦爛照在身上想象：手抓少掌心變熱，腳埋沙里變熱；沙撒在肚子上變熱了，身心格外舒暢，微風習習吹過，額頭涼絲絲的。C、追憶近期或很久以前的成功回憶成功或勝利的感覺，什么時的都行。比如：回憶過去學習過程中的好事情：好成績，達到目標時的經驗爽感受，老師、家長、同學肯定與表揚自己時的好心情把那時的喜悅心情，反復回味，要詳細，周圍的情景直至細枝末節(jié)都要，這樣，那種愉快的心情就會出現(xiàn)，心理也就會完全沉浸在當時的氣氛中了。這時的腦電波一定處于較強的a波狀態(tài)。值得提醒的是，要獲得適于學習的a波狀態(tài)，重要的一點是每天都要練習。每次練習的時間不必太長，一次半小時就可以。每天堅持做，必有奇效。方法三：運用心靈財富放松法，通過引導使你的腦波更加容易進入a波狀態(tài)；從而使你的愿望能夠深入潛意識。如此，不斷重復“財富意識”及正面的自我暗示的話，你的財富意識便植根于你的潛意識之中了。物理法主要是利用儀器，如方法一：放全腦開發(fā)大師15分鐘/天，開發(fā)全腦方法二：放健腦儀15分鐘/天，開發(fā)全腦：方法三：放美妙的音樂15分鐘/天，開發(fā)全腦；讓自己陶醉于美妙的音樂世界里。心理學研究發(fā)現(xiàn)：音樂可以放松身心，可以有效地使腦波呈現(xiàn)a波。一般情況下心臟每分鐘跳動70---80次，在優(yōu)美旋律和美妙音樂的影響下，可以十分有效地使腦波變?yōu)閍波。要獲得適于學習的a波狀態(tài)，重要的一點是每天都要學習。每次練習的時間不必太長，即使一會也可以。堅持每天做下去，就會受到比較好的效果。練習的時間最初期階段要短，然后逐漸增加。比如，第一周、第二周用5分鐘，第三、四周用10分鐘，而第五，六周用15分鐘。如果某種程度地掌握了這種練習方法，第六周以后可以持續(xù)短時間的練習。以上的練習并非全部要做，可以找到適合自己的部分，重新組合一下，只要能強化a波狀態(tài)就行。多樣訓練記憶力活化全腦1、比喻聯(lián)想法：把生疏的知識掛在熟悉的事物上。地球的形狀像籃球，小孩一下子就明白了地球的形狀；共產黨像太陽，小孩一下就明白了黨的溫暖；（1）.用比喻聯(lián)想法學數(shù)學用打比方幫助理解和記憶例：分數(shù)的組成是分子/分母。若略去一個分字，則分數(shù)線上面是“子”,分數(shù)線的下面是”母“。打個比方記憶，分數(shù)好比”兒子騎高馬“，兒子在上，母親在下。（2）用比喻聯(lián)想法學自然法孟繁星在《地震與地震考古》中講到地球內部結構時曾以”雞蛋“作比喻。地球內部大致分為地殼、地幔和地核三大部分。整個地球類似一枚雞蛋，地殼好比雞蛋殼，地幔好比蛋白，地核好比蛋黃。這樣，把那些尚未了解的知識與已有的知識聯(lián)系起來，人們便容易理解和掌握。比喻能把許多人未能體驗過的特有的自然現(xiàn)象靈活的表達出來，開闊了人們的眼界，同時也深化了記憶。分解會意聯(lián)想法：（1）.用分解會意聯(lián)想法學語文把復雜的東西分解成若干個簡單的東西好有”女“有”子“就”好“太”太”字撒尿就是“太”日月為明，二木為林，三木為森人人為從，三人為眾思維導圖速記法思維導圖速記是激活右腦記憶力的方法之一。激發(fā)右腦記憶力關鍵在于發(fā)揮右腦的直映力和右腦的想象力，通過右腦的直映力記住記憶對象的全貌，輪廓；然后發(fā)揮右腦的想象力，通過聯(lián)想（記憶鏈）將記憶對象（記憶點）與想象中的圖像符號或實物（記憶樁）聯(lián)起來。用思維導圖速記，要找出利于記憶的關鍵詞，充分發(fā)揮右腦的直映力和想象力的作用；可分為四個步驟：利用右腦的直映力記圖全貌、找出成為記憶線索的關鍵詞、利用右腦的想象力將上述圖和關鍵詞聯(lián)系起來、完全背誦。不達意利用右腦的直映力記圖全貌。首先結合課文，從整體上把握該思維導圖的布局，弄清圖中每個區(qū)域和課文段落之間的對應關系。然后，觀察圖中的關鍵圖符（關鍵圖符一般用粗線畫的）。最后沿著曲線來移動視線，利用右腦的直映力，在腦海中復現(xiàn)課文的全貌。找出成為記憶線索的關鍵詞。剛開始時，可使用時，可使用帶有文字的思維導圖，以便熟悉文字和圖形的對應關系，盡快進入左、右腦并用的狀態(tài)。在對這種圖文對應關系比較熟悉后，再根據(jù)不標注文字的純思維導圖復述上添加一些你認為重要的關鍵詞（如重要的人名地名時間事件），或者修改這個圖標或圖形（例如，改變線條和圖標的顏色），使之更符合你的思維習慣。對于比較復雜的課文或大型的思維導圖（例如對話型課文的思維導圖），或假如你的學習目的不是完全背誦，那么能夠根據(jù)純思維導圖復述就可以了。實際上，這一步已接近于完全背誦了。利用右腦的想象力將上述圖和關鍵詞連起來。經過識圖和若干次復述后，思維導圖的脈絡走向就比較清楚和熟悉了。此時，即可記憶圖了。首先，從整幅圖中剝離出圖像的框架（即圖形的關鍵圖符及其位置和大概關系），在腦海中浮現(xiàn)這個框架并逐漸細化，從整體上把握這個圖形。然后訓練自己的想象力：如果沒有曲線，這個圖會怎么樣；如果只有關鍵圖符，這個圖又怎么樣；加入文字后又怎么樣。最后當你閉上眼睛時能比較清晰地浮現(xiàn)出這幅圖像時，記憶圖就完成了。注意：這個過程就是在訓練你的右腦！D、完全背誦。邊回想圖像和關鍵詞，邊背誦，背不下來時可以看看圖形和關鍵詞。當背得一字不差時，便大功告成了！上述四個步驟可以互相交叉和反復進行。短課文一般經過幾個來回就能背誦下來。對于特別長的課文，要遵循“總體把握，局部突破”的原則。如果要求不高，記憶圖時可以馬虎一點，甚至跳過?？粗季S導圖或不帶文字的純思維導圖，能流利地復述課文就可以了。經過多次復述課文，對思維導圖較為熟悉后，記憶便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。也可以把各個局部先背下來，然后貫通背誦。如古詩詞的記憶學習：清明【唐】杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。第三課時語言組合活化全腦活化全腦訓練：語言組合法通過復述，續(xù)編鍛煉右腦記憶力，想象力。說話指著物品與孩子說話，孩子的右腦就會反映出這個物品的形象來。A指著教室內和外界的花草樹木等自然景觀，并說出這些物品的名字。B指著遇到的人和動物，并告訴兒童是什么。指導孩子與玩故事接力故事接力是培養(yǎng)孩子想象力與創(chuàng)造力的有趣方法。因此，平日既要多講故事給孩子聽，又要鼓勵他“接下句”，“接下文”編故事，創(chuàng)造出新的情節(jié)與故事。=1\*GB3①從“三毛從軍”，續(xù)“三毛去廣州打工”；=2\*GB3②從孫悟空西天取經回來，續(xù)“孫悟空上天做將軍”；=3\*GB3③從孔融四歲讓梨，續(xù)“孔融孝敬父母二三事”=4\*GB3④八仙過海后續(xù)；=5\*GB3⑤中國經典故事：兔媽媽和小兔子一起堆了個雪人，小雪人和小兔子常在一起玩，突然有一天，兔媽媽外出了，家里起了火，小雪人沖了進去，救起了被困火中的小兔子，小兔子得救了，可小雪人卻被火融化了。續(xù)：兔媽媽回來了，和小兔子傷心不已，她們想了很多辦法，重新讓小雪人活了過來，她們用的是什么辦法？和孩子聯(lián)手做想象游戲：=1\*GB2⑴給她（他）一個問題情景，問他如何解決。如：智無敵機器人在遇水走電時，敵人前來攻擊時，如何擺脫困境；=2\*GB2⑵給他一個尋常物體，讓小孩說出他的多種用途。如：微波爐，初熱菜熱飯的作用外，還有何用？=3\*GB2⑶引導孩子觀察分析和解釋自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。如：天上的云彩為什么會動？為什么有時向南動，有時向北動？水里的魚為什么會游？靠什么前進？靠什么轉向？靠什么上游？靠什么下潛？等。理解和運用相反詞教一個詞的同時，再教一個相反或相對意義的詞。如“上樓”和“下樓”一起學，又快又便于理解。這樣的詞很多，如上下、開關、左右、明暗。高矮。白天和晚上、憂愁和快樂、男孩和女孩。第四課時刺激手腳活化全腦打開兒童右腦的途徑右腦的心像訓練誰都能看到心像的出現(xiàn)當他開始考慮什么的時候，眼前就會閃動亮點隨之心像出現(xiàn)在腦海，這種產生心像的能力，是右腦的基本能力。余像訓練法曼陀羅（自制）訓練打開曼陀羅卡片（一）。上面有三個曼陀羅，首先緊盯著第一個曼陀羅10秒鐘，然后迅速把卡片翻轉過去。隨后在卡片的背面再現(xiàn)你剛才看到的曼陀羅顏色，憑著剛才的記憶給空白曼陀羅涂上顏色，涂完之后就看一下開始看的那張曼陀羅卡片，確認一下你的記憶是否正確。如果第一個曼陀羅發(fā)熱記憶是正確的，你就可以進行第二個曼陀羅的記憶練習這次與上次一樣，你需要的是把剛才進行的第一個曼陀羅的顏色重新再現(xiàn)一次。第三個曼陀羅的做法與第二個的相同。你需要的是重現(xiàn)第一個和第二個曼陀羅的形狀和顏色。第五課時活用卡片活化全腦一、活化全腦訓練：活用卡片右腦是形象的腦，運用形象直觀的卡片進行訓練，能充分進行訓練，能充分發(fā)揮右腦的作用。1、全腦快樂學數(shù)學游戲：用撲克牌快樂計算游戲河南洛陽市委黨校教師李德生用此法教子，把學習當智力游戲，讓兒子李嘯鋒具有高品質的注意力，計算力超常，學習力超人，最后保送上清大，輕松送哈弗?！姟都彝ァ?007第四期下半月版=1\*GB2⑴、1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9、1+10=2\*GB2⑵、分別用2、3、4、5、6、7、8、9置換上面的撲克數(shù)字“1”；=3\*GB2⑶、分別用上述題目中的大數(shù)字減（或乘或除，據(jù)年齡段出題）小數(shù)字=4\*GB2⑷、找出2個或3個或4個或5個或6個或7個或8個或9個數(shù)相加或相減（或相乘或相除，據(jù)年齡段出題）分別等于5或6或7或8或9或10或11或12或13或14或15或16或17或18或19或20或21或、、、、、、、、、、、、、、、、100的數(shù)字撲克；=5\*GB2⑸、隨意抽出數(shù)字撲克2張或3張或4張、、、、、、、、、20張做加減乘除或混合運算；=6\*GB2⑹、所有數(shù)字撲克相加等于幾？【注】：游戲方法可以是2人或更多的人（常見的是由2名或更多的家庭成員、小朋友、老師一起完成）一起出牌的方式進行，也可以是一個人獨立完成；不符條件的題目要除外；大王、小王、A、K、Q、J全部示為零。注意力要集中。上面的數(shù)字都是撲克牌上的數(shù)字，如“紅桃2”就是數(shù)字“2”.用40張1-10的撲克牌累計連加。得數(shù)220.每天算20次每次時間遞減，由1小時減至20秒，看誰算得最快上海邵老師的兩個孩子用此訓練非常成功。2、自制卡片快樂學英語游戲：1.圖像卡片：首先準備一張紙，上面貼上一個直徑為3.5厘米的藍色圓圈（橙色卡，把卡豎放在離眼前約30至40厘米的地方，在明亮的光線下，凝視卡片30秒鐘左右，然后迅速閉起雙眼，于是卡片的余像將會留在眼簾中內。繼續(xù)凝視著眼簾內的余像，余像大約在兩三秒后就會消失，但如果持續(xù)進行訓練，余像可能延長至七八秒鐘。余像留在眼內的時間越長越好，最初能看到的是這張彩紙的互補色的余像，但持續(xù)不斷地進行余像，不久看到的余像訪問就不再是互補色，而是彩紙本身的顏色。全腦游戲找目標長記性（1）說名稱：依次說出名稱：把5樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這5樣東西的名稱。然后逐漸增加物品的數(shù)量。（2）辯顏色：讓孩子閉上眼睛，說出你（老師）穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。（3）找物品：當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。（4）看圖說話：把15張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。（5）“飛機降落”：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。第六課時左右開弓活化全腦卡片練習1.卡片聯(lián)想法準備10張圖片，將它們擺成一排。通過一些與相鄰卡片有關系的語言來幫助記憶這十張卡片的順序。比如，圖片的順序是：手表、羊、松樹、自行車、手、燒餅、雨······可以按下列順序將它們聯(lián)系起來記憶：手表被羊吃掉了；羊撞到了一棵松樹上；一輛馱著松樹的自行車在飛馳；自行車被一只大手擋住了去路；手里拿著燒餅，津津有味地吃著；剛吃完燒餅，就下起了大雨；這樣，利用一組造句將相鄰的卡片記住，然后將卡片反轉。要求孩子從另一套內容相同的卡片中選出相應的卡片，置于與之相同的卡片下方。完成10組后，將卡片數(shù)量增加到20組、30組。母親也可以根據(jù)圖片順序說出造句，讓孩子來記。堅持每天進行這樣的游戲，你會有新的發(fā)現(xiàn)。當孩子可以用這種方法記下50張卡片的內容后，孩子就會說：“媽媽，不用造句了，我只要看著卡片擺放的順序就可以記下來了?！比绻赣H追問原因，他們會說：“因為在我的想像中，每一幅圖都已經按照順序排列在一起了。”即使母親隨意挑出幾張卡片來問他們，他們也可以立刻正確地回答出來。因為“答案早已出現(xiàn)在腦海里，顯現(xiàn)在眼前?！比绻⒆幽茏龅竭@些，他的右腦想象力就已經完全開啟了。全腦記憶力基礎訓練步驟五：一線串珠聯(lián)想一線串珠聯(lián)想法就如同竹簽一樣，它把要記憶的若干項內容串起來，形成一個整體，從而可以提一個而想出一大串。【例】按順序記憶下來詞語：阿里巴巴與四十大盜、豬八戒結婚、文學、閉月羞花、小說記憶：《射雕英雄傳》中的楊過看著那些枯燥的東西，妻子說：看這些有什么用，不如通點商務（商務通），還搶過書扔向水盆。小二黑大叫：“我雖然住不了高樓大廈，吃不上山珍海味，但比起那些賺昧心錢的商人，我活得心安理得?！薄纠堪错樞蛴洃浵铝性~語：蝴蝶、雪山飛狐、食物、資本、泥巴。首先記住蝴蝶，然后聯(lián)想：蝴蝶是雪山飛狐最愛吃的食物，而農民誘捕蝴蝶的唯一資本只需要泥巴。于是，農民紛紛抓蝴蝶誘捕雪山飛狐。多樣訓練記憶力活化全腦用創(chuàng)編俗語聯(lián)想法學習化學知識先在記憶對象中選出一些有代表性的字或詞，編成通俗的語句。金屬活動性順序：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。記憶：加（K）個（Ca）那（Na）美（Mg）麗（A1）的新（Zn）貼（Fe）的喜（Sn）簽（Pb），輕（H）重統(tǒng)（Cu）共（Hg）—（Ag）百（Pt）斤（Au）。2、用聯(lián)系熟句聯(lián)想法打廣告把需要記憶的新知識轉化成已經熟悉的語句進行記憶。不打不相識——某打字機廣告“默默無蚊”的奉獻——華力滅蚊器廣告只用耳提，何須面命——電話局廣告口服，心服——某礦泉水廣告用編造語句聯(lián)想法學習歷史知識戰(zhàn)國七雄：齊、楚、韓、燕、趙、魏、秦。直接“碰觸”熟句記憶：戰(zhàn)國七雄中的“七叔含煙找圍裙”。第七課時利用腦波音樂活化全腦活化全腦訓練方法之六:腦波音樂法音樂能使大腦輕松,開發(fā)右腦,能培養(yǎng)孩子的注意力的、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。音樂是培養(yǎng)和發(fā)展右腦創(chuàng)造性思維能力的特效方法.全腦記憶力基礎訓練步驟六：濃縮取點借詞聯(lián)想法二元鏈式聯(lián)想法是其他記憶方法的基礎，一線串珠聯(lián)想法可以把若干個答案要點串起來，它可看作是一線串珠聯(lián)想法的延伸。但任何事物都一樣，如果中間涉及的環(huán)節(jié)越多則越要小心，因為這其中的任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會產生連鎖反應,其后面一次進行的程序也都會因此受到影響。如果應用一線串珠聯(lián)想法時串連的內容過多，就會產生“掉線”、“脫鉤”的危險。為了降低記憶風險，我們引入“濃縮取點借詞聯(lián)想法”來縮短直接串連的長度和難度，認為地將其長度拆分成緊密相關的若干組，然后把記憶對象分配到各個組中去。概念：所謂濃縮取點借助詞句聯(lián)想法就是先在表述語句中取出或借助可以代替主要意義的字或詞，再把這些字和詞重新組合成更簡短的句子進行記憶。這樣就減輕了一線串珠聯(lián)想法以往“一人”操辦到底的勞動強度，從而也降低了難度，防止了“脫鉤”、“掉線”的危險。2、舉例：[例]清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。記憶：清明、路上、借問、牧童。[例]社會主義法治的基本內容:有法可依,有法必究,執(zhí)法必嚴,違法必究。先在每一小句中取一個點,即取一個字:可、必、嚴、究。然后聯(lián)想:上完法制課后,課必研究(課必研究提示可必嚴究)?，F(xiàn)場提問:[例]朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。記憶:朝辭,千里,兩岸,輕舟[例]三民主義指民族主義、民權主義和民生主義。答案:記憶,三民主義”族、權、生”(多念幾遍”族權生”三個字即可)。[例]亞洲六大河流是鄂畢河、葉尼塞河、長江、印度河、恒河、黃河。答案:記憶,亞洲河、流域廣、鄂葉長、印恒黃。第八課時自制玩具活化全腦復習:全腦記憶力基礎訓練步驟、準備訓練1、調資:坐在凳子上,端坐,頭頂正直,松肩垂肘,口眼輕閉,兩手分別放在大腿上,腰部自然伸直,腹部松軟,兩足平放觸地,兩下肢外側相距與肩同寬。全身放松,這種身體的放松不僅有利于身體解除緊張,而且也是與潛意識相聯(lián)系的第一步。這種放松可消除人的緊張和疲勞,使頭腦保持敏捷、活躍,同時便于注意力高度集中。2、調息:呼吸不但可使人的身體充滿活力,而且可使人的智慧和大腦充滿活力。如果進行有規(guī)律的呼吸，大腦就會自動地機敏起來，從而很好地進入記憶的準備狀態(tài)。調息的步驟如下：首先，雙目微合。其次，進行腹式呼吸。在吸進和呼出之間，屏氣幾秒鐘，可使大腦活動穩(wěn)定地集中在某種思想或概念上。3、調心：人的想象力是無窮無盡的，下面讓我們將思緒放飛，盡情地將自己的思想拋向天際吧！先閉上眼，去掉一切雜念，讓大腦處于一片空白狀態(tài)。然后：（1）想象自己身體輕柔如柳絮，被風輕輕吹起，宛若一片浮云飄來蕩去......再將自己聯(lián)想為被充了氣的氣球，身體不斷變大、變大、變大......大到能裝下整個世界！隨后再像泄了氣得氣球那樣變小、變小、變小......知道完全消散?。?）接著想象自己如銅塑鐵鑄般萬仞不毀，從高處向下跳，掉進了巨厚的海綿里，緩緩往下沉......（3）最后，聯(lián)想自己放松時的形象：陽光暖暖地照在你的身上，海風輕輕地拂著臉龐......好舒服！由于每個人放松的方式不同，所聯(lián)想的畫面自然各不相同，不妨按照自己喜歡的方式自由聯(lián)想，讓一切煩惱得以釋懷，徹底放松。（二）基本形象聯(lián)系訓練1、聯(lián)想訓練目的：把看到的文字聯(lián)想、轉換成對應圖像，并針對這一圖像進行如下六個環(huán)節(jié)訓練：物象鮮明、形象放大、形象縮小、形象變多、形象變少和形象變形。我們以“桔子”為例把這六個環(huán)節(jié)綜合起來進行訓練：在大腦中浮想一個桔子的形象，想一想它的顏色、大小以及氣味。接著請大家想象桔子在變大，而且越來越大，大得像地球，直到充滿整個宇宙。再將龐大的桔子縮小，越來越小，小得像足球、像乒乓球、像小米粒......直到變成一點。再將桔子的數(shù)量逐漸增多，從一個至五個，十個，五十個......多得數(shù)不清，直至無窮無盡的撒滿天。這時再把無數(shù)個桔子迅速減少，減少至五十個、十個、五個......直到變成一個。最后，想象這個桔子的形象突然發(fā)生了變化，變得像鴨梨，或者像香蕉（像任何形象都可以，只要便于達到預期的記憶效果即可）。孰能生巧，只要多想、多練，你就能很快掌握這種奇妙而有效的聯(lián)想方法，并能運用自如。聯(lián)系訓練形象聯(lián)系是指使兩個毫不相干的形象之間產生人為的主觀聯(lián)系，例如：鴨蛋——沙發(fā)聯(lián)想1：鴨蛋放在沙發(fā)上，你用力坐下去，蛋破了，你的衣服也臟了。聯(lián)想2：鴨蛋里面出現(xiàn)的竟然是一把沙發(fā)。太陽——大山下雨了，太陽躲進了大山。3、火車——冰山火車脫軌了，撞到了冰山上（三）、邏輯推理訓練邏輯推理訓練是指利用因果、對立、比喻、類比等方法使事物和詞語之間產生聯(lián)系所進行的訓練。1、思路——游戲：思路清晰的人往往會玩游戲；2、痛苦——高興：沉淪于“痛苦”會使人對手高興3、判斷——小氣：“判斷”一個人是否“小氣”自由聯(lián)想越荒誕離奇、不合乎邏輯，記憶越深刻。（四）形象組合訓練形象組合就是把幾個相干或互不相干形象聯(lián)想成一組圖。例如，記憶“桑塔納、長江、大象、高樓大廈、工廠、機器、火山爆發(fā)”這幾個詞語時，我們聯(lián)想成的動態(tài)畫面是：一只“桑塔納”在“長江”大橋上行駛，把同樣在橋上行走的一個大象撞上了“高樓大廈”，大象落在了一個工廠場院里，院子里床上堆滿了機器，機器被砸出了火花，最后像火山爆發(fā)，引發(fā)了一場事故。第九課時學習方法多元化活化全腦右腦五感的訓練右腦的五感是右腦的基本能力，通常被稱為ESP（超能力），這是右腦基本的自然能力。右腦的開發(fā)最初是從對五種感覺的開發(fā)開始的。要開啟右腦的五種感覺，以下過程是必須有的：冥想、呼吸、暗示、想象訓練。開發(fā)想象力有殘留影像訓練和想象訓練兩種方式。殘留影像訓練的做法是，準備直徑3cm的紅球與籃球各一個盯著看1分鐘，然后閉上眼睛盯著殘像看1分鐘。然后睜開眼再盯住色球看1分鐘，如此重復3次。每天堅持進行，這樣閉上眼睛后殘像停留的時間會越來越長。接下來不用再盯著色球看，而是閉上眼睛，練習通過想象讓色球浮現(xiàn)出來。通過暗示進行想象訓練這種訓練的具體方法是，播放有關磁帶，按照冥想、呼吸、暗示、想象的順序，加上一定的語言，在聽的過程中，按照語言提示進行想象。對于年齡較小的兒童，有的可以一聽到磁帶就能看到想象的畫面。培育右腦記憶力有一種簡單易行的右腦五感游戲，具體做法是，在塑料制的玩具蛋中，放入紅、黃、藍、綠等各色的小雞，讓孩子來猜蛋殼中小雞的顏色。還可以用ESP卡片，讓孩子看卡片背面的內容，進行透視游戲。如果孩子在這些游戲中，能全部猜對的話，就證明他們可能已經打開了右腦的記憶力，將會十分輕松的記住那些只看過或聽過一次的東西。瞬間計算能力為培養(yǎng)孩子的這種瞬間計算能力，一種很好的做法是：在嬰兒出生后立刻進行點式計算法的教育，只要以每秒一張的速度讓寶寶每天看十張點式卡就可以了。為培養(yǎng)孩子右腦的瞬間計算能力，首先要對想象力進行培養(yǎng)與挖掘。如果孩子具有了想象力，能看到想象的畫面，就能使任意數(shù)字相關的點式卡片的形象浮現(xiàn)在眼前。在想象中進行計算，最終計算的結果也將以想象的形式自動出現(xiàn)在眼前。速度能力的培養(yǎng)速度能力是以右腦的想象力為基礎的，一頁書只要看一眼就可以達到想象記憶，因此能做到速讀。訓練的做法：在冥想、呼吸、暗示、理想訓練后，復印一張畫冊的內容，讓孩子看一分鐘，然后將其反扣，讓孩子憑借想象寫出記憶中的內容。特別提示：也許剛開始時，連一行也寫不下來，但如果每天堅持下去，不斷重復練習，可以逐漸的培養(yǎng)出記憶力，如果能產生這樣的記憶力，自然地也就形成了速度能力，讀書的速度回加快?；罨X訓練方法之八：學習方法多元化操作學習法右腦主司操作系統(tǒng)，通過演示，操作、練習、動手活動，可以促進感知覺的協(xié)調，活化右腦。圖形的構想是典型的右腦思維功能，我們耍多用。如我們可讓幼兒，在相冊，圖書上找人物或動物；根據(jù)想象，畫出宇宙飛船、宇宙人、古人、外國人；根據(jù)想象，畫出妖魔鬼怪、神仙、玉皇；根據(jù)想象，畫出豺狼、虎、豹、植物風景。找一圖片，回答如下問題：這個圖片說明了什么問題？這個圖片的背景是什么？這個圖片最顯眼的是什么？這個圖片的主題是什么？這個圖片的拍攝者是誰？這個圖片中的人物關系是什么樣的？這個圖片的環(huán)境關系是什么樣的？這個圖片的用途是什么？這個圖片的提示了什么？然后你再提出9個與上不同的問題：目的：鍛煉想象力、創(chuàng)造力，使幼兒思維向多元化方向邁進。情境學習法：情意中樞位于右腦，運用觀察。冥想、操作、表演、講述、模擬、創(chuàng)設情境表演的學習意境，渲染氣氛，讓幼兒沉浸在愉快的教學之中并產生強烈的情緒體驗，來提高教學效果，活化右腦。我們可以和幼兒一起體會孫悟空走進水簾洞，在花果山占山為王，花果山鳥語花香的情景；我們可以和幼兒一起體會遠古時代，洪水滔滔，九州泛濫的情景；我們可以和幼兒一起體會三毛流浪，從軍的辛酸情景；我們可以和幼兒一起體會魯濱遜四處漂流的情景。立體學習法：右腦具有把握事物整體形象的功能，引起幼兒多角度，多方面思考問題，能訓練他們的發(fā)散思維和發(fā)散聯(lián)想，從而把不相關的知識聯(lián)起來，縱橫思維，悟出新道?？梢宰屗麄兓卮鹣旅娴膯栴}：小兵張嘎性格的可取處和不可取處有哪些？用積木擺出不同的圖形（如三角形、正方形、長方形），建立直觀立體圖像，然后問：你擺的是什么圖形？積木有幾種顏色？幾種類型？積木是用什么材料做的？創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學習法：右腦是在創(chuàng)造想象中發(fā)揮出來作用的，讓幼兒觀察、想象、聯(lián)想、操作、創(chuàng)造出新的內容，達到左右腦平衡發(fā)展，從而提升智力。讓他們通過想象，創(chuàng)作短科幻故事一篇：如我與外星人爭奪機器貓，最后趕走了外星人；讓他們描述各自走上太空，遨游宇宙的過程；讓他們回答：我的理想是什么？合作學習法：右腦是創(chuàng)造愛、和平、協(xié)調的腦，我們要充分發(fā)揮幼兒的小主人作用，使他們在愉快，毫無負擔的氛圍下提高交往能力，開發(fā)全腦。讓他們當家做主當主婦，做菜做飯，別人當助手；讓他們自由自在地做游戲、開故事會、疊被子；開展“學做小主人活動”。玩中輕松學習法小兔串門我們在地板上用不同顏色的即時貼剪出三種圖形按照三角形排列著貼在地上。三人一組各選一種喜愛的圖形當房子，一個人甲是橢圓形、一個人乙是長方形、一個人丙是菱形。甲對乙說：“我去你家玩可以嗎”？“可以，不過你要先說出我住的是什么樣的房子才行”。甲說對后，便跳到菱形塊里，然后再和丙玩。這樣玩了幾次后，甲便學會了這三種圖形?？凑l找得多，甲對乙和丙說：“現(xiàn)在，我們看誰在房間里找出的圓形多”？于是，我們爭先恐后地說——盤子、盆、桶、碗等等；接著，甲提議再找正方形，甲乙丙又比賽起來......小孩在游戲中輕輕松松、高高興興地學會了好多種圖形。多樣訓練記憶力活化全腦A用復述記憶法學故事家長可以通過給孩子講故事，然后讓孩子把聽到的內容復述出來，從而鍛煉孩子的記憶力和理解力，因為復述不是背誦，在用孩子自己語言表述時已經發(fā)展了他們對知識的領悟和加工能力，是一種常用的培養(yǎng)方法。在使用復述記憶法時要注意以下幾點：講故事時要生動具體，重點突出講故事時應結合圖畫準確把握訓練目的教孩子復述故事時有一個過程的。由記住故事名字、故事的角色、主要情節(jié)到部分對話、敘述，直到會獨立、完整地講出來，這個過程，需要一點一滴地幫助和引導。練習：復述故事B用聯(lián)系形象記憶法歷史有關記憶的研究指出，人所接受的語言信息與形象信息之比為1:1000，形象是記憶的根本。記憶應該拉住形象之手，即在接觸抽象的概念和表述時，不要讓它們停留在文字符號的形式之上，要設法聯(lián)想出對應的形象。如果含有外語字母、數(shù)字等，可以直接通過字母和數(shù)字進行聯(lián)想：直到找到與意義吻合的形象，如果表述的文字較長。先對文字進行濃縮，然后把濃縮后的文字設法嵌入到一個具體的形象中去。漢朝建都年代：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。記憶：劉邦立漢都長安，兩只鴨子（指2與2）孵一蛋（指0）官渡之戰(zhàn)發(fā)生在公元200年。記憶：官渡河，官渡河，刀槍刺穿耳朵的“兩窩窩”（指200）全腦記憶力基礎訓練步驟八：IQ是智商，EQ是情商，MQ是記憶商，三者緊緊相連，MQ提升的鏈條是聯(lián)想。詞數(shù)聯(lián)想法詞數(shù)聯(lián)想法，就是借助外來詞句與數(shù)字的編碼進行聯(lián)想，以達到想起詞句就想起數(shù)字的一種記憶方法。這是過去講的“濃縮借助詞句聯(lián)想法”的一種變形應用。其步驟可簡述如下：挑選外來語；劃分數(shù)字段落并轉換成編碼；進行聯(lián)想；通過外來語聯(lián)想起數(shù)字編碼；將編碼轉換成數(shù)字。需要說明一點，該法在應用時也要先將數(shù)字分段，劃分的原則和方法同上一講。先來看一個例子?！纠坑洃?米=3.281英尺先將其劃分為03==彈簧、28==腰、10==雞蛋三段，題目中有1米==？英尺的樣子，我們干脆就用米、英、尺三個字與數(shù)字的編碼進行聯(lián)想，即：米一彈簧，英==腰，尺一雞蛋。聯(lián)想米=彈簧我最擅長的體育運動就是跳遠，10米的底線，我像腳踩彈簧一樣就跳過去了。英=腰同學們像歡迎英雄一樣歡迎我，我的腰板也硬起來了。尺=雞蛋回到家，媽媽也很高興，給我吃（尺）雞蛋。一還原就是03.2810，即1米==3.281英尺?！纠坑洃浀厍虻目偯娣e為510083042平方公里可以用，我邀玲玲爸（51008）周游地球，條件很艱苦，喝的是酸雞蛋（30），吃的是死鴨子。第十課時記憶力多元訓練活化全腦活化全腦訓練方法九：記憶力多維訓練法概念：記憶其實就是大腦對過去所感知和經歷過和事物的一種反映。記憶是一個比較復雜的過程，包括知識、保持和再現(xiàn)三個過程。特點：孩子正處于身心快速發(fā)育的時期，記憶力有其特點：形象記憶受思維能力的局限，孩子在觀察事物時很少深入體會事物的本質，只對那些形象鮮明生動的東西感興趣，對事物的形象記憶得較為牢固。機械記憶孩子缺乏生活經驗，無法像成年人那樣在理解的基礎上強化記憶，只能根據(jù)事物的外部特征死記硬背。受環(huán)境和情緒的影響大孩子的自我控制能力差，記憶活動很容易受外界事物的干擾，缺乏穩(wěn)定性。原則：根據(jù)兒童記憶的特點，父母和老師在訓練孩子的記憶力時應遵循以下原則：①無論講故事，還是說事情，都應向孩子提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去主動完成記憶過程。②運用生動直觀、形象具體的事物吸引孩子的注意力，使孩子在無意識中記住需要掌握的知③記憶過程中要盡量調動孩子的各種感官參加。因為多種感官——眼、耳、舌等參加記憶活動，可使大腦神經聯(lián)系廣泛，大腦在對豐富的信息加工時，獲得的信息全面、清晰，有助于記憶。有人做過實驗，讓4歲孩子不出聲地觀看10張圖片，遠沒有讓孩子一邊看、一邊念的記憶效果好。④教給孩子正確有效的記憶方法。幫助記憶的方法有很多，如，歸類記憶法：把同類的事物歸納在一起，建立一定的聯(lián)系，記憶的效果就會好。歌訣記憶法：把記憶的材料編成口訣，形成一定的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。自我復述法：把識記的信息變成自己的話以加強記憶。⑤及時復習，鞏固記憶。把識記的信息變成自己的話以加強記憶。孩子學習到的新知識，若不復習便很容易遺忘。根據(jù)遺忘的規(guī)律，剛學完的新知識，其遺忘的速度是最快的。所以，復習越及時遺忘得越少。例1、1分鐘速記：我國的四大牧區(qū)：內蒙古、新疆、青海、西藏——四大牧區(qū)，內（內蒙）心（新疆）清（青海）晰（西藏）例2、用諧音法1分鐘記憶我國唐代以后的五代：梁、唐、晉、漢、周——良糖浸好酒例3、用諧音法1分鐘記憶劉志丹生年（1902）卒年（1936）——劉志丹是國家棟梁（02），戰(zhàn)死在山路（36）上。例4、智利的首都圣地亞哥——鄰居老二的智力勝過弟弟，不如大哥。（四）全腦記憶力多元訓練1、歸納能力訓練法把幾種不同的玩具，文具（筆本等）和清大學堂多元智能樂園中剪下的物品放在一起讓小孩按類別分成幾堆，訓練小孩的歸納記憶能力實戰(zhàn)訓練：講2-4個故事，然后讓他們記住并講述，要求記住故事和人物故事一一天，一只青蛙在井里說：“嗨，整天坐在井里還是出去走走吧，我還不知道井的外面有些什么呢”？突然，從井外面飛來一只鳥落在井沿上，它看見坐在井里的那只青蛙說：“朋友，你怎么坐在井里不出來看看外面是什么樣子呀”？青蛙說：“我是想出來呀，可是井太高，我跳不出來”。鳥說：“這樣吧，我背你出來”。就這樣鳥把青蛙背了出來。青蛙到了鳥家，鳥說：“這就是我的家”。青蛙說：“家是什么”？鳥說：“家就是家唄”。青蛙不理它就走了。青蛙到小狗家找它玩兒，小狗說：“我要寫字”青蛙說：“寫字是啥”？小狗說：“寫字都不知道，笨蛋”！小狗說完就把門關上了。青蛙出了井以后什么也不知道，別的小動物都叫它笨蛋。故事二，老樹病了有一天，老樹的肚子里生了蟲子，葉子一片片都落了下來，老樹急的哭了。一只啄木鳥看見后飛了過去，啄木鳥用爪子牢牢抓在老樹的身上，用長長嘴巴這兒敲敲，那兒敲敲，捉出來一條條又肥又大的蟲子，捉完蟲子，啄木鳥要飛走了，老樹說：“你真是個好孩子，在我身上歇會再走吧”？啄木鳥說：“不用了，我還要給別的樹看病、捉蟲子呢，再見吧”。過了幾天，老樹又長出了茂盛的葉子。另參考故事：孔融讓梨、米老鼠與唐老鴨、皮皮魯與魯西西、狼外婆的故事、賣火柴的小女孩、灰姑娘、美人魚的故事、漁夫的故事、皇帝的新裝。用打雷閃電的現(xiàn)象，吸引小孩的注意力，讓小孩掌握相關的自然知識，觀察和回憶太陽和月亮升起和降落的情形，吸引小孩的注意力，讓他們了解相關的天文知識。多樣訓練記憶力活化全腦用諧音記憶法學語文右腦是形象腦，左腦是邏輯腦，形象化的東西容易記憶，可是大多數(shù)是抽象的表述，難記難背，怎么辦，我們可以借諧音化抽象為形象。比如說“壹”，它是一個抽象的數(shù)字，它被讀作一，從讀音上講，一和衣服的“衣”相同，在記憶的時候，我們可以有意識地把它讀作“衣”，這樣就使沒有形象的“1”變成了有形象的衣了。用諧音記憶法學生物例：人的骨骼由206塊骨連接而成。數(shù)字讀音：206為“二零六”，也可以讀作“兩洞六”（0在電訊中讀“洞”）；諧音對應“兩棟樓”；我們把記憶內容變成聯(lián)想句：人體全身的骨骼當磚用的話可以砌成“兩棟樓”（206）。用諧音記憶法學歷史例：李淵公元618年建立唐朝。數(shù)字618可諧音變成“拿一把”（6在音樂簡譜中“唱啦”，說到辣、拿、那等字時，很容易想到簡譜中的6，進而想到數(shù)字6），建立唐朝簡化成“建唐”，建唐可諧音變成“見糖”，最后把記憶內容變成一個諧音語句：李淵見糖“拿一把”。圓周率前20位5分鐘速記法：用身體定位編碼和數(shù)字編碼進行。發(fā)揮夢境想象力，活化右腦夢的力量“五分鐘暗示法”“五分鐘暗示法”是一種對進入REM睡眠狀態(tài)的人通過暗示進行治療的方法。所謂REM是指在睡覺的同時，大腦保持在類似于清醒狀態(tài)的睡眠狀態(tài)，做夢通常是發(fā)生在這個階段。進入REM睡眠狀態(tài)，眼球會在眼皮內不停地轉來轉去。如果在這個時候加以暗示，這些暗示就會對右腦產生作用，從而提高右腦的想象力。要點：對于“五分鐘暗示法”來說，如何掌握恰當?shù)臅r期是一個難點，通常在剛剛開始時很難找到適合其發(fā)揮作用的REM睡眠狀態(tài)。所以總結出三個要點，以便家長在孩子睡眠狀態(tài)時，可以輕松進行“五分鐘暗示法”。一邊撫摸孩子的身體，一邊和孩子說話。按照下面的方法對孩子說：“媽媽這樣摸一摸，寶寶就可以睡的香。寶寶閉上眼睛，不要睜開，乖乖地聽媽媽講”。接下來對孩子說：“現(xiàn)在開始做夢了”，然后說出需要暗示的內容。按照以上三點來做，不管孩子的睡眠是在哪個階段，都可以引至適合“五分鐘暗示法”的REM睡眠狀態(tài)。在第三步夢的暗示中，家長可以說出希望發(fā)生的場景。家長可以說：“現(xiàn)在寶寶正在跳繩，跳的好棒呀！連續(xù)跳了很多次，跳的好多啊，老師也夸寶寶跳的好呢”；對于飯量過大導致肥胖的孩子，家長可以暗示他說：“寶寶現(xiàn)在正在吃飯，吃一碗就好，慢慢地仔細地嚼，這樣飯變得更香了。好樣的，慢慢的嚼，仔細地嚼，只吃一碗，也可以吃得很飽呢”；如果有多動癥、不愛安靜地孩子，用“五分鐘暗示法”對孩子進行暗示，“寶寶變成了一個很安靜地孩子，現(xiàn)在寶寶正在夢里，乖乖地坐在椅子上，和大家一起靜靜地看圖畫書”，“寶寶正在全神貫注的做拼字游戲”。以上的“五分鐘暗示法”其實并不是通過語言來傳達的，而是通過心與心的交流，傳達到孩子的心中。全腦記憶力訓練步驟九；數(shù)字活用想象法數(shù)字與我們的學習和日常生活有著十分密切的關系；而記憶數(shù)字則使一件十分枯燥的“苦差事”。下面所講的辦法將解決你的煩惱：一賦予數(shù)字意義快速記憶最基本的100個數(shù)字編碼1樹2鴨3山4紅旗5鉤6煙斗7鐮刀8葫蘆9韭菜10石頭11筷子12嬰兒13衣衫14鑰匙15月亮16石榴17儀器18啞巴19藥酒20香煙21阿姨22雙胞胎23耳朵24鬧鐘25二胡26二流子27耳機28惡霸29二舅30三菱汽車31山藥32扇兒33星星34紳士35山虎36豬八戒37山雞38婦女39胃藥40司令41愚人42柿兒43四川44石獅45師傅46絲綢47司機48絲瓜49獅子狗50武林高手51工人52李詠53巫山54青年55火車56五顏六色57武器58舞吧59五角錢60柳樹林61兒童62牛兒63廬山64律師65鑼鼓66蝌蚪67油漆68喇叭69綠酒70冰淇淋71黨員72孫悟空73黑傘74騎士75西服76氣流77雙杖78青蛙79氣球80巴黎81軍人82叭兒狗83白傘84巴士85寶物86八路87爸妻88爸爸89斑鳩90酒瓶91學校92酒窩93舊傘94救世主95舊屋96酒樓97香港98酒吧99舅舅00眼睛例如我們要記得電話號碼是22516181，那么可以把此號碼理解為四個數(shù)“22”、“51”、“61”和“81”。編碼練習、復習寫出或說出下列數(shù)字對應的編碼。888722992712325282寫出或說出下列編碼對應的數(shù)字。藥酒二舅婦女青年兒童黨員軍人武林司機3）10秒鐘內說出下列數(shù)字的編碼。293854617181504714利用編碼把下列4組數(shù)字轉化為中文句子。4526584084748674642658685）2分鐘內記住下列數(shù)字。453026868714645884687245編碼設置原則：①諧音②形象③地方方言④節(jié)假日⑤特殊含義⑥創(chuàng)造性數(shù)字對數(shù)字進行分析把一串數(shù)字加以分析，找出其中具有的規(guī)律進行記憶的方法。比如，有位6歲半的兒童，他能在不到1分鐘時間里記住81726354453627189這樣一列17位長的數(shù)字，而且1年之后他仍能準確無誤地記清楚。他說自己在記憶這一列數(shù)字時，發(fā)現(xiàn)它們在去掉末尾的9后有兩個規(guī)律：一是按順序每兩個數(shù)字為一組，每組數(shù)字的和都是9，二是數(shù)列正好是對稱式。這就是通過分析數(shù)字中存在的規(guī)律記憶數(shù)字的方法，既快又牢。對數(shù)字進行運算對繁雜、枯燥的識記對象，用運算的方法加以記憶。如李時珍寫成《本草綱目》的年代是1578年，可進行這樣的運算記憶：15==7+8。——利用數(shù)字的回文性順讀、倒讀都可以，而且完全一樣。如1991年，41914等。第十一課時強化記憶活化右腦一、我畫圈的訓練方法十一，強化記憶訓練法，輔助工具：清大學堂多元智能訓練樂園1）瞬間記憶訓練請準備好瞬間記憶訓練卡片，凝視4格圖卡5秒后，翻到卡片的背面，用彩色蠟筆在空白底卡上畫出剛才看到的圖案，不斷增加格子的數(shù)目，這樣做到40格卡片時，瞬間記憶就已經形成。2）連鎖記憶訓練清大學堂多元智能訓練了原有100多幅圖，我們依靠圖形來做這個訓練。開始是要依靠語言，用故事把相臨的圖畫結合起來，這樣編一個故事，就按照順序把前面的十幅圖都記住了。記住以后，再按照這種方法記憶后面的40幅圖，直到記住為止。3）掛鉤記憶訓練在本項訓練中采用從“一”到“二十”的數(shù)字樁子進行聯(lián)想記憶將自己的數(shù)字樁子的建立起來，接下來就能記憶了。4）高速度適度訓練：選擇前面的前導故事進行訓練在進行高速度視讀時，要充分調動眼睛和耳朵等感覺器官，在聽老師朗讀的同時，眼睛緊緊盯著文章，這樣反復聽3遍之后，你就能夠以高速度來閱讀文章5）選擇算式訓練目的：訓練幼兒計算能力和理解能力發(fā)展幼兒思維的靈活性。方法：家長讓幼兒看下圖要求幼兒在清大學堂智能樂園中挑選4-14（按實際年齡的兩倍選擇）種動物或植物組成一個加法或減法算式使得數(shù)等于10。在清大學堂全腦開發(fā)多元智能樂園中挑選6-21（按實際年齡的兩倍選擇）種動物或植物組成一個加法或減法算式使得數(shù)等于10。二、圖象記憶法科學發(fā)現(xiàn)記憶1000個圖像信息，才會記憶一個文字信息。更讓人興奮的是，記憶圖像信息不會讓人感到勞累。大家都有這樣的經驗，連續(xù)看兩個小時的電視劇不會感到勞累，但看兩個小時的書就會感到頭昏腦脹，用這種記憶方法學習會讓我們感覺很輕松，很簡單?？焖倮斡浝喂逃洃浄ㄊ抢米笥夷X分工的理論結合德國心理學家艾賓浩斯的”科學記憶曲線”通過聯(lián)想、編碼影像等的手段進行記憶這種方法的特點是快速、簡單、永久持續(xù)。第十二課時玩游戲猜謎語活化全腦一、開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，活化全腦（一)創(chuàng)造沒有語言參與的冥想狀態(tài)1、在大腦中”看圖”太陽升起和日落西山堅持閉目冥想3~5分鐘，只要能感到大腦中有東西（太陽）浮現(xiàn)出來，那就說明收到效果了。如果大腦中浮現(xiàn)出的是語言，那你應該把它剔除，努力使自己感覺在大腦中浮現(xiàn)出的圖景，只要做到這一點，左腦便再也不會肆意滋擾,此時便是右腦”為所欲為”的天下了。2、靜下心來也可以采取閉目聽周圍自然生長的方法來刺激右腦。問：現(xiàn)在你聽到了什么聲音？3、回想電視電影中的人或動物要全神貫注地模仿其動作。（二）想象力和創(chuàng)造力的訓練想象可以理解為接近形象，確切的講：他是將右腦中浮現(xiàn)的形象經過加工使之變化的產物。換句話說，想象是先由右腦工作，而后由左腦領導要能所產生的能直接轉換成創(chuàng)造力，如果堅持不懈地通過訓練來使自己有意識地區(qū)別使用左右腦培養(yǎng)想象力就會促使包括右腦在內的整個大腦得到活化，使左右大腦功能平衡發(fā)展。1.隨欲空想：參考品川嘉也訓練法例如：”你今天扮作小兔（或小狗、孫悟空、超人、兔、太空人），去附近的公園玩。咦――――？長凳上坐著兩只小麻雀，她們在嘰嘰喳喳的交談呢，，，，，你做了些什么呢？把他們趕走？和他們交談？和他們互不理睬？請在10秒鐘內回答。借助地圖和時刻表通過大腦做空想旅行：A我們現(xiàn)在在本地如何坐汽車火車飛機去北京。B我們一起去動物園玩,誰給老師和同學做導游?引導兒童進行空想。逐漸養(yǎng)成以想象活化右腦的習慣。2、提供接受荒唐相聲和小品的機會空想的樂趣從某種意義上來講，就在于發(fā)現(xiàn)意外性交的藝術中常常包含著意外性。笑的藝術中常常包含著意外性，所以能引發(fā)右腦的形象自己想象力。3、誘導想象（1）觀看月亮想象一下月球上是什么樣子？提示：越豐富越好，包括各種想法，隨便說。（2）你知道這唐僧師徒西天取經回來后在做什么嗎？讓孩子充分想象。（3）激發(fā)創(chuàng)作想象力，請你給小房子周圍畫上花和樹(引導孩子用簡單線條完成)4、誘導想象考考你向孩子提出以下3個問題：你餓的時候想干什么？你困的時候想干什么？咱父母給你一角錢你想干什么用？孩子至少要回答出上面3個問題中的兩個問題，不要限制范圍，讓他隨意想。考考你如果所有的樹木花草都沒有了會發(fā)生什么情況？如果所有的蔬菜都沒有了會怎么樣呢？如果每天都下雨會出現(xiàn)什么情況？如果每個人都長了翅膀會怎么樣？如果天上沒有太陽了會怎么樣？5、聯(lián)想訓練他們倆是什么關系？要干什么？讓孩子放開小怪的說法沒關系。我們在這些地方干什么？認識自己和周圍的關系。四、全腦游戲聽詞擊掌給孩子讀一組詞，讓他認真聽規(guī)定某一標準，(如類別、用途、生活習性等)當聽到屬于這一標準的詞時，就拍手。年齡小的孩子，所讀詞語數(shù)量不宜過多，詞意要簡單。隨著年齡的增長，可以增加詞的數(shù)量，標準難度提高，拍手的方式變化如(有拍一次變?yōu)榕膬纱?。聽到動物就拍手：貓、桌子、錢包、狗、老虎、蘋果、大象、臺燈、茶杯、螳螂、麻雀……聽到能裝水的詞就拍手：盆、電燈、桶、棍子、碗、壺、桌子、盤子、鉛筆、書、瓦罐聽到蛇人的動物就拍手：鯉魚、老虎、青蛙，雞、鴨、長頸鹿、鯨魚、鯊魚、海豹。第十三課時用CMT技術訓練法活化全一、復習想象力訓練方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力可以采用以下方法1、可以給孩子講童話故事，朗誦兒歌和小散文，和孩子一起想象或引導他想象其中的情節(jié)。比如狼外婆的兇狠、貪婪，小白兔的善良、勇敢等。可以讓孩子欣賞音樂、繪畫及其他藝術作品，啟發(fā)孩子根據(jù)旋律和畫面展開想象。家長可以鼓勵讓孩子自編故事比如向孩子出示一個玩具貓讓他編個關于貓的故事也可以讓孩子根據(jù)圖片編故事。還可以讓他續(xù)編故事結尾，家長可以和孩子一起進行繪畫、拆紙等活動，也可以和孩子一起自編自演舞蹈、木偶劇及童話劇?？傊梢酝ㄟ^讓有孩子，參加各種文藝活動，來促進他們的創(chuàng)造想象的發(fā)展。2、鼓勵孩子大膽想象可以結合日常生活，向孩子提出一些問題，讓他想象。如下列問題可以問問你的孩子，：如果大家穿的衣服全一樣就會發(fā)生什么情況呢？如果沒有空氣將會發(fā)生什么情況？如果你會飛你將會怎么樣呢？如果天上的月亮掉下來，將會發(fā)生什么情況？如果地上長出巧克力樹來，你將會怎么辦？如果世界上沒有水將會怎么樣呢？3.培養(yǎng)孩子動手能力，挖掘創(chuàng)造潛能（1）手的活動能促進大腦的發(fā)育，俗話說，”心靈手巧”、”十指連心”這說明手和大腦有非常密切的關系。人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人的智力水平的高低，創(chuàng)造能力的強弱取決于大腦的機能是否成熟與發(fā)達。（2）手的活動能培養(yǎng)創(chuàng)造能力A當孩子從紙上剪下一個圖案后，它他可以充分展開想象，把它想象成各種各樣的東西。B孩子用紙做橋,他可以用紙做各種各樣的橋，他在操作中通過比較會知道哪種形狀的紙橋最耐重量，可見寶寶在動手活動中想象力發(fā)散思維、收斂思維的創(chuàng)造能力得到鍛煉發(fā)展。（3）手的活動能培養(yǎng)自信心果敢和堅持到底的意志品質，從小培養(yǎng)寶寶的動手能力，不僅讓寶寶獲得表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產生足夠的信心，培養(yǎng)他敢說敢干的精神和堅持到底的頑強意志，這些對寶寶今后的發(fā)展將有深遠的影響。第十四課時用ESP游戲活化全腦一、調動右腦，圖像化記憶出奇效1、圖像記憶訓練常用方法a)將資料轉化為圖像b)創(chuàng)造清晰生動的圖像清晰的圖像什么意思呢？就是要有足夠多的細節(jié)，每個細節(jié)都要清晰。比如，要在腦中想象”紅薯”的圖像，你的”紅薯”是紅的還是白的？葉子是什么顏色的？紅薯是沾滿了你還是洗的干干凈凈的呢？圖像輪廓越清楚，細節(jié)越清晰，圖像在腦中留下的印象就越深刻，越不容易遺忘。再比如想象”大象”的圖像，你就要弄清楚你的腦海中的大象是不是又老又丑？有多高多長多重？生動的圖像是什么意思呢？就是要充分利用各種感官，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，給圖像賦予這些感官可以感受的特征。想象上述兩圖像時都有用到的視覺效果，也可以用到其他幾種感官效果。練習：（1）在創(chuàng)造火車的圖像時，你會想象到什么？提示：火車的笛聲的嘶啞還是清亮？（2）在創(chuàng)造蘋果的頭像時，你會想象到什么？提示：蘋果皮是光滑的還是粗糙的？味道如何？如果咬一口是不是脆脆的？二、全腦游戲游戲一聽詞語開手掌游戲目的：培養(yǎng)孩子的歸類能力，提高孩子的注意力游戲玩法：（1）給孩子讀一組詞語讓他認真聽。規(guī)定某一標準（如類別、用途、生活習性等），當聽到屬于這一標準的詞時，就拍手。年齡小的孩子，所讀詞語數(shù)量不宜過多，詞意要簡單。隨著年齡的增長可以增加詞的數(shù)量，標準難度的提高，拍攝拍手的方式變換（如由一次變?yōu)榕膬纱危?。聽到可以寫字的東西就拍手：鋼筆、尺子、橡皮、鉛筆、球、毛筆、錢包、手表、硬幣、電筆、三角板、蠟筆……聽到食物拍一下手，聽到動物拍兩下手：巧克力、鉛筆、蛋糕、企鵝、電燈泡、連環(huán)畫、馬、駱駝、冰棍兒、汽車、玩具手槍、蘋果、兔子、花生、雞、眼睛、碗、盤子、米飯、孔雀、狼、手表……游戲二聽指示，反著做。學習相反詞游戲玩法：有家長說一個詞，孩子做相反的動作，起初可以只用一對相反的詞來測量，孩子較大時，就可以用兩對，甚至3對相反的詞重復測查了，比如：家長說“大圓圈、小圓圈“孩子聽到的”大圓圈“，用兩只手比成小圓，聽到”小圓圈“用兩只手比成大圓，家長隨意排大小順序?！按髨A圈、小圓圈”。長大了、變小了。”還是聽到了“長大了”就蹲下，聽到“變小了”，就舉起雙臂。有家長隨意排列大小順序?！跋蚯芭?，向后跑、長大了、變小了、大圓圈、小圓圈、變矮了”。孩子聽到“向前跑了”就倒退，聽到“向后跑”就前進。由老師隨意調整這些賜予的順序。第十五課時文圖置換活化全腦一、活化全腦訓練之十四：文轉圖置換法用形象法創(chuàng)造生動圖像形象法就是根據(jù)圖像上的相似或相近性，將資料轉換為圖像。形象法經常運用在數(shù)字的轉化上。來看