綜合實(shí)踐活動(dòng)-視力的健康與保護(hù)課件

綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染C合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘萶10v視力的康與保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)1.選題背景眼睛是人體最寶貴的感覺(jué)器官,人們常把眼晴比作心靈的窗戶,人們可從眼神里讀出憂傷或快樂(lè)。保護(hù)好眼睛,才能正常地學(xué)習(xí)、工作,才能看到這個(gè)美麗的世界語(yǔ)文興趣方法中學(xué)生們不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),有的甚至不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文已是司空見(jiàn)慣的問(wèn)題?！墩撜Z(yǔ)》有言:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有興趣才是最好的老師?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?第一,不能忽視孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念,明確學(xué)習(xí)目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過(guò)程的樂(lè)趣,從而在這種樂(lè)趣的激勵(lì)下,更好地自覺(jué)地學(xué)習(xí),這才是我們所要追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的,那如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢?首先,教師要充分了解和把握學(xué)生的特點(diǎn),深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,把握好教材的難度,其次,多種形式相結(jié)合,全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生相結(jié)合,課前布置作業(yè),課后布置思考題或作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探索,合作、互動(dòng),不斷繳發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,主動(dòng)性。第二,實(shí)行情感教學(xué),突出人文精神,真正賦予他們真摯、純真的愛(ài)。理解和熱愛(ài)學(xué)生,要努力讓每個(gè)學(xué)生感到教師的和藹、可親、可敬,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)。教師融之以情,讀出感情,引起學(xué)生情感的共鳴,力求用生動(dòng)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行講解、分析,講出感情,達(dá)到情景交融,喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的效果比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,色彩和畫(huà)面引入語(yǔ)文教學(xué),注重形象鼓勵(lì)、語(yǔ)言鼓勵(lì),采取靈活多樣的教學(xué)方法等第三,教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。心理學(xué)告訴我們滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要,就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī),使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力,朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”,學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞,對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴,增強(qiáng)自尊、自信,有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們感受集體的溫暖和力量。第四,改革教學(xué)方法,煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入,我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),重要的是要教給學(xué)生裝主動(dòng)獲取知識(shí)的方法,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。(1)掌握管理尺度,不能過(guò)寬也不能過(guò)嚴(yán)。現(xiàn)在的班級(jí)管理并不能像以前私塾那樣越嚴(yán)越好,這樣限制了學(xué)生的自由,扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學(xué)生就像一團(tuán)發(fā)酵的面,你只要給他足夠的空間,他就能很好地“發(fā)酵”,如果你把這團(tuán)“面”塞到一個(gè)瓶里,它是怎么也蒸不出蓬松的“饅頭”來(lái)的。當(dāng)然教師要把握好放寬的尺度,注意不能放任自流,以免對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響。(2)開(kāi)展課堂提問(wèn)。提問(wèn)具有診斷學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、集中注意、啟發(fā)思維、反饋調(diào)控等教學(xué)功能,把握好提問(wèn)的力度,課堂提問(wèn)的角度,提問(wèn)的難度,可以讓學(xué)生的思維在廣闊的天地自由馳騁,發(fā)展其擴(kuò)散思維能力。才能更好地啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)課前演講,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。開(kāi)展課前三分鐘講話活動(dòng),多數(shù)同學(xué)積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛(ài)好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實(shí)證明:這種融趣味性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性于一爐的做法,符合學(xué)生的興趣特點(diǎn),能有效地提高學(xué)生的說(shuō)話能力,同時(shí)對(duì)作文水平的提高也有很大的幫助。(4)競(jìng)賽促趣。心理學(xué)研究表明,競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后,將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì),由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成,老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”,使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌,當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞,老師翹起大拇指以示夸獎(jiǎng),兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄,離下課還剩五分鐘時(shí),有的同學(xué)唯恐老師看不見(jiàn)他舉手,擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作,后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉,還加深了同學(xué)間的相互了解與友誼。只要老師讓學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的心態(tài),他們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力,永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿明媚陽(yáng)光。這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑,富于情趣。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣,就會(huì)使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下,使思想進(jìn)入最佳狀態(tài),寓教于樂(lè)、寓教于趣,那么潛在的創(chuàng)造力就會(huì)在躍躍欲試的“冒險(xiǎn)”中爆發(fā)出來(lái),能收到理想的教學(xué)效果。新課程改革如春風(fēng)化雨，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，多媒體的運(yùn)用，打破了課堂的沉悶死寂，師生關(guān)系的民主平等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的激情互動(dòng)與相長(zhǎng)，教學(xué)行為的創(chuàng)新，撞擊了學(xué)生思維的悟醒和靈動(dòng)……，每一堂課都能使學(xué)生群情激昂，熱熱鬧鬧。但這看似喜人的現(xiàn)象并不普遍，可和城鎮(zhèn)教師相比，大多農(nóng)村教師面對(duì)教學(xué)改革的滔滔之勢(shì)，只能望洋興嘆，舉步維艱，課堂教學(xué)仍然走不出低效之困。困境一、現(xiàn)行語(yǔ)文教材，容量大，難度高，有些脫離農(nóng)村實(shí)際，且在農(nóng)村中學(xué)，缺乏圖書(shū)資源和相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)籍，更不用說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，教師教學(xué)起來(lái)比較吃力，往往不能較好地完成教學(xué)計(jì)劃，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。困境二、新課程理念要求建立高效益觀和高生態(tài)觀，建立民主、科學(xué)、和諧及創(chuàng)新的教學(xué)模式，如何建立這種模式，對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教師而言，缺乏現(xiàn)成的有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo)。雖然也觀摩了一些公開(kāi)課，能手新秀展示課，在試著嘗教中，收效甚微，有時(shí)還會(huì)一蹋糊涂。困境三、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生情況非常復(fù)雜。多數(shù)學(xué)校生源豐富卻參差不齊。一方面，小學(xué)畢業(yè)升初中時(shí)一些學(xué)習(xí)較好，家庭條件優(yōu)越或有門(mén)路的學(xué)生，都跑到城里的重點(diǎn)中學(xué)去了，剩下的學(xué)生大部分屬于中等水平。其次，邊遠(yuǎn)的學(xué)生又向中心地方的學(xué)校涌動(dòng)，由于師資原因及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平偏低等客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異較大。所以，要想在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課上完全運(yùn)用新課改提出的新的學(xué)習(xí)方式相當(dāng)困難。困境四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。由于新課程實(shí)施短，農(nóng)村中學(xué)的信息又相對(duì)比較閉塞，使得大多數(shù)語(yǔ)文教師不能完整系統(tǒng)的吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次新課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，就要匆忙上陣，以至于慌不擇路無(wú)所適從。困境五、農(nóng)村中學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向還存在。越是貧窮落后的地方，片面追求升學(xué)率的丑劇演得越烈，大部分農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在升學(xué)前還要給學(xué)生加班加點(diǎn)分類排隊(duì)，偏吃另待，大量偏寫(xiě)與印發(fā)復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)資料、猜題模擬、臨陣練兵。有些不屬于考試內(nèi)容的學(xué)生又必要掌握的知識(shí)廢棄不講，以省下時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。在如此重負(fù)面前，老師又有多少精力鉆研教改，創(chuàng)新教法呢？學(xué)生又有多少時(shí)間自主探究，提高綜合素養(yǎng)呢？新課程的實(shí)施是時(shí)代發(fā)展的方向，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師遇到的困境比城鎮(zhèn)教師遇到的要難以應(yīng)對(duì)得多。改革的道路條條坎坷，道道荊棘，作為農(nóng)村語(yǔ)文教師我們不能以客觀存在的種種差距為借口，去回避或勉強(qiáng)應(yīng)付新課程，也不能“等”“靠”外援，我們必須在困境中適應(yīng)時(shí)代的要求，加快農(nóng)村語(yǔ)文教改的步伐，借新課程的東風(fēng)，做好如下應(yīng)對(duì)：一、試用現(xiàn)行教材的同時(shí)，加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于多種原因，把教材視為唯一的課程資源，教師們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率，把教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練。又由于部分內(nèi)容不切農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺，以至學(xué)習(xí)興趣下降，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以，我們每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜地加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度以填補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用。能夠把所獲得的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：7-9年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)之一為“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論選出研究主題”。這說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文教育者作出了明確的指向：除了語(yǔ)文教材所提供的可參考的綜合性學(xué)習(xí)主題外，教師可根據(jù)本地教學(xué)資源、文化氛圍、學(xué)生特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)主題。我們中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)春節(jié)，都比較重視，慶祝形式多種多樣不說(shuō)，就長(zhǎng)輩對(duì)晚輩發(fā)壓歲錢而言，少的可得幾十、多的幾百甚至上千，針對(duì)這一情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)“怎樣使用壓歲錢”這一主題。學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析就很容易得到結(jié)論。這樣的問(wèn)題難度不大，因此學(xué)生的興趣就很高。二、針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用新舊教法。新課改使教育教學(xué)思想、理論、觀點(diǎn)、模式、方法和技巧日益豐富了起來(lái)，我們應(yīng)該正確、靈活地運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，極大限度地提高教學(xué)水平和效率。堅(jiān)決反對(duì)迎合教學(xué)潮流的各種課堂作秀，堅(jiān)決避免牽強(qiáng)附會(huì)、弄巧成拙、重復(fù)建設(shè)、庸俗低級(jí)、喧賓奪主、故弄玄虛、急功近利等簡(jiǎn)單低效的東西。新的東西要學(xué)習(xí)、運(yùn)用，但傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)而不厭、書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)”的治學(xué)態(tài)度；舉一反三、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法；“誨人不倦、因材施教”的教學(xué)態(tài)度和策略；“文道結(jié)合，傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)原則，對(duì)提高課堂效率至今仍有重要意義。如書(shū)寫(xiě)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可一些農(nóng)村語(yǔ)文教師借口時(shí)間緊，忽視了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)字潦草，不入格。教師如果從“書(shū)法”是我園優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)之一，有著悠久的歷史，歷代文士名人都非常重視書(shū)法，不忘傳統(tǒng)講起并適當(dāng)安排一定的練習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就不那么亂了。三、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。把閱讀和口語(yǔ)交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語(yǔ)文知識(shí)上，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)在社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，語(yǔ)文教師要盡可能地利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既不脫離語(yǔ)文教材又不是為學(xué)生硬地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)習(xí)課本知識(shí)。四、培養(yǎng)和加強(qiáng)農(nóng)村語(yǔ)文教師的后續(xù)動(dòng)力。近年來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教師的文化程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然有所提高，但教學(xué)水平、教學(xué)技能和綜合素質(zhì)還是偏低。他們天生比別人差，而且這么多年來(lái)蝸居農(nóng)村，很少能嗅到外面的春風(fēng)，變得孤陋寡聞。所以必須重視培養(yǎng)和加強(qiáng)農(nóng)村語(yǔ)文教師的后續(xù)動(dòng)力。1、面對(duì)現(xiàn)實(shí)充分挖掘自身潛力，主動(dòng)迎接新課程。新課程實(shí)施需要更新教育教學(xué)觀念，對(duì)文化業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了新的要求。由于身處基層，農(nóng)村教師不可能接受較高層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不能直接接受那些專家學(xué)者們的新思想、新觀念，也不可能深入到課程改革成功實(shí)驗(yàn)區(qū)的課堂去體驗(yàn)他們的課堂教學(xué)。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們不能“等”，也不能“靠”，否則我們將會(huì)愧對(duì)于我們的學(xué)生。我們可以利用現(xiàn)有的一些報(bào)刊雜志，如有園內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)的，語(yǔ)文教學(xué)研究的書(shū)刊、報(bào)紙等，用心去品讀專家學(xué)者、各地同行的專題文章及課改實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)論文，定會(huì)“淘”到不少能夠指導(dǎo)我們實(shí)施新課程教學(xué)的有價(jià)值的東西。2、有關(guān)部門(mén)要改善培訓(xùn)的組織工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。農(nóng)村教師參加一次較高層次的培訓(xùn)不容易，都是帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)的，對(duì)培訓(xùn)的期望值很高。他們都期望在培訓(xùn)中既能夠得到新改革理念的熏陶，又能夠真正學(xué)到一點(diǎn)回去后可以用得上的實(shí)實(shí)在在的東西。其實(shí)，我想這也應(yīng)該是教育行政部門(mén)組織這些培訓(xùn)的目的所在。然而我們參加的幾次全員培訓(xùn)，時(shí)間太短，一兩天時(shí)間，幾百個(gè)人坐在一處，走馬觀花，效果有限。而有的培訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，根本無(wú)培訓(xùn)可言。如組織的動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)，沒(méi)有專人指導(dǎo)，只憑自己瞎琢磨，最后不管你會(huì)不會(huì)，有沒(méi)有上傳課件，都皆大歡喜，全部合格，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值。所以要加大農(nóng)村語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度與密度，盡量給農(nóng)村的一線語(yǔ)文教師提供更多的參加研討會(huì)、觀摩會(huì)的機(jī)會(huì)，而不是只讓一兩名骨干教師參加，盡量減少二級(jí)培訓(xùn)的效益損耗，增大農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)效性。只有讓廣大農(nóng)村教師認(rèn)可和理解各級(jí)各類培訓(xùn)的內(nèi)涵和意義，并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的積極性和生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)造就信息環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，才能起到事半功倍的效果，達(dá)到全面提高教師的教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目的，從而更好地實(shí)施新課程教學(xué)。新課程的實(shí)施，對(duì)于農(nóng)村的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)不失為一種挑戰(zhàn)。只要大家正確認(rèn)識(shí)新課程，積極主動(dòng)地走進(jìn)新課程，就會(huì)走出語(yǔ)文教學(xué)低效的樊籬，撞出一條高效、明朗的教改大道來(lái)。曾憲攀，教師，現(xiàn)居貴州桐梓。綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)1o10v視力的康與保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)o10v2綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件3綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件4綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件5綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件6水晶眼鏡的價(jià)格昂貴,而且戴上后讓人感覺(jué)很清涼,有人就認(rèn)為它有養(yǎng)目的作用這是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的水晶最早被用于制作眼鏡是應(yīng)為當(dāng)時(shí)還不能制造光學(xué)玻璃,沒(méi)有比水晶更好的光學(xué)材料后經(jīng)科學(xué)實(shí)踐證明光線透過(guò)水晶時(shí)會(huì)出現(xiàn)雙重折射從而產(chǎn)生疊影而且水晶阻擋紫外線和紅外線水晶眼鏡的效果并不大好大部分都能透過(guò)去水晶眼鏡價(jià)格昂貴是應(yīng)為水晶地質(zhì)堅(jiān)硬脆性強(qiáng),不宜湮沒(méi)而且純水晶產(chǎn)量少并不是因?yàn)閷?duì)眼睛有特別的保養(yǎng)效果,人們戴水晶眼鏡感覺(jué)清涼是因?yàn)樗хR片對(duì)紫外線和紅外線吸收的少溫度較低,但并不能養(yǎng)目眼鏡,養(yǎng)目。水晶眼鏡的價(jià)格昂貴,而且戴上后讓7滑雪鏡分為高山鏡、跳臺(tái)鏡、越野鏡、自曲鏡等。由于雪地上陽(yáng)光反射很厲害,加上滑行中冷風(fēng)對(duì)眼睛的刺激很大,所以需要滑雪鏡來(lái)保護(hù)滑雪者的眼睛。滑雪鏡應(yīng)具備以下幾個(gè)功能:第一,防止冷風(fēng)對(duì)眼睛的刺激;第二,防止紫外線對(duì)眼睛的灼傷;第三,鏡面不能起霧氣;第四,跌倒后滑雪鏡不應(yīng)對(duì)臉部造成傷害。按以上要求,應(yīng)盡量選擇全封閉型滑雪鏡,這種滑雪鏡外觀上類似潛水鏡,但不把鼻滑雪眼鏡子扣在內(nèi)。外框由軟塑料制成,能緊貼面部,防止進(jìn)風(fēng)。鏡面由鍍有防霧院紫外線涂層的有色材料制成,這種材料很柔軟用力扭曲又發(fā)生變形而不會(huì)發(fā)生斷裂保證鏡面受到撞擊時(shí)不會(huì)對(duì)臉部造成傷害另外在外框的上沿有用透氣海綿制成的透氣口,以使面部皮膚排出的熱氣散到鏡外,保證鏡面有良好的可視效果滑雪鏡分為高山鏡、跳臺(tái)鏡、越野鏡、自8自調(diào)近視眼鏡、跟據(jù)光學(xué)原理,能自覺(jué)感應(yīng)晶狀體的彎曲度的變化,并使新型軟性鏡片屈光度作出相應(yīng)調(diào)節(jié),使自調(diào)近視眼鏡副眼鏡能夠長(zhǎng)期使用,不必更換,省卻麻煩、節(jié)省金錢,實(shí)現(xiàn)光學(xué)運(yùn)用和眼鏡史上的一次重大革命。自調(diào)近視眼鏡、跟據(jù)光9變色眼鏡的奧秘在玻璃里。這種特殊的玻璃叫做“光致變色”玻璃。它在制造過(guò)程中,預(yù)先摻進(jìn)了對(duì)光敏感的物質(zhì),如氯化銀、澳化銀(統(tǒng)稱鹵化銀)等,還有少量氧化銅催化劑。眼鏡片從沒(méi)有顏色變成淺灰、茶褐色,再?gòu)暮谘坨R變回到音通眼鏡,都是鹵化銀變的魔術(shù)”在變色眼鏡的玻璃里,有和感光膠片的曝光成像十分相似的變化過(guò)程。鹵化銀見(jiàn)光分解,變成許許多多黑色的銀微粒,變色眼鏡均勻地分布在玻璃里,玻璃鏡片因此顯得暗淡,阻擋光線通行,這就是黑眼鏡但是,和感光膠片上的情況不一樣,鹵化銀分解后生成的銀原子和鹵素原子,依舊緊緊地挨在一起。當(dāng)回到稍暗一點(diǎn)的地方,在氧化銅催化劑的促進(jìn)下,銀和鹵素重新化合,生成鹵化銀,玻璃鏡片又變得透明起來(lái)變色眼鏡的奧秘在玻璃里。這種特殊的10自調(diào)近視眼鏡可后視反光眼鏡自調(diào)近視眼鏡11綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件12綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件13綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件14綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件15綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件16綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件17綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件18綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件19綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件20綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件21綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件22綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件23綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件24綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件25綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件26綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件27綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件28謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕29綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染C合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比o10v視力的康與保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)1.選題背景眼睛是人體最寶貴的感覺(jué)器官,人們常把眼晴比作心靈的窗戶,人們可從眼神里讀出憂傷或快樂(lè)。保護(hù)好眼睛,才能正常地學(xué)習(xí)、工作,才能看到這個(gè)美麗的世界語(yǔ)文興趣方法中學(xué)生們不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),有的甚至不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文已是司空見(jiàn)慣的問(wèn)題?！墩撜Z(yǔ)》有言:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有興趣才是最好的老師?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?第一,不能忽視孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念,明確學(xué)習(xí)目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過(guò)程的樂(lè)趣,從而在這種樂(lè)趣的激勵(lì)下,更好地自覺(jué)地學(xué)習(xí),這才是我們所要追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的,那如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢?首先,教師要充分了解和把握學(xué)生的特點(diǎn),深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,把握好教材的難度,其次,多種形式相結(jié)合,全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生相結(jié)合,課前布置作業(yè),課后布置思考題或作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生探索,合作、互動(dòng),不斷繳發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,主動(dòng)性。第二,實(shí)行情感教學(xué),突出人文精神,真正賦予他們真摯、純真的愛(ài)。理解和熱愛(ài)學(xué)生,要努力讓每個(gè)學(xué)生感到教師的和藹、可親、可敬,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)。教師融之以情,讀出感情,引起學(xué)生情感的共鳴,力求用生動(dòng)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行講解、分析,講出感情,達(dá)到情景交融,喚起學(xué)生情感體驗(yàn)的效果比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,色彩和畫(huà)面引入語(yǔ)文教學(xué),注重形象鼓勵(lì)、語(yǔ)言鼓勵(lì),采取靈活多樣的教學(xué)方法等第三,教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。心理學(xué)告訴我們滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要,就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī),使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力,朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”,學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞,對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴,增強(qiáng)自尊、自信,有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們感受集體的溫暖和力量。第四,改革教學(xué)方法,煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入,我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),重要的是要教給學(xué)生裝主動(dòng)獲取知識(shí)的方法,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。(1)掌握管理尺度,不能過(guò)寬也不能過(guò)嚴(yán)?，F(xiàn)在的班級(jí)管理并不能像以前私塾那樣越嚴(yán)越好,這樣限制了學(xué)生的自由,扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學(xué)生就像一團(tuán)發(fā)酵的面,你只要給他足夠的空間,他就能很好地“發(fā)酵”,如果你把這團(tuán)“面”塞到一個(gè)瓶里,它是怎么也蒸不出蓬松的“饅頭”來(lái)的。當(dāng)然教師要把握好放寬的尺度,注意不能放任自流,以免對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響。(2)開(kāi)展課堂提問(wèn)。提問(wèn)具有診斷學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣、集中注意、啟發(fā)思維、反饋調(diào)控等教學(xué)功能,把握好提問(wèn)的力度,課堂提問(wèn)的角度,提問(wèn)的難度,可以讓學(xué)生的思維在廣闊的天地自由馳騁,發(fā)展其擴(kuò)散思維能力。才能更好地啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)課前演講,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。開(kāi)展課前三分鐘講話活動(dòng),多數(shù)同學(xué)積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛(ài)好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實(shí)證明:這種融趣味性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性于一爐的做法,符合學(xué)生的興趣特點(diǎn),能有效地提高學(xué)生的說(shuō)話能力,同時(shí)對(duì)作文水平的提高也有很大的幫助。(4)競(jìng)賽促趣。心理學(xué)研究表明,競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后,將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì),由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成,老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”,使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌,當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞,老師翹起大拇指以示夸獎(jiǎng),兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄,離下課還剩五分鐘時(shí),有的同學(xué)唯恐老師看不見(jiàn)他舉手,擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作,后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉,還加深了同學(xué)間的相互了解與友誼。只要老師讓學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的心態(tài),他們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力,永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿明媚陽(yáng)光。這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑,富于情趣。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣,就會(huì)使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下,使思想進(jìn)入最佳狀態(tài),寓教于樂(lè)、寓教于趣,那么潛在的創(chuàng)造力就會(huì)在躍躍欲試的“冒險(xiǎn)”中爆發(fā)出來(lái),能收到理想的教學(xué)效果。新課程改革如春風(fēng)化雨，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，多媒體的運(yùn)用，打破了課堂的沉悶死寂，師生關(guān)系的民主平等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的激情互動(dòng)與相長(zhǎng)，教學(xué)行為的創(chuàng)新，撞擊了學(xué)生思維的悟醒和靈動(dòng)……，每一堂課都能使學(xué)生群情激昂，熱熱鬧鬧。但這看似喜人的現(xiàn)象并不普遍，可和城鎮(zhèn)教師相比，大多農(nóng)村教師面對(duì)教學(xué)改革的滔滔之勢(shì)，只能望洋興嘆，舉步維艱，課堂教學(xué)仍然走不出低效之困。困境一、現(xiàn)行語(yǔ)文教材，容量大，難度高，有些脫離農(nóng)村實(shí)際，且在農(nóng)村中學(xué)，缺乏圖書(shū)資源和相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)籍，更不用說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，教師教學(xué)起來(lái)比較吃力，往往不能較好地完成教學(xué)計(jì)劃，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。困境二、新課程理念要求建立高效益觀和高生態(tài)觀，建立民主、科學(xué)、和諧及創(chuàng)新的教學(xué)模式，如何建立這種模式，對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教師而言，缺乏現(xiàn)成的有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo)。雖然也觀摩了一些公開(kāi)課，能手新秀展示課，在試著嘗教中，收效甚微，有時(shí)還會(huì)一蹋糊涂。困境三、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生情況非常復(fù)雜。多數(shù)學(xué)校生源豐富卻參差不齊。一方面，小學(xué)畢業(yè)升初中時(shí)一些學(xué)習(xí)較好，家庭條件優(yōu)越或有門(mén)路的學(xué)生，都跑到城里的重點(diǎn)中學(xué)去了，剩下的學(xué)生大部分屬于中等水平。其次，邊遠(yuǎn)的學(xué)生又向中心地方的學(xué)校涌動(dòng)，由于師資原因及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平偏低等客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異較大。所以，要想在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課上完全運(yùn)用新課改提出的新的學(xué)習(xí)方式相當(dāng)困難。困境四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。由于新課程實(shí)施短，農(nóng)村中學(xué)的信息又相對(duì)比較閉塞，使得大多數(shù)語(yǔ)文教師不能完整系統(tǒng)的吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次新課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，就要匆忙上陣，以至于慌不擇路無(wú)所適從。困境五、農(nóng)村中學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向還存在。越是貧窮落后的地方，片面追求升學(xué)率的丑劇演得越烈，大部分農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在升學(xué)前還要給學(xué)生加班加點(diǎn)分類排隊(duì)，偏吃另待，大量偏寫(xiě)與印發(fā)復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)資料、猜題模擬、臨陣練兵。有些不屬于考試內(nèi)容的學(xué)生又必要掌握的知識(shí)廢棄不講，以省下時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。在如此重負(fù)面前，老師又有多少精力鉆研教改，創(chuàng)新教法呢？學(xué)生又有多少時(shí)間自主探究，提高綜合素養(yǎng)呢？新課程的實(shí)施是時(shí)代發(fā)展的方向，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師遇到的困境比城鎮(zhèn)教師遇到的要難以應(yīng)對(duì)得多。改革的道路條條坎坷，道道荊棘，作為農(nóng)村語(yǔ)文教師我們不能以客觀存在的種種差距為借口，去回避或勉強(qiáng)應(yīng)付新課程，也不能“等”“靠”外援，我們必須在困境中適應(yīng)時(shí)代的要求，加快農(nóng)村語(yǔ)文教改的步伐，借新課程的東風(fēng)，做好如下應(yīng)對(duì)：一、試用現(xiàn)行教材的同時(shí)，加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于多種原因，把教材視為唯一的課程資源，教師們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率，把教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練。又由于部分內(nèi)容不切農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺，以至學(xué)習(xí)興趣下降，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以，我們每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜地加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度以填補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用。能夠把所獲得的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：7-9年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)之一為“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論選出研究主題”。這說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文教育者作出了明確的指向：除了語(yǔ)文教材所提供的可參考的綜合性學(xué)習(xí)主題外，教師可根據(jù)本地教學(xué)資源、文化氛圍、學(xué)生特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)主題。我們中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)春節(jié)，都比較重視，慶祝形式多種多樣不說(shuō)，就長(zhǎng)輩對(duì)晚輩發(fā)壓歲錢而言，少的可得幾十、多的幾百甚至上千，針對(duì)這一情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)“怎樣使用壓歲錢”這一主題。學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析就很容易得到結(jié)論。這樣的問(wèn)題難度不大，因此學(xué)生的興趣就很高。二、針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用新舊教法。新課改使教育教學(xué)思想、理論、觀點(diǎn)、模式、方法和技巧日益豐富了起來(lái)，我們應(yīng)該正確、靈活地運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，極大限度地提高教學(xué)水平和效率。堅(jiān)決反對(duì)迎合教學(xué)潮流的各種課堂作秀，堅(jiān)決避免牽強(qiáng)附會(huì)、弄巧成拙、重復(fù)建設(shè)、庸俗低級(jí)、喧賓奪主、故弄玄虛、急功近利等簡(jiǎn)單低效的東西。新的東西要學(xué)習(xí)、運(yùn)用，但傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)而不厭、書(shū)讀百遍、其義自現(xiàn)”的治學(xué)態(tài)度；舉一反三、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法；“誨人不倦、因材施教”的教學(xué)態(tài)度和策略；“文道結(jié)合，傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)原則，對(duì)提高課堂效率至今仍有重要意義。如書(shū)寫(xiě)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可一些農(nóng)村語(yǔ)文教師借口時(shí)間緊，忽視了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)字潦草，不入格。教師如果從“書(shū)法”是我園優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)之一，有著悠久的歷史，歷代文士名人都非常重視書(shū)法，不忘傳統(tǒng)講起并適當(dāng)安排一定的練習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就不那么亂了。三、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。把閱讀和口語(yǔ)交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語(yǔ)文知識(shí)上，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)在社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，語(yǔ)文教師要盡可能地利用身邊的自然和人文的課程資源，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，參觀訪問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)擁有自身特點(diǎn)，打上時(shí)代烙印。使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既不脫離語(yǔ)文教材又不是為學(xué)生硬地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而學(xué)習(xí)課本知識(shí)。四、培養(yǎng)和加強(qiáng)農(nóng)村語(yǔ)文教師的后續(xù)動(dòng)力。近年來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教師的文化程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然有所提高，但教學(xué)水平、教學(xué)技能和綜合素質(zhì)還是偏低。他們天生比別人差，而且這么多年來(lái)蝸居農(nóng)村，很少能嗅到外面的春風(fēng)，變得孤陋寡聞。所以必須重視培養(yǎng)和加強(qiáng)農(nóng)村語(yǔ)文教師的后續(xù)動(dòng)力。1、面對(duì)現(xiàn)實(shí)充分挖掘自身潛力，主動(dòng)迎接新課程。新課程實(shí)施需要更新教育教學(xué)觀念，對(duì)文化業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了新的要求。由于身處基層，農(nóng)村教師不可能接受較高層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不能直接接受那些專家學(xué)者們的新思想、新觀念，也不可能深入到課程改革成功實(shí)驗(yàn)區(qū)的課堂去體驗(yàn)他們的課堂教學(xué)。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們不能“等”，也不能“靠”，否則我們將會(huì)愧對(duì)于我們的學(xué)生。我們可以利用現(xiàn)有的一些報(bào)刊雜志，如有園內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)的，語(yǔ)文教學(xué)研究的書(shū)刊、報(bào)紙等，用心去品讀專家學(xué)者、各地同行的專題文章及課改實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)論文，定會(huì)“淘”到不少能夠指導(dǎo)我們實(shí)施新課程教學(xué)的有價(jià)值的東西。2、有關(guān)部門(mén)要改善培訓(xùn)的組織工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。農(nóng)村教師參加一次較高層次的培訓(xùn)不容易，都是帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)的，對(duì)培訓(xùn)的期望值很高。他們都期望在培訓(xùn)中既能夠得到新改革理念的熏陶，又能夠真正學(xué)到一點(diǎn)回去后可以用得上的實(shí)實(shí)在在的東西。其實(shí)，我想這也應(yīng)該是教育行政部門(mén)組織這些培訓(xùn)的目的所在。然而我們參加的幾次全員培訓(xùn)，時(shí)間太短，一兩天時(shí)間，幾百個(gè)人坐在一處，走馬觀花，效果有限。而有的培訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，根本無(wú)培訓(xùn)可言。如組織的動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)，沒(méi)有專人指導(dǎo)，只憑自己瞎琢磨，最后不管你會(huì)不會(huì)，有沒(méi)有上傳課件，都皆大歡喜，全部合格，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值。所以要加大農(nóng)村語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度與密度，盡量給農(nóng)村的一線語(yǔ)文教師提供更多的參加研討會(huì)、觀摩會(huì)的機(jī)會(huì)，而不是只讓一兩名骨干教師參加，盡量減少二級(jí)培訓(xùn)的效益損耗，增大農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)效性。只有讓廣大農(nóng)村教師認(rèn)可和理解各級(jí)各類培訓(xùn)的內(nèi)涵和意義，并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的積極性和生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)造就信息環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，才能起到事半功倍的效果，達(dá)到全面提高教師的教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目的，從而更好地實(shí)施新課程教學(xué)。新課程的實(shí)施，對(duì)于農(nóng)村的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)不失為一種挑戰(zhàn)。只要大家正確認(rèn)識(shí)新課程，積極主動(dòng)地走進(jìn)新課程，就會(huì)走出語(yǔ)文教學(xué)低效的樊籬，撞出一條高效、明朗的教改大道來(lái)。曾憲攀，教師，現(xiàn)居貴州桐梓。綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)30o10v視力的康與保護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)o10v31綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件32綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件33綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件34綜合實(shí)踐活動(dòng)—視力的健康與保護(hù)課件35水晶眼鏡的價(jià)格昂貴,而且戴上后讓人感覺(jué)很清涼,有人就認(rèn)為它有養(yǎng)目的作用這是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的水晶最早被用于制作眼鏡是應(yīng)為當(dāng)時(shí)還不能制造光學(xué)玻璃,沒(méi)有比水晶更好的光學(xué)材料后經(jīng)科學(xué)實(shí)踐證明光線透過(guò)水晶時(shí)會(huì)出現(xiàn)雙重折射從而產(chǎn)生疊影而且水晶阻擋紫外線和紅外線水晶眼鏡的效果并不大好大部分都能透過(guò)去水晶眼鏡價(jià)格昂貴是應(yīng)為水晶地質(zhì)堅(jiān)硬脆性強(qiáng),不宜湮沒(méi)而且純水晶產(chǎn)量少并不是因?yàn)閷?duì)眼睛有特別的保養(yǎng)效果,人們戴水晶眼鏡感覺(jué)清涼是因?yàn)樗хR片對(duì)紫外線和紅外線吸收的少溫度較低,但并不能養(yǎng)目眼鏡,養(yǎng)目。水晶眼鏡的價(jià)格昂貴,而且戴上后讓36滑雪鏡分為高山鏡、跳