人教版高三生物必修二第三章第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

講課方案一、講課內(nèi)容DNA分子的構(gòu)造二、講課目的1．生命看法經(jīng)過對(duì)作為遺傳物質(zhì)的DNA分子的分析，認(rèn)可構(gòu)造與功能相適應(yīng)的看法。2．科學(xué)思想聯(lián)合DNA雙螺旋構(gòu)造模型，說明DNA分子作為遺傳物質(zhì)所擁有的特色。3．科學(xué)研究收集DNA分子構(gòu)造模型成立過程的資料并進(jìn)行討論和溝通，鑒于資料供給的憑證，得出DNA的構(gòu)造特色。4．社會(huì)責(zé)任經(jīng)過廢舊資料的回收利用制作DNA雙螺旋構(gòu)造模型，認(rèn)可環(huán)境保護(hù)的必需性和重要性。三、講課重難點(diǎn)講課要點(diǎn)：DNA分子的構(gòu)造特色講課難點(diǎn)：DNA雙螺旋構(gòu)造模型的成立四、講課方法獨(dú)立思慮、小組討論、合作研究等五、講課過程講課環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖創(chuàng)辦情境教師：上節(jié)課我們一同討論了一個(gè)問題，聆聽老師表達(dá)，回答經(jīng)過問題思慮，導(dǎo)入新課構(gòu)成染色體的兩種主要成分，DNA和蛋白問題，進(jìn)行討論分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興質(zhì)哪一種才是遺傳物質(zhì)？我們經(jīng)過這幾個(gè)趣。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的討論，最后獲得了一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？對(duì)。DNA是主要的遺傳物質(zhì)。作為遺傳物質(zhì)，DNA擔(dān)當(dāng)著從親代向子代傳達(dá)的功能。請(qǐng)同學(xué)們思慮：作為遺傳物質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具備如何的特色呢？小組內(nèi)討論一下。我們知道，構(gòu)造老是和功能相適應(yīng)的。那么DNA擁有著興盛而不能夠取代的功能，它1/3的構(gòu)造又是如何的呢？它的構(gòu)造又是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢？這是我們今日所要討論的主要話題。回首DNADNA和蛋白質(zhì)同樣屬于生物大分子，作為的基本單大分子物質(zhì)的研究方法，我們能夠回想一位下對(duì)蛋白質(zhì)的研究，我們是先研究蛋白質(zhì)的基本構(gòu)成單位，也就是氨基酸，此后再研究氨基酸如何來形成多肽再形成蛋白質(zhì)的。我們?cè)谘芯緿NA的過程中也是這樣，應(yīng)當(dāng)先從它的基本單位下手。對(duì)于基本單位，我們?cè)诒匦抟槐阌兴榻B。此刻請(qǐng)大家完成教課方案的研究一：DNA的基本單位。

回首有關(guān)知識(shí)，并回為同學(xué)順利成立答：構(gòu)成DNA的基本構(gòu)造模型打下基單位是脫氧核苷酸，礎(chǔ)。每分子的脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子堿基構(gòu)成。DNA雙螺旋對(duì)于這四種堿基及其構(gòu)成的四種脫氧核學(xué)生仔細(xì)閱讀教課方案指引學(xué)生帶著疑構(gòu)造模型苷酸，即是美國生物學(xué)家萊恩和瓊斯于中供給的資料，獨(dú)立問閱讀資料，找成立的歷1911年獲得的結(jié)論。但在當(dāng)時(shí)并無惹起思慮后小組內(nèi)討論到解決的方法，程人們的重視，人們?nèi)允前迅嗟木Ψ旁谕瓿缮鲜鰡栴}。培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問了對(duì)蛋白質(zhì)的研究上。直到40年后，科學(xué)題，分析問題，解家在實(shí)驗(yàn)室里獲得了DNA的結(jié)晶。加快了決問題的能力DNA構(gòu)造的研究進(jìn)度。此時(shí)。有三個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)室，都在研究DNA的構(gòu)造。分別介紹三個(gè)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家，并見告學(xué)生他們的主要研究方法。沃森和克里克在收集了大批實(shí)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上，并無逗留在計(jì)算和攝影方面的研究，而是借助了鮑林進(jìn)行模型成立的方法來研究DNA分子，就像搭積木同樣，他們依據(jù)已有的信息著手制造了大批的脫氧核糖核苷酸模型，有了這些基本單位，2/3如何才能把它們組合到一塊呢？沃森和克里克已知的信息有什么呢？他們還需要知道哪些信息才能將這些基本單位構(gòu)成大分子呢？他們成立了幾個(gè)模型？時(shí)期碰到了什么困難，又是如何解決的呢？著手成立老師引領(lǐng)學(xué)生解決以上問題，并指出，我參加模型成立聽不如看，看不模型們每個(gè)小組都有一些資料，讓我們先來認(rèn)如著手制作，所識(shí)以下它們，說明注意事項(xiàng)，聯(lián)合教材圖以，采納模型構(gòu)3-11，