讓學(xué)生愛上考試

讓學(xué)生愛上地理考試作者姓名：劉玉翠作者單位：張窩中學(xué)論文摘要高中新課程改革一年來，很少有人關(guān)注如何讓學(xué)生喜歡考試、渴望考試。本人在新課程地理考試中做了以下嘗試。一、家鄉(xiāng)情——親近地理考試中引用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生感到試題與他很友好而非刁難他，既利于學(xué)生活學(xué)活用，又利于知識(shí)的巧妙遷移，更利于地理能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在潛移默化中形成。二、引熱點(diǎn)——激活地理學(xué)習(xí)地理的終極目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)得到感情的升華和智慧的啟迪，并運(yùn)用地理的智慧解決現(xiàn)實(shí)問題；從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高人文素養(yǎng)。三、重創(chuàng)新——玩轉(zhuǎn)地理創(chuàng)新是推動(dòng)個(gè)體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動(dòng)能?？傊ㄟ^以上策略使學(xué)生在地理考試中既獲得了知識(shí)、提高了能力，更難得的是獲得了學(xué)習(xí)的信心和希望。讓學(xué)生愛上地理考試地理考試是地理學(xué)習(xí)的延伸，也是目前地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種主要方式。高中新課程改革一年來，老師在探索課堂上如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)地理方面花了很多工夫，但是卻很少有人關(guān)注如何讓學(xué)生喜歡考試、渴望考試。《普通高中新地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理學(xué)習(xí)應(yīng)該“關(guān)注基礎(chǔ)性、時(shí)代性，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和生存能力”；新課程背景下的地理命題，必須堅(jiān)持的主導(dǎo)思想是：體現(xiàn)人文關(guān)懷、科學(xué)精神和把握地理學(xué)科本質(zhì)；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的診斷和發(fā)展功能，努力體現(xiàn)“友好度”、“科學(xué)性”、“地理味”和“導(dǎo)向性”。根據(jù)以上要求，按照貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)和發(fā)展學(xué)生能力的原則，本人在新課程地理考試中做了以下嘗試。一、家鄉(xiāng)情——親近地理俗語(yǔ)說得好“月是故鄉(xiāng)明”。學(xué)生心中總是潛伏著深深地?zé)釔奂亦l(xiāng)之情，在適當(dāng)?shù)拇碳ぶ?，就?huì)表現(xiàn)出來。應(yīng)試教育下的地理教學(xué)和地理考試的內(nèi)容離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)而生疏，很難讓學(xué)生對(duì)地理教材和地理試卷產(chǎn)生親和感?；诖?，我在考試中大量引用鄉(xiāng)土地理知識(shí)，讓學(xué)生感到試題與他很友好而非刁難他，取得了很好的效果。西青區(qū)不僅有悠久的歷史，而且由于改革開放二十多年來取得了舉世矚目的成就，特別是農(nóng)業(yè)發(fā)展速度很快，而且農(nóng)業(yè)特色非常突出，許多農(nóng)產(chǎn)品在全市乃至全國(guó)非常著名。因此在設(shè)計(jì)試卷時(shí)我把鄉(xiāng)土地理和教材恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，學(xué)生容易接受和產(chǎn)生興趣。例如，地理必修2（人教版）“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：我們所在的西青區(qū)是天津市最大的副食品生產(chǎn)基地之一，近年來，按照“服務(wù)城市，富裕農(nóng)民”的方針，建成7萬畝蔬菜生產(chǎn)基地，8萬畝淡水養(yǎng)殖基地，4萬畝果品生產(chǎn)基地，年飼養(yǎng)10萬頭以上生豬和120萬只蛋雞及魚、肉鴨、珍禽等副食品生產(chǎn)基地，增加了對(duì)城市的有效供給，提高了農(nóng)業(yè)效益。而且西青區(qū)有悠久的蔬菜生產(chǎn)歷史，出產(chǎn)全國(guó)出名的“天津大白菜”、“沙窩青蘿卜”等，遠(yuǎn)銷東南亞、香港、日本等國(guó)家和地區(qū)。反季節(jié)種植技術(shù)的普及，保證了四季均衡上市，南菜北引、外銷內(nèi)引,使名、特、優(yōu)、新品種不斷增加，因此西青區(qū)被稱為天津市的“菜籃子”、“魚簍子”。（1）影響西青區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展最主要的區(qū)位因素是什么？（2）使西青區(qū)成為天津市的“菜籃子”、“魚簍子”的區(qū)位因素是什么？（3）西青區(qū)農(nóng)產(chǎn)品能夠遠(yuǎn)銷東南亞、香港、日本等國(guó)家和地區(qū)是哪些區(qū)位因素的發(fā)展變化？（4）促使西青區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展不斷提高的區(qū)位因素是什么？把鄉(xiāng)土地理引進(jìn)試卷不僅拉近了試卷內(nèi)容和學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生答題的興趣和欲望，也符合新課程“一綱多本”、各省自主命題的趨勢(shì)，既利于學(xué)生活學(xué)活用，又利于知識(shí)的巧妙遷移，更利于地理能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在潛移默化中形成。二、引熱點(diǎn)——激活地理學(xué)習(xí)地理的終極目標(biāo)不是僅僅停留在記住地理知識(shí)的層面上，而是應(yīng)通過學(xué)習(xí)地理從中得到感情的升華，上升為一種責(zé)任，一種遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)；從中得到智慧的啟迪，并運(yùn)用地理的智慧解決現(xiàn)實(shí)問題；從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高人文素養(yǎng)。例如，高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)《臺(tái)灣》部分時(shí)，我出了下列題目：連戰(zhàn)、宋楚瑜大陸之行，開創(chuàng)了“海峽兩岸”關(guān)系的新紀(jì)元，為促進(jìn)兩岸關(guān)系的和解、對(duì)話和雙贏開啟了歷史性的契機(jī)……臺(tái)灣風(fēng)景迷人，物產(chǎn)豐富，有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。（1）文中提到的“海峽兩岸”中的海峽是指。（2）臺(tái)灣物產(chǎn)豐富，有“水果之鄉(xiāng)”的美稱，你還知道臺(tái)灣省的什么物產(chǎn)及因此而得到的美稱？（3）臺(tái)灣人口主要分布在什么地區(qū)？為什么？（4）臺(tái)灣島上的鐵路分布有什么特點(diǎn)？為什么？（5）臺(tái)灣是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土，請(qǐng)你從血緣和文化淵源的角度寫出兩條資料加以說明。地理試題具有鮮明的時(shí)代性，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大自然與社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理和社會(huì)熱點(diǎn)是緊密聯(lián)系的，另一方面給學(xué)生理性思考和情感釋放的空間。三、重創(chuàng)新——玩轉(zhuǎn)地理現(xiàn)行的考試制度，某種程度上束縛著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我想不管考試形式如何，都要有利于激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，比如，能否在現(xiàn)有的單純靜態(tài)理論筆試的基礎(chǔ)上，增加動(dòng)態(tài)的口試和地理實(shí)踐操作技能的考試，還可增設(shè)地理創(chuàng)新能力的附加分，以獎(jiǎng)勵(lì)在各項(xiàng)活動(dòng)或比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立的一種教育模式，是科學(xué)的、前瞻的、現(xiàn)代的教育，是以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的復(fù)合型教育，而創(chuàng)新則是個(gè)體綜合素質(zhì)中最具生命力的一種特殊素質(zhì)，是推動(dòng)個(gè)體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動(dòng)能。創(chuàng)新能力考查的核心是試題以能力立意，但知識(shí)仍然是能力培養(yǎng)的支撐點(diǎn)。應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，體現(xiàn)“源于課本而躍出課本”的命題原則。讓學(xué)生跳一跳就可摘得到，，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。新課改試題的創(chuàng)新性要求與目標(biāo)是能讓學(xué)生將所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)綜合性地應(yīng)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，試題內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的引領(lǐng)和指導(dǎo)。例如，“環(huán)境因素對(duì)工業(yè)布局的影響”后，我布置了這樣一道課外練習(xí)題：回答環(huán)境因素對(duì)工業(yè)布局影響的幾個(gè)問題：1、大氣污染嚴(yán)重工廠、水污染嚴(yán)重工廠、固體廢棄物污染嚴(yán)重工廠、凈水型、凈氣型工廠主要有哪些？2、考慮盛行風(fēng)向的影響，大氣污染嚴(yán)重工廠和固體廢棄物污染嚴(yán)重工廠如何合理布局？3、考慮河流流向的影響，水污染嚴(yán)重工廠與凈水型工廠的合理布局有何不同？4、無污染的工業(yè)、輕度污染的工業(yè)、嚴(yán)重污染的工業(yè)的布局距市區(qū)遠(yuǎn)近有何不同？5、工廠為什么要分散布局？6、上述什么類型工廠的布局要求潔凈幽靜的環(huán)境？學(xué)生經(jīng)過思考、討論、查資料、作答案、再經(jīng)教師補(bǔ)充、小結(jié)，學(xué)生徹底搞清了影響工業(yè)布局的環(huán)境因素盛行風(fēng)向、河流流向、距市區(qū)遠(yuǎn)近、分散布局、環(huán)境潔凈幽靜等是如何影響工業(yè)布局的。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，完全能再創(chuàng)造地制定出合理的工業(yè)布局方案來，從而顯示了他們的創(chuàng)新能力。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不僅在地理試題命題上煞費(fèi)苦心地編排，而且也使考試的形式多樣化。使學(xué)生在地理考試中既獲得了知識(shí)、提高了能力，更難得的是獲得了學(xué)習(xí)的信心和希望，學(xué)生對(duì)考試充滿了期待和盼望，促使學(xué)生的身心發(fā)展朝著良性方向發(fā)展。參考資料：《中學(xué)地理教學(xué)參考》，2006年第3、6期，陜西師大雜志社《地理教學(xué)》，2006年第6、7期，華東師范大學(xué)雜志社中華人民共和國(guó)教育部，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版，2003年仲小敏、宮作民，《現(xiàn)代地理教學(xué)基本理論》，科教文出版社，