小學三年級上冊語文教學反思【5篇】

小學三年級上冊語文教學反思【5篇】11.小學三年級上冊語文教學反思《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可爰的卡通圖畫通俗形象地說明了動物在保護生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的密切關系。為了幫助孩子感悟課文內容，內化文中信息，同時能適應三年級學生的認知特點，先采用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學，嘗試交流自讀的收獲，體會"自讀所取得收獲”的成功感，激發(fā)學生自主讀書的興趣，同時根據(jù)自學提示讀中質疑，有疑則思，思則進步。使學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。然后在讀中感悟，三年級語文學習，"以讀代講"還是一種很實用的教學方法。對于語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達讀書的想法與對文章的理解容易做到，并且更能幫助其感悟課文內容，達到感悟理解的的。接著采用分角色朗讀和演一演的方式，調動學生的多種感官參與學習，在豐富多彩的教學情境中使學生快樂學語文，也就是在愉快的游戲中學語文。把語文學習鍍上歡快的色彩，使學生因為樂意學語文而學語文，從而最終達到語文教學的目的。最后通過學生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學習，與文本的內涵產(chǎn)生共鳴。.小學三年級上冊語文教學反思《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應樹的請求一一還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對學生喜歡童話故事這一特點，教學中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：在設計本課時，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學思想,深化”閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程"這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。文本中這三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導學生練筆的訓練點。我讓學生讀,讓學生變成小鳥讀，學生提問："①鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會？②鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？③鳥兒為什么飛走之前盯著燈火看了一會？"學生提問，學生解答，教師適當引導。這里體現(xiàn)了學生的自主性學習。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應是聽說讀相結合的。學生交流后，感慨很多，達到了本科的教學目標。但本課也有不足之處有待改進：1、重視整體把握和時間的安排。2、重視學生平時的朗讀訓練。.小學三年級上冊語文教學反思一、課文分析：《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。這篇文章語言質樸，但在平談的敘述后面飽含著一個充沛的情感主題：文章中"掌聲"代表著鼓勵、尊重，代表著"愛"。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，如何指導學生朗讀課文，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。二、教學優(yōu)點：整堂課通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法;體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學生找到描寫小英的神態(tài)、舉動的句子。學生一下子就能找到了，然后創(chuàng)設情境，當學生讀到英子猶豫時，我及時設計對話情境：英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學生這時走入文本，猜想英子是怎樣想的"我害怕，別人會歧視我。""我到底上去，還是不上去。""不上去，才來的新老師老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？”此時學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的憂郁的心理。當英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時，我鼓勵學生說："難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？"頓時教室里響起了熱烈而持久的掌聲。三、教學缺點：英子心里活動的3個句子，雖然找出來了，但是我沒有即時好好地讓學生通過朗讀去品味。特別是"低下頭""猶豫""眼圈紅了""慢吞吞站起來"還沒有好好突出，沒能深刻體會英子此時的心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導學生朗讀，為下面學生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。課結束了，我感動了，孩子們也感動了……學生在這堂課中不僅學習了語文，也從中感受到了鼓勵，關爰的力量。.小學三年級上冊語文教學反思《瀑布》是一篇抒情散文詩歌。《瀑布》是一首飽含深情的風景詩,通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱爰之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱爰祖國山河的情感，發(fā)揮學生的想象。這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，非常小學生閱讀。由于本課識字量少，孩子們在課前的預習都做得比較好，自主讀文不成問題。所以一上課我就要孩子們自己讀課文，思考課文從哪些方面寫了瀑布？學生們能通過自己的讀找出是從瀑布的聲音和遠看瀑布、近看瀑布的樣子對瀑布進行了生動具體的描寫。接著，我又通過反復地，多種形式地讀讓學生體會瀑布的雄偉、壯觀。并引導學生找出詩歌中使用了哪些修辭方法，體會這些修辭方法好在哪里？最后，還讓學生仿照詩歌的最后一句，用"如……如……如……"說一句話。通過反復多讀，感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。學生學習的積極性也比較高。.小學三年級上冊語文教學反思《山行》這首由晚唐詩人杜牧所寫清新俊逸的小詩描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱爰之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。教學中，我以尊重學生獨特的心靈體驗，尊重學生自身的知識構建以及多元認識為出發(fā)點。利用學生已有的古詩學習經(jīng)驗，再加上詩畫相通的特點，大膽讓學生想象畫面，說畫面，將片段的意象展現(xiàn)出來，再讓學生加以綜合，展示媒體圖片給學生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，走進夕陽西下，雞犬相聞，炊煙裊裊的溫暖人家，真切感受自然之美，激發(fā)熱爰生活之情，體會詩人對秋天的贊美之情。水到渠成的完成了全詩的理解和意境的體會。在拓展方面，既有基于內容的寫景詩，又有基于作者的寫景詩，達到了由課內到課外的延伸，有效增加了學生的積累，豐富了自身的文化積淀。另外，時時注意調動學生的興趣和主動性，讓學生成為課堂的主人，課堂氣氛活躍，達到了快樂學習的目的，這是值得我欣慰的地方。其實，還有一點是我想探索的地方，那就是基于詩畫相通的特點，