Unit 1 what's the matter Section A 3a-3c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過對話和情景模擬，讓學(xué)生掌握詢問身體狀況的表達(dá)方式，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行真實(shí)情境下的交流，提升口語表達(dá)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)跨文化交際意識。此外，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸并掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。對于詢問身體狀況的表達(dá)方式，學(xué)生已有一定的了解，但可能對某些詞匯或句型的使用不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，愿意嘗試新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過課堂活動積極參與互動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐活動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對某些專業(yè)詞匯的記憶困難，如“cold”、“flu”等；在真實(shí)語境中運(yùn)用句型時，可能因?yàn)榫o張或缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的情況。此外，學(xué)生可能對文化差異帶來的語言使用習(xí)慣感到困惑。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詢問身體狀況的詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬醫(yī)生和病人的對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示不同文化背景下對健康問題的關(guān)注，增強(qiáng)文化意識。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的健康知識，促進(jìn)交流與合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueverfeltsick?”來引起學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生是否有過生病的經(jīng)歷，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的健康相關(guān)詞匯和句型，如“Ihaveacold.”和“Howareyoufeeling?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括常見病癥的英文表達(dá)、詢問身體狀況的句型以及如何給予回應(yīng)。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同病癥的癥狀，如“Lookatthispicture.Canyoutellwhat'swrongwiththisperson?”

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述病癥，如“Groupactivity:Describeapersonwhohasaheadache.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色扮演的任務(wù)，如醫(yī)生或病人，讓他們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供鼓勵和反饋。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個模擬醫(yī)院的環(huán)境，讓學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，如病人就診、醫(yī)生詢問病情等。

-學(xué)生在模擬過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己或家人的一個健康問題，并詢問對方的情況。

-作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動取得了以下效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“Haveyougotafever?”、“IthinkIhaveacold.”等，進(jìn)行日常生活中的健康交流。

2.詞匯積累：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增加了對健康相關(guān)詞匯的積累，如“headache”、“stomachache”、“fever”等，豐富了他們的詞匯量。

3.語法運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用了現(xiàn)在完成時態(tài)，如“I'vehadaheadacheallday.”，提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下對健康問題的關(guān)注，增強(qiáng)了跨文化交際意識，了解了不同文化中健康觀念的差異。

5.交際能力提高：學(xué)生在角色扮演和情景模擬中，通過實(shí)際對話，提高了口語交際能力，能夠更加自信地進(jìn)行英語交流。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂互動，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過獨(dú)立完成描述健康問題的任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

9.問題解決能力：學(xué)生在遇到問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法，如查閱詞典、上網(wǎng)搜索等，解決實(shí)際問題。

10.適應(yīng)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)英語課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高適應(yīng)新知識、新情境的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和情景模擬活動。

-課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

-在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同完成任務(wù)。

-成果展示時，學(xué)生能夠流利地用英語描述病癥，并能夠提出合理的解決方案。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要改進(jìn)的地方，如發(fā)音、語法等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詞匯、語法和實(shí)際應(yīng)用等方面。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，能夠正確回答問題，展示出對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-教師收集學(xué)生的自評和互評結(jié)果，作為評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂上的積極參與和良好的語言運(yùn)用能力，教師給予正面評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-對于學(xué)生在發(fā)音、語法等方面的不足，教師提出具體建議，如多聽、多模仿、多練習(xí)。

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

-教師定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-教師通過家訪、家長會等形式，與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-常見病癥的英文表達(dá)：cold、flu、headache、stomachache、fever等。

-詢問身體狀況的句型：Howareyoufeeling?、What'swrongwithyou?、Doyouhaveafever?等。

-健康問題相關(guān)詞匯：ache、sore、sick、well等。

②重點(diǎn)詞匯：

-cold：感冒

-flu：流感

-headache：頭痛

-stomachache：胃痛

-fever：發(fā)燒

-ache：疼痛

-sore：疼痛的，痛的

-sick：生病的

-well：健康的

③重點(diǎn)句型：

-Howareyoufeeling?（你感覺怎么樣？）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-Doyouhaveafever?（你有發(fā)燒嗎？）

-IthinkIhaveacold.（我覺得我感冒了。）

-I'vehadaheadacheallday.（我整天下都頭疼。）教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有很多感想。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。我覺得今天的教學(xué)過程中，我采用了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的醫(yī)院就診場景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新知，這個方法還是挺有效的。學(xué)生們在角色扮演的時候，積極性很高，也能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解新知的時候，我可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。我注意到有幾個學(xué)生在課堂上顯得有些迷茫，這說明我需要更加注意控制講解的節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

再來說說教學(xué)策略。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于開口說英語。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者害怕犯錯。所以，我以后在教學(xué)過程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們多開口說英語。

管理方面，我盡量做到公平公正，但有時候也會出現(xiàn)個別學(xué)生分心的情況。我意識到，課堂管理是一個需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整的過程。我需要找到更好的方法來維持課堂紀(jì)律，比如通過小組競賽、獎勵機(jī)制等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有了更積極的看法。他們在課堂上更加投入，也更加愿意參與討論。這讓我感到很欣慰，因?yàn)槲抑溃粋€積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)語言來說是非常重要的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于一些生僻的詞匯記憶不夠牢固，我在課后會通過額外的練習(xí)來幫助他們加強(qiáng)記憶。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不同文化背景下的健康觀念理解不夠深入，我會在接下來的教學(xué)中加入更多的文化元素，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去了解和體驗(yàn)。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Ihaveaheadache.

-學(xué)生B：WhatcanIdoforyou?

-學(xué)生A：IthinkIneedsomemedicine.

解答：

-學(xué)生B：Sure,letmecheckyourtemperature.

-學(xué)生A：Mytemperatureis38degreesCelsius.

2.例題：

-學(xué)生C：I'vehadastomachacheallmorning.

-學(xué)生D：Whatdoyouthinkitcouldbe?

-學(xué)生C：I'mnotsure.MaybeIatesomethingbadlastnight.

解答：

-學(xué)生D：Itcouldbefoodpoisoning.Youshouldrestanddrinkplentyofwater.

3.例題：

-學(xué)生E：I'mfeelingverytiredandweak.

-學(xué)生F：Youmightbecomingdownwiththeflu.

-學(xué)生E：ShouldIseeadoctor?

解答：

-學(xué)生F：Yes,it'sagoodideatoseeadoctor.Theycangiveyousomemedicinetohelpyoufeelbetter.

4.例題：

-學(xué)生G：MyarmissoreandIcan'tmoveit.

-學(xué)生H：Didyoufallorgethurt?

解答：

-學(xué)生G：No,Ididn'tfall.IthinkIsleptonitwrong.

5.例題：

-學(xué)生I：I'vehadafeverforthreedays.

-學(xué)生J：Youshouldtakesomefever-reducingmedicineandgetplentyofrest.

解答：

-學(xué)生I：Okay,I'lldothat.Thankyouforyouradvice.

這些例題都是基于課文中的知識點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詢問身體狀況的詞匯和句型。通過這些例題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在實(shí)際對話中表達(dá)自己的癥狀，并請求幫助或建議。以下是對這些例題的補(bǔ)充說明：

-在第一例題中，學(xué)生A通過描述自己的癥狀“headache”（頭痛），學(xué)生B