手衛(wèi)生與護理安全課件

手衛(wèi)生與護理安全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手衛(wèi)生與護理安全手衛(wèi)生與護理安全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。衛(wèi)皺與護捏安僉田瑤凝眸醫(yī)院感染暴發(fā)舉例醫(yī)院感染暴2008年面安發(fā)生新生兒感染事件,導致9名新生兒發(fā)病,其中8名死亡天津市薊縣妲幼保健院5名新生兒死亡事件為嚴重新生兒醫(yī)院感染事件其中最主要的原因就是手馬識字是提高學習能力的前提。小學低年級學生的思維是以具體形象思維為主，而其課本又以識字為主，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重、難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)學生年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，從而提高識字能力?；谶@樣的認識，筆者對低年級識字教學進行了探索。一、根據(jù)學生的思維特點，把抽象的符號轉(zhuǎn)化為具體形象識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人的情緒總是顯得消極而又被動。如果學生一味被動地識字，不僅識字的效率低，還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師，一定要在起步階段通過多種途徑來培養(yǎng)學生識字的興趣。只有這樣，學生才主動識字且樂于識字。如在開課初，教師可以演示幾個學生在上學前接觸過的且有代表性的會意字、形聲字。通過畫面與文字的演示，學生會將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，會激發(fā)學生探索文字奧秘的好奇心，從而對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、利用游戲的形式，培養(yǎng)學生學習抽象文字的興趣興趣是學生學習的動力。游戲是學生喜愛的形式，學生喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式來調(diào)動學生學習抽象文字的積極性進行教學。如“找朋友”“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等等。教師如果將這些學生學前生活中的游戲引入課堂，就會使課堂成為學生學習的樂園。而如果學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會產(chǎn)生興趣。三、給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號轉(zhuǎn)化為具體形象，提高學生的識字能力。簡筆畫，言簡意賅、形象生動且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級學生對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學中，教師可不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”和“思維動畫”。如教學“跳”“扔”“打”“拍”“跑”這樣的生字時，教師要引導學生想象，讓其給生字配上“身體動畫”。這樣，讓一個個靜止的生字都會活起來，使學生初步獲得識字能力。給字配“畫”的方法，不僅恰當?shù)亟Y合了圖畫與文字間的巧妙關系，還豐富了學生的想象，使學生主動識字，從而有效地提高學生的學習效率。四、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間教師要從學生的生活實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，來開展實踐活動。每次活動要有一個主題，教師讓學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并相互交流。交流之后，教師還可采取模仿、創(chuàng)設情境的辦法讓學生識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導游”“逛家電商場”等等識字活動。著名心理學家維果斯基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉。”活動是學生生活的一部分。教師在教學中就要注意讓活動與學生生活相聯(lián)系，使其盡快能從“我”的世界跨向更廣闊的環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。五、自制“識字課本”，引導學生把教材向課外延伸課本，是學習語文的載體。然而識字，僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，課本能容納的東西十分有限。因此，教師必須引導學生把教材向課外延伸，把識字教學與現(xiàn)實生活結合起來。學生在生活中接觸最多的有廣告招牌、商品包裝物、各種報刊雜志等等，這些都可以成為學生識字的好材料。教師可讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手、動腦去收集、整理、編排的過程還是一個創(chuàng)造的過程?？傊⌒h字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種器官，使學生積極地參與到識字教學中，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象和實踐。這樣，學生才能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學課堂成為培養(yǎng)學生興趣的熱土。一個人如果有了興趣，那么他會主動地去做他想做的事情。偉大的科學家愛因斯坦就說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就好像一個人有了學習的動力，有了開啟未知寶藏的金鑰匙，能讓一個人產(chǎn)生無法估量的潛力。如果能夠充分培養(yǎng)好學生對學習的興趣，會使我們的教育教學工作起到事半功倍的效果。因此，在日常的教育教學工作中，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和開發(fā)，使他們能夠主動學習，喜歡學習，愛學習。我是從以下幾個方面對學生的興趣培養(yǎng)進行嘗試的。一、根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設孩子們喜歡的游戲情境，激發(fā)學生的興趣從小，我們接觸到的英語課堂，開始的時候都是老師問好，孩子們問好，千篇一律的，永沒變化。開始的課堂就激發(fā)不了學生的興趣，那么后面孩子也不一定喜歡學習。為此，我會在我的課堂中隔一段時間就給孩子們來一個小驚喜，比如這節(jié)課我會拿一個手掌玩偶，用他的語氣和孩子們打招呼，下節(jié)課我可能就會用多媒體制作課件，用課件中的卡通形象和孩子們進行對話。豐富多彩的游戲活動不僅使孩子們的舊知識得到了復習，還激發(fā)了孩子們的興趣，且使課堂上充滿了歡笑，孩子們很容易就進入到學習情境中去。教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。二、樹立形象，用真心愛孩子，彎下腰做孩子的朋友英語本身就是外來語言，一些孩子天生就懼怕學習這種語言，此時，作為老師的我們就要用自己的真心來對待孩子們，彎下腰，和孩子們一個高度，走進孩子中間，發(fā)現(xiàn)他們需要你幫助的地方。讓孩子們感受到你不是高高在上，只會在講臺上講課的老師，還是他們的朋友，他們因為喜歡你，也自然會在你的課堂上想要表現(xiàn)自己，在不知不覺中就會融入到學習的氛圍中來。在我平常的工作中，我認真遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，幫孩子樹立自信心，從而有學好英語的動力。三、不放棄一個孩子，賞識每個孩子老師的話對于學生來說，有的時候比家長說上十句還要好使。在我的教學工作中，我對于每個孩子都用一顆平等的心來看待，發(fā)現(xiàn)他們每個人身上的優(yōu)點，在平時的教育教學中，多給孩子們灌輸他具有的優(yōu)點，具有的與眾不同之處。讓他們相信自己一定行。在他們學習英語的過程中總會遇到一些困難，這時我的一句溫暖的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會讓孩子們重新樹立起戰(zhàn)勝困難的決心，激發(fā)起孩子們強烈的學習欲望。四、相信學生，給孩子一個展示自我的空間要使孩子們有學習好英語的自信心，必須給他們創(chuàng)設更多的展示自我的平臺，多實踐鍛煉。在我們學校每個學期的英語課本劇的展示活動中，我都給孩子們足夠的空間，以他們?yōu)橹?，當孩子們遇到什么需要我?guī)椭膯栴}時，我再伸出援手，幫助他們解決問題。當孩子們看到自己的成果的時候，他們開心的笑容是最好的答案。興趣是最好的老師，在小學英語的教學中，我們要時刻注重體現(xiàn)以人為本的思想，處處以學生為主體，發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的自信心，激發(fā)起孩子們學習英語的興趣！相信我們的孩子對英語學習會越來越感興趣。（黑龍江省虎林市第三小學）手衛(wèi)生與護理安全56、死去何所道，托體同山阿。手衛(wèi)生與護理安1衛(wèi)皺與護捏安僉田瑤凝眸衛(wèi)皺與護捏安僉2手衛(wèi)生與護理安全課件3手衛(wèi)生與護理安全課件4手衛(wèi)生與護理安全課件5手衛(wèi)生與護理安全課件6等級醫(yī)院評審要求基本要求主要內(nèi)容標準分評審方法扣分標準定期開展手衛(wèi)生知識與技能的培訓并有記錄;手衛(wèi)生設施種類、數(shù)量、查閱資料、一項指標安置的位置、手衛(wèi)生用品等符合3臺帳、現(xiàn)未達到,《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求;醫(yī)務場查看人員手衛(wèi)生知識知曉率100%執(zhí)行手衛(wèi)生規(guī)范,實施依從性監(jiān)管有院科兩級對手衛(wèi)生規(guī)范執(zhí)行情況查閱資料、未站與改進活動的監(jiān)督檢查,有整改措施臺分務人員手衛(wèi)生依從性不斷提高抽考5名≥95%,洗手方法正確率≥95%醫(yī)護人員未達要的操作扣0等級醫(yī)院評審要求7洗手的重要性90%的工作需經(jīng)醫(yī)務人員的手來完成◆有研究表明30-40%耐藥菌感染是由于手衛(wèi)生不當所致國外有研究表明:通過加強手衛(wèi)生可降低的醫(yī)院感染30%洗手的重要性8洗手可以切斷傳播途徑宿主傳染源傳播途徑洗手可以切斷傳播途徑9我們從兒童時期起就開脂洗乎了,我們早知道b何洗了青并的合平求我們從兒童時期起就開脂洗乎了,我們早知道10而醫(yī)療機構目前的手衛(wèi)執(zhí)行狀況盡管每年由于醫(yī)院感染給崽者和牡會造成很大的負擔,但是通常情況下,醫(yī)院中醫(yī)護人員的洗手依從愷仍然常低。而醫(yī)療機構目前的手衛(wèi)執(zhí)行狀況11手衛(wèi)生與護理安全課件12手衛(wèi)生與護理安全課件13手衛(wèi)生與護理安全課件14手衛(wèi)生與護理安全課件15手衛(wèi)生與護理安全課件16手衛(wèi)生與護理安全課件17手衛(wèi)生與護理安全課件18手衛(wèi)生與護理安全課件19手衛(wèi)生與護理安全課件20手衛(wèi)生與護理安全課件21手衛(wèi)生與護理安全課件22手衛(wèi)生與護理安全課件23手衛(wèi)生與護理安全課件24手衛(wèi)生與護理安全課件25手衛(wèi)生與護理安全課件26手衛(wèi)生與護理安全課件27手衛(wèi)生與護理安全課件28手衛(wèi)生與護理安全課件29手衛(wèi)生與護理安全課件30手衛(wèi)生與護理安全課件31手衛(wèi)生與護理安全課件32手衛(wèi)生與護理安全課件33手衛(wèi)生與護理安全課件34手衛(wèi)生與護理安全課件35手衛(wèi)生與護理安全課件36手衛(wèi)生與護理安全課件37手衛(wèi)生與護理安全課件38手衛(wèi)生與護理安全課件39手衛(wèi)生與護理安全課件40手衛(wèi)生與護理安全課件41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困42手衛(wèi)生與護理安全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手衛(wèi)生與護理安全手衛(wèi)生與護理安全56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。衛(wèi)皺與護捏安僉田瑤凝眸醫(yī)院感染暴發(fā)舉例醫(yī)院感染暴2008年面安發(fā)生新生兒感染事件,導致9名新生兒發(fā)病,其中8名死亡天津市薊縣妲幼保健院5名新生兒死亡事件為嚴重新生兒醫(yī)院感染事件其中最主要的原因就是手馬識字是提高學習能力的前提。小學低年級學生的思維是以具體形象思維為主，而其課本又以識字為主，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重、難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)學生年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，從而提高識字能力?；谶@樣的認識，筆者對低年級識字教學進行了探索。一、根據(jù)學生的思維特點，把抽象的符號轉(zhuǎn)化為具體形象識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人的情緒總是顯得消極而又被動。如果學生一味被動地識字，不僅識字的效率低，還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師，一定要在起步階段通過多種途徑來培養(yǎng)學生識字的興趣。只有這樣，學生才主動識字且樂于識字。如在開課初，教師可以演示幾個學生在上學前接觸過的且有代表性的會意字、形聲字。通過畫面與文字的演示，學生會將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，會激發(fā)學生探索文字奧秘的好奇心，從而對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、利用游戲的形式，培養(yǎng)學生學習抽象文字的興趣興趣是學生學習的動力。游戲是學生喜愛的形式，學生喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式來調(diào)動學生學習抽象文字的積極性進行教學。如“找朋友”“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等等。教師如果將這些學生學前生活中的游戲引入課堂，就會使課堂成為學生學習的樂園。而如果學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會產(chǎn)生興趣。三、給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”在識字教學中，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號轉(zhuǎn)化為具體形象，提高學生的識字能力。簡筆畫，言簡意賅、形象生動且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級學生對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學中，教師可不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”和“思維動畫”。如教學“跳”“扔”“打”“拍”“跑”這樣的生字時，教師要引導學生想象，讓其給生字配上“身體動畫”。這樣，讓一個個靜止的生字都會活起來，使學生初步獲得識字能力。給字配“畫”的方法，不僅恰當?shù)亟Y合了圖畫與文字間的巧妙關系，還豐富了學生的想象，使學生主動識字，從而有效地提高學生的學習效率。四、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間教師要從學生的生活實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，來開展實踐活動。每次活動要有一個主題，教師讓學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并相互交流。交流之后，教師還可采取模仿、創(chuàng)設情境的辦法讓學生識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導游”“逛家電商場”等等識字活動。著名心理學家維果斯基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！被顒邮菍W生生活的一部分。教師在教學中就要注意讓活動與學生生活相聯(lián)系，使其盡快能從“我”的世界跨向更廣闊的環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。五、自制“識字課本”，引導學生把教材向課外延伸課本，是學習語文的載體。然而識字，僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，課本能容納的東西十分有限。因此，教師必須引導學生把教材向課外延伸，把識字教學與現(xiàn)實生活結合起來。學生在生活中接觸最多的有廣告招牌、商品包裝物、各種報刊雜志等等，這些都可以成為學生識字的好材料。教師可讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手、動腦去收集、整理、編排的過程還是一個創(chuàng)造的過程?？傊⌒h字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種器官，使學生積極地參與到識字教學中，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象和實踐。這樣，學生才能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學課堂成為培養(yǎng)學生興趣的熱土。一個人如果有了興趣，那么他會主動地去做他想做的事情。偉大的科學家愛因斯坦就說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就好像一個人有了學習的動力，有了開啟未知寶藏的金鑰匙，能讓一個人產(chǎn)生無法估量的潛力。如果能夠充分培養(yǎng)好學生對學習的興趣，會使我們的教育教學工作起到事半功倍的效果。因此，在日常的教育教學工作中，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和開發(fā)，使他們能夠主動學習，喜歡學習，愛學習。我是從以下幾個方面對學生的興趣培養(yǎng)進行嘗試的。一、根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設孩子們喜歡的游戲情境，激發(fā)學生的興趣從小，我們接觸到的英語課堂，開始的時候都是老師問好，孩子們問好，千篇一律的，永沒變化。開始的課堂就激發(fā)不了學生的興趣，那么后面孩子也不一定喜歡學習。為此，我會在我的課堂中隔一段時間就給孩子們來一個小驚喜，比如這節(jié)課我會拿一個手掌玩偶，用他的語氣和孩子們打招呼，下節(jié)課我可能就會用多媒體制作課件，用課件中的卡通形象和孩子們進行對話。豐富多彩的游戲活動不僅使孩子們的舊知識得到了復習，還激發(fā)了孩子們的興趣，且使課堂上充滿了歡笑，孩子們很容易就進入到學習情境中去。教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。二、樹立形象，用真心愛孩子，彎下腰做孩子的朋友英語本身就是外來語言，一些孩子天生就懼怕學習這種語言，此時，作為老師的我們就要用自己的真心來對待孩子們，彎下腰，和孩子們一個高度，走進孩子中間，發(fā)現(xiàn)他們需要你幫助的地方。讓孩子們感受到你不是高高在上，只會在講臺上講課的老師，還是他們的朋友，他們因為喜歡你，也自然會在你的課堂上想要表現(xiàn)自己，在不知不覺中就會融入到學習的氛圍中來。在我平常的工作中，我認真遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，幫孩子樹立自信心，從而有學好英語的動力。三、不放棄一個孩子，賞識每個孩子老師的話對于學生來說，有的時候比家長說上十句還要好使。在我的教學工作中，我對于每個孩子都用一顆平等的心來看待，發(fā)現(xiàn)他們每個人身上的優(yōu)點，在平時的教育教學中，多給孩子們灌輸他具有的優(yōu)點，具有的與眾不同之處。讓他們相信自己一定行。在他們學習英語的過程中總會遇到一些困難，這時我的一句溫暖的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會讓孩子們重新樹立起戰(zhàn)勝困難的決心，激發(fā)起孩子們強烈的學習欲望。四、相信學生，給孩子一個展示自我的空間要使孩子們有學習好英語的自信心，必須給他們創(chuàng)設更多的展示自我的平臺，多實踐鍛煉。在我們學校每個學期的英語課本劇的展示活動中，我都給孩子們足夠的空間，以他們?yōu)橹?，當孩子們遇到什么需要我?guī)椭膯栴}時，我再伸出援手，幫助他們解決問題。當孩子們看到自己的成果的時候，他們開心的笑容是最好的答案。興趣是最好的老師，在小學英語的教學中，我們要時刻注重體現(xiàn)以人為本的思想，處處以學生為主體，發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的自信心，激發(fā)起孩子們學習英語的興趣！相信我們的孩子對英語學習會越來越感興趣。（黑龍江省虎林市第三小學）手衛(wèi)生與護理安全56、死去何所道，托體同山阿。手衛(wèi)生與護理安43衛(wèi)皺與護捏安僉田瑤凝眸衛(wèi)皺與護捏安僉44手衛(wèi)生與護理安全課件45手衛(wèi)生與護理安全課件46手衛(wèi)生與護理安全課件47手衛(wèi)生與護理安全課件48等級醫(yī)院評審要求基本要求主要內(nèi)容標準分評審方法扣分標準定期開展手衛(wèi)生知識與技能的培訓并有記錄;手衛(wèi)生設施種類、數(shù)量、查閱資料、一項指標安置的位置、手衛(wèi)生用品等符合3臺帳、現(xiàn)未達到,《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求;醫(yī)務場查看人員手衛(wèi)生知識知曉率100%執(zhí)行手衛(wèi)生規(guī)范,實施依從性監(jiān)管有院科兩級對手衛(wèi)生規(guī)范執(zhí)行情況查閱資料、未站與改進活動的監(jiān)督檢查,有整改措施臺分務人員手衛(wèi)生依從性不斷提高抽考5名≥95%,洗手