人教版九年級思想品德1.1我對誰負責 誰對我負責教學設(shè)計

《我對誰負責誰對我負責》第一課時教學設(shè)計

【教學目標】1．知識目標（1）知道責任的含義和責任的來源。（2）懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。2．能力目標（1）能夠分清責任的來源，辨別自己的角色。（2）能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，承擔不同的責任。3．情感、態(tài)度與價值觀目標（1）對自己的責任有明確的認識，增強責任意識。（2）愿意為自己的行為負責。【教學重點】責任的概念；責任的來源?！窘虒W難點】每個社會角色都要承擔責任，人人都要具有責任感?！窘虒W方法】活動式、體驗式、講授式?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第1課時【導入新課】方法一：播放動畫：為自己的決定負責教師：請同學們觀看動畫，思考下面的問題：（1）小方面臨的問題是什么？（2）你認為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？（3）如果你是小方，你會怎樣決定？學生思考、討論并回答。教師歸納：小方在星期日上午要面臨三種選擇，小方已經(jīng)是中學生了，他應(yīng)該自己做出選擇，并且對自己的選擇負責。在相互沖突的責任之間進行正確的選擇，可以根據(jù)事情的緊迫性、重要性等做出選擇。那么，在實際的生活中，我們應(yīng)該如何學會選擇，學會對自己的行為負責呢？這就是我們這一課要學習的內(nèi)容。方法二（備選）：教師：播放相關(guān)三鹿奶粉的新聞。學生觀看、感悟。教師提問：“三鹿奶粉事件”用慘重的損失告訴我們每個人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)是什么？學生回答（略）。教師歸納：“三鹿奶粉事件”用慘重的損失告訴我們每個人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)是責任，人一旦缺少責任感，真善美將離我們遠去，代之而來的假惡丑將使我們的生命得不到保證，社會將難以維系，人類將面臨生存的挑戰(zhàn)，所以責任重如泰山。什么是責任呢？我們的責任有哪些？（引入課題）【新課教學】我對誰負責誰對我負責（板書）我的角色我的責任（板書）第一環(huán)節(jié)：情景再現(xiàn)方法一：播放動畫：誰來賠教師：請同學們分組討論以下問題：（1）少年該賠錢給店主嗎？（2）該少年的爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（3）你贊成該孩子爸爸的決定嗎？學生分組討論、交流。教師（積極引導學生自主探究，并在學生合作交流的基礎(chǔ)上，適當歸納和點評）：對于前兩個問題，同學們都說得很好，少年應(yīng)該賠錢給店主。因為他已經(jīng)是中學生了，應(yīng)該對自己的行為負責。少年的爸爸也應(yīng)該為孩子支付賠款，因為他是監(jiān)護人，為孩子支付賠款是父親的責任。但是，對于最后一個問題，老師發(fā)現(xiàn)同學們有贊成、反對兩派意見。你們想聽聽老師的意見嗎？（稍停）老師非常贊同家長的做法，因為家長的用意是在培養(yǎng)孩子的責任心，要求孩子必須對自己的行為負責。過渡：那么，請大家回憶自己的成長過程，想一想自己是從什么時候開始認識到要為自己的行為負責？隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？學生思考并回答。教師小結(jié)：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，責任的增多，我們懂得了要對自己的行為負責。那么，究竟什么是責任呢？方法二（備選）：播放動畫：奶奶，有朵花開了思考：（1）你如何評價四歲小女孩的行為？（2）假設(shè)你就是那四歲的小孩，12年以后的你還會這樣做嗎？請說說你的做法，并從法律和道德的角度對你的行為進行評價。（3）結(jié)合以上兩個問題，你有什么感悟？學生思考并回答。教師小結(jié)：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，責任的增多，我們懂得了要對自己的行為負責，那么，什么是責任呢？1.

責任的含義教師：請同學們分組合作，探究學生在家庭、學校、社會生活中，哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不應(yīng)該做的，并填寫在表格中。

應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事在家里

在學校

在社會

在交往

學生小組討論并全班交流。教師歸納：通過同學們的討論與交流。我們明白了責任包括兩層含義：（1）責任是一個人應(yīng)當做的事情；（2）責任是一個人不應(yīng)該做的某些事情。第二環(huán)節(jié)：眾志成城

抗震救災播放視頻：陽光總在風雨后學生：觀看并思考下列問題。（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？（2）他們承擔了什么責任？（3）他們承擔的責任來自哪里？作為一名中學生你能為災區(qū)做點什么？

哪些人

什么責任

政府領(lǐng)導

消防隊員

部隊戰(zhàn)士

醫(yī)務(wù)人員

記者

社會各界

學生

教師指導學生完成表格的內(nèi)容。學生認真完成表格并全班交流。教師及時適當點評。過渡：我們生活在社會中，社會中的每一個成員都要承擔他應(yīng)當承擔的責任，那么責任是如何產(chǎn)生的呢？這是我們接下來要繼續(xù)學習的內(nèi)容。2.

責任的來源教師：責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾表現(xiàn)在生活的方方面面。

責任的來源：（1）對他人的承諾；（2）分配的任務(wù)；（3）上級的任命；（4）職業(yè)的要求；（5）法律規(guī)定；（6）傳統(tǒng)習俗；（7）公民身份；（8）道德原則等。第三環(huán)節(jié)：活學活用教師：為了幫助大家理解責任的來源，請完成下面的問題。下面的責任來自哪里？（1）父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：（2）學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：（3）警察的責任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責任來自：（4）醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：學生：思考并認真完成在教材上。教師：點評學生的發(fā)言并歸納。（1）父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗。（2）學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。（3）警察的責任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。（4）醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。教師：從以上關(guān)于責任的來源的事例中，我們可以看出，許多責任來源于多個方面。請同學們再列舉其他人的責任來源（如教師、軍人等）。學生舉例說明。播放動畫：第12塊紗布教師提問：動畫中“堅持己見”的護士做得對嗎？如果換作是你，你會怎么做？學生討論并回答。教師總結(jié)：我們在社會中生活，扮演著不同的社會角色，而每一種角色都意味著一種特定的責任。因此我們每個人都應(yīng)該樹立強烈的責任意識。接下來大家放松一下，做個小游戲。3.

每一種角色都意味著一種責任第四環(huán)節(jié)：角色扮演（小游戲）準備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個角色分別要承擔什么責任。（2）把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色，說出扔掉這些角色時的感受。（3）說明自己最珍惜的角色及其理由。活動中思考下列問題：（1）一個人在不同的場合扮演的角色是否相同，承擔的責任有無變化？為什么？（2）一個人在不同的時期因角色的變化，其承擔的責任有無變化？學生活動。教師強調(diào)：每一種角色都意味著一種責任，而且在復雜的社會生活中，每一個人在不同的場合、不同的時期扮演著不同的社會角色，每一種角色都要求他盡到自己相應(yīng)的責任。【鞏固新課】暢所欲言：作為未來社會的建設(shè)者和接班人，今天的中學生應(yīng)該承擔哪些責任呢？播放動畫：小方的昨天和今天教師：正如動畫中高震東先生所講的，我們每個同學都要有負責任的心態(tài)，成為負責任的社會公民。而不能像小方那樣，沒有把自己的責任落實到自己的行動上。課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了責任的兩層含義以及責任的來源；明白了責任源于社會關(guān)系中的相互承諾，表現(xiàn)在生活的方方面面；懂得了每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，而每一個角色都必須承擔相應(yīng)的責任?！段覍φl負責誰對我負責》第二課時教學設(shè)計

【教學目標】1．知識目標（1）知道負責任的表現(xiàn)和意義。（2）了解不負責任的后果。2．能力目標（1）能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任。（2）能夠為自己負責，也為他人負責。3．情感、態(tài)度與價值觀目標（1）對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。（2）有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應(yīng)的責任?！窘虒W重難點】不承擔責任的后果。【教學方法】活動式、體驗式、講授式?！菊n前準備】在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果?！窘虒W課時】2課時。【教學過程】第2課時【導入新課】方法一：教師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了責任的含義以及責任的來源，你們還回憶得起來嗎？誰能告訴我，什么是責任？責任的來源有哪些？（舉例說明）學生回答（略）。教師：通過前面的學習，我們了解到在社會生活中，每一個人都在扮演著不同的角色，而每一種角色意味著一種責任，每個人首先應(yīng)該自己對自己的行為負責。因此學會承擔自己應(yīng)該承擔的責任是對公民的基本要求。方法二：（備選）教師設(shè)問：如果遇到以下情形，你會怎么做？請說明理由。（1）你乘坐的公共汽車，上來一位老大爺。（2）放學回家，看見媽媽在廚房忙著準備晚飯。（3）好朋友小明約你曠課去網(wǎng)吧玩游戲。學生回答（略）。教師歸納：一個人要具有責任感，首先應(yīng)該學會自己對自己負責，如果對自己不負責任，就應(yīng)承擔相應(yīng)的后果。（引入課題）【新課教學】我對誰負責誰對我負責（板書）誰在對我負責（板書）第一環(huán)節(jié)：自己對自己負責播放動畫：小含的困惑教師：請同學們觀看動畫，分析情景中組長、老師、小含的父母各自的責任并完成下列表格：誰負有責任責任是什么應(yīng)當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？小含

組長

老師

小含父母

學生思考、填寫表格。教師及時指導學生填寫表格。教師提問：（1）對于小含的困惑，你能做出什么解釋？（2）假如小含的組長真的幫她打“掩護”，可能導致什么結(jié)果？（3）假如你是小含的朋友，你會對她提出什么建議？學生分組討論并交流。教師歸納：每個人應(yīng)該對自己負責。如果對自己不負責任，就應(yīng)承擔相應(yīng)的后果。所以，我們應(yīng)及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，否則可能會付出更大的代價。第二環(huán)節(jié)：負責的表現(xiàn)，不負責任的后果過渡：對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。那么，在日常生活中我們的哪些行為是自己對自己負責的表現(xiàn)？學生思考回答。教師：做好自己的事情，糾正自己的錯誤，約定守時，信守誠實，自尊自信，自立自強等等。過渡：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。播放動畫：責任，不能丟棄希臘神話中，人是背負了一個行囊在趕路的，肩上擔負著家庭、朋友、兒女、事業(yè)、希望等，歷盡艱辛，我們卻無法丟棄其中任何一件，因為這背囊上寫著：“責任”兩字。責任心是我們這個社會為人處事的基本要求。責任心可以養(yǎng)德，責任心更可以樹德。責任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責任二字本身，它會形成一種社會精神。責任心代表的是理性，是積極的精神。請同學們回憶一下，在你當前的生活中：有哪些責任由自己獨自承擔？哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？如果我們不承擔責任，會有什么后果？學生分組討論并交流。

教師小結(jié)：方法一：出示圖片：不斷承擔新責任自己承擔的有：自己穿衣、掃地、為父母端茶送水、學會將垃圾進行分類等等。由他人替自己承擔的有：掃地、垃圾分類等等。如果不能自覺承擔相應(yīng)的責任、對自己負責，那自己就無法長大成人。因為我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。播放動畫：負責任的人一個真實的故事：一位公共汽車公司司機，在行車的途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他用最后的力氣做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并拉下手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動機熄滅，確保了車和乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上，停止了呼吸……這只是一名平凡的公共汽車駕駛員，他在生命最后一分鐘里所做的一切，也許并不驚天動地，然而許多人卻牢牢地記住了他的名字——黃志全。聽完了這個故事，我想作為一個公民，在自己的崗位上，應(yīng)該義不容辭地擔負起自己的責任。這是我們應(yīng)該做到的！

方法二：（備選）播放動畫：小芳的集體生活小芳是初三的學生，學習成績在班里名列前茅，本該受到同學羨慕，可是同學都說她智商高情商低。原來小芳對于學習以外的班級活動從不積極參與，輪到值日就說忘了或者把垃圾掃在門背后一走了之，輪到抬飯她去上廁所，人家的復習資料她特眼尖，答應(yīng)和同學交換的資料如石沉大海，學校的藝術(shù)月她簡直不聞不問。老師批評她對班級工作不熱心，她說：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了嗎？為什么同學老師都對我另眼相看？請你以小芳好友的身份，從人人都應(yīng)承擔責任這一角度出發(fā)，用談話的方式和小芳溝通，每一組想出高招，看哪一組的方案最能打動小芳的心。提示：（1）日常生活中小芳獨自承擔了哪些責任？（2）有哪些責任本來應(yīng)該由小芳承擔，卻由其他人承擔了？如果不承擔責任會有什么后果？第三環(huán)節(jié)：我對他人負責，他人對我負責過渡：其實，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，許多人也在為你的健康成長承擔著責任。實際上當你在為自己或他人承擔責任時，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。結(jié)合今天的生活，列舉父母、教師、警察、醫(yī)生等人在為你的健康成長承擔著什么責任？角

色對我們負有的責任父

母

老

師

警

察

醫(yī)

生

學生思考回答。出示圖片：他人對“我”的責任教師點評：父母為我們提供衣食，他們在履行養(yǎng)育子女的責任；老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任；過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任；醫(yī)生給我看病，他們在履行治病救人的責任等等。通過剛才的交流，你受到什么啟發(fā)？得出什么樣的結(jié)論？教師歸納：一個人的健康成長，不僅需要自己為自己的行為負責，同時也需要其他人對自己負責。社會是一個整體，當我們在為自己和他人負責的時候，他人也在為我們負責，對自己負責，說到底也就是為他人、社會負責。我們每一個人都應(yīng)該有責任感。過渡：通過剛才的學習，我們明確了承擔責任的重要性，如果一個人不承擔應(yīng)該承擔的責任，結(jié)果會怎樣呢？我們一起來閱讀下面這段材料。材料：2003年5月，一位“非典”患者因擅離隔離區(qū)外出，涉嫌構(gòu)成“以危險方法危害公共安全罪”和“妨害傳染病防治罪”被逮捕。這名患者在明知自己患非典型肺炎的情況下，不聽醫(yī)院大夫和護士的勸阻，無視隔離規(guī)定，強行離開隔離病區(qū)上街8小時，給社會造成了恐慌。他還辱罵醫(yī)護人員，砸壞醫(yī)療設(shè)備，給“非典”防治工作帶來嚴重影響。由于這名患者的攜病傳播，其親屬多人因被感染而陸續(xù)住進醫(yī)院，其父母、妻子死亡。思考：結(jié)合材料，分析不承擔責任給自己、他人、社會造成的后果有哪些？學生討論回答。教師歸納：這位“非典”患者因不承擔責任