最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件

最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。全火金木水土五一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。㈠激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語文探討性學(xué)習(xí)，會(huì)感覺到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式，高中語文探討性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。㈡培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，而合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過程中才能得到鍛煉。㈢增強(qiáng)學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語文探討性學(xué)習(xí)，做他們認(rèn)為對(duì)于自己是重要的或有價(jià)值的事，并努力達(dá)到預(yù)期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開展探討性學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷增強(qiáng)成就需要。二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，它使人對(duì)某些優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩。樹立語文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種對(duì)待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習(xí)中就會(huì)永遠(yuǎn)充滿著好奇、懷疑的因素，永遠(yuǎn)洋溢著探究、揭秘的熱情,永遠(yuǎn)享受著創(chuàng)造、成功的喜悅。三、促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)。它通常是充滿著情感和意志的。高中語文探討性學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。高中語文探討性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)，在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中，學(xué)生的就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感、形成正確的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。四、提高學(xué)生的知覺水平。在語文這門學(xué)科中，知覺主要表現(xiàn)為感悟。高中語文探討性學(xué)習(xí)以充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特感悟?yàn)榍疤?。學(xué)生參與語文探討性學(xué)習(xí)，會(huì)根據(jù)選題的需要主動(dòng)閱讀大量的文本，其整體感悟的能力會(huì)不斷增強(qiáng)。五、豐富學(xué)生的心象。心象是一類很重要的知識(shí)表征，它能夠使我們?cè)趯?duì)象未出現(xiàn)的情況下去表征和加工這些對(duì)象。在學(xué)生構(gòu)思想像作文或閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，他們往往會(huì)用到頭腦中出現(xiàn)的顏色、形狀、大小、方位等視覺特征的形象――視覺心象；他們還常常會(huì)用到經(jīng)過頭腦對(duì)記憶心象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生的新心象――想像。而高中語文探討性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容則是讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)語文探討性學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，追求思維的創(chuàng)新和表達(dá)的創(chuàng)新。六、提高學(xué)生的思維能力。高中語文探討性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，高中語文探討性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問題、形成成果時(shí)離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。七、陶冶學(xué)生的情操。㈠培養(yǎng)學(xué)生的道德感。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。㈡增強(qiáng)學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認(rèn)知興趣、解決問題的需要等的滿足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過語文探討性學(xué)習(xí)，其求知欲望、認(rèn)知興趣和解決問題的需要等會(huì)得到一定的滿足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。㈢培養(yǎng)學(xué)生的美感。閱讀優(yōu)秀的作品，品位其語言，感受其思想及藝術(shù)的魅力，能較好地發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，認(rèn)真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。八、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。高中語文探討性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動(dòng)。要在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語文探討性學(xué)習(xí)問題，要在高中語文探討性學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力，要進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，都不是輕而易舉的事。自主探究是探討性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主探究的過程中，能夠有效地培養(yǎng)獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。九、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行高中語文探討性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成注重感悟、重視積累、善于質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、自主探究、相互切磋、合作探究、樂于交流、共享資源創(chuàng)意成果、關(guān)注現(xiàn)實(shí)等習(xí)慣。十、增強(qiáng)學(xué)生的能力。學(xué)生參加高中語文探討性學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力，而且可以發(fā)展語文方面的特殊能力，如語文積累能力、語感能力、個(gè)性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個(gè)性與創(chuàng)新表達(dá)的能力等等；還能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等；還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外，需要指出的是，高中語文探討性學(xué)習(xí)能夠極大地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力，學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)過程中一般根據(jù)自己的特長(zhǎng)、潛能、興趣、愛好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法，高中語文探討性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚(yáng)長(zhǎng)教育的精神。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。所以在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，我們感悟到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，總結(jié)出了音樂“自主式五步教學(xué)法”，以供同行共同探討。步驟一：情境創(chuàng)設(shè)通過對(duì)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀我們體會(huì)到，知識(shí)不是完全通過教師的傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下借助其他的幫助。從這一點(diǎn)來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，獲得知識(shí)的方式是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義構(gòu)建獲得知識(shí)。可利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造教學(xué)氛圍，運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，感染學(xué)生進(jìn)入特有的藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生進(jìn)入興趣盎然的音樂學(xué)習(xí)中。因此，情境創(chuàng)設(shè)首先奏響了精彩的課堂序曲。步驟二：自主聆聽音樂是以“聲音”為感知對(duì)象而訴諸人的聽覺器官的，對(duì)音樂最初、最經(jīng)常、最基本的接受方式則是“聽”。聽，是音樂最基本的特征，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在欣賞教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽，積極參與聽覺體驗(yàn)，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。通過聆聽的方式來體驗(yàn)音樂和領(lǐng)悟音樂，能得到精神的愉悅，所以，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，在自主聆聽的教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的“音樂耳朵”，從而發(fā)展他們對(duì)音樂要素精細(xì)、敏銳的感覺和反應(yīng)；學(xué)生在自主聆聽中變成了學(xué)習(xí)的主人。步驟三：個(gè)體感受個(gè)體感受是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂有獨(dú)立的感受與見解。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受與鑒賞對(duì)初中學(xué)段的要求中包括：探索各種音響及各種物體發(fā)出不同音響的興趣；說明人聲及各種樂器的分類及音色特點(diǎn)；在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的作用；感知音樂結(jié)構(gòu)并簡(jiǎn)單描述音樂段落的對(duì)比與變化；能主動(dòng)體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感并簡(jiǎn)單用表情術(shù)語描述出來；感知音樂的情感變化并能表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。能夠賞析分辨不同風(fēng)格流派、題材形式的音樂并能評(píng)述其特點(diǎn)和代表人物……這些都是每堂課涉及到學(xué)生感受范疇的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在音樂感受中激發(fā)內(nèi)心情感，發(fā)揮想象創(chuàng)造，加深作品理解，增強(qiáng)探究意識(shí)。步驟四：音樂表現(xiàn)學(xué)生聽到舒緩的音樂，就會(huì)覺得心情平靜、放松；聽到曲調(diào)悲傷的歌曲或樂曲，心情也會(huì)隨之漸漸暗淡下來，甚至落下淚來；聽到歡快、喜慶樂曲的時(shí)候，又會(huì)很興奮、激動(dòng)，很想隨音樂一起起舞。當(dāng)作品真正引起情感上的共鳴時(shí)，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，此時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。以小組合作探討、共同展示為主，有聲情并茂的演唱表現(xiàn)，有傳神動(dòng)情的朗誦表現(xiàn)，有形神兼?zhèn)涞奈璧副憩F(xiàn)，有栩栩如生的書畫表現(xiàn)等等。他們用美好的聲音、清晰的語言及豐富的肢體語言來表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，引起了情感上的共鳴，這正是學(xué)生對(duì)作品所表達(dá)情感的理解和獨(dú)特體會(huì)的結(jié)果。表現(xiàn)力對(duì)音樂藝術(shù)尤為重要，到位的表現(xiàn)力可以使聽者哭，使聽者笑，使聽者如醉如癡。步驟五：創(chuàng)造拓展中學(xué)音樂新課程教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為新目標(biāo)之一。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蓖ㄟ^音樂課教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神是每個(gè)音樂教師迫切需要解決的問題。初中階段學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂、描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。八、九年級(jí)的藝術(shù)課就很好地結(jié)合與其他領(lǐng)域知識(shí)的橫向聯(lián)系，如音樂與詩歌、音樂與影視、音樂與舞蹈、音樂與繪畫等等。根據(jù)音樂課的多元化智能理論，教師要善于挖掘音樂作品本身蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造力，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，帶領(lǐng)學(xué)生開啟智慧之門。初中音樂課的價(jià)值就體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)造、群體意識(shí)、文化創(chuàng)造和發(fā)展個(gè)性上。因此，新課標(biāo)的初中音樂教學(xué)理念應(yīng)從情感入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視審美教育的潛在漸變效應(yīng)。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂。學(xué)生們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感，從而讓學(xué)生喜歡上音樂課。最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt1、1全火全2最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件3最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件4最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件5最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件6木木7水水8火火94ees4ees10二三四五,金木水火土。EdaSGEMGdiAG二三四五,11最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件12最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件13最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件14最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件15最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件16最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件17最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件18最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件19最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件20最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件21最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件22最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件23最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件24最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件25最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件26最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件27最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件28最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt最新部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《金木水火土》教學(xué)課件ppt1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。全火金木水土五一、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要。㈠激發(fā)學(xué)生求知的需要。學(xué)生從事高中語文探討性學(xué)習(xí)，會(huì)感覺到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式，高中語文探討性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性等一般學(xué)生都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。㈡培養(yǎng)學(xué)生的交往需要。學(xué)生交往需要的滿足不僅可以使其個(gè)性得到健康的發(fā)展，而且可以使合作學(xué)習(xí)小組成員之間乃至合作學(xué)習(xí)小組之間增加相互了解與相互信任，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，而合作意識(shí)和能力只有在小組合作、與人交往的實(shí)踐過程中才能得到鍛煉。㈢增強(qiáng)學(xué)生的成就需要。心理學(xué)研究表明，成就需要是后天習(xí)得的結(jié)果。學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行高中語文探討性學(xué)習(xí)，做他們認(rèn)為對(duì)于自己是重要的或有價(jià)值的事，并努力達(dá)到預(yù)期的目的，這就是成就需要的體現(xiàn)。學(xué)生持之以恒地開展探討性學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷增強(qiáng)成就需要。二、培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的心理表現(xiàn)，它使人對(duì)某些優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩。樹立語文學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種對(duì)待未知事物的態(tài)度，有了這種態(tài)度，學(xué)習(xí)中就會(huì)永遠(yuǎn)充滿著好奇、懷疑的因素，永遠(yuǎn)洋溢著探究、揭秘的熱情,永遠(yuǎn)享受著創(chuàng)造、成功的喜悅。三、促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)。它通常是充滿著情感和意志的。高中語文探討性學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。高中語文探討性學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視感受、重視鑒賞、重視思考、重視領(lǐng)悟，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)之中始終伴隨著豐富的情意活動(dòng)，在學(xué)生自主探求研究的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在小組合作探究及全班交流匯報(bào)以至爭(zhēng)論辯駁的氛圍中，學(xué)生的就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的情感、形成正確的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。四、提高學(xué)生的知覺水平。在語文這門學(xué)科中，知覺主要表現(xiàn)為感悟。高中語文探討性學(xué)習(xí)以充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特感悟?yàn)榍疤?。學(xué)生參與語文探討性學(xué)習(xí)，會(huì)根據(jù)選題的需要主動(dòng)閱讀大量的文本，其整體感悟的能力會(huì)不斷增強(qiáng)。五、豐富學(xué)生的心象。心象是一類很重要的知識(shí)表征，它能夠使我們?cè)趯?duì)象未出現(xiàn)的情況下去表征和加工這些對(duì)象。在學(xué)生構(gòu)思想像作文或閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，他們往往會(huì)用到頭腦中出現(xiàn)的顏色、形狀、大小、方位等視覺特征的形象――視覺心象；他們還常常會(huì)用到經(jīng)過頭腦對(duì)記憶心象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生的新心象――想像。而高中語文探討性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容則是讓學(xué)生從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)語文探討性學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，追求思維的創(chuàng)新和表達(dá)的創(chuàng)新。六、提高學(xué)生的思維能力。高中語文探討性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，高中語文探討性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地，比如個(gè)性化閱讀以及自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)中離不開形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維；研究問題、形成成果時(shí)離不開聚合思維和發(fā)散思維；交流匯報(bào)、討論辯駁時(shí)離不開分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等思維的心智操作。七、陶冶學(xué)生的情操。㈠培養(yǎng)學(xué)生的道德感。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。㈡增強(qiáng)學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識(shí)的活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認(rèn)知興趣、解決問題的需要等的滿足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過語文探討性學(xué)習(xí)，其求知欲望、認(rèn)知興趣和解決問題的需要等會(huì)得到一定的滿足感，產(chǎn)生一些積極的情感，發(fā)展其理智感。㈢培養(yǎng)學(xué)生的美感。閱讀優(yōu)秀的作品，品位其語言，感受其思想及藝術(shù)的魅力，能較好地發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，認(rèn)真體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。八、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。高中語文探討性學(xué)習(xí)是需要意志努力的活動(dòng)。要在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、研究并解決語文探討性學(xué)習(xí)問題，要在高中語文探討性學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想像力、思辨能力和批判能力，要進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，都不是輕而易舉的事。自主探究是探討性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在自主探究的過程中，能夠有效地培養(yǎng)獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力等意志品質(zhì)。九、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行高中語文探討性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成注重感悟、重視積累、善于質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、自主探究、相互切磋、合作探究、樂于交流、共享資源創(chuàng)意成果、關(guān)注現(xiàn)實(shí)等習(xí)慣。十、增強(qiáng)學(xué)生的能力。學(xué)生參加高中語文探討性學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)展觀察力、記憶力、思維力、想像力等一般能力，而且可以發(fā)展語文方面的特殊能力，如語文積累能力、語感能力、個(gè)性化閱讀能力、文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力及鑒賞能力、個(gè)性與創(chuàng)新表達(dá)的能力等等；還能夠發(fā)展學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造出一些文學(xué)作品等；還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。另外，需要指出的是，高中語文探討性學(xué)習(xí)能夠極大地發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力，學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)過程中一般根據(jù)自己的特長(zhǎng)、潛能、興趣、愛好等選取深入研究的內(nèi)容和研究的方式方法，高中語文探討性學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是揚(yáng)長(zhǎng)教育的精神。音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。所以在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，我們感悟到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，總結(jié)出了音樂“自主式五步教學(xué)法”，以供同行共同探討。步驟一：情境創(chuàng)設(shè)通過對(duì)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀我們體會(huì)到，知識(shí)不是完全通過教師的傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下借助其他的幫助。從這一點(diǎn)來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，獲得知識(shí)的方式是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義構(gòu)建獲得知識(shí)?？衫脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造教學(xué)氛圍，運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，感染學(xué)生進(jìn)入特有的藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生進(jìn)入興趣盎然的音樂學(xué)習(xí)中。因此，情境創(chuàng)設(shè)首先奏響了精彩的課堂序曲。步驟二：自主聆聽音樂是以“聲音”為感知對(duì)象而訴諸人的聽覺器官的，對(duì)音樂最初、最經(jīng)常、最基本的接受方式則是“聽”。聽，是音樂最基本的特征，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在欣賞教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽，積極參與聽覺體驗(yàn)，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。通過聆聽的方式來體驗(yàn)音樂和領(lǐng)悟音樂，能得到精神的愉悅，所以，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，在自主聆聽的教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的“音樂耳朵”，從而發(fā)展他們對(duì)音樂要素精細(xì)、敏銳的感覺和反應(yīng)；學(xué)生在自主聆聽中變成了學(xué)習(xí)的主人。步驟三：個(gè)體感受個(gè)體感受是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂有獨(dú)立的感受與見解。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受與鑒賞對(duì)初中學(xué)段的要求中包括：探索各種音響及各種物體發(fā)出不同音響的興趣；說明人聲及各種樂器的分類及音色特點(diǎn)；在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，了解并評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的作用；感知音樂結(jié)構(gòu)并簡(jiǎn)單描述音樂段落的對(duì)比與變化；能主動(dòng)體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感并簡(jiǎn)單用表情術(shù)語描述出來；感知音樂的情感變化并能表述或通過多種形式表現(xiàn)出來。能夠賞析分辨不同風(fēng)格流派、題材形式的音樂并能評(píng)述其特點(diǎn)和代表人物……這些都是每堂課涉及到學(xué)生感受范疇的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在音樂感受中激發(fā)內(nèi)心情感，發(fā)揮想象創(chuàng)造，加深作品理解，增強(qiáng)探究意識(shí)。步驟四：音樂表現(xiàn)學(xué)生聽到舒緩的音樂，就會(huì)覺得心情平靜、放松；聽到曲調(diào)悲傷的歌曲或樂曲，心情也會(huì)隨之漸漸暗淡下來，甚至落下淚來；聽到歡快、喜慶樂曲的時(shí)候，又會(huì)很興奮、激動(dòng)，很想隨音樂一起起舞。當(dāng)作品真正引起情感上的共鳴時(shí)，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，此時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。以小組合作探討、共同展示為主，有聲情并茂的演唱表現(xiàn)，有傳神動(dòng)情的朗誦表現(xiàn)，有形神兼?zhèn)涞奈璧副憩F(xiàn)，有栩栩如生的書畫表現(xiàn)等等。他們用美好的聲音、清晰的語言及豐富的肢體語言來表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，引起了情感上的共鳴，這正是學(xué)生對(duì)作品所表達(dá)情感的理解和獨(dú)特體會(huì)的結(jié)果。表現(xiàn)力對(duì)音樂藝術(shù)尤為重要，到位的表現(xiàn)力可以使聽者哭，使聽者笑，使聽者如醉如癡。步驟五：創(chuàng)造拓展中學(xué)音樂新課程教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為新目標(biāo)之一。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”通過音樂課教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神是每個(gè)音樂教師迫切需要解決的問題。初中階段學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂、描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。八、九年級(jí)的藝術(shù)課就很好地結(jié)合與其他領(lǐng)域知識(shí)的橫向聯(lián)系，如音樂與詩歌、音樂與影視、音樂與舞蹈、音樂與繪畫等等。根據(jù)音樂課的多元化智能理論，教師要善于挖掘音樂作品本身蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造力，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，帶領(lǐng)學(xué)生開啟智慧之門。初中音樂課的價(jià)值就體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)造、群體意識(shí)、文化創(chuàng)造和發(fā)展個(gè)性上。因此，新課標(biāo)的