成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件

人的差異在于業(yè)余時間成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)人的差異在于業(yè)余時間成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)精裝修調(diào)查精裝修好處:項目采用全國統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計,降低設(shè)計成本。集中式采購,統(tǒng)一配送,減低材料運輸成本,同時集中批發(fā)以采購價格進(jìn)貨,減低成本價格。通過集約化采購、專業(yè)化施工,大幅降低裝修成本,并保障成品質(zhì)量,讓利于購房者,降低客戶首期置業(yè)成本,也有利于保障社區(qū)的安全與環(huán)境,讓客戶省心、省時、省力在以前的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生會有這樣一種感覺――自己明明已經(jīng)將老師在課堂上教給的知識了解得一清二楚，可是真正做起題來卻總是發(fā)現(xiàn)有很多題竟然做不上，甚至有時候不會做的題比會做的還多.這是我們現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種真實情況，這樣的情況說明，我們以往的有些數(shù)學(xué)教學(xué)是失敗的，沒有落到實處.隨著我國教育改革力度的不斷加大和信息技術(shù)在教育方面的廣泛應(yīng)用，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出日新月異的變化，多媒體技術(shù)使教學(xué)課堂生動活潑，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的逐漸重視也使我國數(shù)學(xué)教學(xué)逐步走上正軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了自我探索、自我分析、自我評價.作為教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中借助創(chuàng)新的理念和技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂知識教學(xué)和能力教學(xué)扎扎實實地落到實處，是每一位數(shù)學(xué)教師都需要認(rèn)真思考的事情.課堂充滿智慧，將創(chuàng)新落到實處如今的初中數(shù)學(xué)課堂，教師成了學(xué)習(xí)活動的組織者，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該是學(xué)生和教師智慧閃爍的平臺，應(yīng)該是具有獨特創(chuàng)新意識的師生交流平臺.作為教師，我們應(yīng)該知道，創(chuàng)新思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)賦予我們每一位教師的任務(wù)，也是我們?yōu)槿藥煴眄槕?yīng)時代發(fā)展所應(yīng)做到的事情.將創(chuàng)新落到數(shù)學(xué)教育的實處，首先要改變教師的教學(xué)思維，教師應(yīng)以創(chuàng)新思維面對如今的改革形勢，使自己的教學(xué)充滿活力，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的好奇與興趣.例如，在如今，信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用，它不僅色彩鮮艷、生動活潑，而且在某些抽象事物的表達(dá)上也因為更加直觀而容易被學(xué)生接受，教師不妨在數(shù)學(xué)課堂上使用一些多媒體課件以為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).以學(xué)習(xí)射線和平行線為例，如果教師能夠讓學(xué)生在電腦上觀看這些抽象線的現(xiàn)場播放，無疑比讓他們在書本上觀察更具吸引力，其認(rèn)識效果也會好很多.將創(chuàng)新落到數(shù)學(xué)教學(xué)的實處，教師更應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).在實際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)解題思路的不同，告訴學(xué)生運用多角度思維解決問題，往往能獲得意外的收獲.例如，教學(xué)勾股定理a2+b2=c2時，教師可以首先采用課件呈現(xiàn)一個邊長為（a+b）的正方形.接著，教師讓學(xué)生在里面畫上四個全等的直角三角形后，再想辦法求出陰影區(qū)域的面積（如圖1所示），這是一個需要學(xué)生發(fā)散思維的題目，學(xué)生會有求出空白區(qū)域面積不同的方法.例如，有的學(xué)生會用大正方形的面積減去8個小三角形的面積（如圖2所示），將圖片進(jìn)行多種方式的分割；有的學(xué)生則會想到用大正方形的總面積減去四個長方形的面積和的方法（如圖3所示）.對于這幾種方法，教師都要給予肯定，并且應(yīng)趁機(jī)指導(dǎo)他們運用多種方法解決問題，并從中找出最優(yōu)秀的方案.這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的技能，而且能幫助學(xué)生順利地得出勾股定理.自主充滿課堂，將探究落到實處新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，我們要注重學(xué)生探究所學(xué)知識的能力培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生樂意做的事情.自主探究是一個比較好的自主學(xué)習(xí)方法，在自主探究下，學(xué)習(xí)課堂往往呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生們會興致勃勃地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，會自發(fā)地提出一些可行性步驟或活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生在學(xué)習(xí)的共同探究中也會變得感情濃厚.以教學(xué)“四邊形內(nèi)角和”為例，因為有了前面三角形內(nèi)角和的知識，所以四邊形的內(nèi)角和知識對于學(xué)生來說難度不算很大，于是教師可以在問題提出后先給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，詢問誰能不用老師帶領(lǐng)自己運用一些方法來求出四邊形的四角之和.這樣的提問方法明顯會激發(fā)學(xué)生的興趣，因為初中生正處于青春期，他們極其渴望被人認(rèn)同和肯定，所以，一旦有這種機(jī)會，很多學(xué)生都能進(jìn)入深入思考之中，在這種深入思考中，有人會提出用量角器對四個角分別進(jìn)行測量，再將測量結(jié)果相加的辦法.針對這種情況，教師同樣要給予表揚，因為這也是自主探究的成果，任何學(xué)生智慧的結(jié)晶教師都要給予肯定，這樣才能充分保護(hù)他們自主探究的熱情.然后，教師可以提出以下問題以促進(jìn)學(xué)生更深入地進(jìn)行探究――這種方法雖然不錯，但是，如果我們見到一個四邊形就要測量一次，豈不是很麻煩？有沒有一種方法能夠一勞永逸，使我們以后再也不用去測量呢？四邊形的內(nèi)角和和三角形的內(nèi)角和是否一樣具有一定的規(guī)律呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步深入地進(jìn)行探究，同時，學(xué)生還會在好奇心的促進(jìn)下逐步得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究技能.當(dāng)然，自主探究形式有很多，有獨立探究、小組探究、網(wǎng)絡(luò)探究等多種形式，需要教師根據(jù)教學(xué)實際情況引導(dǎo)學(xué)生靈活運用.反思指導(dǎo)課堂，讓結(jié)果更加完善數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然加入了很多新的元素，但并不意味著我們就應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式全部拋棄.新時代的教學(xué)目標(biāo)要求我們，要將新時代的嶄新觀念和傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法相結(jié)合，在這一過程中，反思這一傳統(tǒng)教學(xué)方式就應(yīng)被繼續(xù)使用并且發(fā)揚.反思可以幫助我們隨時發(fā)現(xiàn)并且彌補(bǔ)自己存在的不足，可以在反思的基礎(chǔ)上使自己達(dá)到逐步完善.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教師的反思還是學(xué)生的反思，都具有極其重要的作用.教師進(jìn)行反思是指，教師應(yīng)不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行審視和評價，審視已經(jīng)過去的教學(xué)活動是否達(dá)到了讓學(xué)生進(jìn)行充分探究的實際情況，是否實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提高.這些反思都有利于教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行完善，教師應(yīng)始終堅持這樣的反思，讓反思成為自己教學(xué)活動的一面鏡子，讓它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮實效.學(xué)生反思是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠具有的自我批評、自我反省的活動.在教學(xué)過程中，如果教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，就會對教學(xué)效果的落實起到很大的幫助.例如，練習(xí)“有理數(shù)的加法”時，以（+7）+（-4）=？為例，當(dāng)學(xué)生遇到此類問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，看一看自己是哪方面存在不足，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來是自己對于有理數(shù)的計算法則記憶不牢，以后，他們就會逐步加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，再做這樣的題時基本上就不會有難度了.技能決定學(xué)習(xí)，讓能力落到實處如今，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面的技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重中之重，授人以魚，不如授人以漁，這樣的道理很多教師也都明白，但是，如何讓這些技能真正成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一部分，怎樣將它們牢固地存留于學(xué)生的腦海中，卻是一個需要長期堅持的過程.首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生資料搜集的技能，這方面需要各位教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生布置一些資料搜集的作業(yè)，并且，教會他們資料搜集的方法，告訴他們資料搜集的重要性，在不斷的資料搜集中，學(xué)生不僅能掌握資料搜集的技能，還能知曉學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)的好處，可謂一箭雙雕.其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自我分析和不斷探究的技能，無論是哪一種，都要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提之下.在這些技能的培養(yǎng)中，可以采用讓學(xué)生向優(yōu)等生請教的方法，可以采用讓學(xué)生自我總結(jié)的方法，可以采用讓學(xué)生做實驗的方法，總之，教師應(yīng)從多方面促進(jìn)學(xué)生能力的運用和養(yǎng)成，使這些技能成為學(xué)生人生本領(lǐng)的一部分，從而為他們的生活奠定堅實的基礎(chǔ).最后，教師應(yīng)在教學(xué)中促使學(xué)生的技能不斷得到練習(xí)和使用，鞏固學(xué)生對于這些技能的吸收和運用.同樣，以學(xué)習(xí)勾股定理a2+b2=c2為例，教師可以讓學(xué)生在一個邊長為（a+b）的正方形里擺放四個直角三角形，并讓學(xué)生求出空白區(qū)域的面積，這時，教師不僅僅是在傳授新知，還有對以前畫圖、量角的技能進(jìn)行熟練和鞏固，而這些活動又能有力地促進(jìn)后面勾股定理的教學(xué).綜上所述，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)落到實處是一個需要耐心和時間的事情，需要教師從多個方面不斷進(jìn)行努力.教師只有具有創(chuàng)新意識，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)在生機(jī)勃勃的課堂氛圍中發(fā)揮實效.小學(xué)語文教育的目的是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們的積極性，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷開拓進(jìn)取，實現(xiàn)各自創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該合理設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特征。當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中還存在許多的問題，采取有效措施有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率已經(jīng)成為一個重要課題。1.小學(xué)語文課堂教育中存在的一些問題1.1學(xué)習(xí)主動意識差。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并解決問題。小學(xué)生的理解意識相對不足，在語文學(xué)習(xí)時不能全面的觀察每一個細(xì)節(jié)和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生便不會主動的去解決一些問題，創(chuàng)新性能力培養(yǎng)效果也不好。1.2教學(xué)方式不合理。傳統(tǒng)的教育方式注重填鴨式教學(xué)，不斷的向?qū)W生灌輸知識，課堂上只注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略如何啟發(fā)學(xué)生的想象能力及思?S方式，只重視做題能力訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生們的實際應(yīng)用能力較差，不能將所學(xué)的知識運用到實踐中，沒有真正發(fā)揮教育的意義。新時期，使得學(xué)生有更多的了解信息的方式，他們不再滿足于教師采用的灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，而更擅長于開放、自由互動的教育學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式顯然不能滿足教育的需要，只會引起學(xué)生的不滿。2.創(chuàng)設(shè)情境法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1情境教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合。教師在教學(xué)前應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境氛圍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們提供了豐富的信息資源，正確利用信息資源可以極大的提升小學(xué)語文教學(xué)的信息量，同時結(jié)合情境教學(xué)學(xué)生可以在短時間掌握大量知識。要想讓網(wǎng)絡(luò)信息更好的為教學(xué)服務(wù)，教師需要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激勵學(xué)生去利用這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自發(fā)的運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)給予其表揚，教師要鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。此外教師還應(yīng)努力提高自身掌握網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的基本水平，通過自身水平的提高不斷設(shè)計新的課件和內(nèi)容，提升知識的新穎性，完善教學(xué)方式及內(nèi)容，提高教學(xué)水平和效率。2.2教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作。情境教學(xué)設(shè)計要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平，方案設(shè)計要合理，要貼近學(xué)生的生活。教師要從分了解學(xué)生的興趣特點，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，將教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生的興趣開展，以學(xué)生們樂于接受的凡事開展，這樣學(xué)生的接納程度會大大提升，同時會增加教學(xué)的積極性。方案設(shè)計完成后，教師應(yīng)提前演示一遍，將教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題一一記錄，保證課堂教學(xué)的順利完成。比如在一篇語文對白的教學(xué)過程中，不能一開始就教學(xué)生們朗讀或背誦，可以采用幻燈片的形式先給學(xué)生介紹對話的背景及文中學(xué)到的句式或詞語，引入情境，加深學(xué)生的印象。然后在對對話進(jìn)行講述，當(dāng)然教案設(shè)計需要教師精心的準(zhǔn)備，教師可以將對話設(shè)計成動畫或其他視頻音頻形式，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的積極性，通過采用逐步遞進(jìn)的方式將教學(xué)串聯(lián)起來。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀語文教學(xué)資源，利用學(xué)習(xí)平臺積極與其他英語教師溝通，通過利用網(wǎng)絡(luò)選擇適合自身教學(xué)的語文教學(xué)資源，這樣在獲取新的教學(xué)資源、理念和思維的同時為小學(xué)生提供新的知識，開闊學(xué)生的語文視野。2.3培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。情境教學(xué)要提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能更好的投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中。學(xué)生喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，教師應(yīng)充分為學(xué)生個性的展示提供舞臺，給學(xué)生提供充分的展示機(jī)會，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在語文課堂的作業(yè)無論是好與壞，都應(yīng)該及時對他們進(jìn)行表揚和鼓勵，這樣才能充分發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的個性特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的交流中得到新的見解和認(rèn)知，培養(yǎng)他們獨立的個性，增加對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教育的目的是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的實踐運用能力。創(chuàng)設(shè)情境法是近幾年興起的一種教育模式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率具有重要作用。只有注重情境教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合，教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，才能讓情境教學(xué)更好的應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)。人的差異在于業(yè)余時間成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)成都項目精裝修交房1精裝修調(diào)查精裝修調(diào)查2成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件3成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件4成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件5成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件6成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件7其他區(qū)域裝修需求其他區(qū)城裝修關(guān)注固素排序第二因素第三因素第四因素第五因素火現(xiàn)石家廳墻面料+局部壁紙臥堂墻面念料十局部壁紙全部璧紙陽臺墻面火丑石家廳地面奕木復(fù)合地板實末地板大理石臥地面奕木地板奕木復(fù)合她板|復(fù)合她板地板瓷磚墻/地面環(huán)保風(fēng)椿涂料墻面格」結(jié)論:環(huán)保是其他區(qū)域裝修的主要考慮因素。其他區(qū)域裝修需求8成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件9成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件10成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件11成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件12成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件13成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件14成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件15成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件16成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件17成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件18成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件19成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件20成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件21成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件22成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件23成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件24成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件25成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件26成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件27成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件28成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件29成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件30成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件31成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件32成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件33成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件34成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)課件3551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、36人的差異在于業(yè)余時間成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)人的差異在于業(yè)余時間成都項目精裝修交房標(biāo)準(zhǔn)精裝修調(diào)查精裝修好處:項目采用全國統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計,降低設(shè)計成本。集中式采購,統(tǒng)一配送,減低材料運輸成本,同時集中批發(fā)以采購價格進(jìn)貨,減低成本價格。通過集約化采購、專業(yè)化施工,大幅降低裝修成本,并保障成品質(zhì)量,讓利于購房者,降低客戶首期置業(yè)成本,也有利于保障社區(qū)的安全與環(huán)境,讓客戶省心、省時、省力在以前的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生會有這樣一種感覺――自己明明已經(jīng)將老師在課堂上教給的知識了解得一清二楚，可是真正做起題來卻總是發(fā)現(xiàn)有很多題竟然做不上，甚至有時候不會做的題比會做的還多.這是我們現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種真實情況，這樣的情況說明，我們以往的有些數(shù)學(xué)教學(xué)是失敗的，沒有落到實處.隨著我國教育改革力度的不斷加大和信息技術(shù)在教育方面的廣泛應(yīng)用，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出日新月異的變化，多媒體技術(shù)使教學(xué)課堂生動活潑，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的逐漸重視也使我國數(shù)學(xué)教學(xué)逐步走上正軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了自我探索、自我分析、自我評價.作為教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中借助創(chuàng)新的理念和技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂知識教學(xué)和能力教學(xué)扎扎實實地落到實處，是每一位數(shù)學(xué)教師都需要認(rèn)真思考的事情.課堂充滿智慧，將創(chuàng)新落到實處如今的初中數(shù)學(xué)課堂，教師成了學(xué)習(xí)活動的組織者，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該是學(xué)生和教師智慧閃爍的平臺，應(yīng)該是具有獨特創(chuàng)新意識的師生交流平臺.作為教師，我們應(yīng)該知道，創(chuàng)新思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)賦予我們每一位教師的任務(wù)，也是我們?yōu)槿藥煴眄槕?yīng)時代發(fā)展所應(yīng)做到的事情.將創(chuàng)新落到數(shù)學(xué)教育的實處，首先要改變教師的教學(xué)思維，教師應(yīng)以創(chuàng)新思維面對如今的改革形勢，使自己的教學(xué)充滿活力，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的好奇與興趣.例如，在如今，信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用，它不僅色彩鮮艷、生動活潑，而且在某些抽象事物的表達(dá)上也因為更加直觀而容易被學(xué)生接受，教師不妨在數(shù)學(xué)課堂上使用一些多媒體課件以為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).以學(xué)習(xí)射線和平行線為例，如果教師能夠讓學(xué)生在電腦上觀看這些抽象線的現(xiàn)場播放，無疑比讓他們在書本上觀察更具吸引力，其認(rèn)識效果也會好很多.將創(chuàng)新落到數(shù)學(xué)教學(xué)的實處，教師更應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).在實際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)解題思路的不同，告訴學(xué)生運用多角度思維解決問題，往往能獲得意外的收獲.例如，教學(xué)勾股定理a2+b2=c2時，教師可以首先采用課件呈現(xiàn)一個邊長為（a+b）的正方形.接著，教師讓學(xué)生在里面畫上四個全等的直角三角形后，再想辦法求出陰影區(qū)域的面積（如圖1所示），這是一個需要學(xué)生發(fā)散思維的題目，學(xué)生會有求出空白區(qū)域面積不同的方法.例如，有的學(xué)生會用大正方形的面積減去8個小三角形的面積（如圖2所示），將圖片進(jìn)行多種方式的分割；有的學(xué)生則會想到用大正方形的總面積減去四個長方形的面積和的方法（如圖3所示）.對于這幾種方法，教師都要給予肯定，并且應(yīng)趁機(jī)指導(dǎo)他們運用多種方法解決問題，并從中找出最優(yōu)秀的方案.這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的技能，而且能幫助學(xué)生順利地得出勾股定理.自主充滿課堂，將探究落到實處新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，我們要注重學(xué)生探究所學(xué)知識的能力培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生樂意做的事情.自主探究是一個比較好的自主學(xué)習(xí)方法，在自主探究下，學(xué)習(xí)課堂往往呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生們會興致勃勃地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，會自發(fā)地提出一些可行性步驟或活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生在學(xué)習(xí)的共同探究中也會變得感情濃厚.以教學(xué)“四邊形內(nèi)角和”為例，因為有了前面三角形內(nèi)角和的知識，所以四邊形的內(nèi)角和知識對于學(xué)生來說難度不算很大，于是教師可以在問題提出后先給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，詢問誰能不用老師帶領(lǐng)自己運用一些方法來求出四邊形的四角之和.這樣的提問方法明顯會激發(fā)學(xué)生的興趣，因為初中生正處于青春期，他們極其渴望被人認(rèn)同和肯定，所以，一旦有這種機(jī)會，很多學(xué)生都能進(jìn)入深入思考之中，在這種深入思考中，有人會提出用量角器對四個角分別進(jìn)行測量，再將測量結(jié)果相加的辦法.針對這種情況，教師同樣要給予表揚，因為這也是自主探究的成果，任何學(xué)生智慧的結(jié)晶教師都要給予肯定，這樣才能充分保護(hù)他們自主探究的熱情.然后，教師可以提出以下問題以促進(jìn)學(xué)生更深入地進(jìn)行探究――這種方法雖然不錯，但是，如果我們見到一個四邊形就要測量一次，豈不是很麻煩？有沒有一種方法能夠一勞永逸，使我們以后再也不用去測量呢？四邊形的內(nèi)角和和三角形的內(nèi)角和是否一樣具有一定的規(guī)律呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步步深入地進(jìn)行探究，同時，學(xué)生還會在好奇心的促進(jìn)下逐步得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究技能.當(dāng)然，自主探究形式有很多，有獨立探究、小組探究、網(wǎng)絡(luò)探究等多種形式，需要教師根據(jù)教學(xué)實際情況引導(dǎo)學(xué)生靈活運用.反思指導(dǎo)課堂，讓結(jié)果更加完善數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然加入了很多新的元素，但并不意味著我們就應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式全部拋棄.新時代的教學(xué)目標(biāo)要求我們，要將新時代的嶄新觀念和傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法相結(jié)合，在這一過程中，反思這一傳統(tǒng)教學(xué)方式就應(yīng)被繼續(xù)使用并且發(fā)揚.反思可以幫助我們隨時發(fā)現(xiàn)并且彌補(bǔ)自己存在的不足，可以在反思的基礎(chǔ)上使自己達(dá)到逐步完善.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教師的反思還是學(xué)生的反思，都具有極其重要的作用.教師進(jìn)行反思是指，教師應(yīng)不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行審視和評價，審視已經(jīng)過去的教學(xué)活動是否達(dá)到了讓學(xué)生進(jìn)行充分探究的實際情況，是否實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提高.這些反思都有利于教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行完善，教師應(yīng)始終堅持這樣的反思，讓反思成為自己教學(xué)活動的一面鏡子，讓它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮實效.學(xué)生反思是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠具有的自我批評、自我反省的活動.在教學(xué)過程中，如果教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，就會對教學(xué)效果的落實起到很大的幫助.例如，練習(xí)“有理數(shù)的加法”時，以（+7）+（-4）=？為例，當(dāng)學(xué)生遇到此類問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，看一看自己是哪方面存在不足，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來是自己對于有理數(shù)的計算法則記憶不牢，以后，他們就會逐步加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，再做這樣的題時基本上就不會有難度了.技能決定學(xué)習(xí)，讓能力落到實處如今，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面的技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重中之重，授人以魚，不如授人以漁，這樣的道理很多教師也都明白，但是，如何讓這些技能真正成為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一部分，怎樣將它們牢固地存留于學(xué)生的腦海中，卻是一個需要長期堅持的過程.首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生資料搜集的技能，這方面需要各位教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生布置一些資料搜集的作業(yè)，并且，教會他們資料搜集的方法，告訴他們資料搜集的重要性，在不斷的資料搜集中，學(xué)生不僅能掌握資料搜集的技能，還能知曉學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)的好處，可謂一箭雙雕.其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自我分析和不斷探究的技能，無論是哪一種，都要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提之下.在這些技能的培養(yǎng)中，可以采用讓學(xué)生向優(yōu)等生請教的方法，可以采用讓學(xué)生自我總結(jié)的方法，可以采用讓學(xué)生做實驗的方法，總之，教師應(yīng)從多方面促進(jìn)學(xué)生能力的運用和養(yǎng)成，使這些技能成為學(xué)生人生本領(lǐng)的一部分，從而為他們的生活奠定堅實的基礎(chǔ).最后，教師應(yīng)在教學(xué)中促使學(xué)生的技能不斷得到練習(xí)和使用，鞏固學(xué)生對于這些技能的吸收和運用.同樣，以學(xué)習(xí)勾股定理a2+b2=c2為例，教師可以讓學(xué)生在一個邊長為（a+b）的正方形里擺放四個直角三角形，并讓學(xué)生求出空白區(qū)域的面積，這時，教師不僅僅是在傳授新知，還有對以前畫圖、量角的技能進(jìn)行熟練和鞏固，而這些活動又能有力地促進(jìn)后面勾股定理的教學(xué).綜上所述，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)落到實處是一個需要耐心和時間的事情，需要教師從多個方面不斷進(jìn)行努力.教師只有具有創(chuàng)新意識，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)在生機(jī)勃勃的課堂氛圍中發(fā)揮實效.小學(xué)語文教育的目的是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們的積極性，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷開拓進(jìn)取，實現(xiàn)各自創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該合理設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特征。當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中還存在許多的問題，采取有效措施有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率已經(jīng)成為一個重要課題。1.小學(xué)語文課堂教育中存在的一些問題1.1學(xué)習(xí)主動意識差。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并解決問題。小學(xué)生的理解意識相對不足，在語文學(xué)習(xí)時不能全面的觀察每一個細(xì)節(jié)和重點，缺乏主觀能動的能力，所以如果沒有充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生便不會主動的去解決一些問題，創(chuàng)新性能力培養(yǎng)效果也不好。1.2教學(xué)方式不合理。傳統(tǒng)的教育方式注重填鴨式教學(xué)，不斷的向?qū)W生灌輸知識，課堂上只注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略如何啟發(fā)學(xué)生的想象能力及思?S方式，只重視做題能力訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生們的實際應(yīng)用能力較差，不能將所學(xué)的知識運用到實踐中，沒有真正發(fā)揮教育的意義。新時期，使得學(xué)生有更多的了解信息的方式，他們不再滿足于教師采用的灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，而更擅長于開放、自由互動的教育學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育模式顯然不能滿足教育的需要，只會引起學(xué)生的不滿。2.創(chuàng)設(shè)情境法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1情境教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合。教師在教學(xué)前應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境氛圍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們提供了豐富的信息資源，正確利用信息資源可以極大的提升小學(xué)語文教學(xué)的信息量，同時結(jié)合情境教學(xué)學(xué)生可以在短時間掌握大量知識。要想讓網(wǎng)絡(luò)信息更好的為教學(xué)服務(wù)，教師需要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激勵學(xué)生去利用這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自發(fā)的運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)給予其表揚，教師要鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。此外教師還應(yīng)努力提高自身掌握網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的基本水平，通過自身水平的提高不斷設(shè)計新的課件和內(nèi)容，提升知識的新穎性，完善教學(xué)方式及內(nèi)容，提高教學(xué)水平和效率。2.2教師加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)前準(zhǔn)備工作。情境教學(xué)設(shè)計要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平，方案設(shè)計要合理，要貼近學(xué)生的生活。教師要從分了解學(xué)生的興趣特點，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，將教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生的興趣開展，以學(xué)生們樂于接受的凡事開展，這樣學(xué)生的接納程度會大大提升，同時會增加教學(xué)的積極性。方案設(shè)計完成后，教師應(yīng)提前演示一遍，將教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題一一記錄，保證課堂教學(xué)的順利完成。比如在一篇語文對白的教學(xué)過程中，不能一開始就教學(xué)生們朗讀或背誦，可以采用幻燈片的形式先給學(xué)生介紹對話的背景及文中學(xué)到的句式或詞語，引入情境，加深學(xué)生的印象。然后在對對話進(jìn)行講述，當(dāng)然教案設(shè)計需要教師精心的準(zhǔn)備，教師可以將對話設(shè)計成動畫或其他視頻音頻形式，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的積極性，通過采用逐步遞進(jìn)的方式將教學(xué)串聯(lián)起來。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀語文教學(xué)資源，利用學(xué)習(xí)平臺積極與其他英語教師溝通，通過利用網(wǎng)絡(luò)選擇適合自身教學(xué)的語文教學(xué)資源，這樣在獲取新的教學(xué)資源、理念和思維的同時為小學(xué)生提供新的知識，開闊學(xué)生的語文視野。2.3培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。情境教學(xué)要提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能更好的投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中。學(xué)生喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，教師應(yīng)充分為學(xué)生個性的展示提供舞臺，給學(xué)生提供充分的展示機(jī)會，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)