新部編版四年級語文上冊《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》教學(xué)課件

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項(xiàng)目，俗稱“跳樓機(jī)”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺得非?？植?，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機(jī)器啟動前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺籠罩了我的全身。突然，機(jī)器啟動了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團(tuán)，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺得心臟仿佛停止了跳動，我想：人在害怕到了極點(diǎn)的時(shí)候，會不會被活活嚇?biāo)滥?？這種恐懼讓我終生難忘！第1課時(shí)有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起每個(gè)人的生活中總會有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔(dān)憂……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗(yàn)。每個(gè)人的生活中總會有些事或讓人激動，或使人緊張，或令生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)心兒怦怦跳；進(jìn)行社會實(shí)踐，第一次采訪他人時(shí)心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)心兒怦怦跳……激動緊張害怕生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)本節(jié)習(xí)作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。本節(jié)習(xí)作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清習(xí)作：我的心兒怦怦跳習(xí)作：我的心兒怦怦跳讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項(xiàng)后面寫下要分享的事情的題目。示范講述讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單

“我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在這件事的發(fā)展過程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？寫下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心?！拔业男膬衡疋裉绷?xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是請一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，講出感受。講完后按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例梳理講述的事情，簡單描述出每個(gè)階段的不同感受。

例：“參加百米比賽”——開賽前也許有點(diǎn)兒緊張；比賽時(shí)會拼盡全力，忘我；獲獎(jiǎng)后很激動，或失利后很沮喪。請一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，采訪：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？繪制“心跳圖”：用畫桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時(shí)刻。采訪：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲自主梳理心情：在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。自主繪制“心跳圖”：在學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)后繪制“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。自主梳理心情：在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫下每個(gè)階段的心情建構(gòu)方法1.細(xì)化感受。

例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)同學(xué)最強(qiáng)烈的感受是“緊張”。

①為什么緊張？心里是怎么想的？建構(gòu)方法1.細(xì)化感受。例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)

②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？手（），腳（），臉（），心臟（）。

③周圍的人有什么反應(yīng)？發(fā)抖打戰(zhàn)通紅、火狂跳、提心吊膽、懷里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼兒②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)）這兩個(gè)角度來寫，還可以用上教材中提供的詞語或自己積累的詞語。小結(jié)要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很2.練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”這兩種方法。（1）輪流講述。（2）著重從“想的多了”和“身體‘變’了”這兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。2.練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”3.學(xué)習(xí)方法。思考：選段是怎樣寫清楚“我”的感受的？有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。3.學(xué)習(xí)方法。思考：選段是怎樣寫清楚“我”的感受的？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟①用動作描寫表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”“我就又哭又叫”等動作描寫表現(xiàn)了人物害怕的心情。②同一種心情可以多次出現(xiàn)，但在說法上要有變化。如“我的心里很害怕”“嚇得腳也軟了”，同是害怕，但說法不一樣。③寫清楚身體在某種心情下的狀態(tài)，如“我嚇得腳也軟了，更跑不快”。①用動作描寫表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻

④還可以借助周圍的人或物來表達(dá)心中的感受，如“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的”。④還可以借助周圍的人或物來表達(dá)心中的感受，如“鵝聽見請同學(xué)們嘗試習(xí)作，重點(diǎn)寫清楚心跳得最厲害的瞬間。習(xí)作要求：選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫清楚事情的經(jīng)過。聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從心里的想法和身體的反應(yīng)兩個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。請同學(xué)們嘗試習(xí)作，重點(diǎn)寫清楚心跳得最厲害的瞬間。習(xí)作上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫好，需要一邊寫清楚事情的經(jīng)過，一邊寫清楚當(dāng)時(shí)的感受。還知道寫清楚感受的方法有：寫清楚心里的想法和身體的反應(yīng)。想的多了身體“變”了第2課時(shí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要任務(wù)：修改自己的習(xí)作，爭取把事情的經(jīng)過寫清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。任務(wù)：修改自己的習(xí)作，爭取把事情的經(jīng)過寫清楚，把當(dāng)時(shí)習(xí)作評價(jià)單習(xí)作評價(jià)單發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，提出值得欣賞的地方。按照事情發(fā)展的順序把事情寫清楚了。運(yùn)用了教材提供的詞語，如……寫出了身體的反應(yīng)，如……寫出了心里的想法，如……發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，提出值得欣賞的地方。按照事情發(fā)展的順序把事情寫指導(dǎo)修改（1）出示“問題片段”，同學(xué)們評價(jià)、找出病因，提出修改建議。（2）集體交流，幫助修改。展示修改后的成果，談?wù)勛x后的感受。指導(dǎo)修改（1）出示“問題片段”，同學(xué)們評價(jià)、找出病因讀：和同桌交換讀習(xí)作。勾：用紅筆勾畫出描寫心里的想法或身體反應(yīng)的語句。思：你對這篇習(xí)作還有什么建議？（1）按互評要求進(jìn)行評價(jià)；（2）針對評價(jià)，自主修改；（3）把修改前后的習(xí)作進(jìn)行比較和評議。互評習(xí)作讀：和同桌交換讀習(xí)作。（1）按互評要求進(jìn)行評價(jià)；（2寫一件令自己心兒怦怦跳的事情，要寫清楚事情的經(jīng)過，也要寫清楚自己當(dāng)時(shí)的感受。如果可以借助教材上的詞語和自己積累的詞語來寫清楚感受就更棒了。修改完后，我們還可以跟家人、朋友分享。這些令自己心兒怦怦跳的事，將會成為我們成長中最寶貴的記憶?？偨Y(jié)寫一件令自己心兒怦怦跳的事情，要寫清楚事情的經(jīng)過，也我的心兒怦怦跳時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果神奇有趣板書設(shè)計(jì)我的心兒怦怦跳時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果神奇有趣板書設(shè)計(jì)課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？1、和同桌說說你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識重點(diǎn)。課后反思1、和同桌說說你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？課后反思感謝觀看感謝觀看第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項(xiàng)目，俗稱“跳樓機(jī)”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺得非?？植溃桓彝?，但朋友們非拉著我一起。無奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機(jī)器啟動前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺籠罩了我的全身。突然，機(jī)器啟動了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團(tuán)，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺得心臟仿佛停止了跳動，我想：人在害怕到了極點(diǎn)的時(shí)候，會不會被活活嚇?biāo)滥兀窟@種恐懼讓我終生難忘！第1課時(shí)有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛穲@玩。她們攛掇我一起每個(gè)人的生活中總會有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔(dān)憂……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗(yàn)。每個(gè)人的生活中總會有些事或讓人激動，或使人緊張，或令生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)心兒怦怦跳；進(jìn)行社會實(shí)踐，第一次采訪他人時(shí)心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)心兒怦怦跳……激動緊張害怕生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)本節(jié)習(xí)作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。本節(jié)習(xí)作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清習(xí)作：我的心兒怦怦跳習(xí)作：我的心兒怦怦跳讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項(xiàng)后面寫下要分享的事情的題目。示范講述讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單

“我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在這件事的發(fā)展過程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？寫下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。“我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是請一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，講出感受。講完后按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例梳理講述的事情，簡單描述出每個(gè)階段的不同感受。

例：“參加百米比賽”——開賽前也許有點(diǎn)兒緊張；比賽時(shí)會拼盡全力，忘我；獲獎(jiǎng)后很激動，或失利后很沮喪。請一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過，采訪：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？繪制“心跳圖”：用畫桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時(shí)刻。采訪：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲自主梳理心情：在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。自主繪制“心跳圖”：在學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)后繪制“心跳圖”，寫出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫一顆桃心。自主梳理心情：在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫下每個(gè)階段的心情建構(gòu)方法1.細(xì)化感受。

例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)同學(xué)最強(qiáng)烈的感受是“緊張”。

①為什么緊張？心里是怎么想的？建構(gòu)方法1.細(xì)化感受。例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)

②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢？臉上有什么感覺？心跳有變化嗎？手（），腳（），臉（），心臟（）。

③周圍的人有什么反應(yīng)？發(fā)抖打戰(zhàn)通紅、火狂跳、提心吊膽、懷里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼兒②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會怎樣？腳呢要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)）這兩個(gè)角度來寫，還可以用上教材中提供的詞語或自己積累的詞語。小結(jié)要寫清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很2.練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”這兩種方法。（1）輪流講述。（2）著重從“想的多了”和“身體‘變’了”這兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。2.練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”3.學(xué)習(xí)方法。思考：選段是怎樣寫清楚“我”的感受的？有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。3.學(xué)習(xí)方法。思考：選段是怎樣寫清楚“我”的感受的？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟①用動作描寫表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”“我就又哭又叫”等動作描寫表現(xiàn)了人物害怕的心情。②同一種心情可以多次出現(xiàn)，但在說法上要有變化。如“我的心里很害怕”“嚇得腳也軟了”，同是害怕，但說法不一樣。③寫清楚身體在某種心情下的狀態(tài)，如“我嚇得腳也軟了，更跑不快”。①用動作描寫表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻

④還可以借助周圍的人或物來表達(dá)心中的感受，如“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的”。④還可以借助周圍的人或物來表達(dá)心中的感受，如“鵝聽見請同學(xué)們嘗試習(xí)作，重點(diǎn)寫清楚心跳得最厲害的瞬間。習(xí)作要求：選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫清楚事情的經(jīng)過。聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從心里的想法和身體的反應(yīng)兩個(gè)角度，借助教材提供的詞語和自己積累的詞語把感受寫清楚。請同學(xué)們嘗試習(xí)作，重點(diǎn)寫清楚心跳得最厲害的瞬間。習(xí)作上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫好，需要一邊寫清楚事情的經(jīng)過，一邊寫清楚當(dāng)時(shí)的感受。還知道寫清楚感受的方法有：寫清楚心里的想法和身體的反應(yīng)。想的多了身體“變”了第2課時(shí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要任務(wù)：修改自己的習(xí)作，爭取把事情的經(jīng)過寫清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。