寫人對(duì)話作文錦集十篇

第頁(yè)寫人對(duì)話作文錦集十篇寫人對(duì)話作文篇1

今日下午，我來(lái)到博達(dá)上作文課，段老師神采奕奕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“今日，我們玩一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲是只見(jiàn)其人，未聞其聲?！?/p>

“我先告知你們這個(gè)嬉戲規(guī)則吧?！倍卫蠋煂?duì)我們說(shuō)，“我在講臺(tái)上批改作業(yè)，你們的任務(wù)是察顏觀色，視察我的表情、神態(tài)、動(dòng)作，看看誰(shuí)是小小視察家?！?/p>

段老師批改作業(yè)真是投入?。≈灰?jiàn)她右手握筆，左手抻著紙，低下頭，一行行細(xì)致地閱讀著手中的作文，她的眉頭時(shí)而緊緊地皺著，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)，時(shí)而開(kāi)心地伸展，像個(gè)感嘆號(hào)。她手中的筆也沒(méi)閑著，時(shí)常在作文紙上畫著各種記號(hào)，坐在底下的我是第一次這么細(xì)致地視察老師批改作文，我端詳著老師的神情，心里真糾結(jié)啊，似乎老師批改的不是別人的作文，而是我的作文，段老師一本接一本地批改著，當(dāng)她輕輕地嘆口氣時(shí)，我的心就立刻揪起來(lái)，心里揣測(cè)著：這篇作文可能差強(qiáng)人意吧？當(dāng)段老師松松肩膀，臉上露出難得的微笑時(shí)，我的心情也伸展開(kāi)了：好的作文讓老師覺(jué)得欣慰。有時(shí)老師眼睛盯著某一處，陷入深思，思索一再，然后揮筆寫下一些字，這肯定是給這位同學(xué)一些中肯的建議或者是修改指導(dǎo)。底下的同學(xué)靜靜靜的，大家誰(shuí)都不情愿干擾老師的工作，老師的手勁真大，筆在紙上發(fā)出“刷刷刷”的聲音，此時(shí)這聲音卻是那么好聽(tīng)。不知不覺(jué)，時(shí)間過(guò)去了十五分鐘，最終，老師放下手中的筆，宣布“嬉戲結(jié)束！”

大家都長(zhǎng)舒了一口氣，段老師平常工作的嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)，這次是徹底地折服了我們，老師批改我們的作文花費(fèi)那么多的心血，以后作文我可肯定要更加仔細(xì)地對(duì)待，不要枉費(fèi)老師的一片苦心啊。

寫人對(duì)話作文篇2

太陽(yáng)對(duì)向日葵說(shuō)：“你為什么總是仰著個(gè)臉，不覺(jué)累嗎？”

向日葵說(shuō)：“我仰慕著你，但你的光線太刺眼，讓我總是看不清晰。”

在你的生命中，是否也有人期盼著你，你是否無(wú)意刺傷了她的心？

人對(duì)蠟燭說(shuō)：“你真宏大，燃燒了自己，照亮了別人！”

蠟燭說(shuō)：“你真殘忍，為了得到光明，不惜讓我犧牲，無(wú)視我那滾滾的斷腸！”

在你的生命中，是否也為了自己的利益，而全不顧他人的感受？

月亮對(duì)狼說(shuō)：“你常常夜里望著我長(zhǎng)嚎，是不是喜愛(ài)上我了？”

狼回答說(shuō)：“不是，我只是在呼喊我的愛(ài)人?！?/p>

在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受傷？

人對(duì)蒲公英說(shuō)：“你多么堅(jiān)毅?。∧愠酥L(fēng)的翅膀，為生命歌頌，無(wú)論飛落何方，都會(huì)在那歡樂(lè)的生長(zhǎng)。”

蒲公英說(shuō)：“可我恒久不能選擇自己要去的方向，到我長(zhǎng)成熟的那天，可惡的風(fēng)又會(huì)擄走我的兒女，讓我在孤獨(dú)中終老彷徨?！?/p>

在你的生命中，是不是只曾看過(guò)她陽(yáng)光歡樂(lè)的一面而無(wú)視了她心中的哀婉呢？

這是另一種對(duì)話。

寫人對(duì)話作文篇3

箱子說(shuō)：“假如沒(méi)有我，人們的隱私將無(wú)處躲藏?！?/p>

門說(shuō)：“假如沒(méi)有我，人們的隱私將無(wú)處敢藏?！?/p>

隱私說(shuō)：“假如沒(méi)有我，你們也都是一堆廢物?！?/p>

人說(shuō)：“假如沒(méi)有我，哼，你們，你們也將不復(fù)存在！”

人是天生聰慧的尤物，他創(chuàng)建了一切。

可是：

恐龍說(shuō)：“假如沒(méi)有我的消逝，就不會(huì)有你們?nèi)说某霈F(xiàn)?！?/p>

盤古說(shuō)：“假如沒(méi)有我開(kāi)天地，就不會(huì)有生物存在。”

天地說(shuō)：“假如沒(méi)有我們的恩惠，小小的盤古你怎會(huì)輕易勝利?！?/p>

哈哈，上帝說(shuō)，人是他創(chuàng)建的。

可是：上帝又說(shuō)：他沒(méi)有預(yù)料到今日的狀況，原來(lái)，人是一種天生愚昧的動(dòng)物，他們終究會(huì)了一切。

寫人對(duì)話作文篇4

一天，我和哥哥想去小區(qū)的小河邊釣魚。我拿了一個(gè)捕魚網(wǎng)，哥哥拿了一個(gè)釣魚竿和一盒魚餌，我倆各提了一個(gè)小桶動(dòng)身了。

我們來(lái)到一條小河邊，打算釣魚。我突發(fā)奇想，對(duì)著哥哥說(shuō)：“哥哥，我們今日來(lái)一次競(jìng)賽。

哥哥看我捕了那么多魚，心急火燎，急得直跺腳，沒(méi)了耐性。他干脆用手去抓魚，可他剛把手伸到水里，小魚們就都被他嚇跑了。我說(shuō)：“哥哥，你把小魚都嚇跑了，你那么沒(méi)耐性，釣不到魚的?！备绺鐓s不服輸?shù)恼f(shuō)：“這次就算你贏，下次釣魚我確定會(huì)贏的！”我換了個(gè)話題，說(shuō)：“我看還是把這些小魚放回去。他們挺可憐的！”哥哥說(shuō)：“好的，你真是個(gè)環(huán)保小標(biāo)兵?！闭f(shuō)著，我就把那些小魚放了。

這天，我雖然沒(méi)有把撈到的魚帶回家，可當(dāng)我想到我把小魚放回了大自然，心里就覺(jué)得很快樂(lè)。

寫人對(duì)話作文篇5

去年暑假，我有幸巡游了聞名的風(fēng)景區(qū)太姥山，這一趟太姥之旅，給我留下了美妙的回憶。我不僅觀賞到了到如詩(shī)如畫的漂亮風(fēng)景，更收獲了一份彌足寶貴的愛(ài)的教化……

那天早晨，我、弟弟和舅舅到太姥山景區(qū)游玩。剛起先，天還下著蒙蒙的細(xì)雨，但我們的游興卻濃。不一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，天涯出現(xiàn)了一道七色的彩虹，真美！

突然，我看到前面有一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在蹣跚前行，過(guò)往的游人見(jiàn)他走來(lái)，紛紛像避瘟神一樣避著他，眼里透著厭惡。這時(shí)，一名在景區(qū)巡邏的保安發(fā)覺(jué)了他?！澳闶窃趺催M(jìn)來(lái)的？”他大聲地問(wèn)。“我買了票進(jìn)來(lái)的，真的，我有買票……”乞丐低聲說(shuō)?！笆菃?？”保安冷笑一聲，“那好，請(qǐng)把票出示一下！”“我……我把票扔了，我看到許多人也把票扔了……”乞丐漲紅了臉說(shuō)?！吧?gòu)U話，沒(méi)票就給我出去！”保安上來(lái)揪著乞丐的衣領(lǐng)，要把他往外攆，可乞丐堅(jiān)持說(shuō)自己有買票，倔強(qiáng)地不愿出去，雙方就這樣僵持著。

這時(shí)，圍觀的人群也起先爭(zhēng)論起來(lái)了，是啊，一張門票要一百零一零一多塊呢，他一個(gè)乞丐，怎么買得

起呢？他肯定是混進(jìn)來(lái)的。這時(shí)，一個(gè)年青人分開(kāi)人群走了出來(lái)，他對(duì)保安說(shuō)：“讓他留下來(lái)吧，他的門票錢，我出?！备锻赍X，他又分開(kāi)人群，在人們驚異的目光中，靜默地離開(kāi)了。

人群慢慢散開(kāi)了，弟弟和舅舅接著觀賞著山上的美景，舅舅還說(shuō)：“石奇，洞異，峰險(xiǎn)，霧多，真不愧是人間仙境！”可我不知為什么，卻好像怎么也提不起什么興致，我在想著剛才那個(gè)年輕人，我真想不通，他為什么要為一個(gè)素不相識(shí)的乞丐付門票錢呢？

登到山頂?shù)臅r(shí)候，我意外地遇到了他。我鼓起志氣，問(wèn)他為什么要這么做？他告知我，他也曾經(jīng)是個(gè)窮人，深深體會(huì)窮人的難處。他說(shuō)：“那個(gè)乞丐已經(jīng)一無(wú)全部，我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)他寬容一點(diǎn)，為什么要踐踏他僅剩的一點(diǎn)尊嚴(yán)呢？”

年輕人下山了，漸行漸遠(yuǎn)，我望著他的背影，卻覺(jué)得他更加高大起來(lái)。我在他的身上，看到了一顆美妙的心靈。

寫人對(duì)話作文篇6

一天早上，我寫完了作業(yè)，一蹦一跳的來(lái)到了客廳休息，我打開(kāi)了大柜子，發(fā)覺(jué)了一個(gè)小盒子里有個(gè)KT貓。好可愛(ài)的貓貓，潔白的身子，頭上帶來(lái)一朵粉色的蝴蝶結(jié)，黃鼻子，紅衣服，，驚奇的是KT貓的頭頂是空的，里面有個(gè)裝著木屑的紗布包。我忙問(wèn)媽媽：“這是什么呀？”，媽媽說(shuō)：“這是個(gè)給你的驚喜，你一個(gè)，妹妹一個(gè)，妹妹還小，由媽媽來(lái)幫忙養(yǎng)，你只要往里澆水，過(guò)幾天就會(huì)有驚喜出現(xiàn)！”

我照媽媽的話去做了，過(guò)了幾天，妹妹的已經(jīng)有驚喜發(fā)覺(jué)了－－KT貓的頭上長(zhǎng)滿了綠油油的小草，似乎長(zhǎng)

了一頭的綠頭發(fā)，而我的還沒(méi)有驚喜長(zhǎng)出來(lái)，我就驚奇的問(wèn)媽媽：“媽媽，我的是不是壞了，咋還沒(méi)驚喜出現(xiàn)呢？”媽媽問(wèn)我：“那你澆水了嗎？”，“嗯”，“你澆的是什么水??？”，我拿了一瓶膠水過(guò)來(lái)給媽媽看，媽媽先是愣了一下，然后笑得上氣不接下氣了。

媽媽笑完告知我，是澆水，不是膠水。我不好意思的也笑了。

寫人對(duì)話作文篇7

書法是中國(guó)的文化之一，最早的書法字是甲骨文。大家都知道王羲之吧！他是一名宏大、聞名的書法家，他寫的蘭亭字可好了，深受世界人民的寵愛(ài)。書法的種類許多，有毛筆、鉛筆、鋼筆等時(shí)間就像。

一位旅客，匆忙的來(lái)，又匆忙的去。一轉(zhuǎn)瞬間，又到了燥熱的暑假，在暑假里有許多的同學(xué)都去上補(bǔ)習(xí)班，但是我也不例外哦！

我從九歲那年起先練毛筆字，直到現(xiàn)在，我仍在我的`老師那里寫字。

我的老師對(duì)我們要求很高，教化水平也真的不錯(cuò)，是中國(guó)美院畢業(yè)的高材生。畢業(yè)后始終在剡山小學(xué)任教。黃老師要求我們手上不能沾一滴墨水，否則就要挨指責(zé)了。

漸漸地，學(xué)會(huì)了這樣，又學(xué)會(huì)了那樣。黃老師起先教化我們寫橫、豎。我一看，這樣太簡(jiǎn)潔了，連五歲的小孩都會(huì)?？墒禽喌轿覍懥耍瑢懗鰜?lái)的字一塌糊涂，倒是像一條條小蛇一樣。不，我再來(lái)，就這樣一次又一次的練，最終會(huì)寫了。接著教的筆畫多起來(lái)，也難起來(lái)了。

幾個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我的字最終得到了家人的表?yè)P(yáng)。原來(lái)不極富練書法字的我，已變得超喜愛(ài)寫了。聽(tīng)爸爸說(shuō)：“寫書法還可以變得有耐性，因?yàn)橐粋€(gè)人沒(méi)有靜下心來(lái)寫字，肯定是寫不好的。

一轉(zhuǎn)瞬，已經(jīng)練了三年毛筆字的我，增加了我對(duì)寫好毛筆字的信念。總有一天我會(huì)再更上一層樓的。

我要好好努力才行，只要有付出，就肯定有回報(bào)。

寫人對(duì)話作文篇8

學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納：

寫人的作文技巧語(yǔ)言

動(dòng)作

神態(tài)

心理外貌

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必需從文章中心思想的須要?jiǎng)由?，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的干脆表現(xiàn)。因此勝利的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和特性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要留意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是干脆表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要留意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由敘述清晰，還要留意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、顯明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、愛(ài)好、特性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)依據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事許多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事務(wù)。

4、運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作詳細(xì)、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

一、寫一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種狀況：

（一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要留意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是許多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫詳細(xì)。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)把這一事例寫詳細(xì)，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

（二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)運(yùn)用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必需用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要留意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互沖突，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和詳細(xì)描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不行能將每一件事具體敘述，因此一般可以彩楊交代和詳細(xì)描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再詳細(xì)記敘一兩件事。四年級(jí)作文對(duì)話

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人改變；其次種是對(duì)一個(gè)人的相識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人要留意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采納拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、摯友、老師等熟識(shí)的人，要寫好這一類型的作文必需留意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過(guò)詳細(xì)的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話綻開(kāi)情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以肯定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話綻開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個(gè)人。

寫幾個(gè)人是比較困難的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊徽撌羌彝サ?，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟識(shí)的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。四年級(jí)作文對(duì)話

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。

（四）通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人。四年級(jí)作文對(duì)話

寫人篇

我的媽媽媽媽今年雖然已經(jīng)35歲了，可是她顯得特殊年輕。她長(zhǎng)得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老師。

我的媽媽像我的老師，每天孜孜不倦的教我英語(yǔ)，使我的英語(yǔ)成果有了很大提升。媽媽也歡樂(lè)的笑了，——她的付出最終有了回報(bào)了。

她很有耐性，每當(dāng)我學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難處時(shí)，她總是幫我克服，對(duì)于講學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，她樂(lè)此不疲。一遍又一遍??

我很不懂事，常常惹她生氣，可她總是不生氣，只是淡淡的笑笑。向我點(diǎn)明一下我的錯(cuò)誤就走了，她從不打我。我聽(tīng)話多了。

別以為大人只會(huì)擺大人的架子，我的媽媽就是個(gè)例外，她常常和我們一起玩，她跳繩跳得很好，上一次體育課媽媽送我去上學(xué)。我讓她做個(gè)示范。誰(shuí)知她連著跳了101下，同學(xué)們驚得目瞪口呆，紛紛豎起大拇指，我傲慢極了。

我愛(ài)您。我尊敬的媽媽。您的愛(ài)像黎明的晨光，給我?guī)?lái)光明；您的愛(ài)是雨中的傘，為我遮起一片晴空。

我最欽佩的一個(gè)人

在生活中，有許很多多的人是值得我們欽佩的，有敬愛(ài)的爸爸媽媽，有敬重的老師??而我最欽佩的是一名普一般通的清潔工大媽。

那是一次，我和小伙伴們?cè)诮值琅酝嫠＃嬷嬷?，我們又渴又累，于是到了旁邊的超市買礦泉水，一邊大口喝著一邊興奮地聊著。喝完便將礦泉水瓶順手一扔，一點(diǎn)也不在意。正值我們打算接著玩的時(shí)候。一位清潔工大媽拉著垃圾車走來(lái)，看到滿地的水瓶無(wú)奈地嘆道：“這又是誰(shuí)亂扔的垃圾呀？現(xiàn)在的人真是越來(lái)越不文明白?！蔽覀兟?tīng)見(jiàn)了，臉“唰”地一下紅了，不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉：“對(duì)不起，大媽，那些垃圾是我們?nèi)拥摹！蔽覀冋蛩憬邮堋氨╋L(fēng)雨”的來(lái)臨，不料大媽卻微笑地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次留意點(diǎn)，愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們大家的責(zé)任?！闭f(shuō)完朝我們笑了笑。這時(shí)，我細(xì)致端詳著這位大媽：長(zhǎng)著一張瓜子臉，額頭上有幾絲皺紋，眼睛小小的，嘴巴變成了“月牙兒”。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大，那么的親切。

寫人對(duì)話作文篇9

一天早上，我起床打算梳頭時(shí)，發(fā)覺(jué)抽屜里有一袋粉紫色的小夾子。

我拿出了一個(gè)夾子，細(xì)致視察著：它做的非常精致，它的下半部分像人們的十個(gè)手指一樣交叉在一起，它的上半部分是用紫色的紗網(wǎng)包住還做了兩朵玫瑰花。我覺(jué)得它挺美麗的，就把它戴在了頭上，干什么都不想摘下來(lái)。

上課時(shí)，我的可擦筆掉到地上了，我低下頭四處找尋，我的筆竟然像長(zhǎng)了腳似的跑到了椅子低下去了。我側(cè)身，想把筆撿起來(lái)，當(dāng)我伸頭努力去撿時(shí)，頭上的夾子剛好遇到了桌子角，夾子被碰掉了，“啪”的一聲夾子摔碎了，彈簧也從夾子里蹦了出來(lái)。我心疼的把夾子的碎片撿起來(lái)捧在手里，看著手里的

那個(gè)四分五裂的夾子。我都快哭出來(lái)了。

下課后，我把夾子放在一張干凈的紙上，把它包好。來(lái)到了外面的花壇，我用手在花壇里挖了一個(gè)小坑，把包好的夾子放到坑里，又用手把土蓋上，這才戀戀不舍的離開(kāi)了我的夾子。

每當(dāng)放學(xué)路過(guò)花壇的時(shí)候，我都會(huì)想起我心愛(ài)的夾子。

寫人對(duì)話作文篇10

今日中午真是熱極了，仿佛空氣都凝合了一般。恰恰那個(gè)英語(yǔ)班下課，我既沒(méi)帶太陽(yáng)傘又沒(méi)戴鴨舌帽，熱得我才走了幾步就氣喘吁吁、滿頭大汗。

我把書包頂在頭上，雖然有些重，但也比在陽(yáng)光下暴曬曬傷了皮膚好?。∥夷艘话押?，不經(jīng)意回頭一看，這不看不知道，一看嚇一跳：一輛401正在后面的交通崗那等信號(hào)呢！我大邁步地跑