快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件

快開(kāi)盲板操作與維護(hù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅快開(kāi)盲板操作與維護(hù)快開(kāi)盲板操作與維護(hù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅快開(kāi)盲板操作與維護(hù)油氣儲(chǔ)運(yùn)中心:褚海波n司編寫(xiě)依據(jù)及適用范圊1、編寫(xiě)依據(jù)《快開(kāi)盲板安裝、使用、維護(hù)說(shuō)明書(shū)》2、適用范圍適用于公司各輸氣場(chǎng)站。n司作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)我思考得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：為什么我們平時(shí)花了大氣力去準(zhǔn)備的一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情卻并不是很高，課堂也沒(méi)有達(dá)到我們所預(yù)想的效果，而名師的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的魔力，能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文界前輩呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的。”那么，如何讓自己的舞臺(tái)變得精彩？如何讓自己的語(yǔ)文課堂充滿活力，充滿激情？一、注重修養(yǎng)，迸發(fā)自身的激情文章不是無(wú)情物，教師不是無(wú)情人。語(yǔ)文教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個(gè)鮮活的人，就是情感的化身。語(yǔ)文教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響課堂教學(xué)的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語(yǔ)文教師首先要迸發(fā)自身的激情。1.精心備課教師必須對(duì)教材熟諳于心、備課充分，要讓自己充滿自信。要努力鉆研教材，了解學(xué)情，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)周全，即使是兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之間的過(guò)渡，也要做到心中有數(shù)。至于課堂中知識(shí)點(diǎn)之間如何銜接，以及重點(diǎn)難點(diǎn)如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)、文化的氛圍中。課堂教學(xué)中，要以目標(biāo)為導(dǎo)引，以學(xué)情為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，或高亢激昂，或低回纏綿，或含蓄婉約，控制好情感表現(xiàn)的分寸。對(duì)教材的一知半解，語(yǔ)言結(jié)巴不暢，課堂是不會(huì)有激情的。2.提高語(yǔ)言修養(yǎng)課堂上，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，能使學(xué)生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動(dòng)形象而且有美感的語(yǔ)言去激發(fā)和感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中的激情之火。教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語(yǔ)言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對(duì)接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！爆F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要，教師口語(yǔ)是否規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，是否有說(shuō)服力和感染力，絕不單純是技巧問(wèn)題，而是與內(nèi)在素質(zhì)密切相關(guān)。從教師的語(yǔ)言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。教師應(yīng)狠抓內(nèi)在素質(zhì)的提高，促進(jìn)口頭語(yǔ)言的表達(dá)；抓口頭語(yǔ)言的錘煉，促內(nèi)在素質(zhì)的提高。言為心聲，言為表，心為里。因此，教師要在學(xué)識(shí)、文化上打好功底，培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性，使自己的語(yǔ)言修養(yǎng)不斷得到提高。二、建立和諧、寬松的師生關(guān)系環(huán)境在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材、教法，甚至是對(duì)教師提出不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。有的孩子的回答極富個(gè)性，這時(shí)教師切忌輕易扼殺學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)。面對(duì)不同感悟以及由于環(huán)境、時(shí)代變遷而造成的誤解，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，尊重并保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，要對(duì)他們不被文本所縛，不被同學(xué)發(fā)言所制的可貴立場(chǎng)鼓掌，要用真心去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵(lì)。我上課時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有更好的意見(jiàn)，有沒(méi)有更新的發(fā)現(xiàn)？”這樣學(xué)生的思維、課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。沒(méi)有師生的相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會(huì)有精彩的動(dòng)態(tài)生成？前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他?！敝挥小坝H其師”才能“信其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關(guān)系和諧而平等，師生之間的教與學(xué)就會(huì)更加暢通無(wú)阻。三、學(xué)會(huì)關(guān)注課堂細(xì)節(jié)新課程理念告訴我們教師，上好課的關(guān)鍵是要有教學(xué)智慧。而教學(xué)智慧就藏在每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)之中。在課堂的教學(xué)之中，教師的教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在教師的體態(tài)、語(yǔ)言、眼神之中。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的精心設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。教師巧妙的提問(wèn)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都在教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出了他的教學(xué)智慧。著名的特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“對(duì)‘細(xì)節(jié)’的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)‘細(xì)節(jié)’的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源?！钡拇_，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)，才能使課堂更有實(shí)效。例如，我教學(xué)《陶罐與鐵罐》，在課堂總結(jié)延伸時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：告訴你們一個(gè)好消息，《陶罐與鐵罐》已經(jīng)排成動(dòng)畫(huà)片了，現(xiàn)在進(jìn)入后期制作了，正在招聘配音演員呢，你們想來(lái)試試嗎？課件播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)口形配音。一雙雙小手迫不急待舉起，思維的火花迸射，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中入情入境地讀課文，并用課文中的對(duì)話給動(dòng)畫(huà)配音，學(xué)生的情感在一次次朗讀中流淌、升華。課堂上充盈著生成、創(chuàng)造的靈動(dòng)之美，給人以享受。又如我在《一株紫丁香》時(shí)，讓學(xué)生朗讀：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。”可是，班里的小英讀成唱歌的調(diào)子，聲音又很響亮。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我好像聽(tīng)到小星星在唱歌，我不困，我不睡了。”全班同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑。于是我請(qǐng)小英再讀一遍，她聲音輕輕的，笑容甜甜的。她讀完了，我輕輕地說(shuō)：“哦，夜深了，我也該休息了，今晚一定會(huì)做一個(gè)又香又甜的夢(mèng)！”同學(xué)們都會(huì)心地笑了，教室響起了熱烈的掌聲。在這樣幽默、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維得到了歷練，心靈得到了放飛，對(duì)文本的理解更為深刻。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。我在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在農(nóng)村課外閱讀教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的改變，他們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)中取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。一、學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一系列的便利條件。例如，完善學(xué)校圖書(shū)館的構(gòu)建，給學(xué)生提供豐富的閱讀書(shū)籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：1.學(xué)生閱讀的書(shū)籍種類單一。學(xué)生擁有的閱讀書(shū)籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書(shū)籍，學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍時(shí)往往是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的學(xué)生往往會(huì)買(mǎi)自己喜歡的漫畫(huà)等書(shū)籍。在單一的閱讀過(guò)程中，學(xué)生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。2.學(xué)生沒(méi)有形成主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于他們的年齡較小，自制力不強(qiáng)，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對(duì)教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫(xiě)讀后感的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。3.家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響。一些家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，限制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外閱讀書(shū)籍，而是給他們購(gòu)買(mǎi)大量的習(xí)題集和作文集。家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生也對(duì)課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。二、優(yōu)化課外教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情提高學(xué)生的閱讀能力，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)他們的語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進(jìn)行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，適量增加他們的閱讀量，促進(jìn)他們閱讀能力的有效提升。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內(nèi)容，促進(jìn)他們知識(shí)的積累。在強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。2.組織豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的性格活潑，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學(xué)生的閱讀熱情，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀情況開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學(xué)生把閱讀過(guò)程的故事給大家講出來(lái)，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時(shí)有好的表現(xiàn)，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。舉辦讀后感交流會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報(bào)大賽。學(xué)生通過(guò)閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來(lái)作為手抄報(bào)的素材。在評(píng)比手抄報(bào)時(shí)，既要考慮手抄報(bào)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局，更重要的是要考慮其中的內(nèi)容。通過(guò)比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)，讓他們?cè)诜e極的閱讀過(guò)程中促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展和提高。3.根據(jù)學(xué)生的年齡向他們推薦圖書(shū)，提高閱讀積極性。當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識(shí)，獲得更多信息（推薦書(shū)目列入必讀、選讀書(shū)目，和班級(jí)考評(píng)結(jié)合）。例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后，我向?qū)W生推薦古典名著《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了《鯨》《海底世界》后，向?qū)W生推薦了《動(dòng)物世界》《海洋深處的秘密》等書(shū)。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，又達(dá)到了鞏固課本知識(shí)的效果。除了向?qū)W生推薦好書(shū)，還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、制作讀書(shū)小報(bào)等專題活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)。通過(guò)積極的閱讀，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的有效提升。4.搭建家校聯(lián)系平臺(tái)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校要和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，并組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起到檢查和督促的作用。通過(guò)家校的聯(lián)系，教師能夠和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行交流，找出他們?cè)陂喿x訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，結(jié)合雙方合力進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中提高他們的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)過(guò)程中，要讓家長(zhǎng)改變?cè)瓉?lái)的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行大力支持，幫助他們選擇好的閱讀書(shū)籍，使學(xué)生的閱讀能力在積極的閱讀過(guò)程中不斷提高。總之，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種閱讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過(guò)積極的閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們的閱讀理解能力獲得有效提高，有利于讓學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，并養(yǎng)成善于閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。快開(kāi)盲板操作與維護(hù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?快開(kāi)盲板操作與維護(hù)油氣儲(chǔ)運(yùn)中心:褚海波n司快開(kāi)盲板操作與維護(hù)2編寫(xiě)依據(jù)及適用范圊1、編寫(xiě)依據(jù)《快開(kāi)盲板安裝、使用、維護(hù)說(shuō)明書(shū)》2、適用范圍適用于公司各輸氣場(chǎng)站。n司編寫(xiě)依據(jù)及適用范圊3三、快開(kāi)盲板標(biāo)作的責(zé)任劃分1、設(shè)備工程師負(fù)責(zé)快開(kāi)盲板的維護(hù)、檢修計(jì)劃的制定和組織實(shí)施。2、站場(chǎng)操作人員負(fù)責(zé)設(shè)備的巡回檢查、日常維護(hù)和操作監(jiān)護(hù)。n司三、快開(kāi)盲板標(biāo)作的責(zé)任劃分4快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介1、快開(kāi)盲板的結(jié)構(gòu)限位彈簧片筒體短節(jié)」「法蘭蓋」轉(zhuǎn)臂座馬蹄式快開(kāi)盲板結(jié)構(gòu)圖「銷(xiāo)軸與軸承手柄調(diào)整銷(xiāo)軸鎖緊機(jī)構(gòu)」銷(xiāo)軸與軸承加力和快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介5快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介1、快開(kāi)盲板的結(jié)構(gòu)沈陽(yáng)永業(yè)實(shí)業(yè)有限公園壓力報(bào)警桿和鑲塊總成部件圖馬蹄式快開(kāi)盲板結(jié)構(gòu)圖生博鎖緊機(jī)構(gòu)部件壓力報(bào)警螺桿和鑲塊總成部件快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介6快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介1、快開(kāi)盲板的結(jié)構(gòu)(Q((放氣閥三瓣式快開(kāi)盲板結(jié)構(gòu)圖1、拉手2、安全鎖緊閥3、盲板蓋4、卡箍5、O型密封圈6、盲板座7、開(kāi)關(guān)絲杠8、安全卡板9、安全定位銷(xiāo)10、回轉(zhuǎn)鉸接軸11、調(diào)整螺母12、銷(xiāo)軸快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介7快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介1、快開(kāi)盲板的結(jié)構(gòu)三「盲板座O型密封瓣式快開(kāi)盲板結(jié)構(gòu)圖三瓣式快開(kāi)盲板安全聯(lián)鎖機(jī)構(gòu)盲板蓋三瓣式快開(kāi)盲板回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)卡箍快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介8四、快開(kāi)盲板標(biāo)作1、三瓣式快開(kāi)盲板的開(kāi)啟步驟:盲板開(kāi)啟前應(yīng)檢查并確認(rèn)設(shè)備內(nèi)的壓力已經(jīng)完全釋放,即設(shè)備上的壓力指示裝置指數(shù)為零,然后按以下步驟進(jìn)行盲板的開(kāi)啟操作,本設(shè)備禁止帶壓開(kāi)啟。(1)緩慢擰松安全鎖緊閥(件2),當(dāng)有物料從該閥接口縫隙處溢出時(shí),要停止擰動(dòng)該閥,待設(shè)備內(nèi)不再有物料溢出時(shí)再完全擰下安全鎖緊閥(2)取下安全卡板(件8);(3)按開(kāi)關(guān)絲杠處的標(biāo)示方向轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)關(guān)絲杠(件7),直至卡箍(件4)的內(nèi)緣與盲板蓋(件3的外緣完全分開(kāi)(4)拉動(dòng)盲板蓋上的拉手(件1),向一側(cè)打開(kāi)盲板蓋。四、快開(kāi)盲板標(biāo)作9四、快開(kāi)盲板標(biāo)作2、三瓣式快開(kāi)盲板的關(guān)閉步驟:盲板關(guān)閉前應(yīng)徹底清除盲板密封面、密封槽、O型密封圈(件5及卡箍(件4內(nèi)的污物,并涂抹防銹油脂,再安裝上O型密封圈(件5(1)拉動(dòng)盲板蓋上的拉手(件1),關(guān)閉盲板蓋(件3),使盲板蓋與盲板座(件6)外緣完全重合,如果盲板蓋與盲板座有少量錯(cuò)邊,可以通過(guò)調(diào)節(jié)調(diào)整螺母(件11及調(diào)整螺母上面的調(diào)整螺栓,使盲板座(件6)與盲板蓋(件3)外緣完全重合(2)按支座處的標(biāo)示方向轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)合絲杠(件7),鎖緊卡箍;(3)裝好安全卡板,使安全卡板完全扣在安全定位銷(xiāo)(件9)上;(4)檢查安全鎖緊閥(件2)上的O型圈是否完好;(5)安裝上安全鎖緊閥(件2),并擰緊,至此盲板完全關(guān)閉四、快開(kāi)盲板標(biāo)作10四、快開(kāi)盲板標(biāo)作3、馬蹄式快開(kāi)盲板的開(kāi)啟步驟:盲板開(kāi)啟前應(yīng)確認(rèn)設(shè)備內(nèi)的壓力已經(jīng)完全釋放方可進(jìn)行盲板的開(kāi)啟操作,嚴(yán)禁帶壓開(kāi)啟。(1)緩慢擰松放氣螺栓,當(dāng)有物料從放氣閽處溢出吋,停止擰動(dòng)放氣閥,待設(shè)備內(nèi)不再有物料溢出時(shí),再完全擰下放氣螺栓(2)將手柄置于鎖緊機(jī)構(gòu)所提供的孔里。逆時(shí)針180轉(zhuǎn)動(dòng)手柄啟動(dòng)驅(qū)動(dòng)鏈以及馬蹄機(jī)械裝置并且把鎖帶逐步縮回到門(mén)凹槽上。(3)向外拉盲板蓋上的拉手,打開(kāi)盲板蓋四、快開(kāi)盲板標(biāo)作11快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件12快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件13快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件14快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件15快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件16快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件17快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件18快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件19快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件20快開(kāi)盲板操作與維護(hù)課件21

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困22快開(kāi)盲板操作與維護(hù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_快開(kāi)盲板操作與維護(hù)快開(kāi)盲板操作與維護(hù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_快開(kāi)盲板操作與維護(hù)油氣儲(chǔ)運(yùn)中心:褚海波n司編寫(xiě)依據(jù)及適用范圊1、編寫(xiě)依據(jù)《快開(kāi)盲板安裝、使用、維護(hù)說(shuō)明書(shū)》2、適用范圍適用于公司各輸氣場(chǎng)站。n司作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)我思考得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：為什么我們平時(shí)花了大氣力去準(zhǔn)備的一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情卻并不是很高，課堂也沒(méi)有達(dá)到我們所預(yù)想的效果，而名師的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的魔力，能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文界前輩呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的?！蹦敲?，如何讓自己的舞臺(tái)變得精彩？如何讓自己的語(yǔ)文課堂充滿活力，充滿激情？一、注重修養(yǎng)，迸發(fā)自身的激情文章不是無(wú)情物，教師不是無(wú)情人。語(yǔ)文教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個(gè)鮮活的人，就是情感的化身。語(yǔ)文教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響課堂教學(xué)的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語(yǔ)文教師首先要迸發(fā)自身的激情。1.精心備課教師必須對(duì)教材熟諳于心、備課充分，要讓自己充滿自信。要努力鉆研教材，了解學(xué)情，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)周全，即使是兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之間的過(guò)渡，也要做到心中有數(shù)。至于課堂中知識(shí)點(diǎn)之間如何銜接，以及重點(diǎn)難點(diǎn)如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)、文化的氛圍中。課堂教學(xué)中，要以目標(biāo)為導(dǎo)引，以學(xué)情為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，或高亢激昂，或低回纏綿，或含蓄婉約，控制好情感表現(xiàn)的分寸。對(duì)教材的一知半解，語(yǔ)言結(jié)巴不暢，課堂是不會(huì)有激情的。2.提高語(yǔ)言修養(yǎng)課堂上，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，能使學(xué)生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動(dòng)形象而且有美感的語(yǔ)言去激發(fā)和感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中的激情之火。教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語(yǔ)言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對(duì)接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！爆F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要，教師口語(yǔ)是否規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，是否有說(shuō)服力和感染力，絕不單純是技巧問(wèn)題，而是與內(nèi)在素質(zhì)密切相關(guān)。從教師的語(yǔ)言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。教師應(yīng)狠抓內(nèi)在素質(zhì)的提高，促進(jìn)口頭語(yǔ)言的表達(dá)；抓口頭語(yǔ)言的錘煉，促內(nèi)在素質(zhì)的提高。言為心聲，言為表，心為里。因此，教師要在學(xué)識(shí)、文化上打好功底，培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性，使自己的語(yǔ)言修養(yǎng)不斷得到提高。二、建立和諧、寬松的師生關(guān)系環(huán)境在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材、教法，甚至是對(duì)教師提出不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。有的孩子的回答極富個(gè)性，這時(shí)教師切忌輕易扼殺學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)。面對(duì)不同感悟以及由于環(huán)境、時(shí)代變遷而造成的誤解，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，尊重并保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，要對(duì)他們不被文本所縛，不被同學(xué)發(fā)言所制的可貴立場(chǎng)鼓掌，要用真心去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵(lì)。我上課時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有更好的意見(jiàn)，有沒(méi)有更新的發(fā)現(xiàn)？”這樣學(xué)生的思維、課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。沒(méi)有師生的相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會(huì)有精彩的動(dòng)態(tài)生成？前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。”只有“親其師”才能“信其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關(guān)系和諧而平等，師生之間的教與學(xué)就會(huì)更加暢通無(wú)阻。三、學(xué)會(huì)關(guān)注課堂細(xì)節(jié)新課程理念告訴我們教師，上好課的關(guān)鍵是要有教學(xué)智慧。而教學(xué)智慧就藏在每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)之中。在課堂的教學(xué)之中，教師的教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在教師的體態(tài)、語(yǔ)言、眼神之中。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的精心設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。教師巧妙的提問(wèn)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都在教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出了他的教學(xué)智慧。著名的特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“對(duì)‘細(xì)節(jié)’的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)‘細(xì)節(jié)’的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源?！钡拇_，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)，才能使課堂更有實(shí)效。例如，我教學(xué)《陶罐與鐵罐》，在課堂總結(jié)延伸時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：告訴你們一個(gè)好消息，《陶罐與鐵罐》已經(jīng)排成動(dòng)畫(huà)片了，現(xiàn)在進(jìn)入后期制作了，正在招聘配音演員呢，你們想來(lái)試試嗎？課件播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)口形配音。一雙雙小手迫不急待舉起，思維的火花迸射，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中入情入境地讀課文，并用課文中的對(duì)話給動(dòng)畫(huà)配音，學(xué)生的情感在一次次朗讀中流淌、升華。課堂上充盈著生成、創(chuàng)造的靈動(dòng)之美，給人以享受。又如我在《一株紫丁香》時(shí)，讓學(xué)生朗讀：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜?！笨墒?，班里的小英讀成唱歌的調(diào)子，聲音又很響亮。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我好像聽(tīng)到小星星在唱歌，我不困，我不睡了。”全班同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑。于是我請(qǐng)小英再讀一遍，她聲音輕輕的，笑容甜甜的。她讀完了，我輕輕地說(shuō)：“哦，夜深了，我也該休息了，今晚一定會(huì)做一個(gè)又香又甜的夢(mèng)！”同學(xué)們都會(huì)心地笑了，教室響起了熱烈的掌聲。在這樣幽默、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維得到了歷練，心靈得到了放飛，對(duì)文本的理解更為深刻。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。我在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在農(nóng)村課外閱讀教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的改變，他們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)中取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。一、學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一系列的便利條件。例如，完善學(xué)校圖書(shū)館的構(gòu)建，給學(xué)生提供豐富的閱讀書(shū)籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：1.學(xué)生閱讀的書(shū)籍種類單一。學(xué)生擁有的閱讀書(shū)籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書(shū)籍，學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍時(shí)往往是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的學(xué)生往往會(huì)買(mǎi)自己喜歡的漫畫(huà)等書(shū)籍。在單一的閱讀過(guò)程中，學(xué)生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。2.學(xué)生沒(méi)有形成主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于他們的年齡較小，自制力不強(qiáng)，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對(duì)教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫(xiě)讀后感的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。3.家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響。一些家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，限制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外閱讀書(shū)籍，而是給他們購(gòu)買(mǎi)大量的習(xí)題集和作文集。家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生也對(duì)課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。二、優(yōu)化課外教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情提高學(xué)生的閱讀能力，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)他們的語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進(jìn)行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，適量增加他們的閱讀量，促進(jìn)他們閱讀能力的有效提升。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內(nèi)容，促進(jìn)他們知識(shí)的積累。在強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。2.組織豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的性格活潑，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學(xué)生的閱讀熱情，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀情況開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學(xué)生把閱讀過(guò)程的故事給大家講出來(lái)，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時(shí)有好的表現(xiàn)，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。舉辦讀后感交流會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報(bào)大賽。學(xué)生通過(guò)閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來(lái)作為手抄報(bào)的素材。在評(píng)比手抄報(bào)時(shí)，既要考慮手抄報(bào)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局，更重要的是要考慮其中的內(nèi)容。通過(guò)比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)，讓他們?cè)诜e極的閱讀過(guò)程中促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展和提高。3.根據(jù)學(xué)生的年齡向他們推薦圖書(shū)，提高閱讀積極性。當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識(shí)，獲得更多信息（推薦書(shū)目列入必讀、選讀書(shū)目，和班級(jí)考評(píng)結(jié)合）。例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后，我向?qū)W生推薦古典名著《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了《鯨》《海底世界》后，向?qū)W生推薦了《動(dòng)物世界》《海洋深處的秘密》等書(shū)。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，又達(dá)到了鞏固課本知識(shí)的效果。除了向?qū)W生推薦好書(shū)，還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、制作讀書(shū)小報(bào)等專題活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)。通過(guò)積極的閱讀，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的有效提升。4.搭建家校聯(lián)系平臺(tái)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)校要和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，并組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起到檢查和督促的作用。通過(guò)家校的聯(lián)系，教師能夠和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行交流，找出他們?cè)陂喿x訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，結(jié)合雙方合力進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中提高他們的綜合素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)過(guò)程中，要讓家長(zhǎng)改變?cè)瓉?lái)的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行大力支持，幫助他們選擇好的閱讀書(shū)籍，使學(xué)生的閱讀能力在積極的閱讀過(guò)程中不斷提高?？傊谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種閱讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過(guò)積極的閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們的閱讀理解能力獲得有效提高，有利于讓學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，并養(yǎng)成善于閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高?？扉_(kāi)盲板操作與維護(hù)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞23快開(kāi)盲板操作與維護(hù)油氣儲(chǔ)運(yùn)中心:褚海波n司快開(kāi)盲板操作與維護(hù)24編寫(xiě)依據(jù)及適用范圊1、編寫(xiě)依據(jù)《快開(kāi)盲板安裝、使用、維護(hù)說(shuō)明書(shū)》2、適用范圍適用于公司各輸氣場(chǎng)站。n司編寫(xiě)依據(jù)及適用范圊25三、快開(kāi)盲板標(biāo)作的責(zé)任劃分1、設(shè)備工程師負(fù)責(zé)快開(kāi)盲板的維護(hù)、檢修計(jì)劃的制定和組織實(shí)施。2、站場(chǎng)操作人員負(fù)責(zé)設(shè)備的巡回檢查、日常維護(hù)和操作監(jiān)護(hù)。n司三、快開(kāi)盲板標(biāo)作的責(zé)任劃分26快開(kāi)盲板簡(jiǎn)介1、快開(kāi)盲板的結(jié)構(gòu)限位彈簧片筒體短節(jié)」「法蘭蓋」轉(zhuǎn)臂座馬蹄式快開(kāi)盲板結(jié)構(gòu)圖「銷(xiāo)